北師大六下語文教案

10/10北師大六下語文教案教學方案是教師對單元教學過程的方案安排，是教師實施教學的依據(jù)。這里給大家分享一些關(guān)于北師大六下語文教案，供大家參考。北師大六下語文教案1教學目標：1、學會“踉、蹌〞等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試〞等生詞。2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。鼓勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教學重點：1、結(jié)合自己學步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。教學難點：理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義〞“你要勇敢地走，腳踏實地地走〞等句子的含義。教學準備：1、學生搜集作者的資料，向父母詢問自己學步時的情形。2、教師準備課件。教學課時：兩課時第一課時教學目標：初讀課文，感知文意，學會生字詞，理清作者的寫作思路。教學過程：一、創(chuàng)設情境激趣導入1.(課件1)(播放孩子學步視頻)師：你剛剛看到了什么?想到了什么?2.作家趙麗宏就將他兒子學步的情形寫成散文《學步》。今天我們就來學習：《學步》板書課題。首先我們來了解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩〞。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預習后的看法。二、檢查預習1、請學生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學步的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。)2、檢查生字詞的讀音，課件三3、理解詞意：躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割4、匯報朗讀情況指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音三、讀文理清層次1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。2、指名交流分段情況，課文分為三局部：(一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學步時的神態(tài)、動作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學步時的勇氣。(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。提出疑點：1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。2、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學步的代價和紀念。4、生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。五、播放課件，幫助解疑放課件，學生看課件，聽課文，理解內(nèi)容六、小結(jié)布置作業(yè)1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學習了字詞，理清了作者的寫作思路，同學們還自讀了課文，寫出了個人的感悟，找出了疑難點。下節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點，學習課文的寫法。2、詢問父母自己學步時的情形第二課時教學目標：1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。鼓勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教學過程：一、復習導入我們初讀了趙麗宏先生的《學步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀：兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。(板書：學步————————尋路)師：初讀課文時，有的同學覺得“生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。〞這句話很費思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學步和尋路的過程〞呢?二、品讀第一局部(1—3自然段)(5分鐘)過渡：首先，我們細細研讀，體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的呢?引讀第一局部。(大屏幕出示句子)兒子，你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義非凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。師：是怎樣的行走?(獨立)這就意味著：(出示句子)靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!師：從那時起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義〞指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)兒子，你居然會走路了!指導感情朗讀師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁獾侥銜r，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會說話的話，他此時會說些什么?小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!三、品讀第二局部。過渡：學步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路第二次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師小結(jié)：學步讓兒子付出了很大的代價，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學步留下的紀念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學步留給我們最最珍貴的紀念嗎?說說看，你學步時付出了什么代價?或者留下了什么紀念?摔跤摔得冷你渴望學步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學步的實際，想想“此〞指什么?什么樣的路?(上下不平、雜草叢生、水洼泥濘)師：用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導朗讀)小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學步留給我們最最珍貴的紀念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會說：在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。小結(jié)：在如此平常的學步中，卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學步〞太恰當不過了，這也是父親想告訴孩子的。再次出示最后一段，齊讀。四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程〞呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。1、聯(lián)系上下文理解，相機板書小結(jié)。兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。點評：這句話，意味深長!蘊含著什么意思呢?(學步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學步艱難得多。)這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實地)其實，天下父母對兒女都有著這樣的期望，(齊讀)讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟，師適時點撥、提升。五、結(jié)語：讀課題，同學們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學步，我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將辭別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，勇敢地，腳踏實地地走好人生的每一步吧!六、板書設計代價紀念學步————(人生之路)——————尋路(難)(更艱辛)勇敢地走腳踏實地地走北師大六下語文教案2【教學目標】1、輔導學生學會“覷、黠、抿〞3個會認字和“凱、覷、抿、轎、勉、惕〞6個會寫字，掌握“面面相覷、博學、抿嘴、小轎車、勉強、警惕〞等詞語;2、指導學生朗讀課文，把握課文內(nèi)容;3、引導學生理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中學會獨立思考，獨立判斷，要有科學的疑心精神;4、體會側(cè)面描寫人物的作用?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的疑心精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。【教學難點】理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學時間】：兩課時?！窘虒W流程】：一、談話導入，揭示課題。同學們，我們每一個人都有自己的老師，相信你們在幾年的學習生活中也結(jié)識了不少的老師，一定有很多老師在你們的心目中留下了難以忘懷的印象。今天我們學習第24課，將會結(jié)實一位與眾不同的老師，大家齊讀課題，讀了這個題目，你們有什么問題嗎?(預計學生可能提出：這是一個怎樣的老師?這個老師與別的老師有什么不同?等)帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!二、檢查預習1、默讀課文，整體感知;2、按自然段開火車朗讀課文，注意做到正確流利。3、提出并解決不理解的詞語。三、初讀課文，整體感知1、自學：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么?有什么不明白的或是想知道的?在書上做個標記。2、匯報：(1)說說你讀懂了什么?(2)提出不懂的問題：問題預計：A、我們測驗不及格的原因是什么?B、為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索?C、懷特森老師是一個怎樣的老師?D、“新疑心主義〞指什么?我們是怎樣學會“新疑心主義〞的?E、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯〞哪些地方有疑問?、、、、、、、四、明確進一步學習的方向1、你覺得《一個這樣的老師》這篇課文我們應該弄懂什么?(這是一個怎樣的老師?他給學生什么樣的影響?)2、你認為《一個這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰?(可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后第2題確定)3、擬定進一步學習的方案：學生自擬后師生交流，形成建議性學習方案和自擬學習方案。五、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、練習朗讀課文北師大六下語文教案3【設計理念】在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成〞的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學擬將提綱發(fā)給學生，讓學生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果?！驹O計特色】自己閱讀，自己理解;教師點撥，深化認識。【教學流程及設計意圖】一、自讀課文，共商教學目標運用魏書生老師的“與學生商量、商量、再商量〞的觀點，和學生共同商定教學目標。其中包含學生的需求、質(zhì)疑，教師的教學要求。1.生字新詞的教學目標;2.編寫課文提綱的目標;3.理解作者情感的目標;4.理解詞句的目標;5.背誦、造句的目標。二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(一)生字新詞教學目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實際，弄清詞義，實現(xiàn)對課文的初步理解。例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道;循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥;曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。(二)嘗試自列段意，引導讀懂課文。1.自讀課文，寫出每個自然段的大意。要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的依據(jù)。2.討論段意，深究課文內(nèi)容。(1)根據(jù)學生寫的段意，引導學生細讀課文后討論或辯論，使學生讀懂課文內(nèi)容。如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：A.我愛花，所以也愛養(yǎng)花。(從課題出發(fā))B.我只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。(從文章的中心思想出發(fā))引導：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因為后三句分別表達：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況(弄懂第四句話的內(nèi)在意思)。又如第二段：A.花雖多，但沒有奇花異草。B.我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。