4月高等教育自學(xué)考試 社會(huì)學(xué)概論試題和答案

絕密★考試結(jié)束前全國(guó)2015年4月高等教育自學(xué)考試社會(huì)學(xué)概論試題課程代碼:0034請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng):1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1.著名資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)學(xué)家斯賓塞是CA.法國(guó)人

B.德國(guó)人

C.英國(guó)人

D.美國(guó)人2.法蘭克福學(xué)派所主張的理論道路是AA.社會(huì)批判理論

B.常人方法學(xué)

C.交換理論

D.結(jié)構(gòu)功能論3.為了解和掌握發(fā)生了什么事、什么情況而進(jìn)行的探索性研究屬于社會(huì)學(xué)研究功能中的DA.預(yù)測(cè)性功能

B.規(guī)范性功能C.解釋性功能

D.描述性功能4.在社會(huì)學(xué)研究方法論中,對(duì)社會(huì)行動(dòng)過(guò)程及結(jié)果予以主觀意義理論的方法是AA.人文主義方法論

B.馬克思主義社會(huì)學(xué)方法論C.實(shí)證主義方法論

D.功能主義方法論5.非介入性研究法是指BP71A.觀察法B.文獻(xiàn)法

C.訪談法

D.實(shí)驗(yàn)法6.社會(huì)學(xué)研究的一般程序包括BA.兩個(gè)階段

B.三個(gè)階段

C.四個(gè)階段

D.五個(gè)階段7.我國(guó)明確地采用社會(huì)建設(shè)概念,是在中國(guó)共產(chǎn)黨的CP79A.十五屆三中全會(huì)

B.十六屆三中全會(huì)C.十六屆四中全會(huì)

D.十七屆四中全會(huì)社會(huì)學(xué)概論試題)頁(yè)4共(頁(yè)1第#43000浙08.異質(zhì)文化在傳播、接觸中出現(xiàn)的互相排斥的傾向和狀態(tài),被稱為CA.文化融合

B.文化傳播

C.文化沖突

D.文化雜交9.各種不同的文化模式是不能評(píng)價(jià)和比較的,因?yàn)閺母鞣N不同的文化模式所賴以生存的環(huán)境來(lái)看,每一種文化模式都有其存在的合理性,這是文化多樣性中的DA.文化中心主義

B.文化霸權(quán)主義

C.文化絕對(duì)主義

D.文化相對(duì)主義10.人在成年以后的社會(huì)化被稱為BA.再社會(huì)化

B.繼續(xù)社會(huì)化

C.重新社會(huì)化

D.基本社會(huì)化11.在社會(huì)化的有關(guān)理論中,科爾伯格的理論認(rèn)為CA.自我分成“主我”和“客我”兩個(gè)部分B.一個(gè)人的自我形象是別人看他是什么樣子的反映C.兒童隨著年齡的增長(zhǎng)而找到自己的道德價(jià)值觀D.人格由本我、自我和超我三個(gè)部分組成弗洛伊德12.根據(jù)角色規(guī)范化的程度,社會(huì)角色可以劃分為BA.功利性角色與表現(xiàn)性角色

B.規(guī)定性角色與開(kāi)放性角色C.先賦角色與自致角色

D.制度性角色與互動(dòng)性角色13.行動(dòng)者之間為了共同的目標(biāo)而展開(kāi)較量、爭(zhēng)奪,這種社會(huì)互動(dòng)的基本形式是AA.競(jìng)爭(zhēng)

B.沖突

C.競(jìng)賽

D.比賽14.在霍爾的個(gè)人空間理論中,比較正式的場(chǎng)合保持的距離是指DA.個(gè)人距離

B.親密距離

C.公眾距離

D.社會(huì)距離15.以個(gè)人進(jìn)出社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的難易程度的不同,可將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分為DA.互利形態(tài)和互補(bǔ)形態(tài)

B.穩(wěn)固形態(tài)和松散形態(tài)C.個(gè)人形態(tài)和群體形態(tài)

D.封閉形態(tài)和開(kāi)放形態(tài)16.由一對(duì)夫婦與父母和未婚子女聚居生活的家庭,被稱為CA.丁克家庭

B.重組家庭

C.主干家庭

D.核心家庭17.初級(jí)群體是個(gè)人參加社會(huì)生活的基礎(chǔ)群體。屬于初級(jí)群體的是BA.社團(tuán)

B.鄰里

C.職業(yè)

D.學(xué)校18.在組織過(guò)程中,組織成員之間通過(guò)各種形式的交往以傳達(dá)思想、觀點(diǎn)、態(tài)度、感情或情報(bào)的過(guò)程,被稱為AA.組織溝通

B.組織決策

C.組織控制

D.組織設(shè)計(jì)19.在集體行為的傳統(tǒng)解釋中,認(rèn)為“應(yīng)該把集體行為的形成和社會(huì)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)”的理論是BA.烏合之眾理論B.價(jià)值累加理論

C.理性選擇理論

D.搭便車?yán)碚?0.從個(gè)體對(duì)教育的需求而言,可以把教育分為DA.經(jīng)濟(jì)教育和文化教育

B.家庭教育和社會(huì)教育C.學(xué)校教育和家庭教育

D.生存教育和地位教育社會(huì)學(xué)概論試題)頁(yè)4共(頁(yè)2第#43000浙21.學(xué)校不再被視為社會(huì)實(shí)現(xiàn)其自我良性再生產(chǎn)的領(lǐng)域,而成為統(tǒng)治階級(jí)用以生產(chǎn)與其特殊地位和利益相吻合的工具,這種教育的社會(huì)學(xué)分析視角是AP162A.沖突論視角

B.互動(dòng)論視角

C.后現(xiàn)代視角

D.功能論視角涂爾干帕森斯22.達(dá)到就業(yè)年齡且具備工作能力,謀求工作但未得到就業(yè)機(jī)會(huì)的狀態(tài),被稱為CA.待業(yè)

B.無(wú)業(yè)

C.失業(yè)

D.下崗23.社區(qū)能夠形成以社會(huì)互助為核心的社會(huì)支持系統(tǒng),這是社區(qū)的DA.社會(huì)控制功能

B.經(jīng)濟(jì)生活功能C.社會(huì)參與功能

D.社會(huì)保障功能24.以人們?nèi)粘＞幼『蜕畹幕鶎由鐓^(qū)為載體,通過(guò)社區(qū)居民自治,社區(qū)與政府、企業(yè)和其他社會(huì)組織共同合作,建立一個(gè)和現(xiàn)代社會(huì)保障體系、現(xiàn)代城市管理制度和社會(huì)化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)相適應(yīng)的社區(qū)支持系統(tǒng),這一過(guò)程被稱為BP185A.社區(qū)發(fā)展

B.社區(qū)建設(shè)

C.社區(qū)改革

D.社區(qū)變遷25.世界城鎮(zhèn)化進(jìn)程主要有兩種模式,其中屬于市場(chǎng)主導(dǎo)型城鎮(zhèn)化的是AA.歐美模式

B.東亞模式

C.非洲模式

D.墨印模式26.按經(jīng)濟(jì)地位和政治法律地位不同而互相區(qū)別的群體或社會(huì)集團(tuán),被稱為BP208A.種族B.等級(jí)

C.種姓

D.階級(jí)27.新中國(guó)成立以來(lái)發(fā)生的大規(guī)模社會(huì)流動(dòng)的次數(shù)是Cp221A.三次

B.四次C.五次

D.六次28.行為者個(gè)人將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為自己持有的觀念,從而自覺(jué)地按照社會(huì)規(guī)范的要求約束自己的社會(huì)行為,這種社會(huì)控制是DA.積極性控制

B.微觀控制

C.制度化控制

D.內(nèi)在控制29.偏差性社會(huì)問(wèn)題是指?jìng)€(gè)體偏離或違反一定社會(huì)行為規(guī)范造成的社會(huì)問(wèn)題,屬于偏差性社會(huì)問(wèn)題的是AA.毒品問(wèn)題

B.腐敗問(wèn)題C.貧困問(wèn)題

D.自然災(zāi)害問(wèn)題30.對(duì)社會(huì)發(fā)展總的方向、大目標(biāo)、主要步驟與重大措施的設(shè)想,被稱為Bp264A.社會(huì)發(fā)展設(shè)計(jì)B.社會(huì)發(fā)展計(jì)劃C.社會(huì)發(fā)展規(guī)劃

D.社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。31.社會(huì)變遷的特點(diǎn)有BCDEP260A.社會(huì)性社會(huì)問(wèn)題的特點(diǎn)D.非直線式浙00034#B.必然性E.全面性社會(huì)學(xué)概論試題C.前進(jìn)性第3頁(yè)(共4頁(yè))32.在中國(guó)社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建過(guò)程中,費(fèi)孝通借用中醫(yī)學(xué)的術(shù)語(yǔ)“五臟六腑”來(lái)比喻社會(huì)學(xué)的建設(shè),屬于“五臟”的有BCDA.社會(huì)學(xué)概論六腑

B.學(xué)會(huì)組織

C.圖書(shū)資料中心D.專業(yè)研究機(jī)構(gòu)

E.社會(huì)心理學(xué)六腑33.環(huán)境的功能表現(xiàn)在ABDEP84A.環(huán)境對(duì)人類具有支持作用B.環(huán)境對(duì)人類具有供給作用C.環(huán)境對(duì)人類具有抑制作用D.環(huán)境對(duì)人類具有調(diào)節(jié)作用E.環(huán)境對(duì)人類具有文化啟迪作用34.按照合作的發(fā)展程度,可以將合作劃分為BCDEA.競(jìng)爭(zhēng)性合作

B.自發(fā)性合作

C.制度化的傳統(tǒng)合作D.指導(dǎo)性合作

E.契約式合作35.社會(huì)控制的特點(diǎn)包括CDEP234A.有限性

B.人為性C.普遍性D.規(guī)范性E.多重性非選擇題部分注意事項(xiàng):用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上,不能答在試題卷上。三、名詞解釋(本大題共5小題,每小題3分,共15分)36.全球化是指在全球范圍內(nèi)展現(xiàn)的涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的客觀歷史進(jìn)程和趨勢(shì)，同時(shí)也是世界共同體的各個(gè)國(guó)家和地區(qū)彼此之間的交往和交換關(guān)系進(jìn)一步加強(qiáng)、彼此之間的依存性、關(guān)聯(lián)性程度不斷加深的過(guò)程。37.社會(huì)結(jié)構(gòu)P77是指社會(huì)諸要素之間在相互作用過(guò)程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。38.群體是人們通過(guò)某種社會(huì)關(guān)系聯(lián)結(jié)起來(lái)進(jìn)行共同活動(dòng)和感情交流的集體。39.社區(qū)是指以一定地域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)生活共同體40.社會(huì)流動(dòng)是指社會(huì)成員從一種社會(huì)地位或職業(yè)向另一種社會(huì)地位或職業(yè)的變動(dòng)四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分)41.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)的社會(huì)批評(píng)功能。P631.社會(huì)學(xué)參與社會(huì)必須實(shí)事求是地進(jìn)行理論分析，提出克服和解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，這種研究稱之為“社會(huì)批評(píng)”2.社會(huì)批評(píng)的目的是通過(guò)矛盾的分析，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展3.社會(huì)學(xué)工作者常常對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，就必然會(huì)涉及社會(huì)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)行政策存在的不足4.社會(huì)學(xué)應(yīng)敢于拿起批評(píng)的武器，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展42.簡(jiǎn)述社會(huì)問(wèn)題與個(gè)人困擾的區(qū)別。1.個(gè)人困擾必須和個(gè)人的自我聯(lián)系在一起，只關(guān)系到個(gè)人直接體驗(yàn)的有限的社會(huì)生活領(lǐng)域，而社會(huì)問(wèn)題所涉及的事情超出個(gè)人的局部環(huán)境2.困擾只涉及個(gè)人，而社會(huì)問(wèn)題涉及的是公眾3.個(gè)人困擾只發(fā)生在個(gè)人與他人直接構(gòu)成的關(guān)系區(qū)域里，而社會(huì)問(wèn)題具有公眾的特點(diǎn)，它常常包含著制度上、結(jié)構(gòu)上的危機(jī)。43.簡(jiǎn)述家庭與婚姻的理論解釋。P132-1331.結(jié)構(gòu)-功能主義分析。強(qiáng)調(diào)家庭的功能-社會(huì)化、情感支持和相互陪伴、性規(guī)則及經(jīng)濟(jì)合作等對(duì)整個(gè)社會(huì)的福祉及平穩(wěn)運(yùn)行非常重要。2.社會(huì)沖突理論分析。強(qiáng)調(diào)家庭中兩性以不同的方式彼此競(jìng)爭(zhēng)，這一視角指出了家庭導(dǎo)致社會(huì)不平等的原因。44.簡(jiǎn)述消費(fèi)的特征。1.消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)屬性2.消費(fèi)的社會(huì)屬性3.消費(fèi)的心理屬性4.消費(fèi)的文化屬性45.簡(jiǎn)述中國(guó)城市群演進(jìn)中面臨的主要問(wèn)題。1.城市群形成過(guò)程的人為因素過(guò)大2.城市群的形成和發(fā)展依然受限于現(xiàn)存行政體制的束縛3.城市群的人口和經(jīng)濟(jì)總量在全國(guó)的比重還不高4.城市群內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不完善5.城市群空間分布不均衡五、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)46.聯(lián)系實(shí)際試述常見(jiàn)的社會(huì)角色失調(diào)的幾種情況。P1061.角色緊張。個(gè)人在角色扮演的實(shí)際過(guò)程中時(shí)間和精力上的手足無(wú)措2.角色沖突。指不同角色承擔(dān)者之間的沖突，常由于角色期望的不同、角色領(lǐng)悟的差別、人們沒(méi)有按角色規(guī)范行事等引發(fā)3.角色不清。指社會(huì)大眾或角色的扮演者對(duì)于某一角色的行為標(biāo)準(zhǔn)不清楚而引起的角色矛盾4.角色中斷。指一個(gè)人所承擔(dān)的前后相繼的兩種角色之間發(fā)生的矛盾。5.角色失敗。指由于多種原因而使角色扮演者無(wú)法成功地扮演其角色，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的角色失敗現(xiàn)象47.試述失范理論的基本觀點(diǎn)。1.美國(guó)學(xué)者默頓建立了著名的失范理論來(lái)解釋偏差行為的產(chǎn)生2.默頓認(rèn)為存在兩種社會(huì)規(guī)范，一種是社會(huì)對(duì)個(gè)人所追求目標(biāo)的規(guī)范，另一種是對(duì)個(gè)人追求目標(biāo)所使用手段的規(guī)范3.當(dāng)社會(huì)成員經(jīng)過(guò)社會(huì)化接受了社會(huì)規(guī)范的目標(biāo)后，社會(huì)同時(shí)又為其提供了追求這些目標(biāo)的手段，這時(shí)目標(biāo)和手段之間就是平衡的。問(wèn)題在于社會(huì)成員接受了社會(huì)規(guī)范的目標(biāo)，卻無(wú)法獲得實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的合乎規(guī)范的手段，這時(shí)就產(chǎn)生了失范4.社會(huì)失范會(huì)使人們處于失范性緊張