《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思

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《熟悉百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思百分?jǐn)?shù)的學(xué)識對六年級學(xué)生來說并不目生，由于百分?jǐn)?shù)的學(xué)識來源于生活，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用特別廣泛。教學(xué)時我留神了情境導(dǎo)入和放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來舉行教學(xué)。上完整節(jié)課總體感覺效果還可以。下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學(xué)處境舉行反思：

一、通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，先只出示"投中次數(shù)'，讓學(xué)生意識到僅憑"投中次數(shù)'是不能判斷誰的投籃水平高，進(jìn)而引發(fā)沖突。在學(xué)生斟酌舉行（交流）后熟悉到還需知道"投籃次數(shù)'，可以用"求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾'來舉行對比。在對比投中的比率這一環(huán)節(jié)，我先出示兩個分?jǐn)?shù)的對比，牽動學(xué)生已有的學(xué)識，學(xué)生自然地想到通分。等到三個分?jǐn)?shù)舉行對比時，學(xué)生意識到要通成分母都是100的分?jǐn)?shù)，然后我引導(dǎo)學(xué)生斟酌這樣對比的好處，并查看這些分?jǐn)?shù)的特點，斟酌這些分?jǐn)?shù)的含義，使學(xué)生初步體會百分?jǐn)?shù)的特點和作用。

二、生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是分外廣泛的，我根據(jù)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的事例舉行舉例。舉例有分子是小數(shù)、分子比分母大、分子是整數(shù)的百分?jǐn)?shù)，并且百分?jǐn)?shù)有讀、寫兩種形式。也為下面教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法做好鋪墊。并讓學(xué)生交流這些百分?jǐn)?shù)的意義，扶助學(xué)生進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)。不過從課上效果來看，這里還存在一點問題：就是我提問"誰能說說這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思'問題有點大，造成有的學(xué)生不知怎么回復(fù)。要是這樣改效果可能會更好，"誰能說說這些數(shù)是誰占誰的幾分之幾'，這樣也就使學(xué)生進(jìn)一步理解它和百分?jǐn)?shù)表達(dá)的意思是一樣的。由于這一點處理不是很好，使得學(xué)生小結(jié)"百分?jǐn)?shù)的意義'產(chǎn)生困難，就只能由老師來透露，百分比和百分率也是一帶而過。

三、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。這里我安置學(xué)生自學(xué)文本，培養(yǎng)他們自學(xué)才能，匯報時學(xué)生先說明如何寫百分?jǐn)?shù)：通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號"%'，再說明：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體一致。我適時舉行總結(jié)模范，接著讓學(xué)生嘗試讀和寫教師舉例中的百分?jǐn)?shù)，這里學(xué)生掌管得很好。

四、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的識別。這里主要是通過兩個句子中哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示的辨析題，讓學(xué)生通過自己積極斟酌、與同伴的交流中，引導(dǎo)學(xué)生在比較中熟悉到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的識別與聯(lián)系。當(dāng)分?jǐn)?shù)表示一個概括數(shù)量時，是有單位的;表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時，即兩個數(shù)的關(guān)系時，是沒有單位的。而百分?jǐn)?shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。

五、練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)學(xué)識的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的根基。但是時間關(guān)系，本節(jié)課的練習(xí)相