《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用10篇〕作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我的《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)〔10〕，歡送大家共享?！栋拇罄麃啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇1【教學(xué)目的】了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國(guó)家;了解澳大利亞地勢(shì)地形的根本特征，把握三大地形的分布;初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關(guān)系，以及氣候?qū)θ丝诜植肌⒅脖?、農(nóng)牧業(yè)進(jìn)展的影響;了解澳大利亞在二次大戰(zhàn)后利用本國(guó)礦產(chǎn)、草場(chǎng)和土地資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)展工礦業(yè)與農(nóng)牧業(yè)的事實(shí)，增加對(duì)因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解;培育學(xué)生生疏農(nóng)牧業(yè)進(jìn)展與自然條件關(guān)系的分析力量和比較法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自然條件的根本特征，現(xiàn)代化的工礦業(yè)與農(nóng)牧業(yè)，人口、經(jīng)濟(jì)分布與環(huán)境的關(guān)系?！窘叹哳A(yù)備】澳大利亞掛圖，特有動(dòng)物圖片或幻燈片?！窘虒W(xué)課時(shí)】1【教學(xué)方法】講解法、談話法。【教學(xué)過程】教學(xué)根本過程(課引入)教師：在圖上指出大洋洲包括的大陸和大陸島。學(xué)生：……(講授課)教師：本節(jié)課學(xué)習(xí)包括澳大利亞大陸，塔斯馬尼亞島及其四周島嶼的澳大利亞國(guó)家。師生溝通信息的方式與方法教師指定一個(gè)學(xué)生在掛圖上指出，其他學(xué)生留意觀看，教師最終給以明確訂正。教師指圖說明澳大利亞的范圍。[板書]其次節(jié)澳大利亞一、大洋洲最大的國(guó)家教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀地圖冊(cè)中大洋洲圖，從經(jīng)緯度位置和海陸位置說明澳大利亞的位置特點(diǎn)。學(xué)生：……教師小結(jié)：澳大利亞位于東半球，是南半球國(guó)家，南回歸線從大陸中部通過;東臨太平洋、西臨印度洋。教師：大洋洲的面積是多少?學(xué)生：……教師：大洋洲面積900萬(wàn)平方千米，澳大利亞面積為768萬(wàn)平方千米，是大洋洲面積最大的國(guó)家。澳大利亞約有人口1600萬(wàn)人，是大洋洲人口最多的國(guó)家。請(qǐng)計(jì)算人口密度。學(xué)生：每平方千米2人。教師：澳大利亞是地廣人稀的國(guó)家。教師：澳大利亞在大洋洲有幾個(gè)之最?學(xué)生……教師指導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找出赤道、南回歸線和東經(jīng)160°經(jīng)線，要求學(xué)生明確澳大利亞所在半球。要求學(xué)生在地圖上查找出所臨海洋。教師可讓學(xué)生查閱課本。教師指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算澳大利亞人口密度，并與中國(guó)人口密度(每平方121[板書]大洋洲面積最大的國(guó)家大洋洲人口最多的國(guó)家二、東、中、西部地形不同教師：讀地圖冊(cè)澳大利亞分層設(shè)色圖，說明澳大利亞一般海拔高度。學(xué)生：……教師：全國(guó)大局部地區(qū)海拔在 500米以下。東部大分水嶺海拔200—1000米;中部是低平的平原，最低處有艾爾湖，地下水豐富;西部是低矮寬闊的高原，其上分布有沙漠。教師要求學(xué)生依據(jù)高度表說明寬闊地區(qū)的一般海拔高度。指導(dǎo)學(xué)生在分層設(shè)色圖中查找到根本上呈南北延長(zhǎng)的大分水嶺，并明確其一般高度;在圖中讀出澳大利亞最長(zhǎng)的墨累河。教師在掛圖上用指圖桿明確西部高原的根本范圍和大自流盆地的位置[板書]東部大分水嶺縱貫?zāi)媳敝胁渴瞧皆骶植坎贾桶珜掗煹母咴?、人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系教師：請(qǐng)大家讀“澳大利亞人口分布圖”，依據(jù)人口密度圖例，說明人口居住比較集中的地區(qū)。學(xué)生：……教師小結(jié)：澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區(qū)，西部和寬闊內(nèi)陸地區(qū)人口分布很少。教師：為什么澳大利亞人口分布特別集中在東南沿海地區(qū)?教師：自然條件和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)澳大利亞人口分布有顯著影響。首先看自然條件對(duì)人口分布的影響，請(qǐng)大家閱讀課本中“澳大利亞氣候分布圖”，說明哪些氣候分布區(qū)最適合人類生存。學(xué)生：……教師：東南沿海和西南沿海地區(qū)是溫帶和亞熱帶氣候分布地區(qū)，溫和潮濕，適于居民生活，人口集中;寬闊內(nèi)陸為草原和沙漠氣候，干旱少雨，人們居住困難較多，居民較少。教師：經(jīng)濟(jì)進(jìn)展來看，東南沿海有優(yōu)良的港口，對(duì)外聯(lián)系便利;經(jīng)濟(jì)進(jìn)展較快，工礦業(yè)、農(nóng)牧業(yè)都較其他地區(qū)興旺，促成了人口向這里集中，澳大利亞著名城市悉尼，堪培拉、墨爾本都分布在這里。教師提示學(xué)生可按方位說明人口分布集中的地區(qū)。教師小結(jié)時(shí)，在黑板掛圖上準(zhǔn)確指出人口集中分布的東南沿海，并要求學(xué)生將留意力集中于掛圖。教師問題提出后稍停頓，讓學(xué)生思考;也可以組織學(xué)生談?wù)?。讀圖時(shí)，可請(qǐng)一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生簡(jiǎn)述各類氣候的根本特征，說明與人類生存的關(guān)系。講解經(jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)澳大利亞人口分布影響時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀“澳大利亞城市和鐵路分布圖”。介紹三個(gè)城市的性質(zhì)及人口分布。在將人口分布特征與環(huán)境關(guān)系講解后，教師啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)在該問題內(nèi)共講解2個(gè)問題，①是人口分布特點(diǎn)，②是人口分布特點(diǎn)形成的緣由;培育學(xué)生歸納問題的力量。[板書]澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區(qū)氣候溫和潮濕地區(qū)人們居住困難較少，人口集中經(jīng)濟(jì)興旺，交通便利地區(qū)，人口稠密四、在世界上占有重要地位的工農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)教師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎?學(xué)生：……教師：對(duì)，有利用澳大利亞羊毛生產(chǎn)的各種毛紡織品……，人們之所以寵愛“澳毛”，是由于澳大利亞羊毛質(zhì)地優(yōu)良……，澳大利亞畜牧業(yè)進(jìn)展很早，牧場(chǎng)多分布在東南部和西南部……(參看教參)羊毛的產(chǎn)量和出口量均居世界第一位。澳大利亞是世界小麥重要生產(chǎn)國(guó)(簡(jiǎn)介進(jìn)展條件和分布地區(qū))，因人口較少，小麥大量出口，所以是世界小麥重要出口國(guó)之一。教師：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，你們知道我國(guó)從澳大利亞進(jìn)口什么礦產(chǎn)嗎?學(xué)生：……教師：正確，我國(guó)上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石就是從澳大利亞進(jìn)口的。澳大利亞除隱藏有豐富的鐵礦外，還有煤……，儲(chǔ)量居世界前列：煤、鐵等礦石出口量在世界上占重要地位……。二次大戰(zhàn)后，澳大利亞經(jīng)濟(jì)進(jìn)展很快，尤以采礦、機(jī)械、化學(xué)、紡織等工業(yè)進(jìn)展快速，工礦業(yè)的出口收入已超過農(nóng)牧業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)興旺的資本主義國(guó)家。關(guān)于經(jīng)濟(jì)狀況講解內(nèi)容力求豐富、生動(dòng)，聯(lián)系生活，但應(yīng)把握的內(nèi)容則要簡(jiǎn)潔明確。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“澳大利亞的礦產(chǎn)分布圖”，了解澳大利亞的礦產(chǎn)種類和鐵、煤、鋁土等礦的分布。[板書]羊毛、小麥產(chǎn)量多，出口量大工業(yè)進(jìn)展快速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位[教師總結(jié)]請(qǐng)談?wù)勀銈冇∠笾械陌拇罄麃啞W(xué)生：……教師小結(jié)：澳大利亞是一個(gè)領(lǐng)土寬廣，人口稀有的南半球國(guó)家，二次大戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速，羊毛、小麥、鐵礦石、煤的出口量在世界上占重要地位。(復(fù)習(xí)穩(wěn)固)請(qǐng)同學(xué)們想想，澳大利亞在人口、城市分布方面與加拿大有哪些一樣點(diǎn)?是怎樣形成的。(答案見教師教學(xué)用書)教師提示學(xué)生先說明澳大利亞人口、城市分布特點(diǎn);再說明加拿大人口、城市分布特點(diǎn)?？勺寣W(xué)生閱讀加拿大地圖，幫助回憶分析比較?！景鍟O(shè)計(jì)】其次節(jié)澳大利亞一、大洋洲最大的國(guó)家面積最大人口最多二、東、中、西部地形不同1.東部大分水嶺縱貫?zāi)媳敝胁渴堑推降钠皆鞑渴堑桶珜掗煹母咴?、人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系1.人口主要分布在東南沿海地區(qū)氣候溫和潮濕地區(qū)，人們居住困難較少，人口易于集中經(jīng)濟(jì)興旺，交通便利地區(qū)，人口稠密四、在世界上占有重要地位的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)1.羊毛、小麥產(chǎn)量多，出口量居世界前列2.工業(yè)進(jìn)展快速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，為遵循“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，我從課引入開頭，就引導(dǎo)學(xué)生以讀圖的方式來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考、爭(zhēng)論、溝通等學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)教學(xué)過程?；叵脒@節(jié)課有如下特點(diǎn)：1、課以讀圖回憶舊知，引入課的方式以讀圖的方式回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地區(qū)和國(guó)家，引出學(xué)生本節(jié)課所要學(xué)習(xí)國(guó)家澳大利亞，使學(xué)生在地圖上能初步形成澳大利亞的大致地理位置。2、教學(xué)過程中以先學(xué)后練，以層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生自學(xué)文本、完成練習(xí)、探究溝通問題、激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生閱讀地圖和文本，完成填空練習(xí)，以培育學(xué)生的自學(xué)閱讀力量。教材中的“活動(dòng)”是由教育專家組經(jīng)過細(xì)心規(guī)劃設(shè)計(jì)的結(jié)晶，在教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，用好教材中的“活動(dòng)”，活動(dòng)是用探討的方式完成，然后用解疑的方式，讓學(xué)生知其然，還想知其所以然。至此使“活動(dòng)”層層深入，使學(xué)生的思維活動(dòng)也隨之層層遞進(jìn)，培育學(xué)生讀圖力量，把握好的學(xué)習(xí)方法。3、整節(jié)課承受了電腦課件的直觀演示，以加強(qiáng)學(xué)生的感性生疏。讓學(xué)生自己先從圖片上去體驗(yàn)澳大利亞的相關(guān)學(xué)問，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀、探究、溝通，使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中探討問題，思維活潑，聯(lián)想豐富，教師也參與到學(xué)生爭(zhēng)論過程中，走到學(xué)生中去，賜予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，與學(xué)生一起共享學(xué)習(xí)的樂趣，最終表達(dá)課改精神，獲得更好的教學(xué)效果。學(xué)內(nèi)容來源于教材，但教師可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容有所選取舍，科學(xué)加工，合理組織，使教學(xué)效果更優(yōu)化。4、充分留意人類活動(dòng)與地理環(huán)境的親熱結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系理念。通過對(duì)澳大利亞充分利用自然條件來進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的爭(zhēng)論分析，自然而然地形成要因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境要協(xié)調(diào)進(jìn)展的價(jià)值觀念。固然，課后仍舊感到有很多缺乏之處：1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生答復(fù)以下問題的參與面不廣。2、教學(xué)過程流暢，人地關(guān)系這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。3、課后結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，比較平淡。是否可以在歸納的根底上，設(shè)計(jì)課外探究題，使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開闊。《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問目標(biāo)１、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。２、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成緣由。３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。４、城市、人口的分布特點(diǎn)。〔二〕力量目標(biāo)１、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。２、通過引導(dǎo)學(xué)生承受合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。３、讓學(xué)生讀圖，承受自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組爭(zhēng)論式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系?！踩城楦心繕?biāo)１、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。２、學(xué)生通過澳大利亞進(jìn)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增加對(duì)因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)１、澳大利亞自然環(huán)境的根本特征。２、澳大利亞以興旺的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和效勞業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系?！捕辰虒W(xué)難點(diǎn)１、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的緣由。２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。三、課時(shí)安排二課時(shí)四、教學(xué)步驟〔一〕第一課時(shí)一、世界活化石博物館１、教師展現(xiàn)課件(澳大利亞的國(guó)旗和國(guó)徽?qǐng)D片)：看，這是某個(gè)國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽，你們知道是哪個(gè)國(guó)家的嗎?見到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽，就相當(dāng)于來到了澳大利亞。由于我們知道，國(guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們肯定要疼惜國(guó)旗、國(guó)徽呀!(準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)主義思想教育)２、下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國(guó)旗、國(guó)徽的特點(diǎn)〔澳大利亞的國(guó)旗呈橫長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國(guó)徽上有兩只動(dòng)物，中間一個(gè)盾?！场?培育學(xué)生的觀看力和口頭表達(dá)力量)請(qǐng)大家留意，澳大利亞的國(guó)徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物?它們是什么動(dòng)物呢?教師簡(jiǎn)潔小結(jié)介紹：同學(xué)們很快覺察其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物在世界上也是格外獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛行的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?〔鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化，不能飛行，只起到關(guān)心行跑的功能〕３、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動(dòng)物肯定格外獨(dú)特和得意。那么，同學(xué)們就來具體地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物?！哺共坑锌诖员４嬗撰F的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生培育動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)得意的考拉〕教師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。４、教師小結(jié)：剛剛同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過程中保存下來的格外古老的生物種類，現(xiàn)成為人們爭(zhēng)論地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。二、面積、人口與城市教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來生疏澳大利亞這個(gè)國(guó)家。１、展現(xiàn)課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。〔澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國(guó)家，四周被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及四周的一些小島〕教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們爭(zhēng)論思考以下題目。(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分別?〔大約在6500萬(wàn)年以前〕澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?〔自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今〕南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?〔南極大陸氣候嚴(yán)寒，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和進(jìn)展〕教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?提問：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家，其面積數(shù)是多少?〔769〕教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家，人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度?！泊蠹s人／平方千米〕教師小結(jié)：人口密度大約為中國(guó)的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?〔人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海〕找出主要的大城市〔首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本〕。出示澳大利亞人口城市分布圖。教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。４、學(xué)生溝通收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的圖片。教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提示學(xué)生為什么2023年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼進(jìn)展?〔擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳暗香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有著名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等〕教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然緣由和歷史緣由都有關(guān)系，下一節(jié)我們?cè)倬唧w分析?！捕称浯握n時(shí)一、“騎在羊背上”的國(guó)家１、導(dǎo)人課：上節(jié)課我們爭(zhēng)論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的緣由和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。２、教師提問：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?〔在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，覺察標(biāo)有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等〕小結(jié)引入：二、“騎在羊背上”的國(guó)家。３、教師(展現(xiàn)課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。由于羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史?！苍?00多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和生殖，綿羊的數(shù)量快速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大局部是這種羊〕教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的進(jìn)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。４、教師展現(xiàn)課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、爭(zhēng)論的根底上，分析澳大利亞的.地形適于進(jìn)展養(yǎng)羊業(yè)的條件?！?1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2200。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧〕指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢(shì)最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系?！参鞑康牡桶咴椭胁康拇竺娣e平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和進(jìn)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同〕５、出示氣候圖：爭(zhēng)論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于進(jìn)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。找出澳大利亞有哪些氣候類型，爭(zhēng)論分析其分布特點(diǎn)〔熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶潮濕氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候〕。引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于進(jìn)展農(nóng)牧業(yè)的條件〔中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較枯燥，適宜牧畜過冬和繁殖〕。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?〔東南部夏季高溫多雨，冬季溫順潮濕；西南部冬季溫順潮濕，夏季高溫枯燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)〕６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，進(jìn)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育)７、教師小結(jié)：澳大利亞有興旺的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大局部供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有興旺農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，進(jìn)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。二、“坐在礦車上”的國(guó)家１、教師展現(xiàn)澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)?！茶F礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等〕教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。２、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力進(jìn)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國(guó)家。３、教師小結(jié)：澳大利亞有興旺的工礦業(yè)。2023成功舉辦，向世人展現(xiàn)了澳大利亞興旺的效勞業(yè)。目前，澳大利亞的效勞業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的２００８年的奧運(yùn)會(huì)供給哪些可借鑒的閱歷?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培育學(xué)生的發(fā)散性思維)４、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。五、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)澳大利亞古老的動(dòng)物一、世界化石博物館產(chǎn)生緣由地廣人稀二、面積、人口與城市主要分布在東南部三、騎在羊背上的國(guó)家——興旺的農(nóng)牧業(yè)四、“坐在礦車上”的國(guó)家——興旺的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動(dòng)物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培育讀圖用圖的技能和綜合分析問題的力量。通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，生疏到自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生疏到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地進(jìn)展生產(chǎn)的道理，加強(qiáng)人地觀教育。教學(xué)重點(diǎn)從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的緣由。澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。教學(xué)難點(diǎn)澳大利亞多特有古生物的緣由分析。從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的緣由，進(jìn)而理解因地制宜進(jìn)展生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)方法主要運(yùn)用講授法、爭(zhēng)論法、綜合分析法等。教學(xué)預(yù)備自制幻燈片、錄像片段等等。課時(shí)安排課時(shí)板書設(shè)計(jì)一、世界活化石博物館二、“騎在羊背上”的國(guó)家三、“坐在礦車上”的國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)〔導(dǎo)入課〕〔視頻播放錄像〕澳大利亞風(fēng)光師：同學(xué)們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？〔課件展現(xiàn)〕世界地圖首先我們來看一下這個(gè)地方的地理位置。引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃耀澳大利亞局部，引導(dǎo)學(xué)生分析爭(zhēng)論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。生：〔略〕。師：澳大利亞位于南半球，是一個(gè)單獨(dú)占有一個(gè)大陸的國(guó)家。〔播放“澳大利亞動(dòng)物”視頻資料〕其獨(dú)特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以哺育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛行的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動(dòng)物鴨嘴獸；憨實(shí)得意的考拉等等?？吹剿鼈?，仿佛進(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球地質(zhì)演化年月。下面，請(qǐng)同學(xué)們從“大陸漂移”學(xué)說的角度來爭(zhēng)論以下兩個(gè)問題：澳大利亞長(zhǎng)期孤立地存在于南半球的海洋上，對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)有什么影響？南極大陸為什么特有生物少呢？生：對(duì)上述問題進(jìn)展?fàn)幷?，分析，得出他們自己的觀點(diǎn)，在班級(jí)中進(jìn)展溝通。師：對(duì)問題進(jìn)展總結(jié)。分析1：澳大利亞很早與其他大陸分別，長(zhǎng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動(dòng)物與它們進(jìn)展生存競(jìng)爭(zhēng)；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運(yùn)動(dòng)，地殼始終比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。師：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，在澳大利亞的國(guó)徽上有兩種特有的動(dòng)物，你知道它們是哪兩種嗎？〔出示澳大利亞國(guó)徽〕生：袋鼠和鴯鹋。師：袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。袋鼠拖著秀麗的長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴，懷藏得意的“小袋鼠”，跳動(dòng)著行進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上、干凈的城市里。有“跳高、跳遠(yuǎn)冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動(dòng)物，它的體積僅次于鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會(huì)飛行，但擅長(zhǎng)奔馳，有“飛毛腿”之稱。師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀P74頁(yè)有關(guān)澳大利亞動(dòng)植物資源種類的閱讀資料，同學(xué)們可以從中體會(huì)一下澳大利亞這個(gè)“世界活化石博物館”的含義。(可以請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受)生：略。師：(過渡語(yǔ))澳大利亞盡管古老的動(dòng)植物多，但假設(shè)從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人贊美的是，這個(gè)國(guó)家竟然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國(guó)家。所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎？生：略。師：利用澳大利亞羊毛生產(chǎn)的各種毛紡織品，人們之所以寵愛“澳毛”，是由于澳大利亞羊毛質(zhì)地優(yōu)良。澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。澳大利亞可謂是大發(fā)“羊”財(cái)。師：澳大利亞為什么會(huì)有那么多的羊呢？〔展現(xiàn)“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖”〕師：請(qǐng)同學(xué)們從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營(yíng)帶”。爭(zhēng)論：為什么牧場(chǎng)主們要把牧羊場(chǎng)建在這些地方呢？〔展現(xiàn)“澳大利亞地形圖”〕小結(jié)：西部、北部、中部地區(qū)是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒有大型肉食動(dòng)物，因此適合露天圍欄放養(yǎng)。東南部和西南部沿海平原區(qū)，既適合牧羊，又適合進(jìn)展耕作業(yè)，二者在時(shí)間上不會(huì)發(fā)生沖突，所以進(jìn)展混合農(nóng)業(yè)?！舱宫F(xiàn)“澳大利亞氣候圖”〕爭(zhēng)論：澳大利亞的氣候分布有何特點(diǎn)？小結(jié)：澳大利亞中西部和北部地區(qū)為寬闊的熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候區(qū)，較為枯燥，適宜牲畜過冬和生殖；以粗放為主。東南部夏季高溫多雨，冬季溫順潮濕，西南部冬季溫順潮濕，夏季高溫枯燥，這樣的氣候特點(diǎn)適宜畜牧業(yè)，同樣適宜耕作業(yè)，因此這些地區(qū)進(jìn)展了混合農(nóng)業(yè)。師：其實(shí)，澳大利亞羊養(yǎng)得好，農(nóng)牧業(yè)部門格外興旺。歸納起來是澳大利亞人是充分地利用了當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，因地制宜地進(jìn)展農(nóng)牧業(yè)的。師：(過渡語(yǔ))現(xiàn)在，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國(guó)家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車上”的國(guó)家，又是什么意思呢？下面，讓我們來讀“澳大利亞礦產(chǎn)分布圖”。看看澳大利亞都有哪些礦產(chǎn)資源？生：略。師：我國(guó)鐵礦資源豐富，但是上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石還要從澳大利亞進(jìn)口，為什么呢？生：由于澳大利亞的鐵礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。師：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，是世界重要的礦產(chǎn)資源生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。澳已探明的礦產(chǎn)資源多達(dá)70余種。其中鉛、鎳、銀、鉭、鈾、鋅的已探明儲(chǔ)量居世界首位。澳是世界上最大的鋁土、氧化鋁、鉆石、鉛、鉭生產(chǎn)國(guó)，黃金、鐵礦石、煤、鋰、錳礦石、鎳、銀、鈾、鋅等的產(chǎn)量也居世界前列。同時(shí)還是世界上最大的煙煤、鋁土、鉛、鉆石、鋅及精礦出口國(guó)，其次大氧化鋁、鐵礦石、鈾礦出口國(guó)和第三大鋁、黃金出口國(guó)。有“坐在礦車上的國(guó)家”之稱。(學(xué)生閱讀教材P78頁(yè)的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何進(jìn)展起來的”)師：到20世紀(jì)70年月后，澳大利亞的效勞性行業(yè)快速進(jìn)展起來。生：略。師：英國(guó)移民首先到達(dá)澳大利亞，建設(shè)城市，進(jìn)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們思考：假設(shè)是你先覺察澳大利亞，你預(yù)備住在哪？或是把城市建在哪里？〔結(jié)合澳大利亞氣候圖〕生：學(xué)生暢所欲言。師：澳大利亞東南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對(duì)外聯(lián)系便利，大城市相繼消滅，如首都堪培拉、全國(guó)第一大城市悉尼和其次大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找出這些城市。〔展現(xiàn)“澳大利亞地圖”〕〔展現(xiàn)“澳大利亞主要城市圖片”〕生：讀圖，查找城市。師：〔小結(jié)〕南太平洋上有個(gè)國(guó)家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車上”，被特有動(dòng)物分散著，正揚(yáng)著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今日講的澳大利亞。注：如還有時(shí)間，播放“澳大利亞特有動(dòng)物”的視頻資料?！栋拇罄麃啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：知道澳大利亞的地理位置，人口和城市分布。了解澳大利亞比照明顯的自然環(huán)境、獨(dú)特的動(dòng)植物和自然景觀。把握澳大利亞興旺的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)通過閱讀澳大利亞地理位置和地形氣候圖，能夠?qū)D中信息進(jìn)展總結(jié)。加強(qiáng)讀圖力量的訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的進(jìn)展布局，生疏因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的必要性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：澳大利亞的自然環(huán)境對(duì)人口、城市、動(dòng)植物資源的影響教學(xué)難點(diǎn)：通過澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)進(jìn)展的案例，分析說明因地制宜進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的必要性。課前預(yù)備:教師預(yù)備：多媒體課件。學(xué)生課前預(yù)備：搜集澳大利亞動(dòng)植物的有關(guān)資料板書設(shè)計(jì):一、古老的動(dòng)植物“世界活化石博物館”二、唯一的獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家三、主要城市和人口的分布四、氣候特征五、地形特征六、南半球經(jīng)濟(jì)興旺的國(guó)家教學(xué)過程:課導(dǎo)入：今日我們跟隨一些古老的而特有的物種去生疏這個(gè)國(guó)家課件展現(xiàn)袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯鹋的圖片問題：為什么說他們是古老的解答：從哺乳動(dòng)物的進(jìn)化規(guī)律來看，有袋類消滅的比較早，沒有胎盤，是進(jìn)化不完全的哺乳動(dòng)物，所以說是古老的，這些古老的物種都來自澳大利亞板書課題：《澳大利亞》展現(xiàn)關(guān)于澳大利亞的動(dòng)植物資源統(tǒng)計(jì)資料板書一、古老的動(dòng)植物“世界活化石博物館問題：澳大利亞為什么會(huì)有這么多古老的動(dòng)物呢？學(xué)生活動(dòng)：從大陸漂移說來解釋結(jié)論：長(zhǎng)期孤立，環(huán)境單一，沒有大型的食肉動(dòng)物，進(jìn)化緩慢，物種古老學(xué)生活動(dòng)：指認(rèn)孤立的澳大利亞大陸板書：二、唯一的獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家提問：1、能否把大陸改成大洲？2、這塊大陸所屬的大洲學(xué)生活動(dòng)：1、區(qū)分大洲和大陸的概念，不能改成獨(dú)占大洲2、這塊大陸屬于大洋洲，該國(guó)領(lǐng)土范圍還包括塔斯馬尼亞島學(xué)問延長(zhǎng)學(xué)生活動(dòng)：該大陸的海陸位置，東臨太平洋，西臨印度洋承接：由于孤立，最初英國(guó)殖民者把這塊陸地作為流放罪犯使用，后來隨著大量自由民的參加，使最初登陸的東海岸人口快速增長(zhǎng)，成為澳大利亞最大的城市—–悉尼板書：三、主要城市和人口1、最大城市—–悉尼2、課件展現(xiàn)兩國(guó)國(guó)旗，表達(dá)兩國(guó)傳統(tǒng)關(guān)系3、澳大利亞人口信息：⑴90%為白種人，大多是英國(guó)移民的后裔⑵通用語(yǔ)言為英語(yǔ)4、其他主要城市：堪培拉〔首都〕、墨爾本學(xué)生活動(dòng)：從課件展現(xiàn)的人口密度圖得出人口主要分布范圍是東南沿海地帶板書：人口和城市集中分布在東南沿海地區(qū)承接：從學(xué)習(xí)閱歷得知，人口和城市的分布于自然環(huán)境之間有著親熱的關(guān)系板書：四、氣候特征展現(xiàn)：澳大利亞的氣候圖學(xué)生活動(dòng)：查找穿過澳大利亞的特別緯線問題：從這些特別緯線中，你讀到了哪些信息？結(jié)論：〔1〕、赤道，赤道以南，南半球，和北半球季節(jié)相反〔2〕、南回歸線，熱帶和南溫帶的分界限學(xué)生活動(dòng)：觀看澳大利亞的氣候類型，有哪些氣候類型的分布，并生疏這些氣候類型的氣候特征結(jié)論：東南沿海氣候溫和舒適，是為人口和城市分布在東南沿海的主要緣由學(xué)生活動(dòng)：觀看該國(guó)氣候類型的分布特點(diǎn)結(jié)論：呈半環(huán)狀分布板書：1、氣候類型以熱帶亞熱帶氣候?yàn)橹?、呈半環(huán)狀分布承接：自然環(huán)境除了氣候特征，還有地形特征板書：五、地形特征1、三大地形區(qū)學(xué)生活動(dòng)：三大地形區(qū)的分布，墨累河的發(fā)源地和流向教師闡述：東部大分水嶺，是太平洋和印度洋兩大水系的分水嶺，所以發(fā)源于大分水嶺的墨累河向西流入印度洋。拓展延長(zhǎng)：課件展現(xiàn)美國(guó)凹凸高三大縱列地形剖面圖和該國(guó)剖面圖比較，得出其相像和不同的地方。學(xué)生活動(dòng)：閱讀大自流盆地的文字介紹教師簡(jiǎn)介：世界最大的自流盆地，課件展現(xiàn)其受地形影響的成因，其為該國(guó)的農(nóng)牧業(yè)的進(jìn)展供給了條件。承接：最初英國(guó)的殖民者隨船從西班牙帶來了20多只綿羊，沒想到澳大利亞草原多，污染少，天敵少，適合羊的生長(zhǎng)，使澳大利亞成為世界上養(yǎng)綿羊數(shù)量和產(chǎn)羊毛最多的國(guó)家。板書：六、南半球經(jīng)濟(jì)興旺的國(guó)家1、農(nóng)牧業(yè)“騎在羊背上的國(guó)家”、“手持麥穗的國(guó)家”2、工礦業(yè)“坐在礦車?yán)锏膰?guó)家”效勞業(yè)七、自習(xí)詞條：1、艾爾斯巨石2、大堡礁八、隨堂練習(xí)詳見課件九、課后練習(xí)：填充圖冊(cè)36/37頁(yè)《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6[教學(xué)目的]1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島。2、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關(guān)系。3、運(yùn)用圖片和資料，了解澳大利亞特有的野生動(dòng)物種類，并分析這些野生動(dòng)物生活在澳大利亞的緣由。4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國(guó)家“別稱的由來。5、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞主要礦產(chǎn)資源及礦產(chǎn)地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：澳大利亞的地形、興旺的農(nóng)牧業(yè)，工礦業(yè)難點(diǎn)：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關(guān)系，澳大利亞古老動(dòng)物存在的緣由[教學(xué)課時(shí)]2[教具預(yù)備]大洋州掛圖[教學(xué)方法]讀圖法、爭(zhēng)論法談話法[教學(xué)過程]〔導(dǎo)入課〕設(shè)問：世界上面積最小的大洲是哪個(gè)？該洲面積最大的國(guó)家是哪個(gè)？一、地理概況1、學(xué)生閱讀P95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導(dǎo)學(xué)生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。2、比照?qǐng)D2-47，學(xué)生說出澳大利亞的海陸位置特征3、引導(dǎo)學(xué)生找出東經(jīng)160、赤道，從經(jīng)緯度位置分析澳大利亞特征：東半球、南半球、跨溫、熱兩帶?！策^渡〕澳大利亞是南半球面積最大的國(guó)家，其領(lǐng)土主要是由哪些局部組成的呢？4、學(xué)生閱讀教材答復(fù)，而后教師在掛圖上指出5、結(jié)合教材其次段文字，了解澳大利亞的人口和城市特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置二、地形1、引導(dǎo)學(xué)生觀看P97圖3-49，比照?qǐng)D例，得出澳大利亞的根本地形特征：地勢(shì)低平2P97〔過渡〕由澳大利亞地形圖可以看出，澳大利亞的地形根本上可以分為三大地形區(qū)：西部高原、中部平原、東部山地。這三大地形區(qū)各有什么特點(diǎn)呢？3、引導(dǎo)學(xué)生找出西部高原區(qū)，比照?qǐng)D例，分析其面積、海拔高度特點(diǎn)，并突出著名景點(diǎn)：艾爾斯巨石4、找出中部平原區(qū)，比照?qǐng)D例，得出海拔特點(diǎn)：地勢(shì)低平，形成大自流盆地5、結(jié)合圖3-51，表達(dá)大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢(shì)最低處艾而湖6、結(jié)合掛圖，指出澳大利亞東部山地的范圍，并指出分布在東部的墨累河是澳大利亞最大的河流，再找出大堡礁的位置三、氣候與人口1、學(xué)生閱讀圖3-53，說出澳大利亞的有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型為主？東南沿海屬于什么氣候類型？2、觀看圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點(diǎn)？為什么四、古老的動(dòng)物1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P99圖3-55，指出澳大利亞的主要?jiǎng)游铮⑿〗Y(jié)：澳大利亞的動(dòng)物具有起古老性和獨(dú)特性2、爭(zhēng)論：為什么澳大利亞的動(dòng)物古老而獨(dú)特呢？3、結(jié)合有關(guān)資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨(dú)特性〔過渡〕從經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質(zhì)的國(guó)家？五、興旺的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)1、學(xué)生閱讀思考；澳大利亞興旺的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)可以從哪些文字表達(dá)出來？為什么有“騎在羊背上”“坐在礦車上”的國(guó)家之稱？2、學(xué)生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)會(huì)興旺？3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P100圖3-58，完成活動(dòng)[小結(jié)穩(wěn)固][作業(yè)布置]基訓(xùn)、填充圖冊(cè)[板書設(shè)計(jì)]《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7課程目標(biāo)學(xué)問與技能：能初步說明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨(dú)特性。能初步說明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。過程與方法：初步學(xué)會(huì)依據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對(duì)地理現(xiàn)象、事物進(jìn)展分析，做出推斷，并簡(jiǎn)潔說明因果關(guān)系。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人溝通。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成對(duì)地理的學(xué)習(xí)探究興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。增加對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，初步形成可持續(xù)進(jìn)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。澳大利亞古老生物與獨(dú)特環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系教學(xué)用具：《澳大利亞》多媒體電腦課件教學(xué)設(shè)計(jì)：展現(xiàn)課件1：〔澳大利亞大標(biāo)題，悉尼奧運(yùn)會(huì)主題曲等〕教師：今日我們來學(xué)習(xí)一個(gè)的國(guó)家──澳大利亞。談到澳大利亞，我們首先想到的是什么，下面，先請(qǐng)同學(xué)們來談一談你們想到什么了?！?～3〕教師：我們尋常用的商品有澳大利亞產(chǎn)的嗎？學(xué)生：澳大利亞的羊毛衫等。教師：澳大利亞的羊毛衫世界著名；同學(xué)們談的格外好，看來大家對(duì)澳大利亞很感興趣。澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，今日我們就從澳大利亞的羊入手，來進(jìn)一步的了解澳大利亞，大家請(qǐng)看有關(guān)羊的資料片。展現(xiàn)課件2：羊的視頻教師：看完資料，我們大家知道，澳大利亞的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是綿羊的一種，這種羊的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)呢？展現(xiàn)課件3：美利奴羊的生活習(xí)性圖片和資料〔教師邊表達(dá)邊演示〕教師：大家認(rèn)真看了，澳大利亞的美利奴羊具有耐渴、喜飲流水，厭惡濕熱的特點(diǎn)，同時(shí)適宜于在枯燥氣候條件和開闊的地區(qū)生活。教師：好了，我們對(duì)澳大利亞的羊有了肯定的了解，接下來我們進(jìn)展一個(gè)活動(dòng)：給羊找家。展現(xiàn)課件4：探究活動(dòng)，“給羊找家”的具體的活動(dòng)安排教師：首先，我們將全班分為地形組和氣候組兩大組，每大組再細(xì)分為3個(gè)小組。然后，每大組同學(xué)探究同一個(gè)內(nèi)容；地形組以羊的生活習(xí)性和地形圖為根底，在圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說明緣由；氣候組的同學(xué)在氣候分布圖中標(biāo)出羊的空間分布范圍并說明緣由。最終，請(qǐng)各小組展現(xiàn)自己的探究成果，在電腦上將羊拖放到相應(yīng)的位置，同時(shí)給大家解釋你這樣擺放的緣由。〔具體的布置和爭(zhēng)論的安排略〕教師：現(xiàn)在開頭給每小組發(fā)放你們爭(zhēng)論的內(nèi)容〔每小組1張圖〕下面開頭爭(zhēng)論。〔5～7〕展現(xiàn)課件5：澳大利亞的地形圖和氣候圖學(xué)生：開頭樂觀的探究活動(dòng)，時(shí)間為5～7分鐘。教師：先請(qǐng)地形組的第1小組來說明并演示你們給羊找的家在什么地方。展現(xiàn)課件6：地形演示圖FLASH〔在圖上給羊找家〕6只羊擺放到了不同的地區(qū)并說明緣由。教師：好，格外棒，其他兩小組的同學(xué)有補(bǔ)充的或需要修改的嗎？學(xué)生：〔有或者沒有，兩種狀況〕教師：〔假設(shè)有〕請(qǐng)××同學(xué)修正。〔××同學(xué)修正〕你為什么會(huì)把羊放在這個(gè)地區(qū)呢？請(qǐng)你給大家說明一下?！病痢镣瑢W(xué)解釋〕大家同意他的這觀點(diǎn)嗎？〔教師適時(shí)的點(diǎn)評(píng)〕〔假設(shè)沒有〕看來大家都同意第1小組的觀點(diǎn)，那么我請(qǐng)第2組的××同學(xué)給大家說明一下為什么羊分布在××地區(qū)。〔××同學(xué)解釋緣由〕再請(qǐng)第2組的同學(xué)說明為什么在東南部和西南較多呢？〔學(xué)生解釋〕教師：剛剛我們從地形的角度給羊找了家，那么好，我們請(qǐng)第 3組的同學(xué)說明一下澳大利亞的地形有什么特點(diǎn)？〔強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的根底學(xué)問〕學(xué)生：東部是山地、中部是平原、西部是高原〔或也可以說明地勢(shì)的特點(diǎn)〕。教師：通過第一組同學(xué)的探究我們知道，不同的地形對(duì)羊的分布有重要的影響，(澳大利亞的中部大平原、東南部的墨累河和達(dá)令河平原地區(qū)、西南部的低矮高原地區(qū)等相對(duì)地勢(shì)平坦、開闊，適宜于羊的生存)總的來講澳大利亞的地形特點(diǎn)有利于養(yǎng)羊業(yè)的進(jìn)展；接下來，我們請(qǐng)氣候組的同學(xué)展現(xiàn)你們的探究成果。教師：首先，請(qǐng)第1小組的同學(xué)說明一下澳大利亞有哪些氣候類型。〔強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的根底學(xué)問〕學(xué)生：表述主要的幾種氣候類型。教師：氣候類型說的格外準(zhǔn)，假設(shè)按我們地理學(xué)的空間思維特點(diǎn)的話，應(yīng)當(dāng)依據(jù)肯定的空間挨次，應(yīng)當(dāng)怎么排列？學(xué)生：按空間挨次表述。教師：對(duì)地理事物或現(xiàn)象的描述，大家應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依據(jù)肯定的規(guī)律挨次來說明。〔學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)〕展現(xiàn)課件7：2幅氣候圖，分別讓兩組演示學(xué)生：兩小組學(xué)生分別說明并演示?！矁煞N可能，兩幅圖一樣或有較大的區(qū)分：假設(shè)一樣，請(qǐng)第1、2、3組的一位同學(xué)說明一個(gè)緣由；假設(shè)不同，第3組的同學(xué)說明不同的緣由2〕教師：我們依據(jù)羊的生活習(xí)性及澳大利亞氣候的特點(diǎn)，給羊找到了家〔澳大利亞的亞熱帶草原氣候區(qū)、地中海氣候區(qū)、溫帶海洋性氣候區(qū)等氣候條件適宜羊的生存〕。教師：剛剛我們僅僅是從氣候和地形的角度給羊找了家，現(xiàn)在我們來具體的看一下澳大利亞的羊的實(shí)際分布狀況圖。展現(xiàn)課件8：澳大利亞的羊的分布圖教師：〔總結(jié)〕大家看，澳大利亞的羊的分布和我們的爭(zhēng)論是基本吻合的，主要分布在澳大利亞的東南部和西南部，但是也有些區(qū)分，這說明澳大利亞的羊的分布除受地形、氣候兩個(gè)因素影響外，還有很多因素在起作用，比方自然因素：河流、植被等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：人口、城市的分布、交通等。從大家的爭(zhēng)論中我們看到澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)確實(shí)是因地制宜進(jìn)展起來的。教師：澳大利亞的羊的數(shù)量和出口量都居世界第一位，可見羊在澳大利亞經(jīng)濟(jì)和生活中的重要作用；可是，對(duì)于澳大利亞，大家更生疏的動(dòng)物或許不是澳大利亞的羊，是什么呢？學(xué)生：袋鼠、考拉等。教師：好，接下來讓我們通過一個(gè)短片來進(jìn)一步的了解這些動(dòng)物。9：澳大利亞古老動(dòng)物的視頻；〔2〕教師：澳大利亞由于有很多古老的動(dòng)物，而這些古老的動(dòng)物在其它大陸上根本上都已經(jīng)不存在了或者都已經(jīng)進(jìn)化成了其它高級(jí)的動(dòng)物，因此澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”；大家想一下，這些古老原始的動(dòng)物，為什么只有在澳大利亞才能夠生存到今日呢？〔同桌相互談?wù)摗硨W(xué)生：由于澳大利亞有適宜它們生存的環(huán)境。教師：澳大利亞大陸是塊孤立的大陸，自然環(huán)境較單一。那么，澳大利亞的位置有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生：四周是海洋?！矕|：太平洋、西：印度洋〕10：大陸漂移學(xué)說〔邊表達(dá)邊演示〕教師：依據(jù)魏格納的大陸漂移學(xué)說：2億年前，澳大利亞和其它大陸是連在一起的，6500萬(wàn)年前澳洲大陸和其它大陸分別，孤立于大洋之上，由于長(zhǎng)時(shí)間的孤立，使得澳大利亞的動(dòng)物進(jìn)化緩慢，再加上缺乏天敵，使得這些古老的動(dòng)物閑適的生活至今。然而，今日它們卻遇到了嚴(yán)峻的生存危機(jī)這到。底是怎么回事呢？大家先聽一個(gè)小故事：1895年澳大利亞從歐洲引進(jìn)24只家兔，放在墨爾本公園內(nèi)，一場(chǎng)火災(zāi)，兔子全部跑走，由于環(huán)境適宜，幾十年后，兔子遍布全大陸，到處啃食牧草和麥苗，這一禍害至今未除。不僅如此，來自其它大陸的高等動(dòng)物都虎視眈眈的瞄準(zhǔn)了澳大利亞的古老動(dòng)物，因此我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)攜起手來共同保護(hù)我們的世界活化石博物館，使我們這些得意的動(dòng)物永久的生存下去。教師：〔總結(jié)〕今日我們從澳大利亞的羊爭(zhēng)論到了澳大利亞古老的動(dòng)物；澳大利亞之所以被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，是由于澳大利亞具有羊生活的優(yōu)越的自然環(huán)境條件，比方地形〔東、中、西不同的地形〕和氣候〔以熱帶和亞熱帶為主的氣候〕；澳大利亞被稱為“世界活化石的博物館”，是由于6500萬(wàn)年前就和其它大陸分別，是一塊孤立的大陸，形成了相比照較單一的獨(dú)特的自然環(huán)境。展現(xiàn)課件11：總結(jié)圖，邊總結(jié)邊演示教師：課后探究：實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？展現(xiàn)課件12：課后探究問題注：本節(jié)課以課程理念為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀地進(jìn)展探究活動(dòng)，在活動(dòng)中表達(dá)課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)貫穿給學(xué)生人地協(xié)調(diào)進(jìn)展的觀念，課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)問方面有所收獲，但學(xué)習(xí)方法的把握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有：1、課導(dǎo)入的效果明顯。以澳大利亞特有動(dòng)物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的羊等圖片展現(xiàn)引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課。2、在教學(xué)活動(dòng)中承受小組爭(zhēng)論、溝通的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度，留意參與面。3、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征七年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)，有猛烈的古怪心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，得意的動(dòng)物，秀麗的城市、、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果格外好。固然，課后仍舊感到有很多缺乏之處：1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生答復(fù)以下問題的參與面不廣。2、在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。3、課后結(jié)尾時(shí)，小結(jié)本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，比較平淡。是否可以在歸納的根底上，設(shè)計(jì)課外探究題，使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開闊。4、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。“騎在羊背上的國(guó)家”這一局部?jī)?nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而我的處理很不恰當(dāng)，課后想了一下覺得應(yīng)當(dāng)運(yùn)用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等，設(shè)計(jì)問題。隨著問題層層深入，使學(xué)生的思維活動(dòng)也隨之層層遞進(jìn)，從而分析出澳大利亞農(nóng)業(yè)分布與地形氣候的關(guān)系。進(jìn)而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)興旺的緣由。通過這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的缺乏之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高?！栋拇罄麃啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇9澳大利亞是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第八章東半球的其他地區(qū)和國(guó)家第四節(jié)內(nèi)容，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國(guó)家地理，格外重要。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的根底，以后還會(huì)學(xué)習(xí)美國(guó)、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。導(dǎo)入課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展現(xiàn)引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課。講授課：1、在教學(xué)活動(dòng)中承受小組爭(zhēng)論、溝通的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，留意參與面。2、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征,七年級(jí)學(xué)生有猛烈的古怪心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，得意的動(dòng)物，秀麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果比較好。3、最終進(jìn)展歸納總結(jié)。本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：課前預(yù)備充分，圖片、地圖、插圖的合理運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活潑，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和樂觀性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)思路清楚，學(xué)問點(diǎn)聯(lián)系嚴(yán)密，留意師生之間的互動(dòng)，充分利用地圖，培育學(xué)生的讀圖力量，從地圖中自己學(xué)習(xí)學(xué)問，覺察問題。抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從興旺的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一貫構(gòu)造，用提出問題——解決問題的模式完成課標(biāo)的要求。本節(jié)課的缺乏：1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生答復(fù)以下問題的參與面不廣。2、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。3、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生。改進(jìn)措施：以后的教學(xué)工作中，承受形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！栋拇罄麃啞方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇10【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問目標(biāo)：培育學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物生存的緣由。學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的根本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。培育運(yùn)用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)和工礦