梯形面積推導(dǎo)公式教學(xué)反思修改版

第一篇：梯形面積推導(dǎo)公式教學(xué)反思梯形面積推導(dǎo)公式教學(xué)反思英坪中心小學(xué)向長(zhǎng)興梯形面積的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課尚老師先復(fù)習(xí)梯形的有關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生想，怎樣把梯形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。這樣就體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。首先復(fù)習(xí)舊知，以舊促新，如：出示梯形請(qǐng)學(xué)生找出梯形的上底、下底和高，然后請(qǐng)學(xué)生想一想：在推導(dǎo)平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式的時(shí)候，都用到了什么方法？帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前知識(shí)，（把一個(gè)平行四邊形進(jìn)行割補(bǔ)轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式；把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。）使學(xué)生明確都用到了轉(zhuǎn)化的方法。然后教師啟發(fā)：我們能否也用轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式呢？下面我們就來共同研究、探討。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，善于抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)思想方法的類比遷移，用循序漸進(jìn)的啟發(fā)性提問，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。促進(jìn)學(xué)生將梯形面積計(jì)算公式與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，為學(xué)生對(duì)梯形面積公式的探究、研討，促進(jìn)知識(shí)方法的有效遷移創(chuàng)造條件。再就是推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)：1、拿出兩個(gè)完全一樣的梯形動(dòng)手拼一拼。2、你拼成了什么圖形？怎樣拼的？3、你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著教師提出的問題一邊思考，一邊動(dòng)手，防止出現(xiàn)學(xué)生不知道做什么的現(xiàn)象。然后學(xué)生示范拼圖，用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。接下來根據(jù)拼成的平行四邊形，請(qǐng)學(xué)生一邊看圖一邊找關(guān)系，先找出平行四邊形的底與梯形的底之間的關(guān)系，即拼成的平行四邊形底是梯形上底和下底之和，再找出梯形的高與拼成的平行四邊形的高的關(guān)系，即拼成的平行四邊形的高是梯形的高，然后得出梯形面積與拼成的平行四邊形面積之間的關(guān)系，即梯形面積是拼成的平行四邊形面積的一半，最后得出梯形的面積計(jì)算公式及字母公式。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，尚老師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供廣闊性的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己選擇解決問題的策略，設(shè)計(jì)解決問題的方案，學(xué)生通過實(shí)際操作、分析推理等活動(dòng)，總結(jié)出解決問題的方法，使研究的要求清楚，目的明確，有利于學(xué)生有效、有序地進(jìn)行思維。第二篇：梯形面積推導(dǎo)教案教學(xué)課題：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)執(zhí)教人：秦東教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)。①、讓學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)梯形，并標(biāo)出上下底和高。②、運(yùn)用“旋轉(zhuǎn)、平移、切割”方法推導(dǎo)梯形的面積公式。2、教學(xué)過程和方法。①、教師講一例后要求學(xué)生們自主探索出梯形的面積計(jì)算公式。②、組織學(xué)生們自己動(dòng)手推導(dǎo)從而教師歸納總結(jié)梯形面積計(jì)算公式。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。接合前面學(xué)過知識(shí)讓學(xué)生們動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：①、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“拼湊”的方法推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式。②、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“切割”的方法推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式。教學(xué)教具：①、課件。②、二個(gè)普通梯形。學(xué)生學(xué)具：①、兩個(gè)完全一樣的梯形。②、一個(gè)普通梯形和一把剪刀。教學(xué)過程：（一）引入新課1、課件出示：生活中的圖片，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)過的圖形目的在于創(chuàng)設(shè)情境。2、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)步驟：3、教師提出問題：小車的車窗玻璃多大呢？用什么樣的公式來計(jì)算呢？4、板書課題，并用課件出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（二）教學(xué)實(shí)施1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)普通梯形的上下底高和腰。2、課件出示：一個(gè)直角梯形和一等腰梯形。要求學(xué)生們標(biāo)出其上下底和高。3、教師引導(dǎo)學(xué)生用“拼湊”法推導(dǎo)梯形的面積公式。新景鄉(xiāng)回龍完小五年級(jí)（2）班第1頁(yè)4、課件出示：用兩個(gè)完全一樣的梯形可組成一個(gè)什么樣的圖形？并演示其“拼湊”的過程——（平形四邊形）要求學(xué)生寫出此圖形的面積計(jì)算公式。S=aXh,同時(shí)用代換法寫出梯形的面積計(jì)算公式，S=（上底+下底）X高：2。5、課件出示：請(qǐng)學(xué)生們分組用自己的方法推導(dǎo)出直角梯形、等腰梯形的面積計(jì)算公式。教師叫其中一組的一位學(xué)生作為代表介紹自己所推導(dǎo)的過程，后教師歸納總結(jié)出梯形的面積計(jì)算公式。6、除了用拼湊的方法學(xué)生們還有其它方法嗎？考慮用一個(gè)梯形可推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式嗎？7、課件出示：用一個(gè)普通的梯形來推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式?！把匾谎悬c(diǎn)和左上角頂點(diǎn)之間的連線剪開，將梯形分成一個(gè)四邊形和一個(gè)三角形，以一腰中點(diǎn)為軸順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)小三角形，切割旋轉(zhuǎn)后組成一個(gè)什么樣的圖形？并用課件演示所切割的方法。（三用形）三角形的底是梯形的上底與下底的和，用三角形的面積公式代換出梯形的面積公式。S=（上底+下底）X高：2。8、課件出示：要求學(xué)生們分組用一個(gè)直角梯形、一個(gè)等腰梯形推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式。并叫其中一組介紹自己的切割的方法后教師總結(jié)歸納出梯形面積計(jì)算公式（教師行間巡視和學(xué)生一起探究，對(duì)學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)）。板書設(shè)計(jì)：《梯形面積公式推導(dǎo)》1.拼湊法2.切割法教學(xué)小結(jié)：通過剛才同學(xué)們一起研究，我們得出了梯形面積的計(jì)算公式。梯形的面積=（上底+下底）X高：2。如用S表示梯形面積，a表示梯形的上底，b表示梯形的下底，h表示梯形的高，用字母表示梯形的面積計(jì)算公式為：S=（a+b）Xh：2。課后反思：新景鄉(xiāng)回龍完小五年級(jí)（2）班第2頁(yè)第三篇：梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。編排意圖這部分內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了平行四邊形和三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。與前兩節(jié)一樣，教材先通過小轎車車窗玻璃是梯形的這樣一個(gè)生活實(shí)例引入梯形面積計(jì)算。然后通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索出面積計(jì)算公式，最后用字母表示出梯形的面積計(jì)算公式。但是要求又有提高，不再給出具體的方法，而是要求用學(xué)過的方法去推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式。這里仍然要運(yùn)用轉(zhuǎn)化成已學(xué)過圖形的方法，但是從教材中學(xué)生的操作可以看出，方法與途徑多了，可以用分割的方法，也可以用拼擺的方法；可以轉(zhuǎn)化為三角形進(jìn)行推導(dǎo)，也可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形進(jìn)行推導(dǎo)。教學(xué)建議學(xué)生經(jīng)過平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)，已經(jīng)知道要把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形進(jìn)行推導(dǎo)。前面平行四邊形和三角形轉(zhuǎn)化的方法不同，平行四邊形主要是用割補(bǔ)的方法，而三角形主要用拼擺的方法。本課要求用學(xué)過的方法去推導(dǎo)，沒有指明具體的方法。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)前，可以先回憶一下前面運(yùn)用過的兩種方法，有條件的可以把前面推導(dǎo)的過程制成課件，進(jìn)行展示，加以回顧。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去做，教師不必提出統(tǒng)一的操作要求。2．梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)有多種方法，教材顯示了三種方法。（1）兩個(gè)一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。推導(dǎo)過程：兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的（上底+下底），這個(gè)平行四邊形的高等于梯形的高，每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，梯形的面積=（上底十下底）X高一2（2把一個(gè)梯形剪成兩個(gè)三角形（見下左圖）。推導(dǎo)：梯形的面積=三角形1的面積十三角形2的面積=梯形上底X高一2+梯形下底X高一2=（梯形上底十梯形下底）X高一2（3）把一個(gè)梯形剪成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形（見上右圖）。推導(dǎo)：梯形的面積=平行四邊形面積＋三角形面積=平行四邊形的底X高十三角形的底X高+2=（平行四邊形的底十三角形的底+2）x高二（平行四邊形的底十三角形的底+2）x高X2+2=（平行四邊形的底X2十三角形的底+2x2）x高一2二（平行四邊形的底十平行四邊形的底十三角形的底）X高一2因?yàn)樘菪蔚纳系?平行四邊形的底梯形的下底二平行四邊形的底十三角形的底所以梯形的面積=（上底十下底）X高一2第（1）種方法比較容易推導(dǎo)和理解，（2）和（3）因?yàn)樯婕俺顺ㄟ\(yùn)算定律、性質(zhì)和等式變形，學(xué)生的推導(dǎo)會(huì)有困難。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行推導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)和交流?？梢缘冢?）種方法為研究重點(diǎn)，讓學(xué)生敘述推導(dǎo)的過程，得出梯形面積計(jì)算公式。（2）和（3）種方法可視學(xué)生接受能力，不做統(tǒng)一要求。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中，可能會(huì)出現(xiàn)更多的方法。例如教材第96頁(yè)的方法，注意給學(xué)生留有較充分的操作和交流時(shí)間。推導(dǎo)過程：從梯形兩腰中點(diǎn)的連線將梯形剪開，拼成一個(gè)平行四邊形。平行四邊形的底等于（梯形的上底＋梯形的下底）平行四邊形的高等于梯形的高一2梯形的面積等于拼成的平行四邊形的面積所以梯形的面積=（上底十下底）X高一23例3及“做一做”。編排意圖（1）例3應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。（2）“做一做”是計(jì)算引入部分提出的車窗玻璃的面積，注意是求兩個(gè)梯形的面積。教學(xué)建議（1）例3可結(jié)合圖片和橫截面的示意圖幫助學(xué)生理解橫截面的含義，找到直角梯形的高也是它的一個(gè)腰長(zhǎng)，再應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。（2）結(jié)合例3和“做一做”，檢查學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算的情況，強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)不要忘記除以2。4．關(guān)于練習(xí)十七一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。第1、3題是應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式求面積。第1題需要先測(cè)量計(jì)算所需條件的長(zhǎng)度，再計(jì)算；第3題要選擇條件進(jìn)行計(jì)算，有些是間接條件要轉(zhuǎn)化為直接條件。通過練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)梯形面積計(jì)算公式的理解和記憶。第5、6題都是應(yīng)用梯形面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。第2題，飛機(jī)模型的機(jī)翼是兩個(gè)完全相同的梯形。求機(jī)翼的面積，可以先求出一個(gè)梯形的面積，再乘2；也可以根據(jù)梯形面積公式的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想把兩個(gè)梯形拼成一個(gè)底長(zhǎng)100mm+48mm,高250mm的平行四邊形，求出它的面積。第4題，注意讓學(xué)生觀察圖示找到計(jì)算所需條件?；▔娜鎳h笆，形成一個(gè)直角梯形。20m就是它的高，用46m-20m可以得到梯形上底與下底的和。第5題，要結(jié)合示意圖先讓學(xué)生理解水渠的橫截面。水渠的渠口寬、渠底寬和渠深分別是梯形的上底、下底和高，再計(jì)算出梯形的面積。第6題，可結(jié)合教材中的圖使學(xué)生理解圓木堆的橫截面可以看作一個(gè)梯形，梯形的上底長(zhǎng)相當(dāng)于頂層的根數(shù)，梯形的下底長(zhǎng)相當(dāng)于底層的根數(shù)，梯形的高相當(dāng)于圓木的層數(shù)。所以可以借助梯形面積計(jì)算公式計(jì)算出圓木的總根數(shù)。第8*題是選作題。首先要考慮如何剪去一個(gè)最大的平行四邊形。應(yīng)該是以梯形上底長(zhǎng)度為底長(zhǎng)的平行四邊形。剩下的是三角形，可以用兩種方法求面積。方法一梯形的面積－剪去的平行四邊形的面積（2＋3.5）X1.8^2-2X1.8=1.35（cm）2方法二用梯形的下底長(zhǎng)減去梯形的上底長(zhǎng)得到剩下三角形的底長(zhǎng)，乘梯形的高,再除以2,得到剩下的三角形的面積。（3.5-2）X1.8：2=1.35（cm）《梯形面積的計(jì)算》教案1教學(xué)目標(biāo)：（1）理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算梯形的面積。（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。（3）繼續(xù)滲透旋轉(zhuǎn)、平移的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積公式的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．求出下面圖形的面積。2．回憶三角形面積公式推導(dǎo)過程（演示課件：拼擺三角形下載）二、設(shè)疑引入教師出示一個(gè)梯形和一個(gè)三角形（已標(biāo)出底和高）。這個(gè)梯形比三角形的面積大還是小？相差多少呢？要想得到準(zhǔn)確地結(jié)果該怎么辦？板書課題：梯形面積的計(jì)算三、指導(dǎo)探索第一部分：梯形面積公式的推導(dǎo)。1．小組合作推導(dǎo)公式。教師談話：利用手里的學(xué)具，仿照求三角形面積的方法推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式提綱：2．（演示課件：拼擺梯形下載）電腦演示轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的全過程。3.由學(xué)生自己說明“梯形面積=（上底+下底）X高：2”的道理。4.概括總結(jié)、歸納公式。提問：（1）（上底+下底）X高求的是什么？（2）為什么要除以2？板書：梯形面積=（上底+下底）X高：2第二部分，應(yīng)用公式計(jì)算。1．出示例1、一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米。它的橫截面的面積是多少平方米？2．提問：已知什么？求什么？怎樣解答？3、列式解答（2.8+l.4）X1.2：2=4.2X1.2：2=2.52（平方米）答：它的橫截面的面積是2.52平方米。四、鞏固練習(xí)1、計(jì)算下面梯形的面積。2．動(dòng)手測(cè)量學(xué)具（梯形）的相關(guān)數(shù)據(jù)，并計(jì)算梯形學(xué)具的面積。3．下面是一座水電站攔河壩的橫截面圖，求它的面積。五、質(zhì)疑總結(jié)。1．師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提問：求梯形的面積為什么要除以2？求梯形面積需知哪些條件？2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生解題。六、板書設(shè)計(jì)第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握梯形面積公式，并能運(yùn)用梯形的面積公式正確地計(jì)算梯形的面積。通過實(shí)際操作，掌握梯形面積公式的推導(dǎo)過程，理解公式的來源。教具準(zhǔn)備：三個(gè)大小完全一樣的梯形。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：.平行四邊形的面積公式是什么？.三角形的面積公式是什么？它是通過怎樣的轉(zhuǎn)換推導(dǎo)出來的？為什么要：2?.求下列圖形的面積（只列式）⑴已知平行四邊形的底3米，高2.4米，求面積。⑵已知三角形的底2.5米，高0.8米，求它的面積。二、新授1問題導(dǎo)入。左圖是一個(gè)梯形。它的上底3厘米，下底5厘米，高是4厘米，想一想：你能依照求三角形面積的辦法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它面積嗎？板書課題：梯形面積的計(jì)算2指導(dǎo)操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)梯形面積公式。⑴拿出兩個(gè)完全相同的梯形看課本第80頁(yè)圖示，按照與三角形轉(zhuǎn)化類似的方法旋轉(zhuǎn)平移。指導(dǎo)：①把兩個(gè)完全相同的梯形重疊。②怎樣旋轉(zhuǎn)上面一個(gè)梯形？③再怎樣移動(dòng)？按①重合②旋轉(zhuǎn)③平移的步驟邊設(shè)問、邊操作，指名口述。⑵觀察分析。A.拼成的是什么圖形？這個(gè)圖形的面積與原梯形的面積是什么關(guān)系？為什么有這種倍數(shù)關(guān)系存在？3.深入比較：①拼成的平行四邊形的底跟原梯形的兩底是什么關(guān)系？②平行四邊形的高與原梯形的高又是什么關(guān)系？導(dǎo)出公式：平行四邊形的面積=底*高梯形的面積=（上底+下底）X高：2⑶自我梳理：①填寫教材80頁(yè)中橫線上的內(nèi)容。②聯(lián)系三角形的面積公式，分析理解：為什么兩個(gè)公式都有一個(gè)：2?③全班齊記公式兩遍，計(jì)算前面的問題，把計(jì)算過程填寫在課本上。3.引導(dǎo)學(xué)生用字母公式表示梯形的面積公式。S=(a+b)h：2三、鞏固練習(xí).求梯形的面積：①上底13米，下底15米，高4米。②上底13分米，下底2.7米，高1.5米。③上底25米，下底14.5米，與兩底垂直的一腰10米。.完成做一做中的二小題。3練習(xí)十九第4題。四、總結(jié)1這節(jié)課又解決了什么新問題?2梯形的面積公式是什么?與三角形比較，有什么共性?解題時(shí)要特別注意什么?五、作業(yè)練習(xí)十九第2、3題六、板書設(shè)計(jì)：第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)梯形面積公式推導(dǎo)(梁秀萍)—青島版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校梁秀萍教學(xué)目標(biāo)1、在平行四邊形、三角形面積推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的形式，概括出梯形面積計(jì)算公式；2、會(huì)正確、較熟練的運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積，并能解決一些生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；3、通過自主探究，小組合作，在操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、滲透數(shù)學(xué)遷移、轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。梯形面積公式推導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握梯形面積公式，會(huì)計(jì)算梯形的面積。難點(diǎn)：自主探究梯形面積公式教學(xué)準(zhǔn)備三角板直尺剪刀梯形學(xué)具盒及各種圖形的學(xué)具袋教法與學(xué)法談話法小組合作法啟發(fā)誘導(dǎo)法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)行鋪墊。談話：1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些平面圖形的面積計(jì)算，怎樣計(jì)算？2、我們?cè)谘芯咳切蔚拿娣e公式時(shí)，是怎樣推導(dǎo)的？小結(jié)：我們把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平行四邊形推導(dǎo)出了三角形的面積計(jì)算公式。三角形面積公式推導(dǎo)3、梯形的特征是什么？根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。4、導(dǎo)入：你想探究梯形面積怎樣計(jì)算嗎？出示課題二、串聯(lián)情境，激發(fā)興趣。（出示情境圖）談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)诩佐~池參觀，提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。看，問題口袋里還有問題呢！你想知道嗎？（出示問題口袋里的題目）三、小組合作、探究新知。1、出示問題：1號(hào)甲魚池的面積是多少？談話：求1號(hào)甲魚池的面積是多少？就是求什么圖形的面積？那么怎樣求梯形的面積呢？這節(jié)我們就一起來探究。板書課題：梯形的面積計(jì)算。你們準(zhǔn)備怎樣研究？小組討論。2、交流匯報(bào)。師歸納匯總：（表?yè)P(yáng)）剛才同學(xué)們從不同角度，用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地想出了這么多辦法，很了不起！從同學(xué)們匯報(bào)情況看大致有三種：a把梯形劃分成兩個(gè)三角形；b把梯形劃分成一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形；c把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形。從我們的知識(shí)水平來看，老師提一個(gè)建議，用拼成大平行四邊形的方法來計(jì)算，這樣比較簡(jiǎn)單，那么是不是任意兩個(gè)完全相同的梯形都能拼成大平行四邊形呢？3、小組合作推導(dǎo)公式談話：請(qǐng)大