今天怎樣教語(yǔ)文

第九屆新經(jīng)典大講壇第九屆全國(guó)“新經(jīng)典大講壇”聚焦3.0版小學(xué)課程改革，展示最新課改成果今天，一本教科書(shū)包打天下的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束一個(gè)通過(guò)變革課程結(jié)構(gòu)改變教育現(xiàn)狀的時(shí)代撲面而來(lái)——北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)，顛覆性的“全課程”教育實(shí)驗(yàn)清風(fēng)拂面，內(nèi)蒙古罕臺(tái)新教育團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)五年打造的“全人之美”課程，創(chuàng)造了新型課程模式的奇跡；發(fā)端自美國(guó)、受到美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬高度重視的STEM課程,正以不可遏制的速度風(fēng)靡全球教育界……改革的先行者們，以過(guò)人的勇氣和見(jiàn)識(shí)，為我們展示了3.0版課程改革的絢爛前景！

就在前兩天，我遇到一位小學(xué)六年級(jí)的家長(zhǎng)。他跟我說(shuō)，孩子六年級(jí)了，好多學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)完了。他不知道在六年級(jí)里有好多時(shí)間孩子需要干什么。我說(shuō)，讀書(shū)。他說(shuō)，他這個(gè)孩子不喜歡讀書(shū)。我告訴他，你一定是沒(méi)找到適合孩子的書(shū)，因?yàn)槲疫€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)不愿意讀書(shū)的孩子。我就送給他兩套書(shū)，一套是《丁丁歷險(xiǎn)記》，一套是從韓國(guó)剛剛引進(jìn)來(lái)的《數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》。過(guò)兩天，這個(gè)家長(zhǎng)高興地告訴我，孩子對(duì)著兩套書(shū)愛(ài)不釋手，連吃飯都忘了。他跟我探討另外一個(gè)問(wèn)題：讀這些書(shū)有什么作用。我說(shuō)，一個(gè)人人生有限，你親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)的事情有限。每部書(shū)都是一個(gè)巨人。當(dāng)我們站在這些巨人肩膀上的時(shí)候，我們會(huì)看得更遠(yuǎn)，想得更深。

你看《丁丁歷險(xiǎn)記》，它帶你游遍了全世界，到了紅海，到了里海，到了贊比亞，到了西藏。它讓你知道了各個(gè)地方的風(fēng)土人情、文化、歷史，它讓你知道了沒(méi)有什么困難是克服不了的，當(dāng)你有一天山窮水復(fù)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)你的努力往往也會(huì)柳暗花明。它讓你知道，誠(chéng)實(shí)比什么都重要，它還讓你明白合作的價(jià)值。而且，這個(gè)家長(zhǎng)過(guò)兩天又告訴我，孩子說(shuō)話都變了，冒出好多新詞來(lái)。我們真是想不到一個(gè)孩子會(huì)說(shuō)這種話。我說(shuō)，這就是閱讀的力量。

我非常慶幸我上大學(xué)的時(shí)候我跟圖書(shū)館的老師成了好朋友，所以一到星期六星期天的時(shí)候，老師就把鑰匙交給我，讓我到閱覽室，甚至把我反鎖在閱覽室里，使我有了大量閱讀經(jīng)歷。后來(lái)教書(shū)了，我把以前老朋友訂的過(guò)期雜志，如《人民文學(xué)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《散文》等（八十年代是一個(gè)文藝繁榮的時(shí)代。）拿到教室讓學(xué)生閱讀，也就是通過(guò)閱讀帶來(lái)了學(xué)生成績(jī)的提高，包括高考成績(jī)的提高，也鼓舞我們深入進(jìn)行這樣一項(xiàng)改革。后來(lái)我到了高密一中的時(shí)候，就開(kāi)展了我們兩節(jié)課用來(lái)教學(xué)，四節(jié)課用來(lái)讀書(shū)的一個(gè)限時(shí)計(jì)劃的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)。但當(dāng)我到了教委要向其他學(xué)校推開(kāi)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很困難。因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)校都有那么多圖書(shū)，不是所有的老師都有這樣一個(gè)閱讀面，能夠找到能夠和課文匹配、能夠輔助教材進(jìn)行教學(xué)的文章、名篇、名著。于是，我們引入了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的概念，這樣就使我們的實(shí)驗(yàn)可以在一般的學(xué)校，甚至沒(méi)有圖書(shū)館、沒(méi)有閱覽室的學(xué)校也可以推進(jìn)，可以幫助老師找到這樣一些輔助語(yǔ)文教學(xué)的文章來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)施課內(nèi)的廣泛閱讀。第一句話叫語(yǔ)文難以承受之重。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科真的難以承擔(dān)這么多我們過(guò)去設(shè)想的重載。我想我們能不能把這些放一放。后來(lái)，我們?cè)谧约壕帉?xiě)一些學(xué)生教材、學(xué)生用書(shū)包括語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的時(shí)候，我們就把這些擔(dān)子放下了。但是我們又應(yīng)該承擔(dān)我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。就語(yǔ)文學(xué)科，我們完全可以從它工具性的起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)人文性的追求。我想它工具性的起點(diǎn)有許多，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思。這是語(yǔ)文學(xué)科的特性。我們必須直面。我們不能回避，我們必須認(rèn)真探討最重要的教學(xué)目的。我們從這樣一個(gè)起點(diǎn)上系統(tǒng)設(shè)計(jì)，當(dāng)我們序列性地開(kāi)發(fā)，當(dāng)我們尋找到適合孩子們學(xué)習(xí)方式，有時(shí)候我們?nèi)宋男缘淖非缶退角傻貙?shí)現(xiàn)了。有一本書(shū)是美國(guó)最經(jīng)典的家教書(shū)——《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》。我建議孩子還在小學(xué)初中的家長(zhǎng)一定要讀一讀這本書(shū)。就因?yàn)樗貏e具有工具性，它教給你的是方法，是技巧。我們經(jīng)常會(huì)抱怨孩子不聽(tīng)話，事實(shí)上怨不了孩子。任何一個(gè)不聽(tīng)話的孩子都有一個(gè)不會(huì)說(shuō)的家長(zhǎng)或者說(shuō)亂說(shuō)一氣的家長(zhǎng)。怎么說(shuō)就決定了人家會(huì)不會(huì)聽(tīng)。而且，另一句話很重要，過(guò)去我們都沒(méi)太思考，包括我看這個(gè)書(shū)之前也沒(méi)想過(guò)：怎么聽(tīng)別人才肯說(shuō)。盡管有時(shí)候憑經(jīng)驗(yàn)，我們也做了一些，我們沒(méi)有從理論上系統(tǒng)思考。聽(tīng)的學(xué)問(wèn)我們教沒(méi)教給學(xué)生，我們自己有沒(méi)有系統(tǒng)研究。我們?cè)谥黝}學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程里面，我們有沒(méi)有去研究。這是這本書(shū)其中的一部分目錄。它說(shuō)，什么叫全神貫注地傾聽(tīng)，你怎么去提問(wèn)和怎么給對(duì)方提建議，怎樣才能讓孩子知道你是理解他的。它告訴我們好多方法。這些方法經(jīng)過(guò)梳理，我們就可以交給我們的孩子。它在新的能力培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)的不是反駁對(duì)方，而是不停地說(shuō)“是嗎？”重復(fù)對(duì)方的觀點(diǎn)“你的意思是說(shuō)??”聽(tīng)的時(shí)候是尋找雙方的共同點(diǎn)，而不是尋找差異。弄清對(duì)方真實(shí)的需要，弄清楚能夠雙贏。在閱讀教學(xué)中，在主題閱讀的過(guò)程之中，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)聽(tīng)和說(shuō)的能力。我想首先從我們的教學(xué)方式和老師組合課堂的基本規(guī)范上，我們要做示范。在一個(gè)課堂上，你認(rèn)真想想：我們的學(xué)生到底在聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)？我們課堂上始終打不破的僵局就是孩子們之間沒(méi)有聯(lián)系。每一個(gè)學(xué)生都在聽(tīng)老師說(shuō)，而沒(méi)人聽(tīng)同伴說(shuō)。那么，造成這種現(xiàn)象最根本的原因在哪里？就是我們的同伴之間缺乏傾聽(tīng)。或者說(shuō)，我們的老師沒(méi)有引導(dǎo)我們的孩子傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)，然后在同伴觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上深入表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我們追求的狀態(tài)是這樣一個(gè)狀態(tài)。但是，我們?cè)谡n堂并沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn)。我們沒(méi)有讓討論之潮在學(xué)生中傳遞，這樣的后果很嚴(yán)重。這個(gè)后果帶來(lái)的是什么呢？就是我們的孩子走上社會(huì)了，也并不在意他們身邊的人的觀點(diǎn)。在主題閱讀的過(guò)程之中，我們?cè)趺礃幼尯⒆用靼酌恳痪湓?、每一段文字、每一篇文章最重要的是什么。我們還要讓孩子在聽(tīng)的過(guò)程中明白對(duì)方真實(shí)的意思。

“剛才，麥凱恩很有風(fēng)度地給我打了個(gè)電話。他們總是在對(duì)方勝利后第一個(gè)打電話祝福對(duì)方。在這次競(jìng)選中，他的努力持久而艱巨。為了這個(gè)他摯愛(ài)的國(guó)家，他的努力會(huì)更持久更艱巨，他為美國(guó)的奉獻(xiàn)超出了絕大多數(shù)人的想象。他是一位勇敢無(wú)私的領(lǐng)袖，有了他的奉獻(xiàn)，我們的生活將會(huì)更美好。我對(duì)他和佩林爭(zhēng)得的成績(jī)表示祝賀，同時(shí)，我也期待著與他們共同努力，再續(xù)美國(guó)輝煌?！彼谡f(shuō)麥凱恩的氣度、包容。事實(shí)上，他還有另外一個(gè)意思：也在說(shuō)他自己的氣度和包容。他在說(shuō)對(duì)方太厲害了，他的努力持久而艱巨。其實(shí)，他贏得了這個(gè)努力持久而艱巨的對(duì)手”培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的事情學(xué)會(huì)思考。只有當(dāng)我們的學(xué)生能把他所遇到的所有生活里的現(xiàn)象和語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，語(yǔ)文才變大了，語(yǔ)文才變活了，語(yǔ)文教學(xué)才進(jìn)入了一個(gè)新境界。在十一學(xué)校里，我每一個(gè)星期給學(xué)生能推薦一個(gè)人物、一個(gè)故事或者一段文字、一個(gè)生活現(xiàn)象、一件時(shí)事，為什么？要引導(dǎo)著學(xué)生從身邊的事情思考。而只有這樣我們孩子的語(yǔ)文能力才能隨時(shí)隨地提高。在潑水節(jié)上，任何一個(gè)學(xué)生都想潑一把校長(zhǎng)，回家好有個(gè)交待。新學(xué)校的育人目標(biāo)就是培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)軍人物。二領(lǐng)軍人物的相當(dāng)一部分會(huì)成為公眾人物。一個(gè)公眾人物的大部分時(shí)候會(huì)遇到的鮮花和掌聲，也說(shuō)不定會(huì)遇到誹謗、攻擊或誣陷。當(dāng)我們成為一個(gè)公眾人物的時(shí)候，必須有一個(gè)穩(wěn)定健康的心態(tài)。這也是非常重要的。我用這樣一些故事引導(dǎo)學(xué)生思考，我用學(xué)校所有的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。我們學(xué)校有一個(gè)重要原則：把活動(dòng)和讀書(shū)、把活動(dòng)和閱讀聯(lián)系起來(lái)。我們就是希望孩子們有一顆思考的大腦有一顆聯(lián)想的心。當(dāng)我們從工具性的起點(diǎn)出發(fā)，來(lái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、來(lái)有序?qū)嵤┱Z(yǔ)文基本素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候，我們常常就會(huì)有了人文性的追求。孩子們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在我們語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就得到了很好地實(shí)現(xiàn)。這是我想跟大家分享的第一句話。跟大家分享的第二句話是：把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。我特別敬佩于永正老師。他用的教學(xué)案例我到現(xiàn)在記憶非常深刻。他的寫(xiě)作課沒(méi)有馬上讓寫(xiě)作。我記得，他的寫(xiě)作的題目是考試。他們先考試讓學(xué)生寫(xiě)作，這個(gè)考題有點(diǎn)奇怪，題目寫(xiě)著看完最后一道題再作答。學(xué)生拿到卷子之后，看到量很大，來(lái)不及看最后一道就開(kāi)始作答。老師說(shuō)到時(shí)間了，馬上要寫(xiě)作了。結(jié)果沒(méi)做完，因?yàn)榱刻罅?。?dāng)看完最后一題，只做前兩個(gè)題，學(xué)生們后悔不跌啊。在后悔不跌的哀嘆聲中，于老師說(shuō)“我們今天的作文就寫(xiě)你今天的感受?！睂W(xué)生都有非常深刻的感受，很快地完成了寫(xiě)作任務(wù)。所以，語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文。語(yǔ)文有它的綜合性。他們?cè)趺瓷蠎騽≌n？老師給了一個(gè)咖啡杯，讓學(xué)生圍繞著這個(gè)咖啡杯創(chuàng)作一個(gè)戲劇情節(jié)，然后自己再把它表演出來(lái)，表演的過(guò)程中要把這個(gè)咖啡杯推銷出去。這到底是什么課？我去的時(shí)候，一個(gè)女孩正在表演她的創(chuàng)作。她首先描繪她的咖啡杯多么典雅，色彩多么艷麗，產(chǎn)地是南加州的哪一個(gè)經(jīng)典的地方，描繪的是天花亂墜。但非常遺憾，她發(fā)現(xiàn)她周圍的同伴沒(méi)有一個(gè)對(duì)她的咖啡杯感興趣。所以，她話鋒一轉(zhuǎn)，臉色變得陰沉起來(lái)。她說(shuō)：“非常遺憾，我的咖啡杯是用來(lái)喂我那只小貓，不幸的是，前兩天，我那只小貓病死了?，F(xiàn)在我一回到家見(jiàn)到這個(gè)咖啡杯就非常痛苦，我就流淚，我就非常沮喪，心情很壞，有那一個(gè)好心的同伴，求求你們了，救救我吧，快快買(mǎi)走這個(gè)咖啡杯吧?！蹦阏f(shuō)這是什么課？戲劇課？語(yǔ)文課？十一學(xué)?，F(xiàn)在把音樂(lè)課和美術(shù)課合并了，開(kāi)發(fā)出綜合藝術(shù)課。在這個(gè)課里，我們把戲劇課作為主導(dǎo)課程，包括京劇、話劇、音樂(lè)劇、情景劇。在大量的閱讀中，他們發(fā)生了好多好多令人震撼的故事。每年學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，都有一個(gè)戲劇節(jié)。去年，我們又42個(gè)組，42臺(tái)演出，這是學(xué)生在演出、化妝的劇照。戲劇課變成了孩子們最喜歡的課型。但是語(yǔ)文老師卻從中漁利。戲劇課結(jié)束后，好多老師發(fā)給了我許多學(xué)生的習(xí)作，特別讓人震撼。而且好多老師發(fā)現(xiàn)了過(guò)去作文從來(lái)就是一直很平平、一點(diǎn)都不出彩的學(xué)生反而寫(xiě)了大量動(dòng)人心魄的文章。我在濰坊時(shí)曾經(jīng)做個(gè)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出在中學(xué)學(xué)習(xí)期間在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面對(duì)自己幫助最大的事。非常遺憾，在41份問(wèn)卷里，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是因?yàn)槔蠋熤v得好所以我的語(yǔ)文好，反而是自己登臺(tái)講了一節(jié)語(yǔ)文課、當(dāng)?？庉嫛⒎e累了三百首宋詞、看完了《家》《春》《秋》、堅(jiān)持看《讀者》、收集好文章做剪報(bào)、寫(xiě)周記、一次迎奧運(yùn)征文獲獎(jiǎng)的鼓舞、利用班級(jí)圖書(shū)角進(jìn)行讀書(shū)、學(xué)前和小學(xué)時(shí)對(duì)童話集和兒童文學(xué)的閱讀體驗(yàn)喚起自己學(xué)習(xí)與寫(xiě)作的興趣、經(jīng)常上閱讀課、閱讀時(shí)積累好詞好句、每天寫(xiě)一篇日記。這是學(xué)生一些真實(shí)的寫(xiě)照。既然是因?yàn)檫@個(gè)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，我們?yōu)槭裁床恢匾曔@些方法的開(kāi)發(fā)和完善呢？第三句話，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，讓學(xué)生跳出語(yǔ)文讓孩子跳出語(yǔ)文。我說(shuō)這句話有兩個(gè)意思：第一，我們一定要記住我們的語(yǔ)文教學(xué)不是為了培養(yǎng)中文系的學(xué)生。將來(lái)我們的學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，有很多原因，但其中有一個(gè)原因我們必須要注