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文檔簡介

中班健康教案《會用筷子》中班身心健康教育教案《可以用筷子》

幼兒園中班身心健康教案:可以用筷子

活動目標:

1、自學采用筷子,體驗活動的快感。

2、培育幼兒小手的靈活性和各手指協(xié)調的協(xié)調性。

活動準備工作:幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一個大筐子內擺薯條、小饅頭、彩虹糖。

活動過程:

1、引入活動

我在一已經(jīng)開始就輕易出具筷子導入,充份的調動了幼兒的自學情緒,并了解它的來源和用途,喚起幼兒操作方式筷子的性欲,為下一環(huán)節(jié)打下基礎。

2、自學活動。

筷子的采用方法存有一定的標準,因此,我在幼兒第一次練前,我沒特別強調采用筷子的動作訣竅,使幼兒練民主自由練,使幼兒帶著疑點步入至下一個環(huán)節(jié),然后教師再傳授采用筷子的動作訣竅。全面落實了第一個目標。

3.課堂教學活動。

自學筷子的目的是在課堂教學活動中的運用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供更多了薯條,小饅頭、彩虹糖,使他們通過夾薯條,小饅頭、彩虹糖去鍛煉身體手部肌肉的靈活性和手指協(xié)調的協(xié)調性,全面落實了第二個目標,教師巡回演出指導,協(xié)助存有困難的幼兒。最后就是小結采用筷子的好處。

活動前非政府談話活動:說道說道筷子的促進作用并了解筷子的出處。(筷子最小的用處就是做為餐具可供大家采用,筷子就是我們中國人最早發(fā)明者的。)

在課堂教學活動后非政府探討:為什么某某小朋友能夠快速地用筷子手掌食物,某某小朋友食物纏得很慢?他就是怎么拎筷子的?結論:必須用恰當?shù)淖藙萘嗫曜?、夾食物時先必須張開筷子,卡住食物后必須包住。

最后可以和筷子搞游戲:

1、將幼兒分為5組與,在規(guī)定的時間里看看誰玻璃彈珠纏得多。

2、每組入選為纏得最少的幼兒,引導其他幼兒向他們自學,平時多練采用筷子。

活動思考:

筷子就是幼兒生活中常用的物品,源自于實際生活,孩子們每天都能夠看見小人們用筷子喝茶。《綱要》中明確提出從實際啟程,發(fā)掘一切可以利用的自然和社會資源,在為幼兒提供更多一些必不可少的基礎材料的同時,特別注意盡量和孩子們一起搜集較為合理,使幼兒按自己的意愿和情感展開活動,不懈努力推動幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)幼兒的發(fā)展市場需求,幼兒園通常精心安排在中班已經(jīng)開始使幼兒自學采用筷子喝茶,為了培育孩子對自學筷子的興趣,我采用了幼兒討厭喝的食品,根據(jù)孩子的能力提供更多的食品又分后相同的層次,例如長條的薯條,大又圓的旺仔小饅頭、小又圓的彩虹糖。使幼兒在纏纏、喝喝、說道說道中學可以采用筷子。在活動中,我創(chuàng)設了民主、收緊、動態(tài)的教育環(huán)

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