粵教版 小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元 看不見(jiàn)空氣 說(shuō)課PPT1

/mobanLogo看不見(jiàn)的空氣義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三單元地尾小學(xué)甘雅玲說(shuō)教材

1說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

2說(shuō)教學(xué)教法

3說(shuō)教學(xué)過(guò)程

4說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

5Logo一、說(shuō)教材

《看不見(jiàn)的空氣》是小學(xué)科學(xué)粵教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課為“認(rèn)識(shí)空氣”第1課時(shí)，是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課?！翱諝狻睂?duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。這些問(wèn)題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生（運(yùn)用各種感官）直接感覺(jué)及（借助媒體、實(shí)驗(yàn)）間接感覺(jué)：空氣是無(wú)色、無(wú)味、透明的及空氣實(shí)實(shí)在在存在著、空氣能占據(jù)空間、會(huì)流動(dòng)等屬性。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。/mobanLogo二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)Diagram2Diagram3Diagram2D/mobanLogo1、通過(guò)用各種簡(jiǎn)單的方法（實(shí)驗(yàn)）來(lái)說(shuō)明空氣的存在。2、通過(guò)觀察、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，更好地了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。3、從已有的經(jīng)驗(yàn)入手，并運(yùn)用對(duì)比的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣。4、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作精神和科學(xué)探究能力及創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：

通過(guò)各種的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。/mobanLogo

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。教具準(zhǔn)備/mobanLogo學(xué)具：風(fēng)車(chē)（每組一個(gè)）、氣球、扇子、塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋每人一個(gè)、干的紙教具：塑料瓶子、玻璃杯、裝有2/3水的水槽、保鮮袋、干的紙、毛巾三、說(shuō)教學(xué)方法/mobanLogo1、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)空氣有一定的認(rèn)識(shí)，“空氣”這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但病沒(méi)有真正研究過(guò)它，對(duì)問(wèn)題的探究深度不夠，以引導(dǎo)為主，實(shí)驗(yàn)為重。教學(xué)方法/mobanLogo引導(dǎo)—探究法采用“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該學(xué)著像科學(xué)家那樣做探索大自然秘密的探索者。

分組討論法分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并能發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。四、教學(xué)過(guò)程/mobanLogo（一）創(chuàng)設(shè)情境

/mobanLogo（一）提出問(wèn)題，師生探究/mobanLogo

高空中降落傘像一朵“盛開(kāi)”的花，為什么高空降下來(lái)的降落傘會(huì)“盛開(kāi)”？是什么東西使降落傘撐開(kāi)的呢？如果是空氣，那空氣又在哪里呢？/mobanLogo活動(dòng)1：空氣在哪里？/mobanLogo（三）實(shí)驗(yàn)探究

教師利用教材提供4種能證明空氣存在的方法啟發(fā)學(xué)生感受空氣的存在，讓學(xué)生在已有的感性生活的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。/mobanLogo提問(wèn)？小組合作/mobanL/mobanLogo（三）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)2：“捕捉”空氣操作：用手摸一摸、壓一壓、拍一拍、抱一抱袋里的空氣有什么感覺(jué)？操作：用手捏一捏，放松，有什么現(xiàn)象？操作：用手敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音？操作：用鉛筆把袋子刺穿（注意安全），用手?jǐn)D壓塑料袋，臉，鼻，口放在洞口，有什么感覺(jué)？設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生靠眼、耳、鼻、舌、手感覺(jué)空氣的存在，是學(xué)生對(duì)空氣形成多方面的感性認(rèn)識(shí)。/mobanLogo壓、摸、按→感覺(jué)空氣充滿塑料袋，有彈性敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)→塑料袋有無(wú)聲音嘗一嘗，聞一聞→有沒(méi)味道，有無(wú)氣味扎一個(gè)小孔→像水一樣流動(dòng)結(jié)論：1.沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、是透明的設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生靠眼、耳、鼻、舌、手感覺(jué)空氣的存在，是學(xué)生對(duì)空氣形成多方面的感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)3轉(zhuǎn)移空氣/mobanLogo教師演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察（成功了，同學(xué)們想不想親自動(dòng)手試看看）實(shí)驗(yàn)步驟：（1）給容器裝水，不要太滿，水面離容器口大約5厘米。（可由教師提前準(zhǔn)備）

（2）把燒杯橫著放入水中，使杯中充滿水，再將燒杯慢慢倒著豎起來(lái)，并提起一部分，使杯口不要完全露出水面。

（3）將一個(gè)裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水中，斜插到杯口的下面，慢慢傾斜飲料瓶。/mobanLogo

3、出示實(shí)驗(yàn)記錄

科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單

月

日三年

班第

小組記錄員：

實(shí)驗(yàn)記錄（一）：轉(zhuǎn)移空氣實(shí)驗(yàn)記錄看到的現(xiàn)象：

說(shuō)明的問(wèn)題：

/mobanLogo小組實(shí)驗(yàn)，并開(kāi)展討論，

教師請(qǐng)幾個(gè)小組代表參加交流

置疑：關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們還有什么不理解的地方？

（簡(jiǎn)易降落傘演示“空氣是向上”)活動(dòng)4：壓縮空氣/mobanLogo出示兩個(gè)籃球（一個(gè)氣較足，一個(gè)氣不足）拍球比賽游戲規(guī)則：（1）兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行拍球比賽（2）在老師喊“開(kāi)始”后開(kāi)始拍球，不分快慢，拍得高的同學(xué)獲勝。比賽開(kāi)始后發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)排球氣不足，不公平……導(dǎo)入打氣環(huán)節(jié)打氣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：打氣的過(guò)程中球發(fā)生了怎樣的變化？（大小沒(méi)有明顯變化）討論：打氣的過(guò)程中球發(fā)生了怎樣的變化？說(shuō)明了什么？（空氣可壓縮）問(wèn)：現(xiàn)在繼續(xù)比賽，公平嗎？說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)：有趣的注射器

/mobanLogo1、出示課本48—49頁(yè)實(shí)驗(yàn)步驟與圖示，請(qǐng)學(xué)生朗讀2、出示實(shí)驗(yàn)記錄（二）見(jiàn)附頁(yè)3、每個(gè)小組發(fā)給3個(gè)注射器，同學(xué)們輪流做，每人都要做一遍，請(qǐng)組長(zhǎng)做好安排。不要忘了：在玩的同時(shí)，仔細(xì)觀