中國近代史綱要緒論

中國近現(xiàn)代史綱要

江西師范大學馬克思主義學院

曹開華

2016年9月教師基本信息

曹開華，江西師范大學教師，副教授，法學碩士，思想政治教育碩士研究生導師。聯(lián)系電話/p>

郵箱：kaihuacao@126.comQQ號：547496319授課與考試上課：專題講課為主課堂討論為輔網(wǎng)絡交流平臺：/微信公眾號：jmytyhp2015(駿馬躍騰瑤湖畔)

成績評定：5+3+21、卷面（50%）

閉卷考試2、平時成績（30%）

平時成績滿分為30分，由基準分+獎懲分兩部分綜合評定。其中：基準分定為18分，每個同學只要出勤上課，均可獲基準分。然后在此基礎，按以下項目進行加減分，得到最后的平時成績得分（30分封頂）。獎勵分由以下項目組成：

（1）學生參與“你問我答”，通過網(wǎng)上實名提問并被采納，每個問題加2分；（馬克思主義學院網(wǎng)站主頁上已開通“你問我答”欄目，學生可網(wǎng)上提問，由管理員決定是否采納。學生實名提問，管理員在學期結(jié)束前會將相關采納情況通報各位任課老師。）

（2）學生參與“網(wǎng)絡文章”寫作，每發(fā)表一篇網(wǎng)絡文章，可加3-5分。（發(fā)表的網(wǎng)絡文章需提供網(wǎng)址鏈接和截圖，由任課老師評定具體得分；學生發(fā)表此類文章的數(shù)量不受限制，可累計加分。）

（3）學生參與“課程自主學習”，撰寫思修課程自主學習小結(jié)，可加3-5分。（具體加分由任課老師根據(jù)寫作質(zhì)量酌情評定，每學生限提交一篇。）

（4）學生有其它突出表現(xiàn)，酌情加1-2分。（此項加分由任課老師機動掌握）減扣分由以下項目組成：

（1）學生課堂違紀被點名批評，每次扣2分；

（2）學生上課遲到，每次扣1分；

（3）學生曠課，每次扣3分；（曠課次數(shù)達4次及以上者，實行一票否決制，平時成績直接以0分計算。）

（4）未按時提交課程學習小結(jié)，扣3分。

3、實踐（20%）

實踐成績滿分為20分，要求學生必須提交參與實踐活動的成果報告，由任課老師酌情評定成績。

實踐主題：參與各種道德體驗活動

活動形式：可以個人獨自進行，也可以小組（4-8人）的方式共同進行；

成果形式：以下形式由學生任選其一，（1）各人單獨署名提交心得體會（含活動照片），要求電子稿；（2）小組協(xié)作制作反映實踐活動過程和體會的PPT，由小組成員共同署名；開篇的話一、開設《綱要》課程的重要意義

要充分認識到開設本課程的重要意義，準確把握本課程的定位和基本任務。提出要把《綱要》課程建設成為大學生真心喜愛、終身受益的一門優(yōu)秀課程。

教育部部長周濟指出：“綱要”課程是思想政治理論課課程新方案的重要組成部分，它從歷史教育角度承擔著思想政治理論教育的功能。

（一）幫助大學生了解和掌握中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的全過程，正確認識國情。

中華民族歷來有重視治史的優(yōu)良傳統(tǒng)。漢代的歷史學家司馬遷說，要通過研究歷史，“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。盛唐時期的歷史學家劉知幾說：“史之為用，其利實博，乃生人之急務，為國家之要道。”龔自珍說過“滅人之國，必先去其史；滅人之枋，敗人之綱紀，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史?！?/p>

重視歷史的學習和研究，注意總結(jié)和汲取歷史經(jīng)驗，尤其是中國共產(chǎn)黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。黨的領導人曾反復強調(diào)對治史的重要性，作出過深刻的論述。

在社會主義時期，他更反復講過，“歷史的經(jīng)驗值得注意”，并且多次發(fā)出過“學一點歷史”的號召。

毛澤東認為，“讀歷史是智慧的事?！彼赋觯骸敖裉斓闹袊菤v史的中國的一個發(fā)展。”強調(diào)看問題，一定不能割斷歷史。

鄧小平認為，了解歷史，我們才能把握正確的前進方向。他反復講：歷史告訴我們，中國走資本主

“要懂得些中國歷史，這是中國發(fā)展的一個精神動力?！绷x道路不行，中國除了社會主義道路沒有別的道路可走。“青年人不了解這些歷史，我們要用歷史教育青年，教育人民?！?/p>

江澤民認為，“一個民族如果忘記了自己的歷史，就不可能深刻地了解現(xiàn)在和正確地走向未來。”他嚴肅地指出：“現(xiàn)在，有不少的年輕人，對我們的國家和民族過去飽經(jīng)憂患的歷史，爭取獨立和解放的斗爭歷史，不了解，不熟悉，甚至有些年紀大的人也漸漸淡忘了。這就給我們提出了一個任務，必須向人們特別是青年人加強國情教育，加強愛國主義、社會主義教育?！币ㄟ^學習中國近代史、現(xiàn)代史，中共黨史，使人們了解中華民族近百年來的苦難史和革命斗爭史，“目的是要提高中國人民特別是青少年的民族自尊心、民族自信心，責任感、使命感。防止崇洋媚外思想的抬頭。”

胡錦濤認為，“歷史是一面映照現(xiàn)實的明鏡，也是一本最富哲理的教科書。”他強調(diào)，“在新形勢下，我們要更加重視學習歷史知識，更加注重用中國歷史特別是中國革命史來教育黨員干部和人民?！?/p>

“歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡，也給每一個國家未來的發(fā)展提供啟示?！薄耙粋€沒有歷史記憶的民族是沒有前途的?！?/p>

今天的大學生是祖國未來的社會主義建設者、各條戰(zhàn)線的生力軍。要擔負起建設祖國的重任，必須了解中國。今天的中國是歷史的中國的發(fā)展，要使明天的中國比今天的中國發(fā)展得更快，不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天。特別要從中國昨天那充滿血與火、仇恨與恥辱、反抗和斗爭的歷史中，去尋找促進歷史發(fā)展的規(guī)律，去吸取那付出高昂代價換來的教訓。（二）激發(fā)大學生愛國熱情

和民族自豪感、自信心

從林則徐的“虎門硝煙”、關天培以身殉國、海嶺視死如歸、馮子才七旬上陣、鄧士昌與軍艦共存亡，到三元里抗英、太平天國轉(zhuǎn)戰(zhàn)18省、義和團“扶清滅洋”；從戊戌變法到辛亥革命；既有愛國將領挺身而出、不畏強暴；又有廣大群眾義憤填膺、同仇敵愾；既有農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級為挽救民族危亡而拋頭顱、灑熱血，也有各階層群眾為民族的獨立而奮勇抗爭、前赴后繼；資產(chǎn)階級民主革命的先行者們更是立志救國，從國內(nèi)到國外，他們奔走呼號，百折不撓，為中國的民主革命犧牲了青春年華乃至生命。他們不愧為中華民族之魂，是中國歷史發(fā)展的英雄豪杰?。ㄈ┩ㄟ^學習，為大學生開闊歷史視野，澄清歷史是非，認清“三個選擇”的必然性。

比如，為什么中國的民族資產(chǎn)階級不能領導無產(chǎn)階級民主革命到勝利呢？這就要說明中國民族資本主義經(jīng)濟的狀況，說明它怎樣受到外國壟斷資本的壓迫和本國封建生產(chǎn)關系的束縛，又怎樣同它們有著千絲萬縷的聯(lián)系，而這些情況又怎樣決定了這個階級在政治上的兩重性。正是為了幫助大學生能夠?qū)@類問題有切實的理解。只有通過比較分析，大學生才有可能對中國成為人民民主國家和中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨的歷史必然性獲得真切的理解，不斷提高獨立判斷歷史是非的能力。二、《綱要》課程教學的目的與要求中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及其實施方案規(guī)定，本課程“主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路。”根據(jù)這個規(guī)定，進行“綱要”課教學的主要目的，就是要通過對中國近現(xiàn)代史的敘述和分析，幫助學生把握“一個主題”，做到“兩個了解”，懂得“三個選擇”的必要性和正確性。換句話說，以“一個主題”作為貫徹始終的主線，以“兩個了解”作為教學主要內(nèi)容和基本任務，以“三個選擇”作為教學的出發(fā)點和基本目標。

（1）把握“一個主題”

黨的十五報告指出，“鴉片戰(zhàn)爭后，中國成為半殖民地半封建國家。中華民族面對著兩大歷史任務：一個是求得民族獨立和人民解放；一個是實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕。前一任務是為后一任務掃清障礙，創(chuàng)造必要的前提?！睘閷崿F(xiàn)“民族獨立和人民解放”與“國家繁榮富強和人民共同富?！眱纱髿v史任務而斗爭，這就是中國近現(xiàn)代史的主題。（2）做到“兩個了解”，即了解國史、了解國情

著重了解以下內(nèi)容：

第一，了解外國資本-帝國主義入侵中國及其與中國封建勢力相結(jié)合給中華民族和中國人民帶來的深重苦難，了解近代中國面臨的爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強即現(xiàn)代化這兩項歷史任務；要懂得必須首先推翻半殖民地半封建的社會制度，爭取民族獨立、人民解放，才能為集中力量進行現(xiàn)代化建設開辟道路，認識革命的必要性、正義性、進步性。

第二、了解近代以來中國的先進分子和人民群眾為救亡圖存而進行的艱苦探索、頑強奮斗的歷程及其經(jīng)驗教訓；認識歷史和人民怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義；進一步增強他們擁護黨的領導和接受馬克思主義指導的自覺性。

第三、通過聯(lián)系新中國成立以后的國內(nèi)外環(huán)境，了解中國人民走上以共產(chǎn)黨為領導力量的社會主義道路歷史必然性；通過聯(lián)系社會主義改造以后中國現(xiàn)代化建設事業(yè)尤其是改革開放以來取得的巨大成就，懂得中國選擇社會主義的正確性；進一步樹立“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國”的明確理念，堅定走中國特色社會主義道路的信心。

第四，緊密結(jié)合中國近現(xiàn)代歷史的實際，通過對有關歷史進程、事件和人物的分析，幫助大學生提高運用科學的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非的能力。

（3）懂得“三個選擇”的必要性和正確性

即中國人民為什么選擇了馬克思主義？為什么選擇了中國共產(chǎn)黨？為什么選擇社會主義？

1840年—1949年的歷史表明，中國人民必須做出新的歷史選擇。這是因為：

第一，在指導思想上，要明白，無論是地主階級中開明士紳的“師夷之長技以制夷”，還是資產(chǎn)階級改良派的維新變法措施，無論是農(nóng)民起義的革命綱領，還是資產(chǎn)階級革命派的“三民主義”，都不可能指導中國革命取得勝利，只有馬克思列寧主義才真正是中國革命的指南。

中國人民的斗爭是英勇的，一旦有了馬克思主義的科學世界觀和社會革命論的指導，這個斗爭勝利就是不可阻擋的了。毛澤東說：“自從中國人學會了馬克思列寧主義以后，中國人在精神上就由被動轉(zhuǎn)入主動。從這時起，近代世界歷史上那種看不起中國人，看不起中國文化的時代應當完結(jié)了?！?/p>

第二，在領導階級上，要明白，無論是封建帝王，還是農(nóng)民領袖，無論是資產(chǎn)階級改良派，還是資產(chǎn)階級革命派，盡管他們有挽救民族危亡的欲望，但都不能領導中國革命取得勝利，都沒有也不可能真正挽救中國的命運。只有中國共產(chǎn)黨才能擔負起這樣光榮而偉大的任務，沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。

第三，在發(fā)展道路上，要明白，正是地主階級的恪守祖制、閉關鎖國使中國逐漸落后；農(nóng)民階級進行的反抗斗爭并沒有改變貧困狀況；而資產(chǎn)階級