幼兒園管理概述

幼兒園管理Page

2第1單元管理與幼兒園管理第一課管理概述第二課主要管理理論及思想概述第三課幼兒園管理第四課幼兒園的計(jì)劃管理與目標(biāo)管理Page

3第1單元管理與幼兒園管理知識(shí)目標(biāo)了解管理的基本知識(shí)和重要理論思想；理解幼兒園管理的內(nèi)容、特征及管理原則和方法；認(rèn)識(shí)幼兒園計(jì)劃管理和目標(biāo)管理的過(guò)程。Page

4第1單元管理與幼兒園管理技能目標(biāo)具備對(duì)幼兒園管理現(xiàn)象的基本分析能力；運(yùn)用所學(xué)理論，科學(xué)合理地處理和解決幼兒園管理中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題；具備確立幼兒園工作目標(biāo)、制訂幼兒園各項(xiàng)工作計(jì)劃的能力。Page

5第1單元管理與幼兒園管理引導(dǎo)案例留個(gè)缺口給別人

一位著名企業(yè)家在做報(bào)告，一位聽(tīng)眾問(wèn)：“你在事業(yè)上取得了巨大的成功，請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，最重要的是什么?”這位企業(yè)家并沒(méi)有直接回答，而是拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈，但是沒(méi)有畫(huà)圓滿(mǎn)，留下了一個(gè)缺口。他反問(wèn)道：“這是什么?”“零?！薄叭??！薄拔赐瓿傻氖聵I(yè)。”“成功?！迸_(tái)下的聽(tīng)眾七嘴八舌地答道。他對(duì)這些回答未置可否：“其實(shí)，這只是一個(gè)未畫(huà)完整的句號(hào)。你們問(wèn)我為什么會(huì)取得輝煌的業(yè)績(jī)，道理很簡(jiǎn)單，我不會(huì)把事情做得很圓滿(mǎn)，就像畫(huà)這個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，讓我的下屬去填滿(mǎn)它?！?/p>

留個(gè)缺口給別人是否說(shuō)明自己的能力不強(qiáng)？什么是管理，管理的智慧是什么？Page

6第一課管理概述

管理的產(chǎn)生及內(nèi)容

一、（一）管理的產(chǎn)生

“管理”一詞是幾個(gè)世紀(jì)之前誕生的，管理成為一項(xiàng)職能和工作、一個(gè)學(xué)科和研究領(lǐng)域，則興起于20世紀(jì)的美國(guó)。在20世紀(jì)的最初幾年，“管理”一詞在弗雷德里克·泰勒（FrederickW.Taylor）的推動(dòng)下開(kāi)始流傳，當(dāng)時(shí)的重大社會(huì)任務(wù)都是由各種組織有序的機(jī)構(gòu)來(lái)完成的。這些機(jī)構(gòu)包括大大小小的企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院、研究實(shí)驗(yàn)室、政府，以及不同類(lèi)型和不同規(guī)模的政府機(jī)構(gòu)等，這些機(jī)構(gòu)都委托給了一些施行管理的管理者。Page

7第一課管理概述

管理和管理者是組織結(jié)構(gòu)的特殊需要，組織達(dá)到一定的規(guī)模和復(fù)雜性之后必須要有管理，它們使得機(jī)構(gòu)成為一個(gè)整體并且正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于管理的關(guān)注源于大型組織的興起，當(dāng)各種各樣的任務(wù)只有通過(guò)協(xié)作、同步和溝通才能完成時(shí)，組織就需要管理者和管理。如果沒(méi)有管理，不同部門(mén)各自為政，事情就會(huì)失控，在速度、時(shí)間、目標(biāo)和目標(biāo)值等方面就難以統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)調(diào)一致。沒(méi)有機(jī)構(gòu)，就沒(méi)有管理；沒(méi)有管理，機(jī)構(gòu)就不成其為機(jī)構(gòu)，所屬人員便是一群烏合之眾。機(jī)構(gòu)本身是一個(gè)社會(huì)器官，使機(jī)構(gòu)有能力做出貢獻(xiàn)的就是管理。Page

8第一課管理概述（二）管理的內(nèi)容（4）管理活動(dòng)的核心在于實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。（3）管理活動(dòng)的主體是一批專(zhuān)門(mén)的管理者。（2）管理的活動(dòng)主要體現(xiàn)為計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四個(gè)方面。（1）管理以組織為載體，目的在于實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。Page

9第一課管理概述小案例不合理的“管理”某幼兒園為小區(qū)配套幼兒園，有很好的室外環(huán)境，每班都有自己的單獨(dú)用房，包括活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間。由于生源較足，每班都超過(guò)了規(guī)定的班額數(shù)量，而活動(dòng)室只有30平方米，很多活動(dòng)都無(wú)法展開(kāi)。在沒(méi)辦法的情況下，教師也會(huì)讓幼兒去臥室活動(dòng)，但臥室里幾十張小床擺得滿(mǎn)滿(mǎn)的，也很難展開(kāi)活動(dòng)。教師對(duì)此很不滿(mǎn)，希望能改變現(xiàn)狀。幼兒園園長(zhǎng)覺(jué)得幼兒園總面積已達(dá)標(biāo)，活動(dòng)室小一點(diǎn)問(wèn)題不大，經(jīng)費(fèi)緊張，能省就省。為了節(jié)省開(kāi)支，他把財(cái)務(wù)、采購(gòu)和保管的工作都交給了一位不具備講課能力但吃苦耐勞的職工。Page

10第一課管理概述小案例在上述案例中，存在以下管理問(wèn)題：（1）該幼兒園對(duì)設(shè)施的使用安排不符合管理要求?；顒?dòng)室太小，臥室沒(méi)有充分改造利用，資源沒(méi)有得到有效整合。（2）在用人上不符合管理制度。幼兒園園長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到管理活動(dòng)主體應(yīng)是專(zhuān)門(mén)的管理者，須具備一定的知識(shí)和技能，并且財(cái)務(wù)、采購(gòu)和保管崗位不能兼任。

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11第一課管理概述

管理的職能

二、（一）計(jì)劃計(jì)劃是管理的首要職能，是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)對(duì)工作所進(jìn)行的籌劃活動(dòng)，包括研究活動(dòng)的內(nèi)外環(huán)境條件、制定經(jīng)營(yíng)決策和編制行動(dòng)計(jì)劃。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，計(jì)劃就是確定目標(biāo)和實(shí)施方案。計(jì)劃工作是為事物未來(lái)的發(fā)展規(guī)定方向和進(jìn)程，不論什么樣的管理工作，計(jì)劃都是行動(dòng)的綱領(lǐng)。確定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，制訂一個(gè)嚴(yán)密、能夠充分發(fā)揮各個(gè)資源潛力的計(jì)劃是成功管理行為的第一步。Page

12第一課管理概述（二）組織組織職能是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行部門(mén)劃分、權(quán)責(zé)分配、運(yùn)行機(jī)制的設(shè)計(jì)等的工作過(guò)程，具體指通過(guò)建立組織結(jié)構(gòu)，確定各成員的職責(zé)并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體，以實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。組織既指組織結(jié)構(gòu)，也指一種管理活動(dòng)，為保證組織計(jì)劃的順利實(shí)現(xiàn)，管理者要根據(jù)計(jì)劃對(duì)組織活動(dòng)中的各種要素和人們?cè)诠ぷ髦械姆止ず献麝P(guān)系進(jìn)行合理的安排，這就是管理的組織職能。Page

13第一課管理概述（三）領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)是管理的核心職能。領(lǐng)導(dǎo)職能就是管理者利用組織所賦予的職權(quán)和自身?yè)碛械臋?quán)力去指揮、影響和激勵(lì)組織成員為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力工作的一種具有很強(qiáng)藝術(shù)性的管理活動(dòng)過(guò)程。它包括領(lǐng)導(dǎo)方式的選擇、對(duì)下屬的激勵(lì)和溝通渠道的選擇。管理者的主要任務(wù)之一就是指導(dǎo)和協(xié)調(diào)組織成員，調(diào)動(dòng)其工作的積極性和主動(dòng)性。領(lǐng)導(dǎo)既可指人也可指一種有效的管理行為，無(wú)論大到國(guó)家，還是小到家庭，都離不開(kāi)具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的管理者實(shí)施行之有效的管理活動(dòng)。Page

14第一課管理概述（四）控制控制是指檢查目標(biāo)完成情況，對(duì)個(gè)體和部門(mén)工作進(jìn)行反饋，并采取修正措施保證實(shí)際工作與目標(biāo)一致而進(jìn)行的活動(dòng)。為了確保組織目標(biāo)及為此制定的行動(dòng)方案順利實(shí)現(xiàn)，管理者必須根據(jù)計(jì)劃目標(biāo)確立控制標(biāo)準(zhǔn)，如數(shù)量、定額、指標(biāo)、規(guī)章制度、政策等，并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)或預(yù)見(jiàn)到偏差應(yīng)及時(shí)采取措施予以糾正。Page

15第一課管理概述

管理的過(guò)程

三、（一）管理過(guò)程論美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明（W．Edwards．Deming）提出的管理過(guò)程論認(rèn)為，任何一個(gè)有過(guò)程的活動(dòng)都是由計(jì)劃（plan）、執(zhí)行（do）、檢查（check）、總結(jié)（act）四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“PDCA”，四環(huán)節(jié)有序運(yùn)行，反復(fù)循環(huán)，將管理活動(dòng)不斷推向前進(jìn)。管理過(guò)程論又被稱(chēng)為“戴明環(huán)”。Page

16第一課管理概述（1）計(jì)劃是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)的方案、手段、方法、措施，計(jì)劃（目標(biāo)）統(tǒng)率整個(gè)管理過(guò)程，是管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（2）執(zhí)行是使計(jì)劃付諸行動(dòng)，為達(dá)到預(yù)想的成果所采取的措施和實(shí)施的過(guò)程。（3）檢查是對(duì)照計(jì)劃對(duì)執(zhí)行階段的活動(dòng)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和診斷，對(duì)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和反饋，對(duì)計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程。（4）總結(jié)是對(duì)管理過(guò)程中某一段、某一周期的工作進(jìn)行總的分析與評(píng)價(jià)，提出努力方向和改進(jìn)內(nèi)容，是制訂下一管理周期計(jì)劃的依據(jù)。Page

17第一課管理概述（三）管理過(guò)程的特征1.動(dòng)態(tài)性2.方向性3.循環(huán)性4.反饋性5.漸進(jìn)性第二課主要管理理論及思想概述

管理理論的初創(chuàng)時(shí)期：古典管理理論

一、提高效率、緩解矛盾是古典管理理論產(chǎn)生的直接動(dòng)因。古典管理理論主要在20世紀(jì)初，由泰勒的科學(xué)管理理論、法約爾的一般管理理論和德國(guó)著名管理學(xué)家馬克斯·韋伯（MaxWeber）的行政組織理論構(gòu)成，從個(gè)人、組織和社會(huì)三個(gè)不同角度，解決勞資關(guān)系、生產(chǎn)效率、社會(huì)組織等方面的問(wèn)題，提供管理思想的指導(dǎo)和科學(xué)理論方法。Page

19第二課主要管理理論及思想概述（一）泰勒與其“科學(xué)管理”思想1.合理的日工作量2.第一流的工人3.標(biāo)準(zhǔn)化4.計(jì)件工資制5.計(jì)劃和執(zhí)行相分離6.職能工長(zhǎng)制7.例外原則Page

20第二課主要管理理論及思想概述（二）亨利·法約爾的一般管理理論1.六種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)2.五大管理職能3.十四條管理原則Page

21第二課主要管理理論及思想概述（三）馬克斯·韋伯的行政組織理論2.自上而下的等級(jí)系統(tǒng)1.明確的分工3.人員的任用4.職業(yè)管理人員5.遵守規(guī)則和紀(jì)律6.組織中人員的關(guān)系第二課主要管理理論及思想概述

管理理論的成長(zhǎng)階段：人際關(guān)系——行為科學(xué)理論

二、

20世紀(jì)20年代末至40年代末，行為科學(xué)理論逐漸形成，代表人物是喬治·埃爾頓·梅奧（GeorgeEltonMayo）。其主要觀(guān)點(diǎn)是：社會(huì)需要激發(fā)人的工作積極性，物質(zhì)鼓勵(lì)雖然對(duì)人的積極性有一定程度的影響，但責(zé)任感、成就感、尊重感等社會(huì)性因素對(duì)人的積極性有更大的調(diào)動(dòng)作用；影響員工工作效率的最主要因素是人際關(guān)系；非正式組織是影響組織成員行為的潛在力量。Page

23第二課主要管理理論及思想概述（一）霍桑實(shí)驗(yàn)和人際關(guān)系學(xué)說(shuō)行為科學(xué)研究最初始于著名的霍桑實(shí)驗(yàn)?！盎羯?shí)驗(yàn)”提出一種新的管理思想，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：重視工作中人的因素；認(rèn)識(shí)到滿(mǎn)足人的社會(huì)欲望，提高組織成員的士氣是提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵；揭示非正式組織的重要影響；揭示組織中發(fā)展持久合作的重要性。1.霍桑實(shí)驗(yàn)Page

24第二課主要管理理論及思想概述（1）工人不是單純追求金錢(qián)收入的“經(jīng)濟(jì)人”,而是作為復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)成員的“社會(huì)人”；人的行為并不單純出自追求金錢(qián)的動(dòng)機(jī)，還有社會(huì)和心理方面的需要，追求人與人之間的友情、歸屬感、安全感和受人尊敬等。（2）企業(yè)中除了“正式組織”外，還存在著“非正式組織”，它是企業(yè)成員在共同工作過(guò)程中，由于具有共同的社會(huì)感情而形成的非正式團(tuán)體，它與正式組織相互依存，對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高有很大影響。（3）工人的滿(mǎn)意度是決定生產(chǎn)效率的首要因素，而工作條件、福利和報(bào)酬是處于第二位的，為此，不僅要為工人提供舒適的工作環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)造一種工人參與管理、自由發(fā)表意見(jiàn)、同事之間及上下級(jí)之間坦誠(chéng)交流的和諧人際關(guān)系。2.人際關(guān)系學(xué)說(shuō)Page

25第二課主要管理理論及思想概述（二）行為科學(xué)的其他主要理論馬斯洛（AbrahamHaroldMaslow）將人的需求劃分為五個(gè)層次，即生理需求、安全需求、社交需求、自尊需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。這五個(gè)層次的需求在人的特定時(shí)期，其重要性是不同的。低層次的需求得到滿(mǎn)足后，才會(huì)產(chǎn)生更高層次的需求；一旦某一層次的需求得到滿(mǎn)足，它就不再對(duì)行為產(chǎn)生刺激作用。馬斯洛的需求層次理論指出了人的需求的多樣性、層次性和潛在性，對(duì)管理者分析人的行為動(dòng)機(jī)、有針對(duì)性地采取調(diào)動(dòng)積極性的方法具有重要意義。1.馬斯洛的需求層次理論P(yáng)age

26第二課主要管理理論及思想概述

1960年，美國(guó)學(xué)者道格拉斯·麥格雷戈（DouglasMcGregor）在《企業(yè)的人性面》一書(shū)中提出了XY理論。他把基于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的傳統(tǒng)管理理論看作X理論，X理論在管理方式上立足于管，認(rèn)為工人沒(méi)有積極性，對(duì)組織目標(biāo)漠不關(guān)心，必須進(jìn)行強(qiáng)制、監(jiān)督、指揮，并以懲罰相威脅，才能使他們付出努力去完成給定的工作目標(biāo)。Y理論則認(rèn)為：人是可信賴(lài)的，可以自我激勵(lì)、自我控制，他們有能力把自己的個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。因此，管理的重點(diǎn)是關(guān)心人，培養(yǎng)人的歸屬感，充分發(fā)揮人的才能，鼓勵(lì)工人參與管理，引導(dǎo)工人在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到自身發(fā)展的目標(biāo)。2.麥格雷戈的XY理論P(yáng)age

27第二課主要管理理論及思想概述美國(guó)行為學(xué)家弗雷德里克·赫茨伯格（FrederickHerzberg）把影響人的積極性的因素分為兩類(lèi)：保健因素和激勵(lì)因素。保健因素包括組織的政策、技術(shù)監(jiān)督、工資水平、工作條件、環(huán)境和人際關(guān)系等，這些因素主要與工作的環(huán)境和氛圍有關(guān)；激勵(lì)因素包括工作本身、認(rèn)可、事業(yè)成就感、個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)等，通常與工作的特點(diǎn)和工作內(nèi)容有關(guān)。赫茨伯格認(rèn)為，改善保健因素不能直接激勵(lì)員工，調(diào)動(dòng)員工的積極性應(yīng)從激勵(lì)因素入手，使人們對(duì)工作產(chǎn)生熱情，從中體驗(yàn)到責(zé)任感，獲得成功的喜悅和成就感，這樣才能產(chǎn)生持久的激勵(lì)作用。同時(shí)，雙因素理論也指出組織應(yīng)該負(fù)責(zé)提供和完善員工的保健因素，而激勵(lì)因素的改善主要是管理人員的責(zé)任和工作。3.赫茨伯格的雙因素理論P(yáng)age

28第二課主要管理理論及思想概述1.管理科學(xué)學(xué)派2.管理過(guò)程學(xué)派3.社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派4.系統(tǒng)管理學(xué)派5.決策理論學(xué)派6.經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派7.權(quán)變理論學(xué)派現(xiàn)代管理科學(xué)理論時(shí)期

三、（一）現(xiàn)代管理學(xué)派Page

29第二課主要管理理論及思想概述（二）現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展1.人本管理（1）情感管理（2）民主管理（3）自主管理（4）人才管理（5）文化管理人本管理的層次Page

30第二課主要管理理論及思想概述（1）目標(biāo)管理（3）溝通（2）企業(yè)文化管理（4）權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)人本管理的目標(biāo)Page

31第二課主要管理理論及思想概述知識(shí)管理就是在管理過(guò)程中把知識(shí)視為最重要的資源，把最大限度地開(kāi)發(fā)和有效利用知識(shí)作為提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，其目的是通過(guò)知識(shí)的更有效利用來(lái)提高人或組織創(chuàng)造價(jià)值的能力。知識(shí)管理的主要任務(wù)是要對(duì)企業(yè)的知識(shí)資源進(jìn)行全面和充分的開(kāi)發(fā)及有效的利用。企業(yè)知識(shí)管理從縱向?qū)哟慰?，主要包括知識(shí)獲取的管理、知識(shí)利用的管理和知識(shí)創(chuàng)新的管理，從橫向上看包括信息管理、無(wú)形資產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略決策管理、人力資源管理等。2.知識(shí)管理第三課幼兒園管理

幼兒園管理的目標(biāo)

一、1.幼兒園的辦學(xué)理念2.幼兒園的目標(biāo)結(jié)構(gòu)第三課幼兒園管理

辦園理念范例

其一，幼兒園的辦園理念是大多數(shù)兒童都可以學(xué)會(huì)勝任學(xué)校要求的必要技能。每個(gè)兒童都在自己的發(fā)展水平上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上的成功將樹(shù)立兒童的自信心。

其二，幼兒園的教育理念建立在滿(mǎn)足兒童發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，認(rèn)為成長(zhǎng)是一個(gè)有先后順序的過(guò)程，兒童的確經(jīng)歷了所預(yù)測(cè)的身體、情感/社會(huì)性、認(rèn)知發(fā)展等幾個(gè)有次序的發(fā)展階段。在發(fā)展性教育方案里成人的責(zé)任是：通過(guò)認(rèn)識(shí)每一發(fā)展階段，實(shí)施促進(jìn)這一階段發(fā)展的課程，幫助兒童最大限度地發(fā)揮他的潛能。資料卡第三課幼兒園管理

其三，教育就是為兒童提供經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富和促進(jìn)每個(gè)兒童認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、身體和創(chuàng)造性的發(fā)展。在幼兒園每天的日程安排中，每個(gè)兒童都要有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造、探索環(huán)境、學(xué)習(xí)問(wèn)題解決和人際交往技能，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)習(xí)得概念。通過(guò)活動(dòng)中平衡的師幼互動(dòng)，兒童可形成積極的自我概念。教師要扮演積極的榜樣角色，幫助、支持兒童，細(xì)心地照料兒童，對(duì)兒童的需要給予溫暖的關(guān)懷和及時(shí)的反應(yīng)。把家長(zhǎng)看作養(yǎng)育兒童的最主要和最基本的人，堅(jiān)信教師和家長(zhǎng)是兒童教養(yǎng)中的合作者。資料卡第三課幼兒園管理4.幼兒園公共關(guān)系管理3.幼兒園人力資源管理2.幼兒園保教工作管理1.幼兒園行政管理

幼兒園管理的內(nèi)容及其特征

二、（一）幼兒園管理的主要內(nèi)容第三課幼兒園管理（二）幼兒園管理的內(nèi)容要素1.幼兒園管理的有形要素

（2）財(cái)是指辦園資金。（1）人是幼兒園管理中的核心要素。

（3）物主要指幼兒園的硬件設(shè)施和配置。第三課幼兒園管理2.幼兒園管理的無(wú)形要素（1）事主要是指幼兒園的各項(xiàng)具體事務(wù)（2）時(shí)空主要指時(shí)間和空間（3）信息是指幼兒園內(nèi)部和外部的信息（4）手段主要指管理過(guò)程中所使用的工具和方法及措施第三課幼兒園管理（三）幼兒園管理的特征Eye-CatchingVisual1.以幼兒發(fā)展為本2.保教并重、教養(yǎng)結(jié)合3.幼兒的安全至上Page

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幼兒園管理的基本原則和方法

三、（一）幼兒園管理的基本原則

民主管理原則以教養(yǎng)為主的整體性原則

有效性原則社會(huì)協(xié)調(diào)性原則方向性原則12345第三課幼兒園管理第三課幼兒園管理（二）幼兒園管理的方法1.行政方法3.心理行為方法2.經(jīng)濟(jì)方法4.法律方法Page

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幼兒園的計(jì)劃管理

一、（一）幼兒園計(jì)劃管理的含義及分類(lèi)第四課幼兒園的計(jì)劃管理與目標(biāo)管理

1.幼兒園計(jì)劃管理的含義在幼兒園管理中，管理者為了取得預(yù)期的結(jié)果，必然會(huì)考慮各種行動(dòng)方案。因此，計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，而組織系統(tǒng)的一切人、財(cái)、物等諸因素有序地進(jìn)行有效活動(dòng)的行動(dòng)方案，說(shuō)明要做什么、誰(shuí)去做、怎樣做，以及什么時(shí)候完成任務(wù)等。計(jì)劃可以使行為指向目標(biāo)，作為幼兒園管理活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，它是在幼兒園工作實(shí)施之前完成的，是幼兒園管理者為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，組織全園成員擬定的具體工作內(nèi)容和實(shí)施步驟。倘若沒(méi)有計(jì)劃，則一切行動(dòng)只能任其隨意發(fā)展，也就沒(méi)有管理可言。Page

42第四課幼兒園的計(jì)劃管理與目標(biāo)管理2.幼兒園計(jì)劃管理的分類(lèi)從時(shí)間長(zhǎng)短看，幼兒園的計(jì)劃可分為長(zhǎng)期計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃。長(zhǎng)期計(jì)劃又稱(chēng)遠(yuǎn)景計(jì)劃，一般指幼兒園3～5年內(nèi)的重要規(guī)劃和要完成的主要任務(wù)。中期計(jì)劃一般指學(xué)年計(jì)劃或?qū)W期計(jì)劃，是幼兒園計(jì)劃中最常見(jiàn)的計(jì)劃，一所幼兒園可能不制訂長(zhǎng)期計(jì)劃，但是必須制訂學(xué)期（或?qū)W年）計(jì)劃。短期計(jì)劃主要指日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃等。短期計(jì)劃可以使長(zhǎng)、中期的任務(wù)更加具體化，有助于合理分配工作時(shí)間，把注意力集中在所要解決的主要問(wèn)題上。此外，按計(jì)劃的范圍分，幼兒園計(jì)劃可分為總體計(jì)劃、部門(mén)計(jì)劃和個(gè)人計(jì)劃；按計(jì)劃的性質(zhì)分，幼兒園計(jì)劃可分為常規(guī)性計(jì)劃和專(zhuān)題性計(jì)劃；按計(jì)劃的具體內(nèi)容分，幼兒園計(jì)劃又分為教養(yǎng)工作計(jì)劃、衛(wèi)生工作計(jì)劃、科研工作計(jì)劃、總務(wù)工作計(jì)劃等。Page

43（二）計(jì)劃制定步驟第四課幼兒園的計(jì)劃管理與目標(biāo)管理調(diào)查分析并提出目標(biāo)1.確立目標(biāo)2.設(shè)計(jì)方案3.可行性分析4.形成計(jì)劃5.Page

44（三）計(jì)劃執(zhí)行活動(dòng)第四課幼兒園的計(jì)劃管理與目標(biāo)管理1.組織2.指導(dǎo)3.協(xié)調(diào)4.教育和激勵(lì)Page

45（四）計(jì)劃執(zhí)行檢查的作用第四課幼兒園的計(jì)劃管理與目標(biāo)管理1.計(jì)劃執(zhí)行檢查的作用檢查是管理過(guò)程的中繼環(huán)節(jié)，既是執(zhí)行計(jì)劃的保證，又是總結(jié)工作的前提。它使幼兒園管理者能全面地了解一定階段計(jì)劃執(zhí)行的情況，以便及時(shí)調(diào)整工作，有利于計(jì)劃的實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成；同時(shí)，也為改進(jìn)和總結(jié)工作提供了必要的反饋信息，沒(méi)有檢查，便沒(méi)有總結(jié)。檢查對(duì)組織成員起著監(jiān)督和考核的作用，通過(guò)檢查可以了解工作人員履行職責(zé)的情況，促進(jìn)和推動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行的順利進(jìn)行。對(duì)于幼兒園管理者來(lái)說(shuō)，通過(guò)檢查可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，測(cè)量自己的管理水平，并不斷提高自己的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為優(yōu)秀的管理者。同時(shí)，管理者在檢查過(guò)程中深入實(shí)際，深入群眾，了解情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于改進(jìn)工作。Page

46第四課幼兒園的計(jì)劃管理與目標(biāo)管理2.計(jì)劃執(zhí)行檢查的方式與方法

（2）從檢查的內(nèi)容和范圍來(lái)分，有全面檢查和重點(diǎn)檢查。（1從檢查的主體來(lái)分，有領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾互查和自我檢查。

（3）從檢查的時(shí)間周期來(lái)分，有經(jīng)常性檢查和階段性檢查。Page

47第四課幼兒園的計(jì)劃管理與目標(biāo)管理3.計(jì)劃執(zhí)行檢查的注意事項(xiàng)（1）檢查要依照計(jì)劃中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求，有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。（2）檢查要實(shí)事求是，客觀(guān)地指出優(yōu)缺點(diǎn)，在檢查中反對(duì)只見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)、不見(jiàn)缺點(diǎn)，或只談不足、不談優(yōu)點(diǎn)，對(duì)檢查的工作態(tài)度馬馬虎虎、觀(guān)點(diǎn)模棱兩可等做法。（3）檢查既要注意工作結(jié)果，又要注意工作過(guò)程。（4）檢查過(guò)程中要做好檢查記錄，檢查記錄要客觀(guān)。作為總結(jié)的依據(jù)和研究幼兒園發(fā)展的重要資料，檢查記錄具有重要的保存價(jià)值。Page

48（五）對(duì)計(jì)劃完成的總結(jié)第四課幼兒園的計(jì)劃管理與目標(biāo)管理對(duì)計(jì)劃完成的總結(jié)方式總結(jié)在幼兒園計(jì)劃管理中的作用對(duì)計(jì)劃完成總結(jié)的注意事項(xiàng)1.2.3.Page

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