2017大班智力游戲反思

2017大班智力游戲反思在幼兒教課中，游戲是最主要的教課活動，它是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。下邊是有20XX年大班智力游戲反思，歡迎參閱。20XX年大班智力游戲反思范文11、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技術(shù)，培育幼兒造型能力和著手操作能力。3、培育幼兒想象能力和創(chuàng)立能力，體驗(yàn)成功的愉悅。活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。活動過程：1、教師出示機(jī)器人玩具，指引幼兒察看其外形，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比率關(guān)系。2、教師示范：采用正方形、長方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線。可用橡皮泥做機(jī)器人的五官。1/63、幼兒分組拼插機(jī)器人，教師要點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線，啟示幼兒自己設(shè)計(jì)各樣造型的機(jī)器人。4、幼兒再次建構(gòu)，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，指引幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機(jī)器人》群組，提升必然的難度。5、游戲結(jié)束后，部署一個機(jī)器人展覽館，評選出設(shè)計(jì)優(yōu)異、形象雅觀、別開生面的機(jī)器人。對個別機(jī)器人進(jìn)行評論，讓幼兒認(rèn)識到自己的不足;并恩賜夸耀，特別是個別幼兒的創(chuàng)立力和想象力的表現(xiàn)，讓其余幼兒以他為楷模，同時促進(jìn)幼兒的集體協(xié)作的精神。6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒整理整理玩具，歸類擺放整齊。傳統(tǒng)建構(gòu)游戲：機(jī)器人活動反思此次活動，幼兒的老例有所進(jìn)步?！稒C(jī)器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。所以幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)立能力，搭建出自己的喜愛的機(jī)器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提升，此中有幾個小朋友共同搭建出了各樣不同樣造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動中踴躍性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少，所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平常的活動中，讓個別能力較強(qiáng)的幼兒來指引她們。20XX年大班智力游戲反思范文2察看內(nèi)容：2/6結(jié)構(gòu)區(qū)里大多數(shù)都是男孩子，他們設(shè)定的主題是開元寺，除了建構(gòu)已學(xué)過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參加古船建構(gòu)中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有好多小朋友在玩，就和家鑫商議：“能不能夠和我一起玩?”學(xué)釗忙說：“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其余地方去吧!”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了?！痹S斌不肯意去其余區(qū)。江海在一旁取出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。”但許斌仍是不肯意，我介入啟示幼兒想一想：“船上能夠有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下?”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旌旗等?！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu)，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲取某種靈感，愉悅的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各樣圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同樣光景。解析與反思：經(jīng)過本次察看，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不肯與別人合作、分享，獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺少溝通，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往，在某些程度上拘束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的時機(jī)。教師在指引幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提示啟示幼兒更多的創(chuàng)立力，在必然個別幼兒的獨(dú)到成就時，又要激勵幼兒相互合作獲得更大的收獲。3/6此次結(jié)構(gòu)活動，固然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時限制在好朋友中，對其余幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。所以，教師在評論他們作品時，要多多表演多人合作后的不同樣成就，讓幼兒愿意接受合作后的集體愉悅和榮耀，相互模擬學(xué)習(xí)到伙伴游戲時的玩法與經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)分工合作，分享結(jié)果的愉悅。20XX年大班智力游戲反思范文3幼兒的結(jié)構(gòu)游戲的表現(xiàn)大多本源于四周生活。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)越多，游戲的內(nèi)容就越豐富，充分與新奇。結(jié)構(gòu)活動需要有必然的知識和技術(shù)技巧。如雪花片就擁有方向性，多變化性的特色。怎樣使幼兒用不同樣資料拼搭出千姿百態(tài)漂亮的造型，老師們就有計(jì)劃地從單個物體著手，并有意識的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們察看，玩，激發(fā)他們想學(xué)的夢想，爾后從易到難，從分解到組合，從單調(diào)主題到復(fù)雜主題，指引孩子們進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的結(jié)構(gòu)活動。在本次游戲中教師能夠察看幼兒，認(rèn)識幼兒的興趣、需要、能力、感情等，抓住教育鍥機(jī)，教師實(shí)時地介入，指導(dǎo)幼兒探究。把游戲活動的權(quán)利還給孩子，走進(jìn)幼兒的游戲，改進(jìn)調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動需要，給幼兒供給更大的生成空間，讓幼兒充分的表現(xiàn)表達(dá)。如在游戲初，幼兒只會隨意用紙箱壘高。游戲?qū)掖沃貜?fù)，沒有新意。教師以角色的身份介入游戲，并提出問題：“高樓沒等建好就坍毀了，太惋惜了。”在接下來的實(shí)踐中孩4/6子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要坍毀的高樓。孩子們察看到紙箱的大小和序次問題，并在實(shí)踐中證明他們的想法。在教師的參加下使游戲有了新的進(jìn)展。在游戲中，老師隨時察看孩子并依據(jù)孩子的不同樣差別，提出不同樣要求，使孩子們在游戲中都強(qiáng)人人參加獲取成功，進(jìn)而調(diào)動孩子踴躍性，培育孩子自信心。如在搭建過程中，匈牙利館有兩次坍毀，出現(xiàn)了重復(fù)搭建，孩子們自己找到了原由后，大家合作自己著手重新搭建成功，孩子們領(lǐng)悟到了成功的愉悅，特別有成就感!幼兒在游戲中會遇到各樣各樣的問題，教師創(chuàng)立開放式游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成踴躍的思想方式，遇到問題要自己追求幫助的方法，提升幼兒解決問題的能力。如在搭建高樓游戲時，幼兒遇到了建筑物坍毀、搭高夠不著等問題。教師就惹起幼兒議論和再實(shí)踐的探究興趣。孩子們想出站在椅子上能夠搭得高，自己能力達(dá)不到時能夠請老師幫忙等多種解決問題的方法。為了使游戲更進(jìn)一步深入下去，我們組織了不同樣形式的系統(tǒng)活動。如平常班中相互參觀學(xué)習(xí)，全園性的展現(xiàn)溝通活動，老師們的結(jié)構(gòu)技術(shù)技巧溝通活