小班語(yǔ)言教案《會(huì)變的小手》

小班語(yǔ)言教案《會(huì)變的小手》小班下學(xué)期語(yǔ)言教案《多智龍的小手》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．體會(huì)兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”（手揮）。

2．通過(guò)觀賞、聆聽(tīng)自學(xué)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。

3．萌生演出的興趣，愿用完備的句子抒發(fā)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

枕頭和盒子制成一個(gè)小小的表演臺(tái)放到桌子上。

小手、星星、風(fēng)車(chē)、小狗和小花的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師手指游戲引入，學(xué)說(shuō)“我存有一雙小小手”“我存有十個(gè)手指頭”。

1．演出臺(tái)上玩玩手指游戲然后轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)幼兒。

教師：這就是什么？

幼兒：兩只手。

教師：我存有幾只手？

幼兒：兩只手。

教師：兩只手也叫做一雙手，我存有一雙手。你存有幾雙手？

幼兒：我存有一雙手。

教師：什么樣的手？

幼兒：小小的。

教師：我存有一雙小小手。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

2．穩(wěn)步自學(xué)句式“我存有十個(gè)手指頭”。

教師：我存有幾個(gè)手指頭？一起來(lái)數(shù)數(shù)。

幼兒：十個(gè)手指頭。

教師：我存有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。

3．通過(guò)玩玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，大家一起學(xué)說(shuō)“我存有一雙小小手”、“我存有十個(gè)手指頭”。

（二）鼓舞幼兒通過(guò)搞動(dòng)作去自學(xué)兒歌。

1．教師邊搞動(dòng)作邊朗讀兒歌（兩遍）。

2．個(gè)別幼兒提問(wèn)，教師出具適當(dāng)?shù)膱D片。

教師：我的小手不得了，可以張口。剛才它變?yōu)榱耸裁茨兀?/p>

幼兒：變?yōu)樾切恰?/p>

教師：變?yōu)樾切窃趺礃樱?/p>

幼兒：手揮呀手揮。

教師：你能夠把這一句話說(shuō)道完備嗎？

幼兒：變?yōu)樾切鞘謸]呀手揮。

教師：說(shuō)道得真完備。小星星聽(tīng)到了真高興。出具星星圖片。

教師：兒歌里的小手還變?yōu)榱耸裁矗?/p>

幼兒：變?yōu)轱L(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)回呀轉(zhuǎn)回。

教師：你說(shuō)道得又確切又完備。出具風(fēng)車(chē)圖片。

教師：還變?yōu)槭裁戳耍?/p>

幼兒：變?yōu)樾』ㄞD(zhuǎn)回呀轉(zhuǎn)回。

出具小花圖片。

教師：是不是全說(shuō)出？

幼兒：還差一句。

教師；誰(shuí)能夠忘掉這句話？教師動(dòng)作提示信息。

幼兒：變?yōu)樾」吠敉敉簟３鼍邎D片。

教師：我們這么難受啊，全說(shuō)出了。

教師：兒歌全說(shuō)出了，題目是不是??？

幼兒：沒(méi)。

教師：猜這首兒歌叫做什么名字。

幼兒：小手。

幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很吻合了。

幼兒：多智龍的小手。

教師：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是多智龍的小手。我們?cè)谀顑焊璧臅r(shí)候題目也必須讀，這樣才完備。

3．師幼一起讀兒歌，在幼兒反反復(fù)復(fù)朗讀多遍后，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知“韻”。

4．教師引導(dǎo)幼兒邊搞動(dòng)作邊念兒歌。

（三）教師引導(dǎo)幼兒編創(chuàng)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄。

教師：你的小手還能夠變?yōu)槭裁矗?/p>

幼兒：小兔。

教師：它在搞什么??？

幼兒：沖呀?jīng)_。

教師：你能夠把變出的東西完備地說(shuō)道一遍嗎？

幼兒：變?yōu)樾⊥脹_啊沖。

教師：說(shuō)道得真好，我把這句話用畫(huà)記錄下來(lái)。

活動(dòng)延展：

鼓勵(lì)幼兒嘗試將一人玩玩的游戲變?yōu)閮扇送嫱娴挠螒颉?/p>

附于：兒歌：多智龍的小手

我存有一雙小小手，我存有十個(gè)手指頭。