2023年專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)考試題庫含答案

專業(yè)技術(shù)人員潛能激活與發(fā)明力開發(fā)考試題庫（注：選項(xiàng)標(biāo)紅的為對的答案)1

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創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè),營造社會(huì)機(jī)制,發(fā)明保護(hù)機(jī)制,不涉及()。及時(shí)寬容糾錯(cuò)避免惡意中傷保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)放縱１

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通過培訓(xùn)的方式激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的方式,其中不對的是(）。多媒體培訓(xùn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)仿真學(xué)習(xí)封閉訓(xùn)練（對的）2

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潛能描述錯(cuò)誤的是()。就是潛在的能量根據(jù)能量守恒定律,能量既不會(huì)消滅,也不會(huì)創(chuàng)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中,能的總量保持不變或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中,能的總量會(huì)發(fā)生變化（對的）3

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認(rèn)知刺激模式激活右腦功能措施不對的是()。整體性學(xué)習(xí)直覺教育形象思維訓(xùn)練暗示教育（對的）２

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激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員潛力的管理不對的是()。（也許選3)通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式和專業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)雙贏（不選）給專業(yè)技術(shù)人員提供訓(xùn)練提高的平臺(tái)強(qiáng)制管理制度化管理3

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創(chuàng)新的特性不對的的是(）。高風(fēng)險(xiǎn)性自主性價(jià)值性低回報(bào)率(對的）5

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創(chuàng)新環(huán)境的品德修養(yǎng)不對的是(）。增強(qiáng)政治素質(zhì)強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)提高服務(wù)人民的能力注重服務(wù)自己的能力(對的)6

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威格斯人力資源開發(fā)的的觀點(diǎn)是()。（也許選2）釋放組織人員潛力的一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)型體系,使組織得以生存的經(jīng)驗(yàn)體系研究組織中的個(gè)體和群體如何通過學(xué)習(xí)而改變的多學(xué)科領(lǐng)域在終身學(xué)習(xí)的過程中,將開發(fā)人員的潛力作為重要目的（不選）在特定期期為改變員工行為而進(jìn)行的有組織的活動(dòng)7

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關(guān)于發(fā)明性思維特性不對的是()。獨(dú)特性靈活性不具批判性(對的）潛在性8

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創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè),營造社會(huì)機(jī)制,發(fā)明激勵(lì)機(jī)制,涉及()。獎(jiǎng)勵(lì)、人事制度改革人事制度改革給予職位大力發(fā)放獎(jiǎng)金9

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革弊創(chuàng)新出自(）?！段簳罚▽Φ?《周書》《史記》《后漢書》1０

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發(fā)明過程的意義不對的是(）。（也許選４）發(fā)明過程是發(fā)明的程序和軌道,是發(fā)明時(shí)間的承載者發(fā)明過程為發(fā)明物釋放和發(fā)揮發(fā)明效能提供了機(jī)會(huì)、條件、時(shí)間和空間發(fā)明過程與情感和宣泄和體驗(yàn)是互為依托,不可分離(不選)發(fā)明過程是發(fā)明的程序和軌道,是發(fā)明時(shí)間的執(zhí)行者11

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帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮潛力的策略和技巧不對的的是()。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人要以身作則內(nèi)部分組，實(shí)行競爭機(jī)制與其他單位開展交互溝通團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人要有強(qiáng)權(quán)意識(shí)（對的)2

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發(fā)明性思維的作用不對的是（）。推動(dòng)人類結(jié)識(shí)世界的水平提高人類的結(jié)識(shí)能力為實(shí)踐開辟新局面加速自我發(fā)展3

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發(fā)明是元認(rèn)知監(jiān)控的過程源自:美國心理學(xué)家()。吉爾福特弗拉維爾（對的）夸美紐斯福特4

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專業(yè)技術(shù)人員潛力的構(gòu)成要素不涉及()。(也許選４)智商情商（不選)遺傳業(yè)務(wù)能力5

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發(fā)明環(huán)境建設(shè)的知識(shí)積淀,勤于學(xué)習(xí)知識(shí)，不對的是(）。理論知識(shí)科技知識(shí)實(shí)踐知識(shí)善于琴棋書畫(對的）6

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專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)潛力的具體方法不對的的是（）。PＫ法目的制定法欺侮、謾罵法(對的)技能跟進(jìn)法7

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潛力征詢是門新興學(xué)科,及心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)于一體,具有交叉性和邊沿性()。交叉性邊沿性交叉性和邊沿性（對的）獨(dú)創(chuàng)性8

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心理學(xué)潛力技術(shù)開發(fā)不涉及()。超我想象正面暗示光明思維暗示教育9

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專業(yè)技術(shù)人員潛力有匱乏性和可塑性(）。有匱乏性可塑性匱乏性和可塑性(對的)都不是11

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人性化管理方式不對的是（)。給員工發(fā)大量獎(jiǎng)金（對的）集體為員工過生日紅包獎(jiǎng)勵(lì)精神鼓勵(lì)1２

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法蘭克福學(xué)派代表:弗洛姆和馬爾庫塞,文化上的變革觀點(diǎn)不對的是()。人的自我呼喚發(fā)展教育擴(kuò)大集體藝術(shù)和典禮封閉式教育(對的)１3

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逆向思維的特點(diǎn)(）。新奇性普遍性和新奇性(對的）普遍性對不對14

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思維的要素不涉及()。思維的形式思維的過程思維的結(jié)果(不選)思維的主體16

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潛力開發(fā)關(guān)鍵因素：以人為本原則不涉及(）。“以人為本”的主體意識(shí)現(xiàn)代雙贏的價(jià)值觀構(gòu)筑精英人才施展才華的舞臺(tái)個(gè)人雙贏的價(jià)值觀(對的)17

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發(fā)明力培養(yǎng)方法不對的是()。始終處在緊張狀態(tài)(對的)感恩激發(fā)想象力專注于此刻1８

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專業(yè)技術(shù)人員潛力在具體工作中的運(yùn)用,不包不括()?？焖偕殻▽Φ?工作分析組織定位實(shí)行開放式溝通19

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創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè),營造社會(huì)機(jī)制發(fā)明發(fā)展機(jī)制,不涉及（)。(也許選４）在職學(xué)習(xí)（不選）脫產(chǎn)進(jìn)修社會(huì)調(diào)研出國考察、旅游21

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發(fā)明型專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)（）。（全選)很強(qiáng)的好奇心和求知欲望有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力在某一個(gè)領(lǐng)域或某一個(gè)方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí),有較高的專業(yè)水平具有良好的道德修養(yǎng),可以與別人合作共處２３

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發(fā)明性思維表現(xiàn)為()。（全選）發(fā)明新技術(shù)形成新觀念提出新方案和決策創(chuàng)建新理論24

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發(fā)明主與發(fā)明從的關(guān)系()。發(fā)明主發(fā)明促進(jìn),發(fā)明從發(fā)明克制發(fā)明主發(fā)明克制，發(fā)明從發(fā)明促進(jìn)部分發(fā)明主和發(fā)明從發(fā)明促進(jìn),部分發(fā)明主和發(fā)明從發(fā)明克制作為一個(gè)群體,群體內(nèi)的發(fā)明主和發(fā)明從均處在發(fā)明促進(jìn)，或發(fā)明克制,卻由于群體之外的發(fā)明物進(jìn)入發(fā)明過程且發(fā)揮強(qiáng)有力的發(fā)明效能,形成發(fā)明克制或者發(fā)明促進(jìn)25

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潛力激活的要素()。(不全選）(也許選1、2、3）高度的自信堅(jiān)定的意志強(qiáng)烈的愿望個(gè)人生存環(huán)境26

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開發(fā)潛力的方法(）。(全選）力破陳規(guī)舊習(xí)法自我認(rèn)可法樹立信心法掌握自我信念體系法2７

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培訓(xùn)對員工潛力的激活的意義及特點(diǎn)（）。(全選）員工培訓(xùn)是建立學(xué)習(xí)型組織的最佳手段員工培訓(xùn)是激勵(lì)員工工作積極性的重要措施員工培訓(xùn)是提高員工技術(shù)、能力水準(zhǔn),達(dá)成人與“事”相匹配的有效途徑員工培訓(xùn)是哺育和形成共同的價(jià)值觀、增強(qiáng)凝聚力的關(guān)鍵性工作２8

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創(chuàng)新的特性()。（全選)高風(fēng)險(xiǎn)性自主性價(jià)值性高回報(bào)率29

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工作中的發(fā)明意識(shí)重要受兩方面的因素影響(）。(選1、2選)人們對工作的熱情和愛好工作中的胡蘿卜和大棒同事領(lǐng)導(dǎo)30

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研究成果轉(zhuǎn)化模式(）?？蒲谐晒?jīng)市場交易通過業(yè)主轉(zhuǎn)化科研成果研究開發(fā)主體自主轉(zhuǎn)化科研成果由研究開發(fā)主體和業(yè)主合作轉(zhuǎn)化科研成果不能經(jīng)市場交易通過業(yè)主轉(zhuǎn)化3１

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潛能開發(fā)的重要意義（)。(全選）大腦關(guān)系到我們的學(xué)習(xí)，只有擁有一個(gè)健康的大腦，我們才干進(jìn)行學(xué)習(xí)大腦關(guān)系到我們的身體健康大腦關(guān)系到我們的人際交往大腦與專業(yè)技術(shù)人員從事工作的關(guān)系32

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發(fā)明力培養(yǎng)方法()。(全選)處在放松狀態(tài)感恩激發(fā)想象力專注于此刻33

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帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮潛力的策略和技巧(）。(選１、2、3項(xiàng))團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人要以身作則內(nèi)部分組，實(shí)行競爭機(jī)制與其他單位開展交互溝通團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人要有強(qiáng)權(quán)意識(shí)34

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創(chuàng)新的原則()。（全選）遵守科學(xué)原理原則市場評(píng)價(jià)原則相對較優(yōu)原則機(jī)理簡樸原則３5

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批判當(dāng)代社會(huì)對人的發(fā)展的壓抑的人是()。(全選不對;選１、３項(xiàng)不對;也許選2、３)馬克思弗洛姆馬爾庫塞黑格爾３6

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右腦功能激活的其他激活方法(）。(全選）誘導(dǎo)大腦電波法珠心算書法訓(xùn)練法運(yùn)動(dòng)肢體法３7

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創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的機(jī)制建設(shè),營造社會(huì)機(jī)制，發(fā)明激勵(lì)機(jī)制,涉及(）。獎(jiǎng)勵(lì)人事制度改革給予職位大力發(fā)放獎(jiǎng)金38

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發(fā)明力重要特性()。敏感性流暢性再定義性洞察性３９

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以下哪些人提出了關(guān)于人力資源開發(fā)的的觀點(diǎn)是()。（全選)納德勒克瑞格威格斯林肯40

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人性中的各種因素有(）。（全選）惰性積極性趨利避害性集體榮譽(yù)感41

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發(fā)明力不是一種產(chǎn)物對的錯(cuò)誤42

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“授權(quán)”是組織重視和信任精英人才的最佳表現(xiàn)對的錯(cuò)誤43

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對專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新思維的激發(fā)和啟發(fā),從發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合中，訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)人員的抽象思維對的錯(cuò)誤44

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人在絕境或遇險(xiǎn)的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)揮出不尋常的能力對的錯(cuò)誤４5

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社會(huì)潛力可以理解為組織能力,調(diào)動(dòng)別人的積極性的能力對的錯(cuò)誤46

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是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng),即人類結(jié)識(shí)新領(lǐng)域,開創(chuàng)人類結(jié)識(shí)新成果的思維活動(dòng)對的錯(cuò)誤47

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專利權(quán)具有一定的時(shí)間限制,也就是法律規(guī)定的保護(hù)期限對的錯(cuò)誤４8

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有０．5％的人是接近天才或天才對的錯(cuò)誤49

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良好的心態(tài)是成功人士的重要標(biāo)志對的錯(cuò)誤５０

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多向思維也叫發(fā)散思維,輻射思維或擴(kuò)散思維

對的

錯(cuò)誤1

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發(fā)明型專業(yè)技術(shù)人才成果轉(zhuǎn)化的含義涉及(）。廣義狹義和廣義狹義都不對2

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國內(nèi)外各行業(yè)越來越重視員工潛力的激活,其中什么是最顯著的方式（)。(也許選２）壓力管理(不選）培訓(xùn)事業(yè)激勵(lì)快速提拔3

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期權(quán)的作用不在于（)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力鼓舞整體士氣不會(huì)讓員工有一種主人翁意識(shí)也能讓員工分享公司的成功和榮譽(yù)4

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暗示方法不對的的是(）。語言暗示手勢暗示諷刺暗示環(huán)境暗示5

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人性化管理方式不對的是()。給員工發(fā)大量獎(jiǎng)金集體為員工過生日紅包獎(jiǎng)勵(lì)精神鼓勵(lì)６

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通過培訓(xùn)的方式激活專業(yè)技術(shù)人員潛力的方式，其中不對的是()。多媒體培訓(xùn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)仿真學(xué)習(xí)封閉訓(xùn)練７

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良好的心態(tài)是成功人士的重要標(biāo)志,重要表現(xiàn)在（)。（也許選２)積極思考(不選）探索創(chuàng)新剛愎自用積極想象8

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發(fā)明環(huán)境建設(shè)的知識(shí)積淀,勤于學(xué)習(xí)知識(shí)，不對的是(）。理論知識(shí)科技知識(shí)實(shí)踐知識(shí)善于琴棋書畫9

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側(cè)向思維的表現(xiàn)形式（）。側(cè)向移入側(cè)向移出側(cè)向轉(zhuǎn)換側(cè)向移植1０

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催眠分為（)。廣義狹義前兩者都不是兩者多是１1

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知人者智也,自知者明也是誰的主張(）。荀子老子孔子孟子12

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法蘭克福學(xué)派代表：弗洛姆和馬爾庫塞,文化上的變革觀點(diǎn)不對的是()。人的自我呼喚發(fā)展教育擴(kuò)大集體藝術(shù)和典禮封閉式教育１3

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根據(jù)領(lǐng)域不同，創(chuàng)新的類型有（)。國防創(chuàng)新服務(wù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新組織創(chuàng)新１４

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發(fā)明力培養(yǎng)方法不對的是()。始終處在緊張狀態(tài)感恩激發(fā)想象力專注于此刻15

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潛力特性對的的是(）。遺傳性可誘發(fā)性明顯性不可激發(fā)性16

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人腦的左半腦在功能上不對的是()。解決語言進(jìn)行抽象邏輯思維集中思維和分析進(jìn)行具體形象思維1７

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制度化管理是由德國管理學(xué)家誰提出的()。黑格爾馬科斯.韋伯尼采希爾伯特１８

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發(fā)明力的行為表現(xiàn)特性不涉及()。變通性流暢性獨(dú)特性自我性1９

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不是催眠激發(fā)潛力的意義及作用()。減壓放松,消除身心疲勞感改善睡眠，提高休息質(zhì)量心理調(diào)整,體驗(yàn)自信與充實(shí)產(chǎn)生幻想21

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個(gè)體潛力處在核心地位，涉及以下哪些等(）。智力的成就社交的能力道德的成熟身體的能量和連續(xù)力２2

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思維的要素涉及()。思維的形式思維的過程思維的結(jié)果思維的主體23

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智力結(jié)構(gòu)三維模式指的是（)。求同思維求異思維求異思維與求同思維的統(tǒng)一求異思維與求同思維不統(tǒng)一２4

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發(fā)明力培養(yǎng)內(nèi)容()。重視思維三特性培養(yǎng)求異求同的思維激發(fā)求知欲、好奇心培養(yǎng)急驟聯(lián)想能力25

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美國《195０年收入法案》前激勵(lì)方式:獎(jiǎng)金、紅利,之后的激勵(lì)方式:股票期權(quán)。()。(選1、2、３不對,也許全選)獎(jiǎng)金紅利股票期權(quán)快速提拔26

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創(chuàng)新的階段理論涉及()。準(zhǔn)備期醞釀期明朗期驗(yàn)證期27

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期權(quán)的作用在于()。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力鼓舞整體士氣它會(huì)讓員工有一種主人翁意識(shí)也能讓員工分享公司的成功和榮譽(yù)28

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發(fā)明空間的特點(diǎn)（)。廣延性條件性可造性暫時(shí)性2９

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潛力開發(fā)的障礙因素有以下哪些等(）。組織因素環(huán)境壓力因素生理因素心理因素3０

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發(fā)明性思維特性有以下等（)。獨(dú)特性靈活性藝術(shù)性潛在性３1

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專利的特性()。獨(dú)占性時(shí)間性地區(qū)性共享性32

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為什么要申請專利（)。專利權(quán)是一種知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利權(quán)可以作為一種商品在市場中進(jìn)行交易專利可認(rèn)為單位或?qū)I(yè)技術(shù)人員獲得經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)國家對專利申請有一定的扶持政策33

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開發(fā)潛力的方法(）。力破陳規(guī)舊習(xí)法自我認(rèn)可法樹立信心法掌握自我信念體系法34

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專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)潛力開發(fā)的意義（)。有助于個(gè)人能力的提高有助于行業(yè)的躍進(jìn)有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有助于組織利潤的倍增３5

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各國自我潛力開發(fā)策略（)。羅馬的“國際思考”俱樂部指出學(xué)會(huì)激發(fā)我們處在休眠狀態(tài)的潛力是關(guān)乎人類前程的保證日本:《腦內(nèi)革命》“潛力革命要從腦內(nèi)革命開始”中國：“2049”計(jì)劃—1９６0年美國心理學(xué)家奧托在猶他大學(xué)大學(xué)創(chuàng)辦了一所人類潛力研究所3７

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創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才成果轉(zhuǎn)化能力建設(shè)的組織方法()。分階段進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化發(fā)揮政府在科研成果轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用強(qiáng)化公立科研機(jī)構(gòu)的社會(huì)公益性完善科研成果轉(zhuǎn)化效率競爭機(jī)制3８

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潛力本質(zhì)表現(xiàn)為以下等()。個(gè)人潛力社會(huì)潛力感覺潛力空間潛力39

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創(chuàng)新分解為（)。思考,想出新主意行動(dòng)，根據(jù)新主意做出新事物閉門造車以自我為主40

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潛力的性質(zhì)涉及()。生物性和社會(huì)性潛藏性和突發(fā)性常習(xí)性和獨(dú)創(chuàng)性不可開發(fā)性41

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發(fā)明是顯意識(shí)和潛意識(shí)的交融對的錯(cuò)誤4２

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政治素養(yǎng)具有導(dǎo)向作用，是專業(yè)技術(shù)人員黨性和階級(jí)性的體現(xiàn)對的錯(cuò)誤４3

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是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng),即人類結(jié)識(shí)新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類結(jié)識(shí)新成果的思維活動(dòng)對的錯(cuò)誤４４

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人性化管理:“得人心者得天下”對的錯(cuò)誤45

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堅(jiān)持以人為本，激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員提高潛力的積極性對的錯(cuò)誤46

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發(fā)明時(shí)間和發(fā)明空間相結(jié)合，構(gòu)成了發(fā)明條件。是對發(fā)明過程施加影響的各種因素的總和。對的錯(cuò)誤4７

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羅馬的“國際思考”俱樂部指出學(xué)會(huì)激發(fā)我們處在休眠狀態(tài)的潛力是關(guān)乎人類前程的保證對的錯(cuò)誤48

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專業(yè)技術(shù)人員的道德修養(yǎng)是一種自律行為，關(guān)鍵在于自我鍛煉和自我改造對的錯(cuò)誤49

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提倡以團(tuán)隊(duì)為榮,在團(tuán)隊(duì)之間建立良好的競爭機(jī)制對的錯(cuò)誤5０

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發(fā)明就是把以前沒有的事物產(chǎn)生或者造出來,是一種明顯的人類自主行為對的錯(cuò)誤１

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潛力征詢是門新興學(xué)科,及心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)于一體,具有交叉性和邊沿性()。交叉性邊沿性交叉性和邊沿性獨(dú)創(chuàng)性2

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人體可開發(fā)的潛力涉及幾個(gè)(）。1０95７３

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潛力征詢屬于范疇，心理征詢屬于題的征詢范疇（)。(也許選3)深層次心理征詢一般心理問（不選)前兩者都不是前兩者都是（不選）4

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開發(fā)發(fā)明力適度刺激的因素不涉及(）。（也許選4）社會(huì)刺激因素領(lǐng)導(dǎo)刺激因素(不選)自我刺激因素物質(zhì)刺激因素5

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人腦的右半腦在功能上不對的是()。解決表象（不選）進(jìn)行具體形象思維進(jìn)行具體形象思維直覺思維的中樞(不選）6

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威格斯人力資源開發(fā)的的觀點(diǎn)是(）。（也許選4)釋放組織人員潛力的一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)型體系，使組織得以生存的經(jīng)驗(yàn)體系研究組織中的個(gè)體和群體如何通過學(xué)習(xí)而改變的多學(xué)科領(lǐng)域（不選)在終身學(xué)習(xí)的過程中,將開發(fā)人員的潛力作為重要目的（不選）在特定期期為改變員工行為而進(jìn)行的有組織的活動(dòng)7

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催眠分為()。廣義狹義前兩者都不是兩者多是8

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專業(yè)技術(shù)人員潛力在具體工作中的運(yùn)用,不包不括(）?？焖偕毠ぷ鞣治鼋M織定位實(shí)行開放式溝通9

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強(qiáng)化發(fā)明意識(shí),不涉及()。宗旨意識(shí)政治意識(shí)責(zé)任意識(shí)自我意識(shí)１0

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發(fā)明最大的特點(diǎn)()。故意識(shí)地對世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)無意識(shí)地對世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)盲目地對世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)都不對11

、

發(fā)明力與智力的關(guān)系()。（也許選4）發(fā)明力是人類特有的綜合性本領(lǐng)發(fā)明力是智力、知識(shí)、能力和優(yōu)良品質(zhì)等多種因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的（不選）先天的智力會(huì)影響發(fā)明力,同時(shí)也是發(fā)明力的所有發(fā)明力的提高也會(huì)促進(jìn)智力的開發(fā)1２

、

發(fā)明型專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)不對的是（)。很強(qiáng)的好奇心和求知欲望有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力在多個(gè)領(lǐng)域或多個(gè)方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，有較高的專業(yè)水平具有良好的道德修養(yǎng)，可以與別人合作共處13

、

潛力激活的要素不對的是(）。高度的自信堅(jiān)定的意志個(gè)人生存環(huán)境強(qiáng)烈的愿望14

、

實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)權(quán)利的期限為()。２０２340年3０年5年15

、

思維的要素不涉及()。思維的形式思維的過程思維的結(jié)果思維的主體16

、

專業(yè)技術(shù)人員潛力有(）。超越性建構(gòu)性超越性和建構(gòu)性都不是17

、

增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的政治意識(shí),不對的的是()?？梢詻]有較高的政治鑒別力具有較高的政治鑒別力堅(jiān)持對的的政治方向站穩(wěn)對的的政治立場19

、

潛力描述不對的是()。是潛在的能量每個(gè)人的潛力是不能開發(fā)的每個(gè)人的潛力是無限的是“表意識(shí)”以內(nèi)的潛力21

、

思維能力素質(zhì)涉及()。思維觀測力思維記憶力思維發(fā)散力思維分析綜合力23

、

潛力和潛意識(shí)的關(guān)系()。潛意識(shí)來源于潛力潛意識(shí)相對于意識(shí)而存在潛力征詢是直接作用于潛意識(shí)層面的一種心理技術(shù)潛力來源于潛意識(shí)２７

、

發(fā)明時(shí)間的特點(diǎn)()。連續(xù)性順序性規(guī)定性可選擇性２8

、

催眠激發(fā)潛力的意義()。減壓放松，消除身心疲勞感改善睡眠,提高休息質(zhì)量心理調(diào)整，體驗(yàn)自信與充實(shí)改善情緒,面對生活游刃有余29

、

人體可開發(fā)的潛力涉及()。社會(huì)潛力空間潛力精神潛力發(fā)明潛力30

、

ESP能力：“超感覺”是以下等的總稱()。心靈感應(yīng)透視力觸知力預(yù)知力34

、

市場評(píng)價(jià)過程中要把握以下等幾個(gè)方面(）。使用操作的可靠限度美化生活的美學(xué)限度解決問題的迫切限度維修保養(yǎng)的方便限度36

、

根據(jù)表現(xiàn)不同,創(chuàng)新的類型有(）。知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新組織創(chuàng)新38

、

人類潛力表特性性（)。是一種價(jià)值中立和有限與無線相相結(jié)合的趨勢是一種對客觀規(guī)律的內(nèi)隱性預(yù)知趨勢是一種物化（或物質(zhì)化)結(jié)識(shí)的趨勢是一種優(yōu)化主體結(jié)構(gòu)、提高主體性的趨勢４0

、

專業(yè)技術(shù)人員特性：()。掌握某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、理論或操作技術(shù)手法從事社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活某一領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)、工作和職務(wù)涉及領(lǐng)域廣泛,層次不盡相同專業(yè)技術(shù)人員大多從事以腦力勞動(dòng)為主的勞動(dòng),是先進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的重要代表之一４１

、

人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容是開發(fā)人的潛力對的錯(cuò)誤42

、

專業(yè)技術(shù)人員發(fā)明力的環(huán)境建設(shè)，首要是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦,提高理論思維能力對的錯(cuò)誤４３

、

發(fā)明就是把以前沒有的事物產(chǎn)生或者造出來,是一種明顯的人類自主行為對的錯(cuò)誤44

、

非智力因素是保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的穩(wěn)固的心理特點(diǎn)的綜合對的錯(cuò)誤45

、

創(chuàng)新的驗(yàn)證期是評(píng)價(jià)階段，是完善和充足論證階段，是把明朗獲得的結(jié)果加以整理、完善和論證，并且進(jìn)一步得到論證對的錯(cuò)誤46

、

信念是一種牢固的觀念，它促使人們對其認(rèn)定的事物有種堅(jiān)定不移的執(zhí)著追求和目的指向?qū)Φ腻e(cuò)誤47

、

政治素養(yǎng)具有導(dǎo)向作用，是專業(yè)技術(shù)人員黨性和階級(jí)性的體現(xiàn)對的錯(cuò)誤４８

、

潛力是潛在的能量，是“表意識(shí)”以內(nèi)的潛力,每個(gè)人的潛力是有限的對的錯(cuò)誤49

、

專利權(quán)具有一定的時(shí)間限制，也就是法律規(guī)定的保護(hù)期限對的錯(cuò)誤5０

、

PK,乃目前最流行的詞匯之一，該詞緣于網(wǎng)絡(luò)游戲中的“Plａ對的ｅｒKillｉ錯(cuò)誤g”對的錯(cuò)誤3

、

科學(xué)使用和開發(fā)大腦的策略不對的是（)。信息刺激，學(xué)會(huì)用腦協(xié)同開發(fā),全面塑腦勞逸結(jié)合，科學(xué)護(hù)腦營養(yǎng)健身，不需補(bǔ)腦5

、

潛意識(shí)3個(gè)里程碑不對的是(）。弗洛伊德“潛意識(shí)”榮格“集體潛意識(shí)”弗洛姆“社會(huì)潛意識(shí)”林肯“集體潛意識(shí)”7

、

研究成果轉(zhuǎn)化模式不對的是(）?？蒲谐晒?jīng)市場交易通過業(yè)主轉(zhuǎn)化科研成果研究開發(fā)主體自主轉(zhuǎn)化科研成果由研究開發(fā)主體和業(yè)主合作轉(zhuǎn)化科研成果不能經(jīng)市場交易通過業(yè)主轉(zhuǎn)化9

、

美國《1950年收入法案》前激勵(lì)方式：獎(jiǎng)金、紅利，之后的激勵(lì)方式()。獎(jiǎng)金紅利股票期權(quán)快速提拔12

、

按照發(fā)明力形成過程，分類不對的是(）。（也許選２)前發(fā)明力后發(fā)明力潛力發(fā)明力(不選）真發(fā)明力(不選)1８

、

發(fā)明型專業(yè)技術(shù)人才成果轉(zhuǎn)化的重要角色()。政府個(gè)人學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)21

、

智能涉及()。敏銳、獨(dú)特的觀測力高度集中的注意力高效持久的記憶力靈活自如的操作力２3

、

人腦的右半腦在功能上是（)。(選1、２、4不對;也許選1、3、4)解決表象進(jìn)行具體形象思維求異思維直覺思維的中樞２4

、

培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣（)。首創(chuàng)精神進(jìn)取精神頑強(qiáng)精神獻(xiàn)身精神25

、

輪崗和轉(zhuǎn)崗是激活員工潛力不可忽視的方式()。培養(yǎng)工作樂趣工作的系統(tǒng)化和整體性各崗位員工之間的互相理解配合,減少內(nèi)耗增強(qiáng)員工的多向工作技能26

、

人腦的左半腦在功能上是()。解決語言進(jìn)行抽象邏輯思維集中思維和分析進(jìn)行具體形象思維28

、

關(guān)于發(fā)明描述對的的是()。發(fā)明是智力因素和非智力因素的結(jié)晶發(fā)明是顯意識(shí)和潛意識(shí)的交融發(fā)明是形象思維與邏輯思維的互補(bǔ)發(fā)明是求異思維與求同思維的統(tǒng)一２9

、

社會(huì)現(xiàn)代化統(tǒng)一指標(biāo)（美國阿歷克斯.英克爾斯）()。農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占國民生產(chǎn)總值比例低于1２%-15%識(shí)字人口的比例在8０%以上平均壽命在70歲以上非農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力占勞動(dòng)力的比重在70%以上30

、

馬克思之前的西方思想家對于潛力和人的全面發(fā)展的論述,關(guān)于人的全面發(fā)展條件,他提出(）。（不全選）建立優(yōu)良的社會(huì)組織教育生產(chǎn)勞動(dòng)自我發(fā)展３1

、

至于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化之后的國家將進(jìn)入的社會(huì)形態(tài)，有學(xué)者稱之為()。后工業(yè)社會(huì)信息社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)知識(shí)社會(huì)３2

、

專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)激勵(lì)對策()。正、負(fù)激勵(lì)壓力管理輪崗和轉(zhuǎn)崗高峰體驗(yàn)３5

、

激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員潛力的管理方法(）。通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式和專業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)雙贏給專業(yè)技術(shù)人員提供訓(xùn)練提高的平臺(tái)人性化管理制度化管理39

、

按照發(fā)明力形成過程將其分為()。（選１、2、3不對；選1、2不對，要選３項(xiàng))前發(fā)明力后發(fā)明力潛力發(fā)明力真發(fā)明力41

、

黑格爾:“市民社會(huì)”對個(gè)人潛力和能力發(fā)揮提供根據(jù)和約束而勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的手段對的錯(cuò)誤42

、

負(fù)激勵(lì)：對專業(yè)技術(shù)人員施以物質(zhì)或精神方面的處罰來糾正其行為，使其向好的方面發(fā)展,進(jìn)而激發(fā)潛力對的錯(cuò)誤4２

、

負(fù)激勵(lì)：對專業(yè)技術(shù)人員施以物質(zhì)或精神方面的處罰來糾正其行為,使其向好的方面發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)潛力對的錯(cuò)誤43

、

非職務(wù)發(fā)明發(fā)明，申請專利的權(quán)利屬于發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人對的錯(cuò)誤４4

、

發(fā)明型專業(yè)技術(shù)人才在多個(gè)領(lǐng)域或多個(gè)方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)，有較高的專業(yè)水平對的錯(cuò)誤45

、

心理學(xué)方面的研究是從潛意識(shí)角度研究潛力的,潛力屬于潛意識(shí)的一部分對的錯(cuò)誤46

、

雙贏：雙方利益的兼顧,提倡合作,強(qiáng)調(diào)各取所需、各有所得對的錯(cuò)誤47

、

社會(huì)潛力可以理解為組織能力,調(diào)動(dòng)別人的積極性的能力對的錯(cuò)誤４８

、

專利權(quán)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種對的錯(cuò)誤4９

、

人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容是開發(fā)人的潛力對的錯(cuò)誤５0

、

激勵(lì)機(jī)制可以充足發(fā)掘組織專業(yè)技術(shù)人員的潛力對的錯(cuò)誤1

、

發(fā)明是智力因素和非智力因素的結(jié)晶()。智力因素非智力因素的結(jié)晶智力因素和非智力因素的結(jié)晶都不對4

、

潛能開發(fā)的重要意義不涉及(）。大腦關(guān)系到我們的學(xué)習(xí),只有擁有一個(gè)健康的大腦,我們才干進(jìn)行學(xué)習(xí)關(guān)系到我們能否升官發(fā)財(cái)（不選)大腦關(guān)系到我們的人際交往大腦與專業(yè)技術(shù)人員從事工作的關(guān)系5

、

發(fā)明主與發(fā)明從的關(guān)系不對的是()。發(fā)明主發(fā)明促進(jìn)，發(fā)明從發(fā)明克制發(fā)明主發(fā)明克制,發(fā)明從發(fā)明促進(jìn)大部分發(fā)明主和發(fā)明從發(fā)明促進(jìn)，大部分發(fā)明主和發(fā)明從發(fā)明克制作為一個(gè)群體,群體內(nèi)的發(fā)明主和發(fā)明從均處在發(fā)明促進(jìn)，或發(fā)明克制,卻由于群體之外的發(fā)明物進(jìn)入發(fā)明過程且發(fā)揮強(qiáng)有力的發(fā)明效能,形成發(fā)明克制或者發(fā)明促進(jìn)6

、

發(fā)明空間的特點(diǎn)不對的是(）。廣延性暫時(shí)性可造性條件性7

、

人的潛力是變動(dòng)的（)。變動(dòng)的不變的不可激發(fā)的是遺傳的11

、

我國《專利法》哪一年年頒布(）。197４19841９９420231３

、

培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣不對的是(）。首創(chuàng)精神進(jìn)取精神剛愎自用精神獻(xiàn)身精神17

、

發(fā)明型專業(yè)人才成果轉(zhuǎn)化的意義不對的的是(）。成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)手段，拓展了人類的勞動(dòng)能力成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識(shí),促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力,實(shí)現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力，不能實(shí)現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展18

、

工作中的發(fā)明意識(shí)重要受兩方面的因素影響(）。人們對工作的熱情和愛好工作中的胡蘿卜和大棒都對都不對21

、

專業(yè)技術(shù)人員潛力的構(gòu)成要素(）。(全選不對)生理素質(zhì)心理素質(zhì)思維潛在素質(zhì)遺傳22

、

壓力管理的對策（)。激情平臺(tái)鯰魚效應(yīng)走動(dòng)式管理末日管理2６

、

潛意識(shí)的3個(gè)里程碑是（)。弗洛伊德“潛意識(shí)”榮格“集體潛意識(shí)”弗洛姆“社會(huì)潛意識(shí)”林肯“集體潛意識(shí)”27

、

發(fā)明力的行為表現(xiàn)特性()。變通性流暢性獨(dú)特性自我性28

、

右腦功能的激活的方式有()。生物模式教育模式認(rèn)知刺激模式非認(rèn)知刺激模式31

、

專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)潛力的具體方法（)。ＰK法目的制定法拓展訓(xùn)練法技能跟進(jìn)法３3

、

專利的先申請?jiān)瓌t原則()。先發(fā)明原則先申請?jiān)瓌t共享原則先使用原則３6

、

專業(yè)技術(shù)人員發(fā)明力的環(huán)境建設(shè)，首要是用哪些武裝頭腦()。馬列主義、毛澤東思想鄧小平理論三個(gè)代表重要思想科學(xué)發(fā)展觀3８

、

狹義的人力資源開發(fā)的載體是指以下哪些及其組合形式()。品德知識(shí)技能智力4１

、

對發(fā)明發(fā)明設(shè)想進(jìn)行科學(xué)原理相容性檢查對的錯(cuò)誤4２

、

人腦的左半腦在功能上是進(jìn)行具體形象思維對的錯(cuò)誤４3

、

特殊才干發(fā)明力:其成果能給社會(huì)帶來巨大價(jià)值對的錯(cuò)誤44

、

發(fā)明力較高的人,通常具有較高的智力，但智力較高的人不一定具有卓越的發(fā)明力對的錯(cuò)誤45

、

社會(huì)潛力可以理解為組織能力，調(diào)動(dòng)別人的積極性的能力對的錯(cuò)誤46

、

由于情境上的限制，人只發(fā)揮了其1/10的潛能對的錯(cuò)誤47

、

人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容是開發(fā)人的潛力對的錯(cuò)誤48

、

把某一創(chuàng)新對象進(jìn)行科學(xué)的分解和離散,是重要問題從復(fù)雜現(xiàn)象中暴露出來，從而理清發(fā)明者的思緒，便于抓重要矛盾對的錯(cuò)誤49

、

潛力是潛在的能量，是“表意識(shí)”以內(nèi)的潛力，每個(gè)人的潛力是有限的對的錯(cuò)誤5０

、

先天的智力會(huì)影響發(fā)明力,但并不是發(fā)明力的所有，同時(shí)發(fā)明力的提高也會(huì)促進(jìn)智力的開發(fā)對的錯(cuò)誤２

、

創(chuàng)新的原則（)。

遵守科學(xué)原理原則

自我評(píng)價(jià)原則相對較優(yōu)原則

機(jī)理簡