多媒體教室功能分析

多媒體教室分析多媒體教室分析功能分析空間關(guān)系和組織分析交通空間組織和設(shè)計(jì)環(huán)境分析多媒體教室功能分析功能分區(qū)課桌椅的布置及尺寸分析剖面分析功能分區(qū)分析多媒體的三個(gè)功能區(qū):

中央控制區(qū)、學(xué)生區(qū)和投影區(qū)。傳統(tǒng)多媒體教室中三個(gè)功能區(qū)布局存在缺陷:教師在講課時(shí)與學(xué)生面對(duì)面,投影屏正好在教師的后側(cè)。在講課過程中,教師看不到投影屏幕,使教與學(xué)的互動(dòng)變得極其被動(dòng);中央控制臺(tái)一般在講臺(tái)中央的位置,這必然會(huì)遮擋前排學(xué)生的視線課桌椅的布置及尺寸分析教室課桌椅的布置應(yīng)符合下列規(guī)定：每個(gè)座位的寬度不應(yīng)小于0.55m，小學(xué)座位排距不應(yīng)小于0.85m，中學(xué)座位排距不應(yīng)小于0.90m；教室最前排座椅前沿與前方黑板間的水平距離不應(yīng)小于2.50m，最后排座椅的前沿與前方黑板間的水平距離不應(yīng)大于18.00m；課桌椅的布置及尺寸分析教室課桌椅的布置應(yīng)符合下列規(guī)定：縱向、橫向走道寬度均不應(yīng)小于0.90m，當(dāng)座位區(qū)內(nèi)有貫通的縱向走道時(shí)，若設(shè)置靠墻縱向走道，靠墻走道寬度可小于0.90m，但不應(yīng)小于0.60m；最后排座位之后應(yīng)設(shè)寬度不小于0.60m的橫向疏散走道；課桌椅的布置及尺寸分析教室課桌椅的布置應(yīng)符合下列規(guī)定：前排邊座座椅與黑板遠(yuǎn)端間的水平視角不應(yīng)小于30°。

課桌椅的布置及尺寸分析教室課桌椅的尺寸分析參考文獻(xiàn):基于人因工程學(xué)的學(xué)校階梯教室課桌椅設(shè)計(jì)與改進(jìn)青島理工大學(xué)教室桌椅改良設(shè)計(jì)有些建筑（如教室、劇院、電影院、體育館等）對(duì)音質(zhì)和視線的要求較高，矩形剖面已經(jīng)不能滿足其正常使用，這類建筑的剖面形狀，主要應(yīng)滿足建筑對(duì)音質(zhì)和視線方面的要求。剖面分析階梯教室地面升起示意

階梯教室梯級(jí)高度依據(jù)視線升高值確定。階梯教室的設(shè)計(jì)視點(diǎn)應(yīng)定位于黑板底邊緣的中點(diǎn)處。前后排座位錯(cuò)位布置時(shí)，視線的隔排升高值宜為0.12m。空間關(guān)系和組織分析空間關(guān)系和組織分析交通空間組織和設(shè)計(jì)本教室的交通流線和出入口設(shè)計(jì)？與本教室聯(lián)系緊密的交通空間有哪些？主要交通空間的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？交通空間組織和設(shè)計(jì)本