初中地理教案模板集錦8篇

35/35初中地理教案模板集錦8篇初中地理教案篇1教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的聯(lián)系。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，以及和人民生活的關(guān)系。3.使學(xué)生掌握我國(guó)工業(yè)興旺地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和開(kāi)展的條件。4.使學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們〞“工業(yè)的空間分布〞和“積極開(kāi)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)〞三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三局部?jī)?nèi)容是前后聯(lián)系的，形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是：開(kāi)展工業(yè)的重要性，我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來(lái)開(kāi)展方向。教材第一個(gè)標(biāo)題下，講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例，利用景觀圖片結(jié)合文字說(shuō)明，形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用：工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān)，人們每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂(lè)。并且，教材通過(guò)活動(dòng)練習(xí)“觀察我們的家……〞，使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富，必須大力開(kāi)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展工業(yè)的重要性。教材在第二個(gè)標(biāo)題下，內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)〞的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后，在活動(dòng)練習(xí)中，以“遼中南工業(yè)區(qū)〞和“滬寧杭工業(yè)區(qū)〞為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。教材在第三個(gè)標(biāo)題下，首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二，介紹了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展特點(diǎn);第三，講述了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)開(kāi)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動(dòng)練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確，開(kāi)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)開(kāi)展方向。內(nèi)容點(diǎn)析1.教材在第一局部首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀地進(jìn)行了說(shuō)明。處于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門(mén)和類型。例如開(kāi)采礦產(chǎn)，采伐森林等，是“從自然界取得物質(zhì)資源〞的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工〞的工業(yè);生產(chǎn)汽車，制造機(jī)器，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工〞的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品，是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料，表達(dá)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和方案性的特點(diǎn)。2.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)側(cè)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們?cè)谝隆⑹?、住、行各個(gè)方面，每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂(lè)和便利。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀察我們的家……〞的內(nèi)容，讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門(mén)的聯(lián)系，同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。4.了解我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。我國(guó)的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點(diǎn)。工業(yè)最興旺的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國(guó)工業(yè)的分布〞)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合，帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展;第四，要考慮帶動(dòng)老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展;第五，要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)根底和勞動(dòng)力構(gòu)成;第六，要考慮國(guó)防平安等。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響的問(wèn)題;在活動(dòng)練習(xí)2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場(chǎng)條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問(wèn)題的方法。在活動(dòng)練習(xí)3中，安排了由學(xué)生選取一些例子，分析交通運(yùn)輸條件對(duì)工業(yè)分布的影響，這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的時(shí)機(jī)。在活動(dòng)練習(xí)4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開(kāi)展的關(guān)系，這在我國(guó)當(dāng)今西部大開(kāi)發(fā)中，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學(xué)技術(shù)根底上的新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭〞的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品具有“高、精、尖〞的特點(diǎn)，科技投入的含量很大，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。7.我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)〞)展示了我國(guó)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開(kāi)發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。8.關(guān)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經(jīng)濟(jì)興旺，形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭〞的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢(shì)，依靠國(guó)家的開(kāi)發(fā)政策，開(kāi)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢(shì)和工業(yè)根底，形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國(guó)防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。9.教材在最后的活動(dòng)練習(xí)中，安排了材料閱讀內(nèi)容。三那么短文中，第一個(gè)短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海這個(gè)老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個(gè)短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用;第三個(gè)短文介紹的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式，應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷中，將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，帶來(lái)一場(chǎng)新的工業(yè)革命。三那么短文共同明確了一點(diǎn)，即開(kāi)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)工業(yè)的未來(lái)開(kāi)展方向。教學(xué)建議【課時(shí)安排】建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。【引入新課】1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：①圖4.25“張夢(mèng)的家〞，②我們的教室，找出工業(yè)產(chǎn)品，并說(shuō)出相關(guān)的工業(yè)部門(mén)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)的興趣。2.播放有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的錄像，增加學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望?！竟I(yè)與我們】1.關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.24“什么是工業(yè)〞，并分析得出工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程一般可分為三個(gè)階段，即從自然界取得物質(zhì)資源階段，對(duì)原材料進(jìn)行加工階段，對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源〞上個(gè)生產(chǎn)階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導(dǎo)學(xué)生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例開(kāi)展關(guān)系。由上述內(nèi)容可讓學(xué)生歸納出工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的階段性、相互聯(lián)系性和方案性的特點(diǎn)。2.關(guān)于工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位的教學(xué)設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀農(nóng)民、建筑師、科學(xué)家、軍人對(duì)工業(yè)重要性的評(píng)述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中最重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)之一。教師還可以讓學(xué)生扮演多種角色，例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等，從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，體會(huì)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。3.完成活動(dòng)練習(xí)1、2兩題內(nèi)容。由于電視機(jī)內(nèi)部零件復(fù)雜，學(xué)生繪制生產(chǎn)聯(lián)系圖的難度較大，故只要求學(xué)生繪出燈具、餐桌、食品的生產(chǎn)聯(lián)系圖。在此根底上，再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個(gè)部門(mén)。【工業(yè)的空間分布】1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.26“我國(guó)工業(yè)的分布〞，分析我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃河、長(zhǎng)江沿線的工業(yè)城市;沿海四個(gè)工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最興旺的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。2.完成活動(dòng)練習(xí)1內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.27“遼中南地區(qū)〞，識(shí)別礦產(chǎn)符號(hào)，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識(shí)別表示各種工業(yè)部門(mén)的圖例符號(hào)，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學(xué)生討論：①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。3.完成活動(dòng)練習(xí)2、3內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)〞,組織學(xué)生討論:①上海有哪些主要工業(yè),比照遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很興旺，遼中南的工業(yè)那么以重工業(yè)為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏，從市場(chǎng)的角度，分析上海開(kāi)展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運(yùn)輸方式，交通運(yùn)輸條件對(duì)其工業(yè)分布的影響。4.完成活動(dòng)練習(xí)4內(nèi)容。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃開(kāi)展，使工業(yè)的分布和農(nóng)業(yè)的分布緊密地結(jié)合起來(lái)。大力開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜地開(kāi)展工業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的開(kāi)展，縮小城鄉(xiāng)差異，增加農(nóng)民收入，整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學(xué)生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學(xué)生討論。針對(duì)活動(dòng)練習(xí)4內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料(報(bào)紙、雜志、因特網(wǎng))，組織學(xué)生課堂討論?！痉e極開(kāi)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)】1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.30“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)碩果〞，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)根底上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭〞的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的科技含量很高。2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.29“北京高新技術(shù)園區(qū)〞，找出中關(guān)村科技園區(qū)的位置。教師可以給學(xué)生播放有關(guān)中關(guān)村科技園區(qū)或其他國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.31“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)〞，分析得出我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的分布特點(diǎn)：多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的特點(diǎn)。除青海和西藏外，其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。4.地理位置不同的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，具有不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。針對(duì)這一內(nèi)容，教師可以舉出我國(guó)沿海、沿邊和內(nèi)地的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的實(shí)例，向?qū)W生介紹。5.完成活動(dòng)練習(xí)1、2、3內(nèi)容。教師可讓學(xué)生閱讀三那么短文，然后重點(diǎn)針對(duì)練習(xí)2內(nèi)容，進(jìn)行分組討論，最后班級(jí)交流。初中地理教案篇2教學(xué)目的1．了解地勢(shì)的概念，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的根本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣闊的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。2．通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。3．通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。教學(xué)方法講解法為主。教具中國(guó)地形圖，中國(guó)階梯狀示意圖的投影片，中國(guó)地圖冊(cè)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地理特征。請(qǐng)問(wèn)，一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？〔地形、氣候、水文、生物、土壤等?！掣鶕?jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢？〔地形〕今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形情況。學(xué)習(xí)新教材第二章中國(guó)的地形[板書(shū)]第一節(jié)地形概況[板書(shū)][讀圖練習(xí)]觀察分析“中國(guó)地形圖〞，然后沿北緯32°緯線畫(huà)一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫(huà)一幅示意圖。[提問(wèn)]通過(guò)對(duì)地形剖面示意圖的分析，說(shuō)出我國(guó)地形上下起伏變化有什么特點(diǎn)？〔西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的?！骋?、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布[板書(shū)]1.地勢(shì)的定義：地勢(shì)是指地表上下起伏的總趨勢(shì)。我國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯狀分布。[板書(shū)][讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖〞，結(jié)合“中國(guó)地形圖〞說(shuō)出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱?！矊W(xué)生答復(fù)后，教師將正確答案填入下表內(nèi)〕。2．三級(jí)階涕的概況[板書(shū)]注：括號(hào)內(nèi)為要填寫(xiě)的內(nèi)容。[教師講解]我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯，繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這局部被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍(lán)色表示大陸架。[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖〞說(shuō)出我國(guó)大陸架的分布狀況。3．我國(guó)近海大陸架的分布［板書(shū)］主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大局部和南海海底的一局部。[過(guò)渡]前面我們從整體上分析了我國(guó)地勢(shì)的總體趨勢(shì)，下面我們來(lái)具體地分析一下我國(guó)地形的特點(diǎn)。二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊[板書(shū)][提問(wèn)]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？〔學(xué)生答復(fù)〕[教師歸納]地形是指陸地外表各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)地形圖〞分析我國(guó)都有哪些地形類型？〔山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有?！?．五種地形齊全[板書(shū)][分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類地形面積比例示意圖〞，說(shuō)出哪種地形最多，哪種最少？〔山地最多，丘陵最少?！砙教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比擬崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖〞來(lái)分析我國(guó)地形類型的組成時(shí)，就可以看出，我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3。說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家。2．山區(qū)面積廣闊[板書(shū)][小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣闊，是我國(guó)地形的主要特點(diǎn)，這種地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。3．地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書(shū)][討論]我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？[教師歸納]多種多樣的地形，為我國(guó)開(kāi)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件：廣闊的山區(qū)為我國(guó)開(kāi)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的開(kāi)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。復(fù)習(xí)穩(wěn)固[填圖練習(xí)]在“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖〞的空白圖上，填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。[思考]根據(jù)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)，說(shuō)明我國(guó)哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？教案說(shuō)明地形概況一節(jié)主要從整體講述我國(guó)地形的主要特點(diǎn)，揭示我國(guó)地形分布的根本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識(shí)內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和掌握知識(shí)的方法。具體的做法例舉說(shuō)明如下。1．讓學(xué)生畫(huà)出地形剖面圖的簡(jiǎn)化示意圖。初看起來(lái)，讓學(xué)生畫(huà)地形剖面示意圖好似過(guò)于簡(jiǎn)單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫(huà)時(shí)，他還必須花費(fèi)一定的精力、認(rèn)真思索才能完成。因?yàn)檫@里需要學(xué)生對(duì)原剖面圖作一次仔細(xì)的分析，還要他考慮簡(jiǎn)化示意圖的繪圖的方法。通過(guò)這樣一畫(huà)，學(xué)生對(duì)我國(guó)三級(jí)階梯的地勢(shì)分布特點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻；同時(shí)還提高了他們抽象、概括圖象知識(shí)的能力，進(jìn)而有益于開(kāi)展學(xué)生的形象思維。2．讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國(guó)三級(jí)階梯具體特征時(shí)，教案中使用了讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖〞與“中國(guó)地形圖〞并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識(shí)，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力。3．組織學(xué)生討論問(wèn)題。對(duì)于地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響這一類知識(shí)，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)。所以通過(guò)討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，是可以獲得完整的知識(shí)的。板書(shū)設(shè)計(jì)一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布1．地勢(shì)的概念2．三級(jí)階梯的概況3．我國(guó)近海大陸架的分布4．我國(guó)地勢(shì)對(duì)降水、河流的影響二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊1．五種地形齊全2．山區(qū)面積廣闊3．對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響初中地理教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。2、通過(guò)舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用。3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展現(xiàn)狀。4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來(lái)變化趨勢(shì)。教學(xué)指導(dǎo)：高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)與西部貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施，條件相差甚遠(yuǎn)，他們對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)也不盡相同。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各地學(xué)生的實(shí)際情況，多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例，因材施教，不強(qiáng)求千篇一律。新課導(dǎo)人：方案①：同學(xué)們，大約在20世紀(jì)六七十年代，電話在我們國(guó)家還是稀罕之物，連城市里也只有機(jī)關(guān)單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見(jiàn)其蹤影。人們大多通過(guò)書(shū)信聯(lián)系?，F(xiàn)在，電話已進(jìn)人我國(guó)尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已根本普及，移動(dòng)電話也已成為普通消費(fèi)品。你們知道這一變化是由于什么帶來(lái)的嗎？〔高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展〕對(duì)，下面就讓我們來(lái)了解"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"。方案②：用電腦播放多媒體教學(xué)課件，營(yíng)造一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氣氛。同學(xué)們，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件與過(guò)去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設(shè)備等都已進(jìn)人教室，輕點(diǎn)鼠標(biāo)一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識(shí)的海洋，探索我們未知的世界；翻開(kāi)電子郵箱，就可以測(cè)覽從異國(guó)他鄉(xiāng)發(fā)來(lái)的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對(duì)，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展帶給我們的。講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：1．設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨(dú)具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門(mén)呢？〔學(xué)生會(huì)答出多種，教師略作總結(jié)，使學(xué)生對(duì)主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門(mén)有個(gè)大致的了解。〕2．討論：〔1〕高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)開(kāi)展中所起的作用？舉實(shí)例說(shuō)明?！?〕說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對(duì)人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響？3．布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展概況。然后舉行一次小型討論會(huì)或出一期墻報(bào)。講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P．18～P．19正文局部。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：〔1〕當(dāng)前我國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)？其形成原因是什么？〔2〕將來(lái)我國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的開(kāi)展趨勢(shì)？在地域上將有什么樣的分布特點(diǎn)？〔這兩個(gè)問(wèn)題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"局部〕2．學(xué)生讀"中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)分布"圖，了解我國(guó)一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和開(kāi)展的條件有哪些？3．出示材料：20世紀(jì)80年代末至90年代初，我國(guó)舉國(guó)上下掀起了一股建設(shè)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大中城市規(guī)劃建設(shè)一個(gè)個(gè)規(guī)模大小不等的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設(shè)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的前期工作。假設(shè)干年過(guò)去了，有些高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。初中地理教案?教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸別離的假設(shè)干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。2.能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。3.情感目標(biāo)通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)要求：1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因2．使學(xué)生了解大陸漂移假說(shuō)以及其提出的過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)教學(xué)方法：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、海陸是變遷的導(dǎo)入：地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個(gè)神秘而乖僻的名字“幽靈島〞，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)乖僻的名字呢？幽靈島究竟從何而來(lái)，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎？今天我們就揭開(kāi)幽靈島的神秘面紗.師:在我們生活的美麗星球上，萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲引出"滄海桑田"這個(gè)成語(yǔ)。提問(wèn)："滄海桑田"是什么意思?生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國(guó)就有了"滄海桑田"的成語(yǔ)。二、海陸變遷的方式師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)活動(dòng)：(觀察、分析、討論)提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?3、我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)4、荷蘭的國(guó)土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人的總稱活動(dòng)。師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了劇烈的爭(zhēng)論。時(shí)機(jī)總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹(shù)下看到蘋(píng)果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。下面咱們來(lái)閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說(shuō)》。生：閱讀。三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙可否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點(diǎn)。生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。師：到各處觀察，指導(dǎo)。師：誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢?生：上前演示。師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)說(shuō)明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹1個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程?生：(簡(jiǎn)單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢?生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn)師：魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的'建立，現(xiàn)在咱們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。(出示大陸漂移課件)它的根本觀點(diǎn)是什么?生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。師：對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?活動(dòng)：分組討論?？偨Y(jié)：生：之前沒(méi)有大西洋，后來(lái)非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開(kāi)才形成大西洋。生：太平洋在逐漸縮小。師：太平洋將來(lái)會(huì)怎樣呢?生：會(huì)消失。師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?學(xué)生活動(dòng)：討論?？偨Y(jié)：生：煤是樹(shù)在高溫高壓下經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間形成的，樹(shù)是生活在溫暖潮濕的地方。說(shuō)明南極大陸之前不在這里，而是在1個(gè)溫暖多雨的地方，后來(lái)才漂移到這里的。師：所有剛剛咱們討論的問(wèn)題都可以證明大陸漂移假說(shuō)的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移假說(shuō)的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學(xué)們前面講的都很好。咱們對(duì)大陸漂移假說(shuō)探討這么多還有什么疑心嗎?生：大陸為何會(huì)漂移?是什么推動(dòng)它漂移的呢?師：提的很好。大家回去后收集質(zhì)料，下節(jié)課咱們一起討論，好嗎?練習(xí)：1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？2、大陸漂移學(xué)說(shuō)是誰(shuí)提出來(lái)的、在什么時(shí)候？3、提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的依據(jù)是什么?總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說(shuō)的提出依據(jù)和驗(yàn)證過(guò)程，通過(guò)老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。初中地理教案篇5【教學(xué)重點(diǎn)】1.我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】我國(guó)南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律?！窘虒W(xué)媒體】計(jì)算機(jī)課件【教學(xué)方法】講述法、討論法、談話法?！窘虒W(xué)過(guò)程】〔引言〕上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國(guó)地理環(huán)境方面的有關(guān)知識(shí)，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識(shí)。在人類的所有活動(dòng)中，人們最早從事的活動(dòng)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；中國(guó)作為歷史悠久的古國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。下面，我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?！舶鍟?shū)〕第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)〔提問(wèn)〕1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動(dòng)？?jī)蓚€(gè)原因，一是生存必需，即所謂的開(kāi)門(mén)七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，人們易創(chuàng)造和掌握?！蔡釂?wèn)〕什么是農(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說(shuō)的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)?！舱故尽侈r(nóng)業(yè)的分類圖片請(qǐng)學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。請(qǐng)學(xué)生觀察后答復(fù)以下問(wèn)題。〔展示〕分別展示紡織廠、陶壇儲(chǔ)酒車間的圖片?！蔡釂?wèn)〕圖中展示的是什么生產(chǎn)？〔紡織工業(yè)〕這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？〔棉花〕棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？〔造酒，是釀造工業(yè)〕原料是什么？〔糧食，所以叫米酒〕〔展示〕農(nóng)機(jī)作業(yè)圖片〔提問(wèn)〕圖中的機(jī)械是農(nóng)民自己制造的嗎？〔答復(fù)〕〔不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品〕啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)。所以，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的根底?！蔡釂?wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中，哪一業(yè)最重要？〔種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)〕〔承轉(zhuǎn)〕下面我們就從種植業(yè)談起?！厕D(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué)〕〔提問(wèn)〕什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)。它深受多種自然條件的影響?！蔡釂?wèn)〕那么，這個(gè)生產(chǎn)部門(mén)有哪兩個(gè)必需的自然條件呢？引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個(gè)必需自然條件〔學(xué)生答復(fù)后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候條件〕。因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的氣候因素就都會(huì)影響到種植業(yè)的類型和特點(diǎn)?！蔡釂?wèn)〕是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物？〔高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼〕什么樣的土地可以種莊稼呢？引導(dǎo)學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的開(kāi)展，即只有耕地，才能開(kāi)展種植業(yè)?！蔡釂?wèn)〕是不是所有的耕地都完全一樣呢？〔展示〕水田、旱地、梯田的圖片〔提問(wèn)〕〔轉(zhuǎn)入氣候條件〕為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？請(qǐng)學(xué)生答復(fù)后教師概括：因?yàn)槿魏我环N農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能開(kāi)展種植業(yè)〔轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布〕。所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類開(kāi)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出世界著名的文明發(fā)祥地〔南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國(guó)的黃河和長(zhǎng)江流域〕。我們已經(jīng)知道，我國(guó)是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國(guó)之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時(shí)期，我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門(mén)。下面，我們就詳細(xì)了解我國(guó)都種植什么主要作物，在什么地方種植?！蔡釂?wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們回憶前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，從地形、氣候等方面綜合分析，我國(guó)滿足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方？〔展示〕中國(guó)地形圖、中國(guó)溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出：我國(guó)種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)?！舱故尽尘毩?xí)的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖?！蔡釂?wèn)〕整個(gè)種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物？〔不是〕〔展示〕動(dòng)畫(huà)：中國(guó)主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生識(shí)別農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。教師落實(shí)各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長(zhǎng)江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺(tái)、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜那么分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長(zhǎng)江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。〔提問(wèn)〕在我國(guó)廣闊的種植區(qū)內(nèi)，這些地方〔指圖〕種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方〔指圖〕能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？〔轉(zhuǎn)到我國(guó)南北農(nóng)業(yè)的差異〕因?yàn)?，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國(guó)南北方之間，這種差異最顯著?！蔡釂?wèn)〕請(qǐng)學(xué)生答復(fù)并在圖中指出我國(guó)南北方的界線〔秦嶺—淮河〕。一邊看動(dòng)畫(huà)概括，一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。耕地類型溫度帶干濕狀況糧食作物油料作物糖料作物熟制北方南方〔提問(wèn)〕這些農(nóng)作物都是因?yàn)槿祟惿嫘枰?，才種植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物？〔糧食作物〕〔提問(wèn)〕為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切？引導(dǎo)學(xué)生討論，得出：〔1〕民以食為天，食以糧為本；〔2〕我國(guó)人口眾多，糧食需要量大；〔請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一下，我國(guó)12億人口，每人假設(shè)按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn)，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？〕〔3〕隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。〔引導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化〞圖，請(qǐng)學(xué)生思考家里平時(shí)吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的，還是從其他地方運(yùn)來(lái)的？〕；〔4〕自然災(zāi)害頻繁，糧食產(chǎn)量波動(dòng)大?！残〗Y(jié)〕所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位?！不顒?dòng)〕我們下面請(qǐng)同學(xué)們籌劃一下我國(guó)如何努力開(kāi)展糧食生產(chǎn)的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生分析答復(fù)〔提醒學(xué)生不要脫離我國(guó)人多地少的國(guó)情〕，得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量〔視情況補(bǔ)充節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)，從我做起這方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育〕。也就是說(shuō)，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國(guó)增產(chǎn)糧食的主要途徑?！蔡釂?wèn)〕誰(shuí)能在這方面做做文章？引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越〔面積廣闊、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利〕，生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田〔種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進(jìn)的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法〕。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國(guó)有九大商品糧基地?！舱故尽尘糯笊唐芳Z基地圖〔課上做練習(xí)：先在投影圖上請(qǐng)學(xué)生練習(xí)，方法是一個(gè)學(xué)生指，另一個(gè)學(xué)生答；然后，指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國(guó)空白圖上填注〕?！蔡釂?wèn)〕商品糧基地在我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？糧食生產(chǎn)是我國(guó)的頭等大事，并且，我國(guó)的人均糧食產(chǎn)量還沒(méi)有到達(dá)世界的平均水平，那我們干脆把我國(guó)的所有耕地都用來(lái)種糧食，這樣行不行？〔不行〕為什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〔一是我國(guó)的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國(guó)家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的〕。所以，就必須在堅(jiān)持“決不放松糧食生產(chǎn)〞的同時(shí)，還要貫徹“積極開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)〞和“開(kāi)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)〞的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面開(kāi)展。〔小結(jié)〕〔1〕了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；〔2〕學(xué)習(xí)了在地形、氣候等自然條件影響下，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布；〔3〕抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營(yíng)的意義；〔4〕九大商品糧基地及其分布。初中地理教案篇6[教學(xué)目的]1、能讀圖說(shuō)明歐洲西部所處的地理位置及特點(diǎn)，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內(nèi)海2、讀圖熟悉歐洲西部的主要國(guó)家的名稱和位置3、了解歐洲西部實(shí)際世界上資本主義開(kāi)展最早、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平最高的國(guó)家4、了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)開(kāi)展最繁榮的地區(qū)并分析原因，熟悉本區(qū)主要旅游景點(diǎn)的分布[教學(xué)重難點(diǎn)]各國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展概況、特點(diǎn)；繁榮的旅游業(yè)[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教具準(zhǔn)備]歐洲西部圖[教學(xué)過(guò)程](導(dǎo)入新課)在我們地球上有這么一個(gè)地區(qū),它的面積只比我國(guó)的陸地面積稍大,卻分布著30多個(gè)國(guó)家,這個(gè)地區(qū)是世界上資本主義開(kāi)展最早的地區(qū)，也是目前世界上經(jīng)濟(jì)開(kāi)展最快的地區(qū)。大家猜一猜，這是哪個(gè)地理區(qū)域呢？一、位置和范圍、國(guó)家1、展示“世界地圖〞，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。2、學(xué)生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說(shuō)明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進(jìn)行：〔1〕歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么?；蜓?？〔2〕歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？〔3〕歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大局部處于什么溫度帶？〔4〕學(xué)生小結(jié)歐洲西部的地理位置特點(diǎn)3、觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點(diǎn)？這對(duì)歐洲西部的氣候和經(jīng)濟(jì)有什么影響？〔討論〕4、引導(dǎo)學(xué)生在“歐洲西部地形圖〞上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國(guó)家5、設(shè)問(wèn)：歐洲西部各國(guó)，從經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平來(lái)看，大多屬于何種性質(zhì)的國(guó)家？二、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P54圖2-26，設(shè)問(wèn)：從圖表中可以看出歐洲西部的經(jīng)濟(jì)在世界上處于什么地位？〔過(guò)渡〕歐洲西部作為世界上經(jīng)濟(jì)興旺的地區(qū)，主要可以從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)？2、學(xué)生閱讀P54文字，思考答復(fù)，教師小結(jié)：興旺的經(jīng)濟(jì)可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、興旺的交通業(yè)等方面說(shuō)明3、一學(xué)生朗讀P55“閱讀〞，了解歐洲局部國(guó)家的特色產(chǎn)業(yè)，教師結(jié)合有關(guān)資料適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明。〔見(jiàn)教參P77〕〔過(guò)渡〕歐洲西部興旺的經(jīng)濟(jì)還可以從其繁榮的旅游業(yè)表現(xiàn)出來(lái)三、繁榮的旅游業(yè)學(xué)生自讀，思考：1、歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最興旺的地區(qū)？有哪些豐富的旅游資源？2、引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上熟悉歐洲西部主要的旅游資源3、討論：歐洲西部經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展有什么借鑒意義？4、學(xué)生自讀P56“閱讀〞，了解瑞士的自然風(fēng)光和德國(guó)的啤酒節(jié)5、完成P56活動(dòng)[小結(jié)]這節(jié)課你有什么收獲？[作業(yè)布置]見(jiàn)基訓(xùn)、填充圖冊(cè)[板書(shū)設(shè)計(jì)]初中地理教案篇7教材分析：對(duì)一個(gè)省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的根底。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國(guó)的位置，結(jié)合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過(guò)"海南島地形圖"結(jié)合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征。總的來(lái)說(shuō)是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國(guó)熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節(jié)難點(diǎn)。海南省獨(dú)特的。熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"和"豐富的旅游資源"是本節(jié)的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一局部。教學(xué)建議新課導(dǎo)人：方案①：在我國(guó)南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內(nèi)陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無(wú)回，故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國(guó)的哪一島嶼嗎？方案②：用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林、紅樹(shù)林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對(duì)海南省新課的講授。在講述海南省"自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：1．用多媒體投影儀展示"中國(guó)政區(qū)"圖〔或出示"中國(guó)政區(qū)"掛圖X請(qǐng)一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。2．結(jié)合地圖說(shuō)出海南島的地理位置?！埠Ｄ蠉u是我國(guó)第二大島，位于祖國(guó)南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對(duì)，東部和南部瀕臨南海，是我國(guó)最年輕省份，也是省級(jí)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。3．展示"海南島地形"掛圖，進(jìn)行以下練習(xí)：〔1〕找出五指山、萬(wàn)泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江?！?〕海南島地形有何特點(diǎn)？水系有何特征？〔3〕這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系？〔海南島中高周低的地形特點(diǎn)，決定了海南島水系呈放射狀流人南海。3．結(jié)合"中國(guó)政區(qū)"圖，請(qǐng)學(xué)生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)?！埠Ｄ蠉u屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又深受海洋影響，高溫多雨為其主要?dú)夂蛱卣?。全年無(wú)冬，最冷月的平均溫度為16～24℃。在講述海南省"熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)"時(shí)，按以下步驟進(jìn)行：方案①：〔1〕為什么海南省農(nóng)業(yè)以熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主？〔2〕海南省有哪些主要熱帶作物？〔3〕海南省有哪些熱帶水果？〔4〕為什么海南漁業(yè)資源豐富？你知道有哪些水產(chǎn)品嗎？〔5〕完成教材p．67活動(dòng)題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。方案②：2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫(huà)面。3．出示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物?！步處熆扇コ蓄A(yù)先購(gòu)置〕講述海南省"旅游資源"時(shí)，可按以下步驟：1．用多媒體播放海南的藍(lán)天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補(bǔ)充講述：在現(xiàn)代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽(yáng)、海洋和沙灘這三種最受人們歡送的旅游資源，而此三者都與海濱有關(guān)。中國(guó)海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？〔對(duì)照教材"海南島地形"圖〕3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材P66活動(dòng)題3和P67活動(dòng)題2。附板書(shū)：一、自然環(huán)境特征1．地理位置2．范圍面積3．地形特點(diǎn)4．水系特征5．氣候特點(diǎn)二、熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)三、豐富的旅游資源1．秀麗的熱帶風(fēng)光2．濃郁的民族風(fēng)情初中地理教案篇8教學(xué)要求1.通過(guò)閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。2.了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。3.了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國(guó)非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國(guó)也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國(guó)家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)開(kāi)展是至關(guān)重要的。結(jié)構(gòu)分析本章教材主要介紹中國(guó)的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線展開(kāi)，本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征。氣候特征可以通過(guò)其根本要素──氣溫和降水的特點(diǎn)反映出來(lái)，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的根底知識(shí)，掌握這些知識(shí)，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異?；谝陨峡紤]，本節(jié)教材在結(jié)構(gòu)上主要分為三局部。第一局部主要闡述我國(guó)南北氣溫的差異，以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際劃分的溫度帶。對(duì)于氣溫和溫度帶這兩局部知識(shí)，教材通過(guò)閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖，并配以閱讀材料和活動(dòng)題的形式呈現(xiàn)。教材正文局部給出的結(jié)論比擬簡(jiǎn)單，而在分析冬季氣溫分布時(shí)，卻詳細(xì)描述了等溫線分布特點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排表達(dá)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，也表達(dá)了教材對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視。分析夏季氣溫分布特點(diǎn)，那么突出了學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，教材正文局部的描述比擬簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)在活動(dòng)教材中給出思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從而總結(jié)我國(guó)夏季氣溫分布的特點(diǎn)。對(duì)于溫度帶的學(xué)習(xí)，教材是通過(guò)讀圖指導(dǎo)和活動(dòng)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。第二局部，主要闡述我國(guó)東西部干濕狀況的差異以及我國(guó)干濕地區(qū)的劃分。這局部?jī)?nèi)容延續(xù)第一局部教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，用等降水量線和干濕地區(qū)分布圖，配以閱讀材料和活動(dòng)題的形式表現(xiàn)出來(lái)，并用正文簡(jiǎn)單描述結(jié)論。與第一局部教材有所不同的是，干濕地區(qū)的差異可以通過(guò)植被的特點(diǎn)，甚至建筑形式的不同反映出來(lái)，因此教材在干濕地區(qū)分布圖和活動(dòng)題中配有我國(guó)不同地區(qū)植被和民居的景觀圖片，反映不同的干濕地區(qū)特點(diǎn)，旨在給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和與生活實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)。第三局部，主要描述我國(guó)氣候的根本特征。教材首先安排“季風(fēng)氣候顯著〞這一知識(shí)點(diǎn)，這局部知識(shí)是難點(diǎn)最為集中的，學(xué)生理解有一定的難度，因此教材采用以不同形式呈現(xiàn)的方式來(lái)分散難點(diǎn)，力求使學(xué)生能夠由淺入深逐步完成學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)于季風(fēng)的成因及冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布等知識(shí)，教材以圖像配以正文的形式出現(xiàn)；關(guān)于鋒面雨的形成及鋒面雨帶的推移，教材以閱讀材料的形式出現(xiàn)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，不同層次的學(xué)生可以有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)；關(guān)于季風(fēng)氣候的特點(diǎn)以及給我國(guó)帶來(lái)的有利和不利的影響，教材那么以活動(dòng)題的形式出現(xiàn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)冬、夏季季風(fēng)特點(diǎn)的根底上，通過(guò)閱讀氣溫曲線、降水柱狀圖，總結(jié)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，這樣可以到達(dá)學(xué)以致用、溫故知新的目的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析圖的能力。教材將“氣候復(fù)雜多樣〞安排在本節(jié)教材的最后，這樣的編排有利于前面知識(shí)的遷移、總結(jié)、運(yùn)用和提高。從整節(jié)教材的編排看，前兩局部重在對(duì)單一要素──氣溫和降水特點(diǎn)的介紹，第三局部是使學(xué)生通過(guò)分析總結(jié)，綜合了解我國(guó)氣候的總體特征。本節(jié)教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能和能力的培養(yǎng)都以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，能力也得以提高，同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，表達(dá)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理〞這一教材編寫(xiě)的理念。內(nèi)容點(diǎn)析1.關(guān)于我國(guó)氣溫的特點(diǎn)，教材從季節(jié)變化和空間分布特點(diǎn)兩個(gè)方面介紹，特別突出了空間分布上的南北差異，這局部?jī)?nèi)容是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教材正文局部主要包括三個(gè)內(nèi)容?！?〕南北氣溫差異產(chǎn)生的原因。教材在開(kāi)始對(duì)此就加以描述，即造成我國(guó)南北氣溫差異的主要原因是緯度因素。如果籠統(tǒng)說(shuō)明我國(guó)氣溫南北差異，可以從緯度因素入手，但要單獨(dú)分析冬季氣溫南北差異大的因素，還要考慮冬季風(fēng)的影響，這局部知識(shí)教材安排在季風(fēng)氣候中講述?！?〕冬季氣溫特點(diǎn)。教材詳細(xì)描述了如何從1月等溫線圖上閱讀“0°C等溫線、氣溫分布特點(diǎn)、我國(guó)最北和最南地區(qū)的氣溫分布差異〞等。0°C等溫線的分布位置應(yīng)該是重點(diǎn)，明確這條線的意義在于，這是我國(guó)一條重要的自然地理分界線，此線南北河流水文特征有較大差異，特別是此線以北冬季河流會(huì)有結(jié)冰現(xiàn)象，而且界線南北的植被、耕地類型、農(nóng)作物種類等都有較大差異。明確了0°C等溫線的位置，對(duì)了解冬季氣溫分布有較大幫助?！?〕夏季氣溫特點(diǎn)。教材對(duì)此表達(dá)比擬簡(jiǎn)單，但其中的內(nèi)涵仍然比擬豐富，特別是夏季我國(guó)大多數(shù)地區(qū)普遍高溫，而青藏高原地區(qū)氣溫相對(duì)較低，這一結(jié)論教師不能無(wú)視，這可以為后面活動(dòng)題中分析地勢(shì)對(duì)我國(guó)冬夏氣溫的影響奠定根底。這局部教材有兩幅圖像，它們是教材正文的重要組成局部。訓(xùn)練閱讀等值線地圖的技能是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是在閱讀1月等溫線分布圖時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從等溫線圖中獲取有用信息，從而分析解決問(wèn)題。掌握了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過(guò)程中。閱讀等值線圖的步驟是：〔1〕根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；〔2〕觀察等溫線的延伸方向及突變局部，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響其分布的因素；〔3〕根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；〔4〕閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異。1月等溫線圖閱讀熟練后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上方法閱讀7月等溫線圖，總結(jié)7月氣溫分布特點(diǎn)，從而到達(dá)技能訓(xùn)練的目的。為配合這局部教材，活動(dòng)教材中的第一題幫助學(xué)生進(jìn)一步了解除緯度因素外，影響氣溫分布的因素還有地形。從1月和7月等溫線圖上可以看出，青藏高原地區(qū)總是比同緯度的長(zhǎng)江中下游地區(qū)和四川盆地的氣溫低，特別是7月等溫線圖上更是清晰地表示出青藏高原地區(qū)是全國(guó)的低溫區(qū)，通過(guò)閱讀地圖學(xué)生很容易解答此題。閱讀材料一方面對(duì)正文進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)可以拓展教材正文局部的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。2.關(guān)于溫度帶的劃分和分布，教材正文局部主要包括兩方面內(nèi)容。第一，溫度帶的劃分依據(jù)，即氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際包括哪些內(nèi)容，教材正文沒(méi)有進(jìn)一步描述，而是在圖上的補(bǔ)充資料中較為詳細(xì)地介紹了劃分溫度帶的主要農(nóng)業(yè)指標(biāo)。這樣編排的目的是降低難度，教師在處理這局部?jī)?nèi)容時(shí)，可以針對(duì)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和層次靈活掌握。第二，溫度帶的分布，這是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該通過(guò)讀圖使學(xué)生掌握我國(guó)溫度帶的地區(qū)分布。閱讀我國(guó)溫度帶分布圖，需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例，了解六個(gè)溫度帶的主要分布地區(qū)。可以結(jié)合省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)、1月0°C等溫線分布等地理要素進(jìn)行了解和記憶，特別應(yīng)該指出的是，熱帶地區(qū)與北回歸線的關(guān)系、暖溫帶在西北地區(qū)的分布范圍等比擬特殊的地方?；顒?dòng)教材的第二題，強(qiáng)調(diào)了溫度帶與我們生產(chǎn)和生活的關(guān)系，這是對(duì)教材正文很好的補(bǔ)充。從題目設(shè)計(jì)的表層看，解答此題非常容易，學(xué)生可以很直觀地了解溫度帶與水果生長(zhǎng)的關(guān)系，與農(nóng)作物熟制的關(guān)系，與民居的關(guān)系等。但題目并沒(méi)有停留在對(duì)資料的簡(jiǎn)單了解這一層面，而是進(jìn)一步提出發(fā)散性的要求，讓學(xué)生補(bǔ)充更多資料。從外表看，似乎是讓學(xué)生做資料的收集者，其實(shí)引申理解，這正是編者設(shè)計(jì)此題的巧妙之處，如果學(xué)生對(duì)前面三個(gè)資料表示的內(nèi)容理解了，那么進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)該很容易。例如，能夠由不同溫度帶水果的不同，遷移到不同溫度帶植被的不同，由不同溫度帶作物熟制的不同，可以聯(lián)想到農(nóng)作物的差異等。3.關(guān)于我國(guó)降水的特點(diǎn)，教材正文局部較為詳細(xì)的介紹了我國(guó)降水空間分布的總規(guī)律，以及降水豐富和稀少的地區(qū)，并通過(guò)閱讀材料補(bǔ)充了我國(guó)降水極端最多和最少的地區(qū)，以加深學(xué)生的印象。正文表達(dá)中有一點(diǎn)應(yīng)該引起注意，以往分析我國(guó)降水空間分布時(shí)主要強(qiáng)調(diào)東西差異，對(duì)于南北的差異多側(cè)重在時(shí)間上，而這局部教材不僅強(qiáng)調(diào)了空間上的東西差異，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了南北差異。閱讀我國(guó)年降水量分布圖時(shí)，應(yīng)該延續(xù)等溫線分布圖的判讀方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀等值線分布圖的技能訓(xùn)練。另外針對(duì)此圖，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生查找800毫米、400毫米、200毫米等降水量線穿過(guò)的地區(qū)，并與1月0°C等溫線、溫度帶等的分布進(jìn)行比照，從而加深對(duì)三條等降水量線所穿過(guò)地區(qū)的印象?；顒?dòng)教材的第一題，主要表達(dá)降水特點(diǎn)與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系。解答此題，需要學(xué)生將景觀圖與年降水量、干濕地區(qū)分布圖聯(lián)系起來(lái)，在年降水量和干濕地區(qū)分布圖上找出活動(dòng)題中提到的四個(gè)地區(qū)，對(duì)應(yīng)年降水量的多少和干濕狀況，說(shuō)明民居的不同風(fēng)格。甘肅年降水量較少，蒸發(fā)大于降水，房屋修建成平頂，可以用來(lái)晾曬糧食或其他農(nóng)作物；吐魯番年降水量很少，蒸發(fā)很大，晾房通風(fēng)效果較好，通風(fēng)可以加速水分的蒸發(fā)，利于水果的晾曬；紹興年降水量較大，斜頂房利于排水；黃土高原年降水量較少，氣候較為干旱，人們利用黃土的直立性修建窯洞，窯洞冬暖夏涼，較為枯燥。4.關(guān)于我國(guó)干濕地區(qū)的劃分和分布，教材正文局部明確提出了干濕地區(qū)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是降水量與蒸發(fā)量的比照關(guān)系。教師對(duì)此應(yīng)該特別提醒學(xué)生注意，劃分干濕地區(qū)不能單純分析降水量的多少，而應(yīng)該同時(shí)分析這一地區(qū)的蒸發(fā)狀況。閱讀我國(guó)干濕地區(qū)分布圖時(shí)，應(yīng)該疊加年降水量分布圖，特別是對(duì)應(yīng)800毫米、400毫米、200毫米等降水量線之間的關(guān)系。同時(shí)對(duì)應(yīng)地形區(qū)、溫度帶分布等，以加深印象，此圖中還有一個(gè)特別應(yīng)該注意的地方，東北地區(qū)大興安嶺北部、小興安嶺、長(zhǎng)白山以東地區(qū)屬于濕潤(rùn)區(qū)，其原因是由于氣溫相對(duì)較低，蒸發(fā)量小，因此較為濕潤(rùn)，這是干濕地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)的最好佐證。由于干濕狀況可以通過(guò)植被的分布反映出來(lái)，因此配合干濕地區(qū)分布圖，教材編排了相對(duì)應(yīng)的植被景觀圖，其目的是給學(xué)生直觀感受，加深對(duì)干濕地區(qū)地表狀況的理解，同時(shí)也幫助學(xué)生建立地理事物彼此之間的聯(lián)系性?；顒?dòng)教材第二題，延續(xù)“溫度帶〞局部活動(dòng)題編排的特點(diǎn)，解答此題時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，例如題目中給出干濕狀況影響植被，由此可聯(lián)想到與水果的關(guān)系，與經(jīng)濟(jì)作物的關(guān)系等。5.季風(fēng)氣候顯著這局部?jī)?nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，涉及成因的內(nèi)容學(xué)生不易理解，因此對(duì)這局部教材的處理要把握難易程度，不應(yīng)該盲目地加深和擴(kuò)充內(nèi)容。教材正文主要包括三局部?jī)?nèi)容。第一，季風(fēng)氣候及成因。教材對(duì)于成因的描述較為簡(jiǎn)單，其目的是降低難度，并且將海陸位置的影響安排在冬、夏季風(fēng)的形成局部進(jìn)行表達(dá)，這里重點(diǎn)使學(xué)生明白什么是季風(fēng)。第二，冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)以及對(duì)其他氣候要素的影響?！岸撅L(fēng)〞局部，教材既介紹其特點(diǎn)，又著重說(shuō)明冬季風(fēng)是造成我國(guó)冬季南北溫差大的主要原因之一，補(bǔ)充了本節(jié)教材開(kāi)始局部的內(nèi)容；“夏季風(fēng)〞主要強(qiáng)調(diào)其到來(lái)對(duì)降水的影響。第三，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分及降水的差異性。劃分的界線應(yīng)該知道，劃分的標(biāo)準(zhǔn)也必須明確，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分以夏季風(fēng)能夠影響的地區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)西部地區(qū)距海較遠(yuǎn)，又有地形的阻擋，夏季風(fēng)很難到達(dá)，因此屬于非季風(fēng)區(qū)。只有明確了劃分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能更容易理解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水差異。冬、夏季風(fēng)的形成源地及成因，是通過(guò)圖像教材表達(dá)的。從冬、夏季風(fēng)的圖上可以清晰地看到，不同季節(jié)亞歐大陸氣壓分布狀況以及冬、夏季風(fēng)的風(fēng)向指示箭頭，對(duì)應(yīng)文字說(shuō)明，使學(xué)生更容易理解冬、夏季風(fēng)的性質(zhì)和特點(diǎn)。了解了冬、夏季風(fēng)的源地及特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生了解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)降水差異有一定的幫助。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布圖，應(yīng)該與溫度帶的分布、干濕地區(qū)的分布及地形的分布等疊加，有助于學(xué)生了解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的不同氣候特點(diǎn)。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布界線，借助山脈、城市的分布來(lái)學(xué)習(xí)。閱讀材料通過(guò)圖像和文字局部介紹了夏季風(fēng)到來(lái)形成的鋒面雨及鋒面雨帶的推移規(guī)律等知識(shí)。將這局部知識(shí)安排在閱讀材料中，主要是降低本節(jié)教材的難度，同時(shí)給教師和學(xué)生最大的自主權(quán)，不同層次的學(xué)生或?qū)W?？梢杂羞x擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些學(xué)生只要閱讀了解鋒面雨帶的到來(lái)會(huì)帶來(lái)降水即可，而有些學(xué)生可能更愿意了解夏季風(fēng)的形成與鋒面雨帶推移的關(guān)系。教師可以有選擇的安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求。關(guān)于季風(fēng)氣候的特征及季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，教材正文局部并未表達(dá)，而是將這一內(nèi)容安排在活動(dòng)教材局部。這種編排既分散了難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生讀圖技能和能力的培養(yǎng)有較大的幫助?；顒?dòng)題1：選擇了我國(guó)由北到南三個(gè)城市的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學(xué)生分析降水和氣溫在時(shí)間上的配合特點(diǎn)。第1項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)該按緯向比擬，總結(jié)出季風(fēng)區(qū)降水量較多的月份自南向北逐漸減少，廣州降水量較多的月份是4月至10月，上海降水量較多的月份是4月至9月，北京降水量較多的月份那么是七八月份，三個(gè)城市氣溫最高的月份都是7月。通過(guò)答復(fù)使學(xué)生進(jìn)一步明確季風(fēng)區(qū)內(nèi)氣溫最高的時(shí)候，也是降水量最多的時(shí)候，因此季風(fēng)區(qū)最突出的氣候特征是雨熱同期。第2項(xiàng)分析季風(fēng)氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處：降水量最多的時(shí)候，也是氣溫最高的時(shí)候，這時(shí)也正是農(nóng)作物生長(zhǎng)時(shí)期，雨熱搭配為農(nóng)作物生長(zhǎng)提供了有利條件?；顒?dòng)題2：設(shè)計(jì)此題的主要目的是促使學(xué)生建立知識(shí)的橫向聯(lián)系，運(yùn)用已有知識(shí)解決新的問(wèn)題，到達(dá)溫故知新的目的。為防止遺忘世界地理所學(xué)知識(shí)，教材以對(duì)話的形式將阿拉伯半島的氣候特征表述出來(lái)，同時(shí)提出長(zhǎng)江中下游地區(qū)與阿拉伯半島的緯度位置大體相同，說(shuō)明影響二者氣候差異的因素不是緯度位置。根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)可知，我國(guó)東部地區(qū)地處季風(fēng)氣候區(qū)，受夏季風(fēng)影響，夏季降水較為豐富。由此可知，造成兩個(gè)地區(qū)氣候差異的主導(dǎo)因素應(yīng)該是海陸位置?；顒?dòng)題3：此題是對(duì)教材正文局部的補(bǔ)充、加深和拓展。關(guān)于季風(fēng)影響下的災(zāi)害性天氣，教材正文局部沒(méi)有涉及，而是以活動(dòng)題的形式出現(xiàn)，并配有景觀圖片和文字，再現(xiàn)災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景。解答災(zāi)害發(fā)生的原因時(shí)，可以與前面鋒面的形成、鋒面雨帶的推移等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)冬季風(fēng)的勢(shì)力特別強(qiáng)大，形成的鋒面移動(dòng)速度很快，就會(huì)造成大風(fēng)降溫天氣，嚴(yán)重時(shí)會(huì)爆發(fā)寒潮；夏季，鋒面雨帶登陸時(shí)間的早晚或推移速度的快慢，會(huì)造成各地降水時(shí)間分配不均，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致水旱災(zāi)害的發(fā)生。將災(zāi)害性天氣這局部知識(shí)，進(jìn)一步拓展，教材補(bǔ)充了有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)，對(duì)于臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的大量降水，應(yīng)該一分為二地看待，有利的是解除或緩和旱情，不利的是可能造成大風(fēng)、洪水災(zāi)害。6.氣候復(fù)雜多樣，教材正文局部介紹了我國(guó)主要的氣候類型，并且指出地形因素加劇了氣候的復(fù)雜多樣性。為了說(shuō)明青藏高原地區(qū)氣候的變化，教材安排了一段閱讀材料，以藏民的服飾特點(diǎn)說(shuō)明這一變化，安排這樣一段閱讀材料，可以提示學(xué)生注意氣候與人們生活之間的密切聯(lián)系。氣候類型分布圖和不同地區(qū)氣溫曲線、降水柱狀圖能夠形象直觀地說(shuō)明我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的特征以及不同氣候類型的分布地區(qū)。閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖能夠說(shuō)明氣溫和降水的特點(diǎn)，將教材中文字說(shuō)明局部不全面的地方補(bǔ)充完整，同時(shí)對(duì)照氣候類型圖中四地的分布，了解四個(gè)地區(qū)所屬氣候類型?；顒?dòng)題1：通過(guò)解答此題使學(xué)生明確農(nóng)業(yè)的開(kāi)展與氣候的關(guān)系極為密切，充分利用氣候資源，因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善人們生活水平，提高人們生活質(zhì)量，是農(nóng)業(yè)開(kāi)展的方向。我國(guó)海南、廣東、廣西等地積溫較高，生長(zhǎng)期較長(zhǎng)，可以種植各種果菜，成為我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地，而北方地區(qū)冬季不適宜果菜的生長(zhǎng)，過(guò)去冬季蔬菜品種非常單調(diào)，隨著鐵路運(yùn)輸?shù)拈_(kāi)展，南方地區(qū)的果菜可以運(yùn)到北方，豐富了北方地區(qū)冬季的“菜籃子〞，使人們生活得以改善。活動(dòng)題2：此題延續(xù)氣溫和降水局部的活動(dòng)題特點(diǎn)，既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，又帶有知識(shí)的拓展，通過(guò)學(xué)生的發(fā)散性思考，起到落實(shí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的作用。氣候?qū)?dòng)植物資源及農(nóng)作物的影響，可以請(qǐng)學(xué)生列舉出不同氣候條件下的動(dòng)植物和農(nóng)作物種類。不同氣候條件下形成的旅游資源，例如黃山的云海，冬季松花江沿岸的霧凇，哈爾濱的冰雕等。不同的氣候條件對(duì)人們生活的影響，例如房屋建筑朝向與采光問(wèn)題，人們的服裝與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系等。教學(xué)建議【課時(shí)安排】建議本節(jié)安排2