學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

WORD格式學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)教師發(fā)展為本，育人質(zhì)量為先；彰顯職教特色，創(chuàng)新師培模式——淮北師范學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)2016年，我校進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家、省市《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》 、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃》和《安徽省職教大省建設(shè)規(guī)劃》精神，以市教育局《關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的工作意見》文件為抓手，以提高教師專業(yè)發(fā)展能力、促進(jìn)教師專業(yè)化成長、提高教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以抓教學(xué)模式改革創(chuàng)新和實(shí)施精品課程建設(shè)為契機(jī)，以抓師德建設(shè)為動力，依據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把教師繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合，與技能人才培養(yǎng)相結(jié)合，鍛煉和成長了一批骨干教師，提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教科研活動及成效顯著，形成了“職教特色”，非專業(yè)教師在專業(yè)置換上打下基礎(chǔ)，專業(yè)教師在專業(yè)技能上有所提高，骨干教師在專業(yè)發(fā)展上有突破?，F(xiàn)對照市教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校組織專門人員對我校教師專業(yè)發(fā)展和校本培訓(xùn)工作進(jìn)行了自查，現(xiàn)匯報(bào)如下：一、建立管理機(jī)制，工作有落實(shí)學(xué)校始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為辦學(xué)重點(diǎn)，校領(lǐng)導(dǎo)以發(fā)展的眼光、有遠(yuǎn)見把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作專業(yè)資料整理WORD格式當(dāng)成頭等大事來抓，成立了以校長、書記肖山任組長，副校長陳若海任副組長，各相關(guān)部門為成員的學(xué)?！按龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了一把手帶頭抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、各業(yè)務(wù)處室通力合作共管齊抓的運(yùn)行和督導(dǎo)機(jī)制；組建工作組，日常工作機(jī)構(gòu)設(shè)在職教研究室和教務(wù)處，專項(xiàng)負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展工作。為強(qiáng)化此項(xiàng)工作，學(xué)校多次召開專題班子會、全體教職工會、 專業(yè)部長和教研組長會貫徹落實(shí) 《關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的工作意見》 ，傳達(dá)布置強(qiáng)化落實(shí)此項(xiàng)工作，組織教師全員學(xué)習(xí)；嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范和實(shí)行師德考核“十禁止”，把教師專業(yè)發(fā)展工作成效作為評聘、晉級、評優(yōu)、評先的重要依據(jù)。二、抓好兩支隊(duì)伍，教師有發(fā)展一是抓青年教師隊(duì)伍建設(shè)，為青年教師搭建成長舞臺和發(fā)展空間，組織他們參加各級各項(xiàng)比賽和項(xiàng)目研究，選派參加骨干教師、轉(zhuǎn)崗提高、高校等培訓(xùn)和進(jìn)企業(yè)鍛煉，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)要求，支持鼓勵青年教師冒尖， ：2016年學(xué)校共獲“三優(yōu)” 17 個省級獎、 25 個市級獎。參加全省技能大賽共獲得一、二、三等獎九個獎牌，參加淮北市大賽 6 個項(xiàng)目的比賽共獲得 9 個一等獎、 20個二等獎、 30 個三等獎的良好成績。全省信息化教學(xué)大賽，李琛獲省二等獎，張森獲省三等獎。這些獲獎和輔導(dǎo)的教師絕大多數(shù)為近些年引進(jìn)的青年教師。這些青年教師已成為學(xué)校專業(yè)課教學(xué)和班級管理的專業(yè)資料整理WORD格式最重要生力軍和骨干力量。二是抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，開展中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程，為他們搭建成長和發(fā)展平臺，支持他們做領(lǐng)頭雁， 2016 年，我校梁凱老師被評為省級專業(yè)帶頭人，劉秀煥、梁艷平、梁濤被評為省級教壇之星，同時學(xué)校也根據(jù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)需要培養(yǎng)了一批優(yōu)秀校級骨干教師和專業(yè)帶頭人。三、出臺三項(xiàng)機(jī)制，工作有創(chuàng)新2016年，我校遵照市教育局下發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的工作意見》 ，先后出臺《關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作視導(dǎo)方案》 、《淮北師范學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展考評量化表》 、《教師專業(yè)成長三年規(guī)劃暨考核細(xì)則》 、《關(guān)于以師生技能競賽為載體全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》 ，著重解決教師專業(yè)發(fā)展工作的動力機(jī)制；出臺《教研組工作手冊》 、《淮北師范學(xué)校校本教研制度》 、《教師結(jié)對幫扶工作細(xì)則》 ，著重解決教師專業(yè)發(fā)展工作的運(yùn)行機(jī)制；出臺《淮北師范學(xué)校教職工教學(xué)與教科研成果獎勵暫行規(guī)定》 、《精品課程與改革創(chuàng)新試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》 ，著重解決教師專業(yè)發(fā)展工作的激勵機(jī)制。四、建立四個團(tuán)隊(duì)，工作有成效一是建立了教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)和考核團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為每專業(yè)部和教研組選派中層干部指導(dǎo)該專業(yè)部的建設(shè)，指導(dǎo)教研組教師的專業(yè)發(fā)展，同時學(xué)校幾位校級領(lǐng)導(dǎo)蹲專業(yè)資料整理WORD格式點(diǎn)幫扶專業(yè)部，從機(jī)制上保證了該項(xiàng)工作的開展；二是建立了青藍(lán)工程指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。以省市教壇新星、省市專業(yè)帶頭人和骨干教師、省市優(yōu)秀教師為指導(dǎo)教師，與青年教師結(jié)對幫扶共同成長，以省市優(yōu)秀班主任、專業(yè)部長為指導(dǎo)教師，與青年班主任共同提高； 三是建立了改革創(chuàng)新實(shí)施團(tuán)隊(duì)。 2016 年，我校成立精品課程建設(shè)和辦學(xué)模式改革團(tuán)隊(duì)，積極實(shí)施，專業(yè)教師全員參與，按照省精品課程建設(shè)的要求，完成省級語文精品課程的部分建設(shè)工作。組織電子專業(yè)申報(bào) 2016 年精品課程，《模擬電子技術(shù)》精品課程獲市級精品課程以全市初評第二名的總分上報(bào)省教育廳參評。目前學(xué)校共有省級精品課程一個， 市級精品課程三個； 四是建立了課題研究團(tuán)隊(duì)。我們正在積極推進(jìn)實(shí)施《中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的構(gòu)建》 、《中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)障礙成因及對策研究》兩項(xiàng)市級課題的研究工作，同時正在申報(bào)今年的市科技課題和國家、省教育規(guī)劃課題。五、實(shí)現(xiàn)五個結(jié)合，相互有促進(jìn)一是把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與教科研工作相結(jié)合，做到兩提高。各教研組、專業(yè)部以教師發(fā)展報(bào)告冊為抓手，認(rèn)真開展長短不一、形式多樣、定期不定期的教科研活動，開展集體研討、備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全體每周開展一次政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月進(jìn)行一次檢查，開展新聘教師考評課、入校三年教師匯報(bào)課、四到六年青年教師公開課、申報(bào)職稱教師考評專業(yè)資料整理WORD格式課，舉辦全市公開課教學(xué)。二是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與校本培訓(xùn)相結(jié)合，做到兩促進(jìn)。學(xué)校將校本培訓(xùn)作為師資建設(shè)工程的核心內(nèi)容和工作突破口，作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要平臺，建立校本研修制度，定尺子—制定培訓(xùn)目標(biāo)，不斷超越自我；指路子—規(guī)劃好教師的專業(yè)發(fā)展；搭臺子—為教師共同成長搭建平臺；給面子—建立有效激勵機(jī)制；出票子—保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，2016 年學(xué)校在財(cái)力非常緊張的情況下全年教師各級各類培訓(xùn)和業(yè)務(wù)獎勵近10 萬元。三是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，做到兩落實(shí)。事業(yè)成功，關(guān)鍵在人；學(xué)校發(fā)展，教師為本。我校將師德師風(fēng)建設(shè)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，把職業(yè)道德要求與教師個人發(fā)展結(jié)合起來，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，落實(shí)教師一崗三責(zé)，規(guī)范教師從教行為，弘揚(yáng)煤城精神，自覺遵守以德治教、以德修身、以德育人的行為準(zhǔn)則。四是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，做到兩發(fā)展。職業(yè)學(xué)校最為重要的工作就是專業(yè)建設(shè)， 我校以名師、骨干教師隊(duì)伍和優(yōu)秀青年教師群體推專業(yè)品牌，服務(wù)專業(yè)建設(shè)；以專業(yè)建設(shè)支撐教師專業(yè)成長，做到兩促進(jìn)，兩發(fā)展。五是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與文明城市創(chuàng)建及文明單位建設(shè)相結(jié)合， 做到兩成功。 百年大計(jì)， 教育為本； 教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心力量。因此，我專業(yè)資料整理WORD格式們努力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校精神文明建設(shè)實(shí)效。2016年，我校榮獲淮北市第十三屆文明單位稱號、 全市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、敬老文明學(xué)校等榮譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校三個文明建設(shè)的齊頭并進(jìn)，辦學(xué)得到社會各界的高度評價(jià)。六、落實(shí)六個實(shí)抓，培養(yǎng)有落實(shí)一是實(shí)抓培養(yǎng)目標(biāo)，突出過程。制定教師發(fā)展規(guī)劃，抓實(shí)培養(yǎng)過程，開展師德培訓(xùn)、職教課程改革培訓(xùn)、職教教學(xué)改革培訓(xùn)、信息化培訓(xùn)，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動專業(yè)素質(zhì)的全面提升，形成人人有目標(biāo)、個個有過程的局面。全年選拔夏明高、黃煒、陳連杰三位老師參加 2016年度的計(jì)劃、 2016 年實(shí)施的國家級骨干教師培訓(xùn)，選拔段煉、李伯奇、錢麗利三位老師參加 2016年度計(jì)劃、 2016 年春學(xué)習(xí)的國家級骨干教師培訓(xùn)。組織儲聰、李俊兩位新入校教師參加全市新教師集中培訓(xùn)。組織督促文化課教師參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育 24 學(xué)時的學(xué)習(xí)。同時，積極開展校本集中培訓(xùn)，組織督促教師認(rèn)真填寫教師發(fā)展報(bào)告冊。二是實(shí)抓課堂教學(xué)改革，落實(shí)實(shí)效。積極組織教師開展多層次的教學(xué)改革，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，改變課堂教學(xué)方式，有效提升教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效果和教育教學(xué)能力。張森老師執(zhí)教全市中職學(xué)校電子專業(yè)公開課教學(xué)暨研討活動，徐偵德老師執(zhí)教全市英語公開課專業(yè)資料整理WORD格式教學(xué)活動，劉秀煥、王迎晨參加全市名師大講堂活動，本學(xué)年學(xué)校開展各學(xué)科教改公開課活動 30多人次。三是實(shí)抓培養(yǎng)方式，突出特色。做到集體研討與自學(xué)反思結(jié)合、骨干示范與自我研討結(jié)合、集中培訓(xùn)與分組培訓(xùn)結(jié)合、個人自評與學(xué)?；ピu結(jié)合、 外出培訓(xùn)和在校研修結(jié)合，通過培訓(xùn)平臺，跟蹤教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，跟蹤專業(yè)技能水平的提高，跟蹤教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，跟蹤企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線的需要，培養(yǎng)雙師型素質(zhì)的教師。形成遠(yuǎn)程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種形式并存的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，我校教師專業(yè)發(fā)展工作突出了職業(yè)學(xué)校特色。四是實(shí)抓培養(yǎng)進(jìn)度，注重結(jié)果。通過專題學(xué)習(xí)，教師懂得了如何備課、上課，如何觀課、議課，如何實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)，如何編寫體現(xiàn)工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)國家規(guī)劃教材，如何搞精品課程，如何搞專業(yè)建設(shè)，如何提高雙師素質(zhì)和能力。五是實(shí)抓合作交流，著重共享。學(xué)校要求教師外出培訓(xùn)后要回校作一次講座，上一次移植課，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。達(dá)到一人外出學(xué)習(xí)集體受益、資源共享的目的。六是實(shí)抓報(bào)告冊填寫，注重發(fā)展。要求教師必須認(rèn)真填寫報(bào)告冊，各教研組根據(jù)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)形式及要求，分月布置落實(shí)，要求教師按時完成，檢查整理歸檔。每月檢查 1 次。專業(yè)資料整理WORD格式七、借助七個平臺，質(zhì)量有提升一是借助常規(guī)教學(xué)平臺。通過加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)檢查，推進(jìn)課堂教學(xué)有效性研究和教研組、 備課組的建設(shè)，促進(jìn)教師學(xué)、研、寧海小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)教育工作最根本和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是師資隊(duì)伍建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展休戚相關(guān)。教育的永恒話題就是建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 成就學(xué)生的成長幸福。 學(xué)校、教師和學(xué)生組成了一個教育的共同體。在這個共同體中，三者相輔相成，互為支撐。讓學(xué)生得到健康持續(xù)的成長，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)，學(xué)校和教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。寧海小學(xué)始終組織和引領(lǐng)著教師一起投入學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐，不斷吸收新的理念，汲取新的知識，踏實(shí)地走好優(yōu)質(zhì)與發(fā)展的每一步，充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力，努力形成一種校本教研的學(xué)習(xí)氣氛，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究、在職培訓(xùn)融為一體，把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師的能力不斷提升。一、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)1、理論學(xué)習(xí)制度。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。”理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。一年專業(yè)資料整理WORD格式來我校先后進(jìn)行了課程通識培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進(jìn)行半小時的理論學(xué)習(xí)的心得交流， 這樣既保證了學(xué)習(xí)時間， 也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在理論學(xué)習(xí)方面我校也注意高層次的專家引領(lǐng)，定期請專家來做講座，深入課堂觀摩指導(dǎo)教學(xué)，教育教學(xué)問題的專題討論。以高水平的專業(yè)知識技能拓展了教師的思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。2、建立對話交流制度。 對抗不如對話， 競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體是采取同伴互助的形式，讓老師在互學(xué)互動中共同成長，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會談、專題研討、共同提高。首先學(xué)校開展幫扶結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青少年教師盡快成長。每年教師節(jié)我校將具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師和青少年教師進(jìn)行師徒結(jié)對，并作為一項(xiàng)常規(guī)管理活動加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評比，年度進(jìn)行表彰。其次，廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學(xué)校每年都在全校開設(shè)了家常課、復(fù)習(xí)研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課“四課”的聽評課活動。專業(yè)資料整理WORD格式3、學(xué)校先后制定了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、 聽課評課制度、一堂好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、師徒結(jié)對制、青少年教師骨干評定、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動， 提高活動質(zhì)量。 一是實(shí)施教研活動組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”、首先集備組提前設(shè)計(jì)通案。以集備組為單位按提前二至三周的課時進(jìn)度編寫集備教案，即通案，通案以簡案形式出現(xiàn)，通案的重點(diǎn)是單元和章節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)或目的；教育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方式；教育教學(xué)手段的使用，例課件、錄像、投影片等；統(tǒng)一的課堂練習(xí)題。二、以教研課活動為載體，營造校本教研校園文化氣氛學(xué)校成功的內(nèi)在機(jī)制，在于建立一個高水平的教學(xué)研究集體，確切說，就是教師通力合作形成的支持與學(xué)的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革力量。在新課程背景下，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動中的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。為此學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研活動為載體，營造校專業(yè)資料整理WORD格式本教研校園文化氛圍。1、改評課為議課。傳統(tǒng)的評課對課的評判范圍太窄，參加評課人員太少，而議課則講究人人參與，可以從整體把握，亦可以細(xì)入入手， 對教學(xué)語言、 教學(xué)環(huán)節(jié)、 教學(xué)基本功、教學(xué)方法等進(jìn)行多角度、多層次評價(jià)，通過議課再現(xiàn)了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)， 達(dá)到了致力于教學(xué)的功效， 形成“茶館式”議課，人人參與議課的局面。2、教研主題專題化。在開展教研活動時，要事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一是與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)室中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合、根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如果程通識培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。同時要求教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。3、重視教研資源的積累。學(xué)校每學(xué)期給每個集備組建立一本探究性小冊子。把在集備時發(fā)現(xiàn)需要探究的問題記下來，在平常有靈機(jī)一動的探究性問題記下來，學(xué)期末學(xué)校匯總，建立學(xué)校探究性問題小冊子，這樣既能為本屆提供探究的資源保障，又能為下一屆老師開闊探究的思路，學(xué)會使用新教材，這樣老師不能停留在傳統(tǒng)的層次上，需要不斷學(xué)習(xí)交流，提升自我，不斷創(chuàng)新。專業(yè)資料整理WORD格式三、加強(qiáng)指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高教師校本能力1、加強(qiáng)了青年教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)校本教研骨干。青年教師是新課改的生力軍，加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)是學(xué)校可維持發(fā)展的需要，也是我校課改深入發(fā)展的需要。青年教師教育理論相對先進(jìn)，教改意識強(qiáng)，接受新事物快，教學(xué)可塑性大。2、開展專題教學(xué)研究，促進(jìn)校本教研氛圍的形成。新課改以來我校重點(diǎn)對高效課堂教學(xué)進(jìn)行了專題科研。3、以課例、案件形式總結(jié)反思教學(xué)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成校本教研的習(xí)慣。教師素質(zhì)的提高不僅受外在的有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)、影響而提高，也可以通過教師建立自己的教學(xué)理論，總結(jié)他們的教學(xué)的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，也可以通過老師在自己具體的工作崗位進(jìn)行思考、評價(jià)、反思自己的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)，促促進(jìn)其有效地專業(yè)化發(fā)展。所以總結(jié)反思教學(xué)實(shí)踐很重要。每學(xué)期學(xué)校都組織一次優(yōu)秀課例、案例評選。老師們都將自己感覺的課寫成課例，將自己在教育教學(xué)過程中都會遇到這樣或那樣的事件或事例，把它以案例的形式表現(xiàn)出來。課例和案例是教師重新認(rèn)識事件，整理思維的過程，也為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會，也可以促使教師更為深刻的認(rèn)識到自己工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。專業(yè)資料整理WORD格式四、取得的初步成效1、教師的專業(yè)意識得到明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究分圍，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討、聽課、評課上研討課的一系列鍛煉，出不學(xué)會了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實(shí)踐中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中學(xué)會成長。同時老師及時總結(jié)提升教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期都有在主流和核心期刊上發(fā)表的文章或是教研室組織的論文評選中獲獎。今年我校獲得了省師陶杯組織獎，教海探航2、教師的視角能力增強(qiáng)了。表現(xiàn)在教室的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化 : 由過去單一的知識傳授變到了引導(dǎo)學(xué)生主動的體驗(yàn)和探究性的學(xué)習(xí)。教師真正成為課堂的引導(dǎo)者；許多教師開始跳出無反思的、習(xí)以為常的工作狀態(tài)，在教學(xué)中自覺的帶著研究的眼光從事教學(xué)；許多老師創(chuàng)建了自己的教學(xué)特色，課堂上教法靈活，“思路教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“質(zhì)疑—設(shè)疑—釋疑”教學(xué)法等教學(xué)方法在教師的課堂教學(xué)中不斷運(yùn)用，收到了良好的效果。學(xué)校為鼓勵老師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，還用老師的名字命名教學(xué)方法，這樣是老師可以根據(jù)自己的教學(xué)特色和自己的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造符合自己特色的教學(xué)法。專業(yè)資料整理WORD格式由此可見，教師真正的成長，主要是教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想核心的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成與研究之中。所以把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)的融為一體，就可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！苯ㄔO(shè)工作總結(jié)饒陽二中我們認(rèn)真落實(shí)上級教育行政部門的文件精神，積極開展“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！苯ㄔO(shè)，按照我?！敖處煂I(yè)發(fā)展型學(xué)校”建設(shè)方案， 有組織、 有計(jì)劃、 科學(xué)有序地開展工作，加強(qiáng)了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動了教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升，并取得了一定成績。具體總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)省市有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的指示精神，積極制定“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！狈桨?，堅(jiān)持科學(xué)性、可行性原則，提高針對性，加強(qiáng)指導(dǎo)性，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越和可持續(xù)性發(fā)展。二、具體工作完善組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施一把手工程。校長宋京生親自負(fù)責(zé)，副校長崔兵浩主管，教務(wù)處具體實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任清楚。專業(yè)資料整理WORD格式實(shí)施目標(biāo)通過“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！苯ㄔO(shè)，切實(shí)提高教師的思想政治覺悟和愛崗敬業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，教師具有更完善的人格修養(yǎng)，更遠(yuǎn)大的理想追求，更寬廣的胸懷，具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、 自主發(fā)展的愿望， 能熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，勇于進(jìn)取、創(chuàng)新，敢開先河，具有較強(qiáng)教育科研能力，切實(shí)提高教師群體水平，促進(jìn)整體優(yōu)化。加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力1、以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，高舉鄧小平理論偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在教師中廣泛開展思想政治教育，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)， 大力倡導(dǎo)、 弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新精神。2、統(tǒng)一了認(rèn)識。牢固樹立了教師終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展意識，明確了教師專業(yè)發(fā)展是自我價(jià)值提升的需要是學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。同時，也深刻地認(rèn)識到，打造高素質(zhì)教師群體，整體優(yōu)化教師隊(duì)伍，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展的大問題。推動教師專業(yè)發(fā)展整體思路1、完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為依托，以骨干教師為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)為載體，全面鋪開，實(shí)現(xiàn)互動雙贏的專業(yè)發(fā)展專業(yè)資料整理WORD格式模式。在完善教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)過程中，高婷瑛、王光輝、黃素色等做了大量深入細(xì)致的工作，使各項(xiàng)工作能夠落實(shí)到位。2、加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展派教師出去聽、評課、研討等，派部分學(xué)科教師到兄弟中學(xué)備課，向先進(jìn)學(xué)校教師學(xué)習(xí)，廣開渠道，八方吸納，有利地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校教研處常老師等組織相關(guān)教師先后到多次其它兄弟學(xué)校進(jìn)行聽評課交流，起到了極好的作用。分層推動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展按教師的教齡成長歷程及能力劃分層次：A、試教期教師： 給予熱情鼓勵， 讓新生力量樹立信心，堅(jiān)定信念，并實(shí)施具體幫扶，搞師徒結(jié)對子活動。從人格魅力的熏陶，到教法、學(xué)法指導(dǎo)等，以老帶新，促進(jìn)了新生力量的迅速成長。B、發(fā)展期教師：主要是成熟骨干階段，以省市區(qū)骨干教師為引領(lǐng)，以示范課為載體，深入研究學(xué)法、教法，以承擔(dān)科研課題為依托，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識和教育科研意識。C、成熟期教師： 采取給任務(wù)、 壓擔(dān)子、 造名師的辦法，努力創(chuàng)造契機(jī)，堅(jiān)持走出去，拓寬視野，為成就名師蓄勢。D、倦怠期教師：采取了多體貼、多關(guān)懷、多理解的情專業(yè)資料整理WORD格式感傾斜方式，重啟動力源，縱向推動，以青年教師請教，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注為軸心，促使其煥發(fā)青春活力，同時，橫向聯(lián)系，渲染造勢，促其奮進(jìn)與拼搏，形成了自主提升。E、更新期教師：中老年教師的知識儲備急需充實(shí)與更新，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)，是個盲點(diǎn)區(qū)，對信息技術(shù)了解甚少，不會操作，與新課程標(biāo)準(zhǔn)格格不入。對此，我校加大培訓(xùn)力度，有計(jì)劃地開展了短期培訓(xùn)， 開展了計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)，如“校園博客網(wǎng)站”的訪問方法等，針對教師所需，進(jìn)行了個別培訓(xùn)，單個輔導(dǎo)。使計(jì)算機(jī)基本知識、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、電子郵件等為廣大教師所精通，切實(shí)滿足了課堂教學(xué)，教師專業(yè)發(fā)展的需要。培訓(xùn)教研組組長、備課組長，中層以上領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。宋校長“提高研究問題的針對性，解決實(shí)際問題”、崔校長“提高備課效能的方式、方法”及“聽百課、研百題的指導(dǎo)方略”等。對學(xué)校教科研工作起了極大的推動作用。高主任、王主任、黃主任等領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科教研組長等等重量級人員真正成為教師專業(yè)發(fā)展的支柱。以教育科研為支點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展我校按照新課程課改要求，積極倡導(dǎo)教師做“研究者”，積極承擔(dān)課題，學(xué)會教育科研，成為學(xué)科知識專家、學(xué)科教學(xué)專家。專業(yè)資料整理WORD格式1、鼓勵立項(xiàng)、開題，進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，并積極撰寫教育科研論文。2、以教研組為載體，縱向深入，開展校本教研活動，各學(xué)科組都有自己的校本教材，特別是勞技、音樂課等，深受學(xué)生的好評。3、以學(xué)科組為核心，橫向發(fā)展，形成了學(xué)年組、學(xué)科組之間的良好的競爭態(tài)勢，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。4、實(shí)施一把手工程，黨政一把手積極參與課題立項(xiàng)活動，成為課題總負(fù)責(zé)人、總設(shè)計(jì)師，我校課題立項(xiàng)參與人數(shù)眾多、態(tài)度積極。5、開展了豐富多彩的教研活動堅(jiān)持聽、評課活動。每學(xué)期教師聽評課達(dá) 30節(jié)以上，提倡互聽、互學(xué)，相互切磋，取長補(bǔ)短，共同提高，學(xué)期末納入考核之中，強(qiáng)調(diào)過程，檢查聽、評課筆記，有效地促進(jìn)了教師的自主發(fā)展，并整合了團(tuán)隊(duì)智慧，收到了事半功倍的效果。“名師”工程運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，把現(xiàn)實(shí)與未來和諧地統(tǒng)一起來，認(rèn)真制定實(shí)施方案，并進(jìn)行積極嘗試。我校先后有數(shù)十名教師通過努力成長為省縣級骨干老師和學(xué)科帶頭人。深入開展師生調(diào)研活動為了更好地研究教情、學(xué)情，研究師生自主學(xué)習(xí)、發(fā)專業(yè)資料整理WORD格式展、科學(xué)評價(jià)教師的教學(xué)工作，學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及更具體針對性地解決教與學(xué)的矛盾，促進(jìn)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，形成理性認(rèn)識。開展了“骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇”競賽活動我校“骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇”競賽活動，從宣傳、發(fā)動、組織到結(jié)束，歷時 1個多月，此次競賽活動，充分體現(xiàn)了全新的教育理念，熱烈的創(chuàng)新意識，既有高層建瓴的教學(xué)策略，又有靈活多樣的教學(xué)手段，既有拳拳愛心，又有教師的良知和沉甸甸的責(zé)任，使廣大教師真正認(rèn)識到真才、實(shí)學(xué)、美德是教師專業(yè)發(fā)展的必然。在這一活動中，先后有多名教師成為省市縣級骨干教師。趙靜娜 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師侯金燕 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師趙淑改 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師趙玉 評為市級普通初中學(xué)學(xué)科帶頭人 、年評為省級普通初中學(xué)科骨干教師 宋雅靜評為市級普通初中學(xué)科骨干教師李勝軍 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師安玉芝 評為市級普通初中學(xué)科骨干教師劉久明 評為市級普通初中學(xué)學(xué)科帶頭人等等。專業(yè)資料整理WORD格式重視“青藍(lán)”工程建設(shè)與實(shí)施培養(yǎng)青年教師，推動后備力量。一批青年教師，成為“青藍(lán)”工程的實(shí)踐者，他們充分體現(xiàn)出青年教師的良好潛質(zhì)，通過教學(xué)實(shí)踐，活動參與，有力地敦促和推動了教師的專業(yè)發(fā)展。精品課例展示教師的精品課例展示其人生價(jià)值，培育精品學(xué)生，棟梁之才是其畢生追求。我校十分重視此項(xiàng)工作，多名老師的優(yōu)質(zhì)課被評為精品課例。 通過“精品課例”推薦， 參評活動，使廣大教師牢固樹立精品意識，“求精、求好、求新”成為共識，以此促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。我校制定了精品課聽評課制度，要求每位老師每周至少準(zhǔn)備并安排上好二節(jié)精品課，大大提高了全校整體教育教學(xué)水平?！皟?yōu)質(zhì)”課評選活動為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功，提升我校教師的專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推選出我校教學(xué)能手，努力實(shí)施品牌戰(zhàn)略，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，為學(xué)校的發(fā)展以及升格和轉(zhuǎn)型，打造和準(zhǔn)備一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校開展了教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。通過組內(nèi)評比和學(xué)校觀摩推選出王蘭芳、李蘇允、李崎、王翠莎、王宗臺、趙玉、趙艷冗、高繼敏、喬建營、安玉芝、張麗彩、張曉明、高鑒、李遠(yuǎn)等一批優(yōu)秀教師。專業(yè)資料整理WORD格式上好活動課上好活動課，讓學(xué)生在快樂中開發(fā)智力，在愉悅中增長知識。開展骨干教師示范課活動骨干教師趙靜娜、侯金燕、趙淑改、趙玉、宋雅靜、李勝軍、安玉芝、劉久明等等老師周周都有示范課。全員參加聽、評課活動。此活動，重在示范與引領(lǐng)，做課教師實(shí)實(shí)在在，聽課教師認(rèn)認(rèn)真真，收到了令人滿意的效果，切實(shí)推動了教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。打造“精品課堂”教學(xué)開放日活動通過打造“精品課堂”開放日活動，敞開門教學(xué)，全員、全日開放，請上級領(lǐng)導(dǎo)和家長來校聽評課，教師課后互評、反思等，搭建平臺，廣泛吸納有益建議，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法，為教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高搭建平臺。參與市優(yōu)秀學(xué)科組評選活動我校音樂、美術(shù)、勞技學(xué)科，組織了“優(yōu)秀學(xué)科組”評選活動?！皟?yōu)秀學(xué)科組”評選組進(jìn)行了綜合評選工作。此次活動，極大地調(diào)動了教師爭先創(chuàng)優(yōu)、自主發(fā)展的積極性，客觀上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。開展學(xué)科競賽活動和成績跟蹤反饋工作通過學(xué)科競賽、成績跟蹤反饋工作，有效地折射出教專業(yè)資料整理WORD格式師的教學(xué)工作，既是對教師教學(xué)的正確評價(jià)，也是教師自我反思、自我鞭策的有效媒介。6、重視整合團(tuán)體智慧，促進(jìn)教師發(fā)展實(shí)踐證明，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。加強(qiáng)了集體備課堅(jiān)持以教研組為核心，以備課組為單位，加強(qiáng)了集體備課活動。同時，備課形式又進(jìn)行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料、隨機(jī)研討外，還要走進(jìn)課堂上引領(lǐng)課，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使團(tuán)體智慧作用于課堂教學(xué)。加強(qiáng)了互動研討相關(guān)學(xué)科組之間，教研組內(nèi)部聽評課活動等，共同研究教學(xué)