七年級(jí)英語(yǔ)教案-Howdoyoucometoschool教學(xué)目標(biāo)

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材英語(yǔ)教課方案(2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期)學(xué)校：年級(jí)：任課教師：英語(yǔ)教課方案/初中英語(yǔ)/七年級(jí)英語(yǔ)教課方案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案英語(yǔ)教課方案－Howdoyoucometoschool教課目的教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)言技術(shù)，增添一項(xiàng)語(yǔ)言能力，有益于國(guó)際化的平時(shí)交流、生活、工作等，本教課方案資料適用于初中七年級(jí)英語(yǔ)科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能獲得全面的發(fā)展和提升。本內(nèi)容是依據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，能夠放心更正調(diào)整或直接進(jìn)行教課使用。知識(shí)目標(biāo)經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠議論相關(guān)交通工具狀況,圍繞howdoyoucometoschool?bybike/bycar/bybus...等句型。社交用語(yǔ)學(xué)習(xí)howdoyoucometoschool?bybike/bycar/bybus...語(yǔ)法學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)用來(lái)表示經(jīng)常的也許習(xí)慣性的動(dòng)作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。語(yǔ)音掌握連讀。掌握句子重音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。能力目標(biāo)第2頁(yè)共12頁(yè)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案1．要修業(yè)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)使用不同樣的交通工具的句型、掌握與之相關(guān)的短語(yǔ)。復(fù)習(xí)牢固以How開(kāi)頭的特別疑問(wèn)句的用法。進(jìn)一步理解，熟習(xí)，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。感情目標(biāo)本單元的核心教課項(xiàng)目是“交通工具”，即用英語(yǔ)咨詢(xún)某個(gè)人物上學(xué)或上班或其余活動(dòng)的時(shí)候所采納的交通工具的語(yǔ)言。教育學(xué)生咨詢(xún)別人的時(shí)候用句型howdoyoucometoschool要修業(yè)生掌握好助動(dòng)詞do在不同樣人稱(chēng)特別是第三人稱(chēng)單數(shù)后的變化。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)人乘坐不同樣的交通工具的表達(dá)方式。教課建議教課內(nèi)容解析本單元的核心內(nèi)容是“運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法”。在口語(yǔ)訓(xùn)練方面，主若是練bybike／bus／car／train／ship/plane及其問(wèn)答。如：Howdoyouusuallygothere/?Iusuallygothereonfoot／bybike/Howmanystudentsgothereonfoot／bybus／？等。對(duì)于第110課第1部分兩位老師的對(duì)話(huà)，我們可帶著Isitaniceday？HowdoesMr.Wuusuallycometoschool？Whatiswrongwithhisbike？這樣的問(wèn)題，先聽(tīng)后讀再說(shuō)，去學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。語(yǔ)法方面主若是進(jìn)一步復(fù)習(xí)、牢固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和走冠詞的某些用法。第3頁(yè)共12頁(yè)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案聽(tīng)聞?dòng)?xùn)練本單元帶情形的對(duì)話(huà)始于第110課第一部分，只管只有三段簡(jiǎn)單對(duì)答，此中卻包括本單元的教課重點(diǎn)。若是第109課的詞匯和句型練習(xí)進(jìn)行得順利的話(huà)，可將這部分移至第一節(jié)課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學(xué)生。做法是：先造單句，爾后再導(dǎo)入對(duì)話(huà)。教師成立幾個(gè)典型場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生回答，如：在一般城鎮(zhèn)中Studentsusuallycometoschoolbybike／bybus／onfoot．此中有些學(xué)生可能是bycar／taxi;在水鄉(xiāng)生活的學(xué)生多半是byboat；而山區(qū)的孩子們可能是onfoot；而牧區(qū)的學(xué)生也許是onhorse，那么什么狀況是bytrain可讓學(xué)生自己思慮；他們也許還有好多其余選擇，如motorcycle（摩托車(chē)），minibus（小公共），electricbike（電動(dòng)自行車(chē)），subway（地鐵），coach（長(zhǎng)途公共汽車(chē)），steamer（汽船）等。綜合前兩課對(duì)話(huà)和聽(tīng)力內(nèi)容，供給典型場(chǎng)景下的對(duì)話(huà)。LILEI:Hi,YangLan.Lookatthesun.Itsafinedayforawalk,isntit?YANGLAN:Yes.Thatsright.Youcamebybiketoday.Dontyouusuallycometoschoolonfoot?LILEI:Yes,Ido.Ilikewalking.Butnottoday.YANGLAN:Whynot?第4頁(yè)共12頁(yè)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案LILEI:Igotuplatetoday.IdidntwanttobelateforschoolsoIcamebybiketoday.YANGLAN:Oh,Isee.本單元對(duì)話(huà)訓(xùn)練的結(jié)果應(yīng)使學(xué)生就‘“交通工具”這一話(huà)題，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，自編對(duì)話(huà)，表演出來(lái)。本單元課文的聽(tīng)力練習(xí)安排在第110課第三部分；練習(xí)冊(cè)第110課練習(xí)2也是個(gè)聽(tīng)力練習(xí)。它們應(yīng)與對(duì)話(huà)訓(xùn)練親密配合，達(dá)到聽(tīng)聞相結(jié)合的目的。語(yǔ)法教課建議本單元語(yǔ)法重點(diǎn)是在學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)的其余用法前提下，教課其表示經(jīng)?；蛄?xí)慣性動(dòng)作的用法。經(jīng)過(guò)數(shù)次多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生不難掌握這個(gè)用法。由于這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)已奇妙地融入課文的多項(xiàng)內(nèi)容中。教師只要合時(shí)幫助學(xué)生歸納其用法，如經(jīng)過(guò)問(wèn)答練習(xí)，讓學(xué)生互相問(wèn)答相關(guān)自己及家人的平時(shí)作息活動(dòng)，便可進(jìn)一步理解和掌握其用法。Someideasforextrapracticeorenrichment1Usethepicturethatyouhavebroughtseveraltimestoyourlessons.Giveapicturetoeachpair.Theyshoulddiscussthepictureinasmuchdetailaspossible.Byusingpictures,studentscanbecomemorecomfortablewithjustspeaking.Asthestudentsaredescribingthepictures,makesuretheydontwritedownthedescription.第5頁(yè)共12頁(yè)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案Somestudentsfeeltheyneedtowritewhattheyaregoingtosaybeforetheysayit.However,thisisabadhabit,andwillactuallyhindertheirlanguagelearning.Encouragethestudentsjusttospeak.Astheyaretalkingwanderaroundtheroomandgivehelpasnecessary.運(yùn)用你上課時(shí)用過(guò)的圖片，給每組學(xué)生一張，讓學(xué)生盡可能詳細(xì)地議論圖片。學(xué)生描述圖片晌，必然不要寫(xiě)下描述的內(nèi)容。一些學(xué)生感覺(jué)在用英語(yǔ)說(shuō)前需要把他們想說(shuō)的先寫(xiě)下來(lái)，這是說(shuō)英語(yǔ)的壞習(xí)慣，不利于你的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。要激勵(lì)學(xué)生只說(shuō)英語(yǔ)，必需時(shí)教師能夠恩賜提示。2Havethestudentsdesigntheirownkindoftransportationandnameit.Theyshouldgivethepurposeoftheirvehicle.Maybetheywanttodesignsomethingthattakesthemtothemoon,thesun,orjustaroundtheblock.Encouragethemtobeascreativeaspossible.Youmayneedtohelpthemwithsomeofthenamesofpartsofvehiclesliketyres,windshield,etc.讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)他們自己的交通工具，并給它取名，學(xué)生一定說(shuō)明這類(lèi)交通工具的用途。也許他們想設(shè)計(jì)一些能把他們帶上月球、太陽(yáng)或可是街道周?chē)?。激?lì)學(xué)生盡可能有創(chuàng)立性，教師能夠幫助學(xué)生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風(fēng)玻璃等。第6頁(yè)共12頁(yè)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案閱讀教課建議本單元第112課第三部分是一篇供采納的短文。練習(xí)冊(cè)第111、112課中也有兩三段短文。在閱讀訓(xùn)練中，教師可利用課文后的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。如能以課文線(xiàn)索為背景，畫(huà)簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)，幫助學(xué)生理解和復(fù)述課文，收效會(huì)更好。練習(xí)冊(cè)第112課練習(xí)6就是這類(lèi)教法的一個(gè)示例。詞語(yǔ)辨析1．overtheriver和ontheriveovertheriver指“在河的上空（或上方）”，ontheriver指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在上方”的意思，on是“在上邊”的意思，前者指兩物體不接觸，后者指兩物體相接觸。如：There’salightoverthetable.桌子上方有一個(gè)燈。（light與table不接觸）There’sabridgeovertheriver.河上有座橋。（bridge和river不接觸）Howmanyboatsarethereontheriver?河面上有多少只船？（boats和river接觸）第7頁(yè)共12頁(yè)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案Thekitefliesoverthehouse．風(fēng)箏飛在房子上空。（kite和house不接觸）There’satallbuildingonthemountain．山上有座高樓。（building和mountain接觸）over可表示從一邊到另一邊高出某一物體，二者能夠接觸，也能夠不接觸，on可指在某一物體上邊搬動(dòng)。試比較：Theplanefliesoverthemountain.飛機(jī)飛過(guò)那座山。（飛機(jī)和山不接觸）Theredcarrunsoverthebridge.那輛紅色汽車(chē)駛過(guò)大橋。（汽車(chē)與橋接觸）Thecarrunsfastontheroad．汽車(chē)在路上飛馳。2．toomuch和toomanytoomuch和toomany都作“太多”解，toomuch修飾不行數(shù)名詞。而tooman修飾可數(shù)名詞。這里副詞too是“太”，“過(guò)分”的意思，增強(qiáng)much或many的程度。如：Youcan’thavetoomuchfoodatatime,oryouIIfeelbad.你一次不能夠吃太多的東西，要否則你會(huì)感覺(jué)不舒暢的。第8頁(yè)共12頁(yè)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案Therearetoomanypeopleinthatroom.Ican’tgetin.那個(gè)房間里的人太多，我?guī)缀踹M(jìn)不去?！咀⒁狻坑袝r(shí)toomuch可單獨(dú)使用，與介詞短語(yǔ)forsb．連用，意思是“某人經(jīng)受不住”，而toomany則不能夠這樣用。如：Thisproblemistoomuchforaboylikehim.這一問(wèn)題對(duì)于一個(gè)像他這樣的孩子太難了。Thetripistoomuchformygrandfather.我爺爺經(jīng)受不住此次旅游。【注意】toomuch還能夠作賓語(yǔ)或狀語(yǔ)用，而toomany只好作賓語(yǔ)，不能夠作狀語(yǔ)。如：Youcanteattoomuchatatime．你一次不能夠吃得太多。Hetalkstoomuch．他說(shuō)得太多。usually，often和sometimes的用法這三個(gè)副詞是表示行為或動(dòng)作的頻率的。在使用這些詞時(shí)，要注意它們?cè)诰渲械牡刂?，?qǐng)看下邊的幾個(gè)句子：MymotherusuallygoesshoppingonSundays.（usually放內(nèi)行為動(dòng)詞go從前）第9頁(yè)共12頁(yè)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案I’moftenlateforschool．（often放在be動(dòng)詞此后）SometimesIgototheparkwithmyparents.sometimes放在句首）Sesometimesgoestoschoolonfoot.sometimes放內(nèi)行為動(dòng)詞從前）ButIwalksometimes．（sometimes放在句尾）重難點(diǎn)解析本單元教課的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)圖畫(huà)和對(duì)人們平時(shí)出行方式的描述，教會(huì)學(xué)生出行方式的英語(yǔ)表達(dá)方法。難點(diǎn)仍是一般現(xiàn)在時(shí)的用法。本單元重視重申一般現(xiàn)在時(shí)的特別疑問(wèn)句及其回答。（－）詞匯與句型教課運(yùn)用實(shí)物（玩具）、插圖、教課掛圖、圖片、閃視卡（flash-cards，一面為圖畫(huà)、另一面為單詞）、簡(jiǎn)筆劃、投電影、計(jì)算機(jī)輔助教課課件都是教課生詞的好方法。用動(dòng)作教一些動(dòng)詞；用構(gòu)詞法擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量都被證明是十分有效的教課方法。我們可將第109課和第課作為一個(gè)整體來(lái)考慮，教課本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。教師采納猜謎做游戲配以簡(jiǎn)筆劃的方式導(dǎo)入新課。詳細(xì)做法以下：第10頁(yè)共12頁(yè)初中英語(yǔ)教課方案文訊教育教課方案先畫(huà)一圓形，以此為起點(diǎn)，告訴學(xué)生這是某物、或某物一部分、或以之為背景，并設(shè)定條件Itissomethingwecanseeoruse，butwecan’teat．Whatisit？這樣指引學(xué)生指出與本課內(nèi)容相關(guān)的東西：教師邊畫(huà)邊說(shuō)Whatcanyouseeinthepicture？Whatisit？Isitthesun？Canyouseeaplaneinthesky？等句子，并將英語(yǔ)名稱(chēng)寫(xiě)在相應(yīng)的圖畫(huà)旁，凡是生詞要帶讀幾遍，必需時(shí)可將音注明在生詞旁。教師在此過(guò)程中，也可叫幾位學(xué)生到黑板前畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生猜，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一張紙，在上邊仿畫(huà)或自己畫(huà)出該事物，邊畫(huà)邊大聲說(shuō)出這個(gè)事物的英語(yǔ)名稱(chēng)。教師可在圖畫(huà)上加畫(huà)一匹馬（horse）或UncleWang發(fā)明的plike，來(lái)增加情味。在繪畫(huà)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生兩人一組交換自己的圖畫(huà)，做問(wèn)答練習(xí)，同時(shí)教師將重點(diǎn)句型抄在黑板上或用投影儀打在屏幕上。爾后全班進(jìn)行集體的問(wèn)答練習(xí)。經(jīng)過(guò)游戲兼畫(huà)畫(huà)的操練，學(xué)生已十分熟習(xí)生詞的發(fā)音與意思。這時(shí)要他們打開(kāi)課本，看書(shū)上的圖畫(huà)，加入Howmanyarethere？句型，再次做兩人一組、全班的問(wèn)答練習(xí)，他們已不感覺(jué)記憶單詞多么困難。在練習(xí)過(guò)程中，因簡(jiǎn)筆劃與課文圖畫(huà)不同樣，防備了單調(diào)乏味的感覺(jué)，學(xué)生們還可將兩圖