初中地理教案模板集錦8篇

35/35初中地理教案模板集錦8篇初中地理教案篇1教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系。2.使學(xué)生認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用，以及和人民生活的關(guān)系。3.使學(xué)生掌握我國工業(yè)興旺地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學(xué)會分析工業(yè)基地的形成和開展的條件。4.使學(xué)生了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展特點。結(jié)構(gòu)分析本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們〞“工業(yè)的空間分布〞和“積極開展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)〞三個標(biāo)題內(nèi)容。這三局部內(nèi)容是前后聯(lián)系的，形成一個整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是：開展工業(yè)的重要性，我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來開展方向。教材第一個標(biāo)題下，講述了三個方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例，利用景觀圖片結(jié)合文字說明，形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解;其次，強調(diào)了工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)地位和作用：工業(yè)是國家財政收入的主要源泉，是國家經(jīng)濟自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān)，人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習(xí)“觀察我們的家……〞，使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際分析地理問題的能力。通過第一個標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到要實現(xiàn)國強民富，必須大力開展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識到開展工業(yè)的重要性。教材在第二個標(biāo)題下，內(nèi)容安排上采取了“由面到點〞的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢，使學(xué)生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個總體了解。然后，在活動練習(xí)中，以“遼中南工業(yè)區(qū)〞和“滬寧杭工業(yè)區(qū)〞為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力。教材在第三個標(biāo)題下，首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點;第二，介紹了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展特點;第三，講述了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)開展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習(xí)。通過活動練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確，開展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，代表了我國工業(yè)的未來開展方向。內(nèi)容點析1.教材在第一局部首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門的相互聯(lián)系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業(yè)生產(chǎn)過程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產(chǎn)，采伐森林等，是“從自然界取得物質(zhì)資源〞的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對原材料進行加工〞的工業(yè);生產(chǎn)汽車，制造機器，是“對原材料進行加工后再加工〞的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過程中上一個生產(chǎn)階段的產(chǎn)品，是下一個生產(chǎn)階段的原料，表達了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和方案性的特點。2.工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過幾個側(cè)面，使學(xué)生認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位。3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們在衣、食、住、行各個方面，每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習(xí)1中，設(shè)計了“仔細觀察我們的家……〞的內(nèi)容，讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系，同時找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習(xí)，可以使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業(yè)最興旺的經(jīng)濟核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業(yè)的分布〞)突出了上述重點內(nèi)容。5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個重大的戰(zhàn)略問題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經(jīng)濟效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢，揚長避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的開展;第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟開展;第五，要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)根底和勞動力構(gòu)成;第六，要考慮國防平安等。教材在活動練習(xí)1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動練習(xí)2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問題的方法。在活動練習(xí)3中，安排了由學(xué)生選取一些例子，分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響，這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的時機。在活動練習(xí)4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展的關(guān)系，這在我國當(dāng)今西部大開發(fā)中，具有很強的指導(dǎo)意義。6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學(xué)技術(shù)根底上的新興產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭〞的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品具有“高、精、尖〞的特點，科技投入的含量很大，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。7.我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)〞)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。8.關(guān)于我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經(jīng)濟興旺，形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭〞的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢，依靠國家的開發(fā)政策，開展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)根底，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。9.教材在最后的活動練習(xí)中，安排了材料閱讀內(nèi)容。三那么短文中，第一個短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對北京市的經(jīng)濟開展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式，應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷中，將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，帶來一場新的工業(yè)革命。三那么短文共同明確了一點，即開展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國工業(yè)的未來開展方向。教學(xué)建議【課時安排】建議本節(jié)安排2～3課時?！疽胄抡n】1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：①圖4.25“張夢的家〞，②我們的教室，找出工業(yè)產(chǎn)品，并說出相關(guān)的工業(yè)部門，使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)的興趣。2.播放有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)過程的錄像，增加學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的求知欲望?！竟I(yè)與我們】1.關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)過程的教學(xué)設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.24“什么是工業(yè)〞，并分析得出工業(yè)生產(chǎn)的過程一般可分為三個階段，即從自然界取得物質(zhì)資源階段，對原材料進行加工階段，對原材料進行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源〞上個生產(chǎn)階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導(dǎo)學(xué)生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例開展關(guān)系。由上述內(nèi)容可讓學(xué)生歸納出工業(yè)生產(chǎn)過程的階段性、相互聯(lián)系性和方案性的特點。2.關(guān)于工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位的教學(xué)設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生閱讀農(nóng)民、建筑師、科學(xué)家、軍人對工業(yè)重要性的評述，使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)是國民經(jīng)濟中最重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門之一。教師還可以讓學(xué)生扮演多種角色，例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等，從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)作用。3.完成活動練習(xí)1、2兩題內(nèi)容。由于電視機內(nèi)部零件復(fù)雜，學(xué)生繪制生產(chǎn)聯(lián)系圖的難度較大，故只要求學(xué)生繪出燈具、餐桌、食品的生產(chǎn)聯(lián)系圖。在此根底上，再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個部門?！竟I(yè)的空間分布】1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.26“我國工業(yè)的分布〞，分析我國工業(yè)的分布大勢。教師可引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃河、長江沿線的工業(yè)城市;沿海四個工業(yè)區(qū)的位置和范圍，以及經(jīng)濟特區(qū)和沿海開放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最興旺的經(jīng)濟核心區(qū)，應(yīng)作為重點內(nèi)容。2.完成活動練習(xí)1內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.27“遼中南地區(qū)〞，識別礦產(chǎn)符號，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學(xué)生討論：①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。3.完成活動練習(xí)2、3內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)〞,組織學(xué)生討論:①上海有哪些主要工業(yè),比照遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很興旺，遼中南的工業(yè)那么以重工業(yè)為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏，從市場的角度，分析上海開展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運輸方式，交通運輸條件對其工業(yè)分布的影響。4.完成活動練習(xí)4內(nèi)容。改革開放以來，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃開展，使工業(yè)的分布和農(nóng)業(yè)的分布緊密地結(jié)合起來。大力開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜地開展工業(yè)，促進農(nóng)業(yè)的開展，縮小城鄉(xiāng)差異，增加農(nóng)民收入，整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學(xué)生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學(xué)生討論。針對活動練習(xí)4內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料(報紙、雜志、因特網(wǎng))，組織學(xué)生課堂討論?！痉e極開展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)】1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.30“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)碩果〞，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)根底上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭〞的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的科技含量很高。2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.29“北京高新技術(shù)園區(qū)〞，找出中關(guān)村科技園區(qū)的位置。教師可以給學(xué)生播放有關(guān)中關(guān)村科技園區(qū)或其他國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點。3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.31“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)〞，分析得出我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點：多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的特點。除青海和西藏外，其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。4.地理位置不同的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，具有不同的產(chǎn)業(yè)開發(fā)重點。針對這一內(nèi)容，教師可以舉出我國沿海、沿邊和內(nèi)地的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的實例，向?qū)W生介紹。5.完成活動練習(xí)1、2、3內(nèi)容。教師可讓學(xué)生閱讀三那么短文，然后重點針對練習(xí)2內(nèi)容，進行分組討論，最后班級交流。初中地理教案篇2教學(xué)目的1．了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的根本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣闊的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。2．通過對地勢特征的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。3．通過對我國地勢及地形等知識的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國地形的興趣和自覺性。教學(xué)重點和難點本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。教學(xué)方法講解法為主。教具中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。教學(xué)過程導(dǎo)入新課當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，為進一步認(rèn)識我們的祖國，就該學(xué)習(xí)我國的自然地理特征。請問，一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成？〔地形、氣候、水文、生物、土壤等。〕根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，說說應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個地理要素呢？〔地形〕今天我們首先來學(xué)習(xí)我國的地形情況。學(xué)習(xí)新教材第二章中國的地形[板書]第一節(jié)地形概況[板書][讀圖練習(xí)]觀察分析“中國地形圖〞，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。[提問]通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形上下起伏變化有什么特點？〔西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的?！骋弧⒌貏菸鞲邧|低呈階梯狀分布[板書]1.地勢的定義：地勢是指地表上下起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。[板書][讀圖練習(xí)]讀“我國地勢階梯分布示意圖〞，結(jié)合“中國地形圖〞說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱?！矊W(xué)生答復(fù)后，教師將正確答案填入下表內(nèi)〕。2．三級階涕的概況[板書]注：括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續(xù)向東延伸就進人了海洋。這局部被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。[讀圖練習(xí)]讀“中國地形圖〞說出我國大陸架的分布狀況。3．我國近海大陸架的分布［板書］主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大局部和南海海底的一局部。[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊[板書][提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？〔學(xué)生答復(fù)〕[教師歸納]地形是指陸地外表各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國地形圖〞分析我國都有哪些地形類型？〔山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有?！?．五種地形齊全[板書][分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖〞，說出哪種地形最多，哪種最少？〔山地最多，丘陵最少?！砙教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比擬崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖〞來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。2．山區(qū)面積廣闊[板書][小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣闊，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。3．地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書][討論]我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些有利和不利的影響？[教師歸納]多種多樣的地形，為我國開展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件：廣闊的山區(qū)為我國開展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的開展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。復(fù)習(xí)穩(wěn)固[填圖練習(xí)]在“我國地勢階梯分布示意圖〞的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。[思考]根據(jù)我國地勢的特點，說明我國哪些地區(qū)水能資源可能最為豐富，其原因是什么？教案說明地形概況一節(jié)主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的根本規(guī)律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節(jié)知識內(nèi)容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。1．讓學(xué)生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學(xué)生畫地形剖面示意圖好似過于簡單，也不必要。但是真的讓學(xué)生畫時，他還必須花費一定的精力、認(rèn)真思索才能完成。因為這里需要學(xué)生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學(xué)生對我國三級階梯的地勢分布特點認(rèn)識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于開展學(xué)生的形象思維。2．讀圖、填表。在學(xué)習(xí)我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖〞與“中國地形圖〞并填注表格的方法。這一方法除能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結(jié)學(xué)生口述的知識，有利于學(xué)生掌握重點知識，并提高總結(jié)概括知識的能力。3．組織學(xué)生討論問題。對于地形對生產(chǎn)生活的影響這一類知識，學(xué)生已在世界地理的學(xué)習(xí)中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發(fā)、相互補充，是可以獲得完整的知識的。板書設(shè)計一、地勢西高東低呈階梯狀分布1．地勢的概念2．三級階梯的概況3．我國近海大陸架的分布4．我國地勢對降水、河流的影響二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣闊1．五種地形齊全2．山區(qū)面積廣闊3．對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響初中地理教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點。2、通過舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用。3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展現(xiàn)狀。4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點及未來變化趨勢。教學(xué)指導(dǎo)：高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟興旺地區(qū)與西部貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施，條件相差甚遠，他們對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn)識也不盡相同。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各地學(xué)生的實際情況，多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例，因材施教，不強求千篇一律。新課導(dǎo)人：方案①：同學(xué)們，大約在20世紀(jì)六七十年代，電話在我們國家還是稀罕之物，連城市里也只有機關(guān)單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系?，F(xiàn)在，電話已進人我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已根本普及，移動電話也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎？〔高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展〕對，下面就讓我們來了解"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"。方案②：用電腦播放多媒體教學(xué)課件，營造一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氣氛。同學(xué)們，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件與過去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設(shè)備等都已進人教室，輕點鼠標(biāo)一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海洋，探索我們未知的世界；翻開電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對，是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展帶給我們的。講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展"時，可按以下步驟進行：1．設(shè)問：同學(xué)們，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢？〔學(xué)生會答出多種，教師略作總結(jié)，使學(xué)生對主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門有個大致的了解。〕2．討論：〔1〕高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)開展中所起的作用？舉實例說明。〔2〕說說我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品，它們對人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響？3．布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料，了解我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展概況。然后舉行一次小型討論會或出一期墻報。講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時，可按以下步驟進行：1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P．18～P．19正文局部。思考以下幾個問題：〔1〕當(dāng)前我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)？其形成原因是什么？〔2〕將來我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的開展趨勢？在地域上將有什么樣的分布特點？〔這兩個問題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"局部〕2．學(xué)生讀"中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布"圖，了解我國一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和開展的條件有哪些？3．出示材料：20世紀(jì)80年代末至90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大中城市規(guī)劃建設(shè)一個個規(guī)模大小不等的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的前期工作。假設(shè)干年過去了，有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。初中地理教案?教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸別離的假設(shè)干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達等認(rèn)知能力。2.能力目標(biāo)通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。3.情感目標(biāo)通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)要求：1．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因2．使學(xué)生了解大陸漂移假說以及其提出的過程教學(xué)重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象教學(xué)難點：尋找大陸源移的證據(jù)教學(xué)方法：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法課時安排：1課時教學(xué)過程：一、海陸是變遷的導(dǎo)入：地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個神秘而乖僻的名字“幽靈島〞，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個乖僻的名字呢？幽靈島究竟從何而來，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎？今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗.師:在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲引出"滄海桑田"這個成語。提問："滄海桑田"是什么意思?生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。二、海陸變遷的方式師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)活動：(觀察、分析、討論)提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?(總結(jié))生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人的總稱活動。師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了劇烈的爭論。時機總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。生：閱讀。三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點。生：討論，用剪刀、白紙活動。師：到各處觀察，指導(dǎo)。師：誰能把你們討論的方法演示一下呢?生：上前演示。師：結(jié)合學(xué)生演示評價。事實說明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程?生：(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻身。師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢?生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。四、大陸漂移假說觀點師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的'建立，現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的根本觀點是什么?生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?活動：分組討論。總結(jié)：生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。生：太平洋在逐漸縮小。師：太平洋將來會怎樣呢?生：會消失。師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?學(xué)生活動：討論?？偨Y(jié)：生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。師：所有剛剛咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學(xué)們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么疑心嗎?生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?師：提的很好。大家回去后收集質(zhì)料，下節(jié)課咱們一起討論，好嗎?練習(xí)：1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時候？3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗證過程，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。初中地理教案篇5【教學(xué)重點】1.我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性?！窘虒W(xué)難點】我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律?！窘虒W(xué)媒體】計算機課件【教學(xué)方法】講述法、討論法、談話法。【教學(xué)過程】〔引言〕上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、研究了中國地理環(huán)境方面的有關(guān)知識，從這個學(xué)期開始我們將一起學(xué)習(xí)和研究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。下面，我們就一起學(xué)習(xí)、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?！舶鍟车谄哒轮袊霓r(nóng)業(yè)〔提問〕1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動？兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術(shù)相對簡單，人們易創(chuàng)造和掌握?！蔡釂枴呈裁词寝r(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)?！舱故尽侈r(nóng)業(yè)的分類圖片請學(xué)生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。特別注意補充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。請學(xué)生觀察后答復(fù)以下問題。〔展示〕分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片?！蔡釂枴硤D中展示的是什么生產(chǎn)？〔紡織工業(yè)〕這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？〔棉花〕棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？〔造酒，是釀造工業(yè)〕原料是什么？〔糧食，所以叫米酒〕〔展示〕農(nóng)機作業(yè)圖片〔提問〕圖中的機械是農(nóng)民自己制造的嗎？〔答復(fù)〕〔不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品〕啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場。所以，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的根底?！蔡釂枴痴埻瑢W(xué)們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當(dāng)中，哪一業(yè)最重要？〔種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)〕〔承轉(zhuǎn)〕下面我們就從種植業(yè)談起?！厕D(zhuǎn)入第一節(jié)的教學(xué)〕〔提問〕什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響?！蔡釂枴衬敲矗@個生產(chǎn)部門有哪兩個必需的自然條件呢？引導(dǎo)學(xué)生分析種植業(yè)的兩個必需自然條件〔學(xué)生答復(fù)后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長的氣候條件〕。因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長的氣候因素就都會影響到種植業(yè)的類型和特點?！蔡釂枴呈遣皇撬械耐恋囟寄芊N植農(nóng)作物？〔高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼〕什么樣的土地可以種莊稼呢？引導(dǎo)學(xué)生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的開展，即只有耕地，才能開展種植業(yè)?！蔡釂枴呈遣皇撬械母囟纪耆粯幽?？〔展示〕水田、旱地、梯田的圖片〔提問〕〔轉(zhuǎn)入氣候條件〕為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？請學(xué)生答復(fù)后教師概括：因為任何一種農(nóng)作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能開展種植業(yè)〔轉(zhuǎn)入種植業(yè)的地區(qū)分布〕。所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類開展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。請學(xué)生說出世界著名的文明發(fā)祥地〔南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域〕。我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植?！蔡釂枴痴埻瑢W(xué)們回憶前面學(xué)過的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方？〔展示〕中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。〔展示〕練習(xí)的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖?！蔡釂枴痴麄€種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物？〔不是〕〔展示〕動畫：中國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布一邊展示，一邊請學(xué)生識別農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。教師落實各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜那么分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)?！蔡釂枴吃谖覈鴱V闊的種植區(qū)內(nèi)，這些地方〔指圖〕種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方〔指圖〕能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？〔轉(zhuǎn)到我國南北農(nóng)業(yè)的差異〕因為，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導(dǎo)致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。〔提問〕請學(xué)生答復(fù)并在圖中指出我國南北方的界線〔秦嶺—淮河〕。一邊看動畫概括，一邊指導(dǎo)學(xué)生填下面的表。耕地類型溫度帶干濕狀況糧食作物油料作物糖料作物熟制北方南方〔提問〕這些農(nóng)作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P(guān)系最為密切的是哪類作物？〔糧食作物〕〔提問〕為什么糧食生產(chǎn)和人類的關(guān)系最為密切？引導(dǎo)學(xué)生討論，得出：〔1〕民以食為天，食以糧為本；〔2〕我國人口眾多，糧食需要量大；〔請學(xué)生計算一下，我國12億人口，每人假設(shè)按400千克的糧食標(biāo)準(zhǔn)，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？〕〔3〕隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少?！惨龑?dǎo)學(xué)生閱讀“我國糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化〞圖，請學(xué)生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的，還是從其他地方運來的？〕；〔4〕自然災(zāi)害頻繁，糧食產(chǎn)量波動大。〔小結(jié)〕所以，糧食生產(chǎn)是關(guān)系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位?！不顒印澄覀兿旅嬲埻瑢W(xué)們籌劃一下我國如何努力開展糧食生產(chǎn)的問題。請學(xué)生分析答復(fù)〔提醒學(xué)生不要脫離我國人多地少的國情〕，得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量〔視情況補充節(jié)約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學(xué)生進行思想品德教育〕。也就是說，用科學(xué)方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑?！蔡釂枴痴l能在這方面做做文章？引導(dǎo)學(xué)生從種田的科學(xué)方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越〔面積廣闊、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利〕，生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學(xué)方法種田〔種田的科學(xué)方法一般包括：優(yōu)良種子、先進的種植技術(shù)、科學(xué)的管理方法〕。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地?！舱故尽尘糯笊唐芳Z基地圖〔課上做練習(xí)：先在投影圖上請學(xué)生練習(xí)，方法是一個學(xué)生指，另一個學(xué)生答；然后，指導(dǎo)全體學(xué)生一起在中國空白圖上填注〕?！蔡釂枴成唐芳Z基地在我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？糧食生產(chǎn)是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產(chǎn)量還沒有到達世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食，這樣行不行？〔不行〕為什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〔一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設(shè)和人民生活的需要也是多種多樣的〕。所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)〞的同時，還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營〞和“開展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)〞的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面開展?！残〗Y(jié)〕〔1〕了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；〔2〕學(xué)習(xí)了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布；〔3〕抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營的意義；〔4〕九大商品糧基地及其分布。初中地理教案篇6[教學(xué)目的]1、能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內(nèi)海2、讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置3、了解歐洲西部實際世界上資本主義開展最早、經(jīng)濟開展水平最高的國家4、了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)開展最繁榮的地區(qū)并分析原因，熟悉本區(qū)主要旅游景點的分布[教學(xué)重難點]各國經(jīng)濟開展概況、特點；繁榮的旅游業(yè)[教學(xué)課時]1課時[教具準(zhǔn)備]歐洲西部圖[教學(xué)過程](導(dǎo)入新課)在我們地球上有這么一個地區(qū),它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區(qū)是世界上資本主義開展最早的地區(qū)，也是目前世界上經(jīng)濟開展最快的地區(qū)。大家猜一猜，這是哪個地理區(qū)域呢？一、位置和范圍、國家1、展示“世界地圖〞，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。2、學(xué)生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：〔1〕歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么?；蜓?？〔2〕歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？〔3〕歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大局部處于什么溫度帶？〔4〕學(xué)生小結(jié)歐洲西部的地理位置特點3、觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經(jīng)濟有什么影響？〔討論〕4、引導(dǎo)學(xué)生在“歐洲西部地形圖〞上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家5、設(shè)問：歐洲西部各國，從經(jīng)濟開展水平來看，大多屬于何種性質(zhì)的國家？二、雄厚的經(jīng)濟實力1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P54圖2-26，設(shè)問：從圖表中可以看出歐洲西部的經(jīng)濟在世界上處于什么地位？〔過渡〕歐洲西部作為世界上經(jīng)濟興旺的地區(qū)，主要可以從哪些方面表現(xiàn)出來？2、學(xué)生閱讀P54文字，思考答復(fù)，教師小結(jié)：興旺的經(jīng)濟可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、興旺的交通業(yè)等方面說明3、一學(xué)生朗讀P55“閱讀〞，了解歐洲局部國家的特色產(chǎn)業(yè)，教師結(jié)合有關(guān)資料適當(dāng)補充說明?！惨娊虆77〕〔過渡〕歐洲西部興旺的經(jīng)濟還可以從其繁榮的旅游業(yè)表現(xiàn)出來三、繁榮的旅游業(yè)學(xué)生自讀，思考：1、歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最興旺的地區(qū)？有哪些豐富的旅游資源？2、引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源3、討論：歐洲西部經(jīng)濟的開展對我國經(jīng)濟的開展有什么借鑒意義？4、學(xué)生自讀P56“閱讀〞，了解瑞士的自然風(fēng)光和德國的啤酒節(jié)5、完成P56活動[小結(jié)]這節(jié)課你有什么收獲？[作業(yè)布置]見基訓(xùn)、填充圖冊[板書設(shè)計]初中地理教案篇7教材分析：對一個省區(qū)的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的根底。本區(qū)首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結(jié)合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結(jié)合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的地形特點使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征?？偟膩碚f是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農(nóng)業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節(jié)難點。海南省獨特的。熱帶經(jīng)濟作物為主的農(nóng)業(yè)"和"豐富的旅游資源"是本節(jié)的重點。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數(shù)民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一局部。教學(xué)建議新課導(dǎo)人：方案①：在我國南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內(nèi)陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無回，故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？方案②：用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的錄像片。引人對海南省新課的講授。在講述海南省"自然環(huán)境"時，可按以下步驟進行：1．用多媒體投影儀展示"中國政區(qū)"圖〔或出示"中國政區(qū)"掛圖X請一個學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。2．結(jié)合地圖說出海南島的地理位置?！埠Ｄ蠉u是我國第二大島，位于祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經(jīng)濟特區(qū)。3．展示"海南島地形"掛圖，進行以下練習(xí)：〔1〕找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江?！?〕海南島地形有何特點？水系有何特征？〔3〕這種地形特點同水系特點有何關(guān)系？〔海南島中高周低的地形特點，決定了海南島水系呈放射狀流人南海。3．結(jié)合"中國政區(qū)"圖，請學(xué)生描述一下海南所處緯度區(qū)域、當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c?！埠Ｄ蠉u屬熱帶季風(fēng)氣候，同時又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無冬，最冷月的平均溫度為16～24℃。在講述海南省"熱帶經(jīng)濟作物為主的農(nóng)業(yè)"時，按以下步驟進行：方案①：〔1〕為什么海南省農(nóng)業(yè)以熱帶經(jīng)濟作物為主？〔2〕海南省有哪些主要熱帶作物？〔3〕海南省有哪些熱帶水果？〔4〕為什么海南漁業(yè)資源豐富？你知道有哪些水產(chǎn)品嗎？〔5〕完成教材p．67活動題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。方案②：2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面。3．出示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實物。〔教師可去超市預(yù)先購置〕講述海南省"旅游資源"時，可按以下步驟：1．用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補充講述：在現(xiàn)代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人們歡送的旅游資源，而此三者都與海濱有關(guān)。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？〔對照教材"海南島地形"圖〕3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材P66活動題3和P67活動題2。附板書：一、自然環(huán)境特征1．地理位置2．范圍面積3．地形特點4．水系特征5．氣候特點二、熱帶經(jīng)濟作物為主的農(nóng)業(yè)三、豐富的旅游資源1．秀麗的熱帶風(fēng)光2．濃郁的民族風(fēng)情初中地理教案篇8教學(xué)要求1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點的形成原因。2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。3.了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)開展是至關(guān)重要的。結(jié)構(gòu)分析本章教材主要介紹中國的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線展開，本節(jié)主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征。氣候特征可以通過其根本要素──氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學(xué)習(xí)中國地理的根底知識，掌握這些知識，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異。基于以上考慮，本節(jié)教材在結(jié)構(gòu)上主要分為三局部。第一局部主要闡述我國南北氣溫的差異，以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際劃分的溫度帶。對于氣溫和溫度帶這兩局部知識，教材通過閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖，并配以閱讀材料和活動題的形式呈現(xiàn)。教材正文局部給出的結(jié)論比擬簡單，而在分析冬季氣溫分布時，卻詳細描述了等溫線分布特點，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排表達了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，也表達了教材對學(xué)習(xí)過程的重視。分析夏季氣溫分布特點，那么突出了學(xué)習(xí)的遞進，教材正文局部的描述比擬簡單，主要是通過在活動教材中給出思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從而總結(jié)我國夏季氣溫分布的特點。對于溫度帶的學(xué)習(xí)，教材是通過讀圖指導(dǎo)和活動題的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。第二局部，主要闡述我國東西部干濕狀況的差異以及我國干濕地區(qū)的劃分。這局部內(nèi)容延續(xù)第一局部教材的編寫特點，用等降水量線和干濕地區(qū)分布圖，配以閱讀材料和活動題的形式表現(xiàn)出來，并用正文簡單描述結(jié)論。與第一局部教材有所不同的是，干濕地區(qū)的差異可以通過植被的特點，甚至建筑形式的不同反映出來，因此教材在干濕地區(qū)分布圖和活動題中配有我國不同地區(qū)植被和民居的景觀圖片，反映不同的干濕地區(qū)特點，旨在給學(xué)生感性的認(rèn)識和與生活實際相聯(lián)系的知識。第三局部，主要描述我國氣候的根本特征。教材首先安排“季風(fēng)氣候顯著〞這一知識點，這局部知識是難點最為集中的，學(xué)生理解有一定的難度，因此教材采用以不同形式呈現(xiàn)的方式來分散難點，力求使學(xué)生能夠由淺入深逐步完成學(xué)習(xí)過程。關(guān)于季風(fēng)的成因及冬、夏季風(fēng)的特點，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布等知識，教材以圖像配以正文的形式出現(xiàn)；關(guān)于鋒面雨的形成及鋒面雨帶的推移，教材以閱讀材料的形式出現(xiàn)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，不同層次的學(xué)生可以有選擇的進行學(xué)習(xí)；關(guān)于季風(fēng)氣候的特點以及給我國帶來的有利和不利的影響，教材那么以活動題的形式出現(xiàn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)冬、夏季季風(fēng)特點的根底上，通過閱讀氣溫曲線、降水柱狀圖，總結(jié)季風(fēng)氣候的特點，這樣可以到達學(xué)以致用、溫故知新的目的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析圖的能力。教材將“氣候復(fù)雜多樣〞安排在本節(jié)教材的最后，這樣的編排有利于前面知識的遷移、總結(jié)、運用和提高。從整節(jié)教材的編排看，前兩局部重在對單一要素──氣溫和降水特點的介紹，第三局部是使學(xué)生通過分析總結(jié)，綜合了解我國氣候的總體特征。本節(jié)教材在知識結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識的學(xué)習(xí)，技能和能力的培養(yǎng)都以遞進的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，使學(xué)生學(xué)到了知識，能力也得以提高，同時能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系，表達了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理〞這一教材編寫的理念。內(nèi)容點析1.關(guān)于我國氣溫的特點，教材從季節(jié)變化和空間分布特點兩個方面介紹，特別突出了空間分布上的南北差異，這局部內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的一個重點。教材正文局部主要包括三個內(nèi)容?！?〕南北氣溫差異產(chǎn)生的原因。教材在開始對此就加以描述，即造成我國南北氣溫差異的主要原因是緯度因素。如果籠統(tǒng)說明我國氣溫南北差異，可以從緯度因素入手，但要單獨分析冬季氣溫南北差異大的因素，還要考慮冬季風(fēng)的影響，這局部知識教材安排在季風(fēng)氣候中講述?！?〕冬季氣溫特點。教材詳細描述了如何從1月等溫線圖上閱讀“0°C等溫線、氣溫分布特點、我國最北和最南地區(qū)的氣溫分布差異〞等。0°C等溫線的分布位置應(yīng)該是重點，明確這條線的意義在于，這是我國一條重要的自然地理分界線，此線南北河流水文特征有較大差異，特別是此線以北冬季河流會有結(jié)冰現(xiàn)象，而且界線南北的植被、耕地類型、農(nóng)作物種類等都有較大差異。明確了0°C等溫線的位置，對了解冬季氣溫分布有較大幫助?！?〕夏季氣溫特點。教材對此表達比擬簡單，但其中的內(nèi)涵仍然比擬豐富，特別是夏季我國大多數(shù)地區(qū)普遍高溫，而青藏高原地區(qū)氣溫相對較低，這一結(jié)論教師不能無視，這可以為后面活動題中分析地勢對我國冬夏氣溫的影響奠定根底。這局部教材有兩幅圖像，它們是教材正文的重要組成局部。訓(xùn)練閱讀等值線地圖的技能是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在閱讀1月等溫線分布圖時，教師應(yīng)詳細指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從等溫線圖中獲取有用信息，從而分析解決問題。掌握了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。閱讀等值線圖的步驟是：〔1〕根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；〔2〕觀察等溫線的延伸方向及突變局部，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素；〔3〕根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；〔4〕閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異。1月等溫線圖閱讀熟練后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上方法閱讀7月等溫線圖，總結(jié)7月氣溫分布特點，從而到達技能訓(xùn)練的目的。為配合這局部教材，活動教材中的第一題幫助學(xué)生進一步了解除緯度因素外，影響氣溫分布的因素還有地形。從1月和7月等溫線圖上可以看出，青藏高原地區(qū)總是比同緯度的長江中下游地區(qū)和四川盆地的氣溫低，特別是7月等溫線圖上更是清晰地表示出青藏高原地區(qū)是全國的低溫區(qū)，通過閱讀地圖學(xué)生很容易解答此題。閱讀材料一方面對正文進行補充，同時可以拓展教材正文局部的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴充學(xué)生的知識面。2.關(guān)于溫度帶的劃分和分布，教材正文局部主要包括兩方面內(nèi)容。第一，溫度帶的劃分依據(jù)，即氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際包括哪些內(nèi)容，教材正文沒有進一步描述，而是在圖上的補充資料中較為詳細地介紹了劃分溫度帶的主要農(nóng)業(yè)指標(biāo)。這樣編排的目的是降低難度，教師在處理這局部內(nèi)容時，可以針對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和層次靈活掌握。第二，溫度帶的分布，這是本節(jié)教材的重點內(nèi)容，應(yīng)該通過讀圖使學(xué)生掌握我國溫度帶的地區(qū)分布。閱讀我國溫度帶分布圖，需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例，了解六個溫度帶的主要分布地區(qū)?？梢越Y(jié)合省級行政區(qū)、地形區(qū)、1月0°C等溫線分布等地理要素進行了解和記憶，特別應(yīng)該指出的是，熱帶地區(qū)與北回歸線的關(guān)系、暖溫帶在西北地區(qū)的分布范圍等比擬特殊的地方。活動教材的第二題，強調(diào)了溫度帶與我們生產(chǎn)和生活的關(guān)系，這是對教材正文很好的補充。從題目設(shè)計的表層看，解答此題非常容易，學(xué)生可以很直觀地了解溫度帶與水果生長的關(guān)系，與農(nóng)作物熟制的關(guān)系，與民居的關(guān)系等。但題目并沒有停留在對資料的簡單了解這一層面，而是進一步提出發(fā)散性的要求，讓學(xué)生補充更多資料。從外表看，似乎是讓學(xué)生做資料的收集者，其實引申理解，這正是編者設(shè)計此題的巧妙之處，如果學(xué)生對前面三個資料表示的內(nèi)容理解了，那么進行知識的遷移應(yīng)該很容易。例如，能夠由不同溫度帶水果的不同，遷移到不同溫度帶植被的不同，由不同溫度帶作物熟制的不同，可以聯(lián)想到農(nóng)作物的差異等。3.關(guān)于我國降水的特點，教材正文局部較為詳細的介紹了我國降水空間分布的總規(guī)律，以及降水豐富和稀少的地區(qū)，并通過閱讀材料補充了我國降水極端最多和最少的地區(qū)，以加深學(xué)生的印象。正文表達中有一點應(yīng)該引起注意，以往分析我國降水空間分布時主要強調(diào)東西差異，對于南北的差異多側(cè)重在時間上，而這局部教材不僅強調(diào)了空間上的東西差異，同時也強調(diào)了南北差異。閱讀我國年降水量分布圖時，應(yīng)該延續(xù)等溫線分布圖的判讀方法，對學(xué)生進行閱讀等值線分布圖的技能訓(xùn)練。另外針對此圖，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生查找800毫米、400毫米、200毫米等降水量線穿過的地區(qū)，并與1月0°C等溫線、溫度帶等的分布進行比照，從而加深對三條等降水量線所穿過地區(qū)的印象。活動教材的第一題，主要表達降水特點與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，加強所學(xué)知識與日常生活之間的聯(lián)系。解答此題，需要學(xué)生將景觀圖與年降水量、干濕地區(qū)分布圖聯(lián)系起來，在年降水量和干濕地區(qū)分布圖上找出活動題中提到的四個地區(qū)，對應(yīng)年降水量的多少和干濕狀況，說明民居的不同風(fēng)格。甘肅年降水量較少，蒸發(fā)大于降水，房屋修建成平頂，可以用來晾曬糧食或其他農(nóng)作物；吐魯番年降水量很少，蒸發(fā)很大，晾房通風(fēng)效果較好，通風(fēng)可以加速水分的蒸發(fā)，利于水果的晾曬；紹興年降水量較大，斜頂房利于排水；黃土高原年降水量較少，氣候較為干旱，人們利用黃土的直立性修建窯洞，窯洞冬暖夏涼，較為枯燥。4.關(guān)于我國干濕地區(qū)的劃分和分布，教材正文局部明確提出了干濕地區(qū)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是降水量與蒸發(fā)量的比照關(guān)系。教師對此應(yīng)該特別提醒學(xué)生注意，劃分干濕地區(qū)不能單純分析降水量的多少，而應(yīng)該同時分析這一地區(qū)的蒸發(fā)狀況。閱讀我國干濕地區(qū)分布圖時，應(yīng)該疊加年降水量分布圖，特別是對應(yīng)800毫米、400毫米、200毫米等降水量線之間的關(guān)系。同時對應(yīng)地形區(qū)、溫度帶分布等，以加深印象，此圖中還有一個特別應(yīng)該注意的地方，東北地區(qū)大興安嶺北部、小興安嶺、長白山以東地區(qū)屬于濕潤區(qū)，其原因是由于氣溫相對較低，蒸發(fā)量小，因此較為濕潤，這是干濕地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)的最好佐證。由于干濕狀況可以通過植被的分布反映出來，因此配合干濕地區(qū)分布圖，教材編排了相對應(yīng)的植被景觀圖，其目的是給學(xué)生直觀感受，加深對干濕地區(qū)地表狀況的理解，同時也幫助學(xué)生建立地理事物彼此之間的聯(lián)系性?；顒咏滩牡诙}，延續(xù)“溫度帶〞局部活動題編排的特點，解答此題時注意引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移，例如題目中給出干濕狀況影響植被，由此可聯(lián)想到與水果的關(guān)系，與經(jīng)濟作物的關(guān)系等。5.季風(fēng)氣候顯著這局部內(nèi)容是本節(jié)教材的重點，同時也是難點。對于初中學(xué)生來說，涉及成因的內(nèi)容學(xué)生不易理解，因此對這局部教材的處理要把握難易程度，不應(yīng)該盲目地加深和擴充內(nèi)容。教材正文主要包括三局部內(nèi)容。第一，季風(fēng)氣候及成因。教材對于成因的描述較為簡單，其目的是降低難度，并且將海陸位置的影響安排在冬、夏季風(fēng)的形成局部進行表達，這里重點使學(xué)生明白什么是季風(fēng)。第二，冬、夏季風(fēng)的特點以及對其他氣候要素的影響。“冬季風(fēng)〞局部，教材既介紹其特點，又著重說明冬季風(fēng)是造成我國冬季南北溫差大的主要原因之一，補充了本節(jié)教材開始局部的內(nèi)容；“夏季風(fēng)〞主要強調(diào)其到來對降水的影響。第三，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分及降水的差異性。劃分的界線應(yīng)該知道，劃分的標(biāo)準(zhǔn)也必須明確，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分以夏季風(fēng)能夠影響的地區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)，我國西部地區(qū)距海較遠，又有地形的阻擋，夏季風(fēng)很難到達，因此屬于非季風(fēng)區(qū)。只有明確了劃分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能更容易理解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水差異。冬、夏季風(fēng)的形成源地及成因，是通過圖像教材表達的。從冬、夏季風(fēng)的圖上可以清晰地看到，不同季節(jié)亞歐大陸氣壓分布狀況以及冬、夏季風(fēng)的風(fēng)向指示箭頭，對應(yīng)文字說明，使學(xué)生更容易理解冬、夏季風(fēng)的性質(zhì)和特點。了解了冬、夏季風(fēng)的源地及特點，對于學(xué)生了解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)降水差異有一定的幫助。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布圖，應(yīng)該與溫度帶的分布、干濕地區(qū)的分布及地形的分布等疊加，有助于學(xué)生了解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的不同氣候特點。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布界線，借助山脈、城市的分布來學(xué)習(xí)。閱讀材料通過圖像和文字局部介紹了夏季風(fēng)到來形成的鋒面雨及鋒面雨帶的推移規(guī)律等知識。將這局部知識安排在閱讀材料中，主要是降低本節(jié)教材的難度，同時給教師和學(xué)生最大的自主權(quán)，不同層次的學(xué)生或?qū)W?？梢杂羞x擇地進行學(xué)習(xí)。有些學(xué)生只要閱讀了解鋒面雨帶的到來會帶來降水即可，而有些學(xué)生可能更愿意了解夏季風(fēng)的形成與鋒面雨帶推移的關(guān)系。教師可以有選擇的安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求。關(guān)于季風(fēng)氣候的特征及季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，教材正文局部并未表達，而是將這一內(nèi)容安排在活動教材局部。這種編排既分散了難點和重點，同時對學(xué)生讀圖技能和能力的培養(yǎng)有較大的幫助?；顒宇}1：選擇了我國由北到南三個城市的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學(xué)生分析降水和氣溫在時間上的配合特點。第1項，學(xué)生應(yīng)該按緯向比擬，總結(jié)出季風(fēng)區(qū)降水量較多的月份自南向北逐漸減少，廣州降水量較多的月份是4月至10月，上海降水量較多的月份是4月至9月，北京降水量較多的月份那么是七八月份，三個城市氣溫最高的月份都是7月。通過答復(fù)使學(xué)生進一步明確季風(fēng)區(qū)內(nèi)氣溫最高的時候，也是降水量最多的時候，因此季風(fēng)區(qū)最突出的氣候特征是雨熱同期。第2項分析季風(fēng)氣候特征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處：降水量最多的時候，也是氣溫最高的時候，這時也正是農(nóng)作物生長時期，雨熱搭配為農(nóng)作物生長提供了有利條件。活動題2：設(shè)計此題的主要目的是促使學(xué)生建立知識的橫向聯(lián)系，運用已有知識解決新的問題，到達溫故知新的目的。為防止遺忘世界地理所學(xué)知識，教材以對話的形式將阿拉伯半島的氣候特征表述出來，同時提出長江中下游地區(qū)與阿拉伯半島的緯度位置大體相同，說明影響二者氣候差異的因素不是緯度位置。根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識可知，我國東部地區(qū)地處季風(fēng)氣候區(qū)，受夏季風(fēng)影響，夏季降水較為豐富。由此可知，造成兩個地區(qū)氣候差異的主導(dǎo)因素應(yīng)該是海陸位置?；顒宇}3：此題是對教材正文局部的補充、加深和拓展。關(guān)于季風(fēng)影響下的災(zāi)害性天氣，教材正文局部沒有涉及，而是以活動題的形式出現(xiàn)，并配有景觀圖片和文字，再現(xiàn)災(zāi)害發(fā)生時的情景。解答災(zāi)害發(fā)生的原因時，可以與前面鋒面的形成、鋒面雨帶的推移等知識聯(lián)系起來，強調(diào)冬季風(fēng)的勢力特別強大，形成的鋒面移動速度很快，就會造成大風(fēng)降溫天氣，嚴(yán)重時會爆發(fā)寒潮；夏季，鋒面雨帶登陸時間的早晚或推移速度的快慢，會造成各地降水時間分配不均，嚴(yán)重時會導(dǎo)致水旱災(zāi)害的發(fā)生。將災(zāi)害性天氣這局部知識，進一步拓展，教材補充了有關(guān)臺風(fēng)的知識，對于臺風(fēng)帶來的大量降水，應(yīng)該一分為二地看待，有利的是解除或緩和旱情，不利的是可能造成大風(fēng)、洪水災(zāi)害。6.氣候復(fù)雜多樣，教材正文局部介紹了我國主要的氣候類型，并且指出地形因素加劇了氣候的復(fù)雜多樣性。為了說明青藏高原地區(qū)氣候的變化，教材安排了一段閱讀材料，以藏民的服飾特點說明這一變化，安排這樣一段閱讀材料，可以提示學(xué)生注意氣候與人們生活之間的密切聯(lián)系。氣候類型分布圖和不同地區(qū)氣溫曲線、降水柱狀圖能夠形象直觀地說明我國氣候復(fù)雜多樣的特征以及不同氣候類型的分布地區(qū)。閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖能夠說明氣溫和降水的特點，將教材中文字說明局部不全面的地方補充完整，同時對照氣候類型圖中四地的分布，了解四個地區(qū)所屬氣候類型。活動題1：通過解答此題使學(xué)生明確農(nóng)業(yè)的開展與氣候的關(guān)系極為密切，充分利用氣候資源，因地制宜開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善人們生活水平，提高人們生活質(zhì)量，是農(nóng)業(yè)開展的方向。我國海南、廣東、廣西等地積溫較高，生長期較長，可以種植各種果菜，成為我國主要的果菜生產(chǎn)基地，而北方地區(qū)冬季不適宜果菜的生長，過去冬季蔬菜品種非常單調(diào)，隨著鐵路運輸?shù)拈_展，南方地區(qū)的果菜可以運到北方，豐富了北方地區(qū)冬季的“菜籃子〞，使人們生活得以改善?；顒宇}2：此題延續(xù)氣溫和降水局部的活動題特點，既是對知識的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，又帶有知識的拓展，通過學(xué)生的發(fā)散性思考，起到落實知識、培養(yǎng)能力的作用。氣候?qū)又参镔Y源及農(nóng)作物的影響，可以請學(xué)生列舉出不同氣候條件下的動植物和農(nóng)作物種類。不同氣候條件下形成的旅游資源，例如黃山的云海，冬季松花江沿岸的霧凇，哈爾濱的冰雕等。不同的氣候條件對人們生活的影響，例如房屋建筑朝向與采光問題，人們的服裝與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系等。教學(xué)建議【課時安排】建議本節(jié)安排2