班主任反思總結

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任反思總結班主任既是一個班集體的組織者、教導者和指導者，又是學校實施教導教學工作的得力助手。然而如何成為一個能夠有效管理班級同時又深受學生接待的班主任，這是大有學問的。有幸聽了金陵中學王守明老師關于如何做好班主任的報告，感覺受益匪淺。他那樸實的話語道出了十多年來關于班主任工作的心得。參照王老師關于做班主任的閱歷，我察覺自己有大量需要總結與反思的地方，在此我將一些想法與反思總結成以下幾點：

第一，用制度去管理班級。

人是需要制度去管理的，好的制度理應是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。因此，有必要制定一份“班規(guī)”，并針對制度確定相應的獎罰政策，激勵先進、鞭策后進。在處治學生時，要讓他明白，這個處治并非來自于教師，而是來自于班級的制度，由于你違反了制度，所以要罰你。在這個過程中，要尤其把握處治的度，如王老師所說，要嚴格區(qū)分處治與體罰的概念。當然假設你做的好，也理應得到相應的精神和物質(zhì)賞賜。班會時，可以舉行一次評比，將一周的處境向所用同學反應。這種評比可以調(diào)動學生的積極性，從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后，為了表達它的民主，可以嘗試讓學生自己去管理，教師從旁加以指導。

其次、做一個以德服人、“人和”的班主任。

在教授孩子文化學識的同時，還理應將孩子培養(yǎng)成為一個有“德”的人，因此在平日的教導中理應提防德育的滲透，經(jīng)常結合教學內(nèi)容，對學生舉行行為模范、集體主義、愛國主義等德育教導，要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。“公正”也是學生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于全體的學生班主任都要一視同仁，當學生有進步時，要實時做出表揚，而當學生犯錯時，也要做出合理的批評與教導。不要由于他勞績好而心存袒護，而對勞績差的學生抱有偏見。班主任要學會用愛心對待全體的學生，如王老師所言關愛不等于溺愛，我們在關愛學生的同時不成過分放任他們。其次，成為一名“人和”的班主任也是至關重要。當然“人和”的班主任也理應是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作那么，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好手段，正如孔子云：“其身正，不令而行；

其身不正，雖令不從。”另一方面“人和”的班主任又理應是具有親和力的，由于每一個學生都是有情感的，假設威信能使學生對教師敬重，那親和那么使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。

第三，用開放的教導去鼓舞學生

班主任要采取民主的方法，得志學生心理上的需要，崇敬學生的天性進展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都理應養(yǎng)護和鼓舞學生的奇怪心和求知欲，激勵學生大膽設想，敢于提問，培養(yǎng)學生的參與和喜悅感。班主任應采取多種形式教導學生樹立遠大的夢想，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、舉行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時扶助他們分析理由，探索解決問題的途徑，激勵他們樹立信仰，積極進取，堅強不移地把抑制困難的方法和抉擇付諸行動，抑制所面臨的困難?？傊{(diào)動學生的積極性，鞏固他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的仆人翁的責任感。同時對待學生，要擅長察覺他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多激勵，少批評；

多斷定，少否決，使他們在愉悅和得志中不斷完善和進展，每一個學生都有自己的閃光點，作為班主任，就要擅長察覺學生的這些閃光點，調(diào)動學生的自信，讓他們找到自身的價值。