生物教學(xué)計(jì)劃

篇一：高中生物教課計(jì)劃中教生物學(xué)計(jì)三年劃高一、本校高中三年課程規(guī)劃高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細(xì)胞》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）第二學(xué)期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）第二學(xué)期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試）高三：第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》每班每周四課時(shí)國慶后開始高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前達(dá)成三個(gè)必修模塊的復(fù)習(xí)第二學(xué)期：達(dá)成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對(duì)骨干知識(shí)與知識(shí)缺漏二、對(duì)高一、二教課工作的建議1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)

進(jìn)行二輪增強(qiáng)訓(xùn)練，迎接高考。課標(biāo)提出的理念是：提升生物科學(xué)修養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡議研究性學(xué)習(xí)、著重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。1）提升生物科學(xué)修養(yǎng)在教課活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)行中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步提升學(xué)生的生物科學(xué)修養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求歸納起來有以下五個(gè)方面：2）面向全體學(xué)生在教課活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)行中，教師應(yīng)注意表現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習(xí)慣與動(dòng)機(jī)需求的差別、治理水平與能力技術(shù)的差別等等。要注意公正地分派學(xué)習(xí)資源，發(fā)展性地評(píng)論學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)建一種能尊敬學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，一種能調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育，教師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，一直要記著“發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)益”，全部的教課活動(dòng)應(yīng)環(huán)繞學(xué)生的發(fā)展來睜開。3）倡議研究性學(xué)習(xí)在教課活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)行中，教師要注意倡議以研究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，著重培育學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力。4）著重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系在教課活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)行中，教師應(yīng)著重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師能夠用豐富的生活素材和背景，顯現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感覺生物學(xué)與個(gè)人生活的親密關(guān)系和對(duì)人類發(fā)展的影響。2、注意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的連接與一致教師在認(rèn)識(shí)初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的差別和聯(lián)系后，應(yīng)正確掌握高中教課的尺度，使教課目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼?zhèn)涞脚c初中學(xué)習(xí)的連接，又能切合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教課擁有必定的階梯性和層次性，這才有益于學(xué)生認(rèn)知水平的逐漸提升，有益于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有益于學(xué)生全面提升生物科學(xué)修養(yǎng)。3、倡議以研究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式在研究課的設(shè)計(jì)中，要注意課程理念，設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)過程和達(dá)成結(jié)果的一致性，并要有嚴(yán)實(shí)的邏輯過程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求，教師特別要注意提升的方法與技術(shù)有：①發(fā)問的技術(shù)發(fā)問的技術(shù)是教師講堂表現(xiàn)的一種技術(shù)。教師既要有準(zhǔn)備問題的能力，又要具備暫時(shí)發(fā)問的能力。準(zhǔn)備的問題是預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最后達(dá)成的目標(biāo)一致。要給學(xué)生思想的空間，第一問能夠讓學(xué)生立刻回答出來，第二問只讓部分學(xué)生答出，第三問應(yīng)當(dāng)是更少的學(xué)生答出，這樣的問題才擁有挑戰(zhàn)性。②組織和控制講堂的技術(shù)在學(xué)生進(jìn)行開放性議論時(shí)，控制講堂保證活動(dòng)順利進(jìn)展，這也是對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)。教師不可以由于讓位于學(xué)生的活動(dòng)，而忽視了自己的指引和組織作用。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的組織和指引是特別重要的，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意學(xué)生的活動(dòng)能否向著目標(biāo)推動(dòng)，同時(shí)還要明察秋毫，審察學(xué)生在議論中能否無心識(shí)地偷換看法，要特別清楚學(xué)生此時(shí)爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)是什么還要察看能否全體學(xué)生參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。③評(píng)論學(xué)生研究結(jié)果的技術(shù)研究活動(dòng)中，評(píng)論結(jié)果是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相符合時(shí)，教師不可以輕易地說：你失敗了。由于對(duì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)而言，不一致的結(jié)果與成功的結(jié)果是擁有相同的價(jià)值的。只需按設(shè)計(jì)方案去做，無論是正結(jié)果，仍是負(fù)結(jié)果都是成功的。教師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)要素與結(jié)果之間，不必定都是因果關(guān)系。教師能夠看全班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如何，能夠鼓舞學(xué)生再次測(cè)試，留下空間，給學(xué)生更多的創(chuàng)建。三、對(duì)高三教課工作的建議1．研究課標(biāo)、考綱，剖析高考趨向，優(yōu)選習(xí)題進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是直接關(guān)系到復(fù)習(xí)能否有效，優(yōu)良的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生穩(wěn)固典型考點(diǎn)；有針對(duì)性的講評(píng)能幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí)，集備組教師輪番先解答一遍，確定只需要對(duì)答案的題目、需要詳講的題目、錯(cuò)題變式題、需要增補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)的題目。2、要降低教課重心，給教課正確定位。針對(duì)高校招生現(xiàn)狀，教課要力求做到“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，頻頻要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。教課定位：閱讀教材，回歸基礎(chǔ)；熟習(xí)要領(lǐng)，掌握規(guī)范。3、講堂教課中要表現(xiàn)學(xué)生的參加性學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)講堂教課“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了仍舊不會(huì)的不講；要多講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。倡議“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提升教課的針對(duì)性和有效性。4、提升作業(yè)的有效性，確實(shí)減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（1）增強(qiáng)選題的針對(duì)性。老師沒有做過的題，不給學(xué)生做；經(jīng)過教師做題，將“三種題”（錯(cuò)題、超綱題、重復(fù)題）裁減出局，不單為學(xué)生減負(fù)，并且為老師自己減負(fù)。（2）重剖析和講評(píng)，建構(gòu)習(xí)題（試卷）講評(píng)模式。不可以以對(duì)答案取代講評(píng)。也不可以老師一講究竟，先讓學(xué)生自主改錯(cuò)，再由老師針對(duì)學(xué)生廣泛沒法解決的問題解說，最后由學(xué)生自主剖析錯(cuò)因，寫出考后反省。（3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣，重申學(xué)生盡可能用書籍上的詞句答題，要讓學(xué)生理解：不規(guī)范的表達(dá)可能“斷送”自己的美好前途。4）重審題訓(xùn)練。老師們專題商討學(xué)生為何不會(huì)審題，該如何指引學(xué)生審題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓(xùn)練。比如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話論述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住重點(diǎn)詞，提取有效信息。平常的講堂教課中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。5、確實(shí)發(fā)揮考試的檢測(cè)功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。1）控制考試的次數(shù)：增強(qiáng)考試的計(jì)劃性。2）控制考試的難度：給學(xué)生以信心，也切合高考命題的特色。3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在講堂上講什么，就在講堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考取什么（4）進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練：在模擬考試中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄，但不輕言放棄。既不可以死死地抱住一道真實(shí)的難題不放，也不可以對(duì)一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內(nèi)”，一些題看似很難，其實(shí)，只需仔細(xì)地把題目多讀幾遍，真實(shí)理解題意后，其實(shí)不難。平常多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在高考取就能正確棄取。篇二：初一世物教課計(jì)劃初一世物教課計(jì)劃2011--2012第一學(xué)期一、學(xué)生狀況剖析：本學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的開端。本學(xué)期的主要內(nèi)容是指引學(xué)生在辨別身旁生物的基礎(chǔ)上，描繪生物的生命現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生物圈中林林總總的動(dòng)物、植物以及它們與人類的關(guān)系，這些知識(shí)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常有的生命現(xiàn)象層面上說出生物的基本特色、各種動(dòng)植物的特色，認(rèn)識(shí)生物的構(gòu)造與功能想適應(yīng)，成立構(gòu)造與功能相適應(yīng)的生物學(xué)看法。學(xué)生關(guān)于生物的生命現(xiàn)象已有許多感性認(rèn)識(shí)，在教課過程中，教師要充分指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，理解生物的基本特色，找到學(xué)習(xí)生物的規(guī)律，培育自己的自主學(xué)習(xí)能力。原由：1、學(xué)生對(duì)生物比較感興趣。2、學(xué)生要有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)，能達(dá)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，講堂練習(xí)仔細(xì)。3、講堂管理也很重點(diǎn)，假如管理不好，再好的方法與技巧也杯水車薪。4、著重經(jīng)過講堂培優(yōu)補(bǔ)差，以使部分紅績差的學(xué)生鼓足學(xué)習(xí)的勇氣和信心。5、注意學(xué)生的自主管理，同學(xué)間的團(tuán)聯(lián)合作意識(shí)很重要。6、著重對(duì)生物知識(shí)的研究、察看，從感性到理性。二、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元認(rèn)識(shí)生物第一章：巧妙的生物現(xiàn)象第一節(jié)生物的基本特色第二節(jié)生物學(xué)的研究方法第二章：嚴(yán)整的生命構(gòu)造第一節(jié)顯微鏡的構(gòu)造和使用第二節(jié)細(xì)胞的構(gòu)造和功能第三節(jié)細(xì)胞的分裂和分化第四節(jié)多細(xì)胞生物體的構(gòu)造層次第三章：生物的生活環(huán)境第一節(jié)生物圈與棲息地第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用第二單元豐富多彩的生物世界第一章：生物圈中的綠色植物第一節(jié)綠色植物的主要類群第二節(jié)綠色植物的蒸騰作用第三節(jié)綠色植物的光合作用第四節(jié)綠色植物的呼吸作用第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用第二章：生物圈中的動(dòng)物第一節(jié)動(dòng)物的主要類群第二節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第三節(jié)動(dòng)物的行為第四節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用第三章：生物圈中的微生物第一節(jié)病毒第二節(jié)細(xì)菌第三節(jié)真菌第四節(jié)細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用第四章：生物的分類三、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期內(nèi)容的要求：1、理解科學(xué)研究：體驗(yàn)到科學(xué)研究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要門路；意識(shí)到提出問題是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)識(shí)題經(jīng)常需要作用假定。科學(xué)研究要經(jīng)過察看、實(shí)驗(yàn)、檢查等多種門路來獲取，同時(shí)也需要進(jìn)行推理和判斷；更需要正確地表達(dá)、需要與人溝通與合作。2、理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，教師為學(xué)生供給時(shí)機(jī)，指引學(xué)生研究動(dòng)植物細(xì)胞的構(gòu)造和功能，初步學(xué)會(huì)顯微察看的方法和技術(shù)，激發(fā)研究的興趣。3、指導(dǎo)學(xué)生用檢查和察看的方法，加深到生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生形成熱愛大自然、愛惜生物的感情、理解人與自然和睦發(fā)展的意義以及提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。4、加深學(xué)生對(duì)生物圈中綠色植物有關(guān)知識(shí)的理解，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題的能力。5、理解生物構(gòu)造與功能的一致性，并注意指引學(xué)生到四周環(huán)境中去察看動(dòng)物的動(dòng)物和行為，培育學(xué)生的察看能力和學(xué)習(xí)興趣。6、理解病毒、細(xì)菌、真菌的形態(tài)構(gòu)造特色及與人類的關(guān)系；細(xì)菌真菌在生物圈中的作用。四、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：獲取有關(guān)生物體的構(gòu)造層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)看法、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。五、感情領(lǐng)域：1、認(rèn)識(shí)我國的生物質(zhì)狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況，培育愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)復(fù)興祖國和改變祖國相貌的使命感與不責(zé)任感，提升環(huán)保意識(shí)；樂于研究生命的神秘，擁有腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度、必定的精神和創(chuàng)新意識(shí)。2、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參加社會(huì)決議的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，確定踴躍、健康的生活態(tài)度。六、能力領(lǐng)域：1、經(jīng)過科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的察看、實(shí)驗(yàn)、著手操作能力。2、依據(jù)自己所學(xué)的衛(wèi)生保健知識(shí)，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。3、讓學(xué)生初步擁有采集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其余信息的能力。4、初步學(xué)生科學(xué)研究的一般方法，培育學(xué)生的科學(xué)研究能力。在科學(xué)中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。七、本學(xué)期的主要舉措：1、提升講堂效率，向講堂45分鐘要質(zhì)量。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成為志趣。3、利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)研究，學(xué)生研究的一般方法。4、增強(qiáng)優(yōu)化講堂教課的商討工作，以使每一位學(xué)生在講堂上都盡可能多地掌握知識(shí)。5、扎實(shí)落實(shí)好新的教課改革，將新課改落實(shí)到每一節(jié)課。6、增強(qiáng)教材商討的力度，使自己能靈巧掌握新教材，教課時(shí)做到“應(yīng)付自如”。八、教課進(jìn)度表