2021年鉗工工作實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范例多篇

2021年鉗工工作實(shí)訓(xùn)心得領(lǐng)悟模范多篇鉗工工作實(shí)訓(xùn)心得領(lǐng)悟模范五篇鉗工作為技校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)工種，是培育學(xué)生吃苦耐勞精神，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要路子之一。在實(shí)質(zhì)訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：第一，學(xué)生不想學(xué)。很多學(xué)生以為鉗工是手工操作又苦又累，且已過(guò)時(shí)沒用，其工種完整能夠被其余先進(jìn)機(jī)床所取代。于是，在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生寬泛存在著不刻苦訓(xùn)練、搪塞了事的現(xiàn)象。第二，教師不肯教。鉗工教課是一項(xiàng)需要以身作則的教課，又忙又累，技術(shù)重點(diǎn)難以落到實(shí)處。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣去轉(zhuǎn)變學(xué)生的這類想法?運(yùn)用哪些管理技巧讓教師能輕松地落實(shí)技術(shù)訓(xùn)練任務(wù)呢?這些問(wèn)題的重點(diǎn)要看鉗工指導(dǎo)教師的管理能力和工作技巧。以下筆者從教師角度說(shuō)說(shuō)怎樣解決這些存在的問(wèn)題。一、要指引學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性教師在實(shí)習(xí)前可帶學(xué)生到以機(jī)修、裝置為主的企業(yè)車間去參觀，在參觀過(guò)程中要著重介紹鉗工技術(shù)在實(shí)質(zhì)操作中的綜合應(yīng)用?；貋?lái)后與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)參觀的感覺，有意識(shí)地指引學(xué)生充分意識(shí)鉗工技術(shù)在生產(chǎn)中的重要性，說(shuō)明鉗工是一項(xiàng)綜合性工種，其包含的內(nèi)容特別之廣，包含一般鉗工、機(jī)修鉗工、工具鉗工等，而現(xiàn)在要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)就是為學(xué)習(xí)更多技術(shù)打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。同時(shí)鉗工也是機(jī)械制造業(yè)中不能夠缺乏的工種，到現(xiàn)在還沒有適合的機(jī)械設(shè)備能直接取代，相反在有些行業(yè)，鉗工的作用還愈來(lái)愈重要了；鉗工技術(shù)掌握得好，對(duì)學(xué)習(xí)其余機(jī)械專業(yè)知識(shí)和技術(shù)會(huì)帶來(lái)很大的幫助，對(duì)提升個(gè)人綜合素質(zhì)極其有利。只要能讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的興趣，配合老師踴躍參加實(shí)習(xí)訓(xùn)練。二、怎樣改變教師帶鉗工又忙又累的現(xiàn)狀有些教師面對(duì)一個(gè)有四五十人的大班級(jí)，完成從設(shè)計(jì)課題到示范操作（基本技術(shù)訓(xùn)練階段有這過(guò)程，工件制作階段則沒有示范操作的過(guò)程）、巡回指導(dǎo)、檢查精度到集中總結(jié)講解，一個(gè)課題結(jié)束經(jīng)常累得要死，回頭看看卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的狀況其實(shí)不太理想。怎樣運(yùn)用管理技巧讓教師輕松完成技術(shù)訓(xùn)練任務(wù)呢?從以上幾個(gè)教課過(guò)程看，教師感覺忙和累的過(guò)程主要集中在巡回指導(dǎo)和精度檢測(cè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。由于這兩環(huán)節(jié)陪同實(shí)在習(xí)的整個(gè)過(guò)程，如事事親為，則工作量特別大。以下分享幾種既輕松自己又能較好落實(shí)任務(wù)的管理方法。1.分組分層管理將一個(gè)班級(jí)學(xué)生分成幾組，8人左右一組最為適合，每組在實(shí)習(xí)過(guò)程中選出組長(zhǎng)，對(duì)組長(zhǎng)的要求是技術(shù)相對(duì)出眾，在完成自己的任務(wù)同時(shí)，還有精力擔(dān)當(dāng)起本組的工藝解析、偏差解析，并促進(jìn)整組任務(wù)的的順利完成。這樣選拔出的組長(zhǎng)大多不是原班干部，而是班級(jí)中人聰慧但不本分，調(diào)皮但著手能力強(qiáng)的學(xué)生。選拔他們當(dāng)組長(zhǎng)，能使他們擁有久違的驕傲感和成就感，給他們正面的激勵(lì)，使他們感覺新鮮而又充滿踴躍性，進(jìn)而肩負(fù)該組小指導(dǎo)人的角色。這樣既解決了他們不本分在管理上帶來(lái)的問(wèn)題，又解決了實(shí)習(xí)教師教課人手不夠的難題，可謂兩全其美。2.引入競(jìng)爭(zhēng)體系以游戲的形式進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽，看哪一組整體工件質(zhì)量保證得。這樣使一個(gè)小組成為一個(gè)整體，動(dòng)作要達(dá)到規(guī)范的同學(xué)為了整組的榮譽(yù)會(huì)自覺地幫助本組其余同學(xué)。在幫助過(guò)程中，使學(xué)生的技術(shù)獲得提升，同學(xué)友情獲得加強(qiáng)，使每位先完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小指導(dǎo)教師。每次階段性實(shí)習(xí)完成后，依據(jù)不同樣質(zhì)量等級(jí)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不同樣顏色的實(shí)習(xí)成績(jī)卡，留作紀(jì)念。對(duì)于質(zhì)量完成較好的學(xué)生，能夠結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理?xiàng)l例，送發(fā)陽(yáng)光卡（此卡可作為班級(jí)行為規(guī)范分的加分項(xiàng)目）。3.激發(fā)學(xué)生的踴躍性學(xué)生對(duì)剛開始的技術(shù)訓(xùn)練充滿了好奇，總是急不能夠待地想走入實(shí)習(xí)教室去著手試一試?？墒沁@類新鮮感的連續(xù)時(shí)間是特別短暫的，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的踴躍性就會(huì)減退。怎樣連續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性?這要從增添興趣性課題，正面激勵(lì)學(xué)生下手。教師應(yīng)依據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，經(jīng)過(guò)選擇擁有必然興趣性、針對(duì)性、合用性的訓(xùn)練課題，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的踴躍性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣課題的加工中找出自己的差距，體驗(yàn)鉗工技術(shù)的奇異，進(jìn)而提升實(shí)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效性。如在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單工件的制作時(shí)，盡量采用平常生活中能接觸到的工件，如榔頭、六角螺母等工件。爾后說(shuō)明制作合格的工件可作為紀(jì)念品送給學(xué)生，不合格的工件一律不得帶出，這樣在制作過(guò)程中學(xué)生會(huì)很努力按教師所要求的任務(wù)去完成。完成一件高質(zhì)量的工件，能夠知足學(xué)生的成就感，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)技術(shù)的踴躍性。4.運(yùn)用不同樣形式的檢查方法來(lái)保證工件的制作精度按精度要求完成工件的制作，是學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。而工件精度的合格與否要依據(jù)量具的正確使用來(lái)確立。學(xué)生在剛開始的量具實(shí)質(zhì)丈量過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)讀數(shù)禁止、丈量不規(guī)范等各種狀況，所以要督促學(xué)生正確使用量具，以及在實(shí)訓(xùn)過(guò)程監(jiān)察學(xué)生精度的提升狀況。若是這些都要由教師來(lái)檢查，那教師將會(huì)非常忙碌，對(duì)學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成了一種自己做教師來(lái)量的依賴心理，難以形成獨(dú)立檢測(cè)的能力。以下幾種檢查方式交替使用可很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的檢測(cè)習(xí)慣。1）自檢，學(xué)生自己檢測(cè)。陪同在工件的整個(gè)制作過(guò)程中，但學(xué)生剛開始時(shí)出現(xiàn)的一些不良使用習(xí)慣自己可能難以發(fā)現(xiàn)。2）互檢，小組內(nèi)交錯(cuò)檢測(cè)。有小問(wèn)題請(qǐng)教組長(zhǎng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，互檢的過(guò)程基本上能將一些不良丈量習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。3）抽檢和全檢，這過(guò)程由教師來(lái)完成。抽檢：在平常對(duì)每組學(xué)生抽檢幾位來(lái)檢查學(xué)生的丈量可否正確，或?qū)W生在互檢中出現(xiàn)難以解決的問(wèn)題由教師輔助解決。全檢：對(duì)全班學(xué)生的工件所有進(jìn)行丈量，打出該工件各項(xiàng)目的詳盡分值。全檢由于工作量較大，所以主要用于階段性測(cè)試。采納全檢的方法時(shí)，要修業(yè)生上交工件從前先在每丈量項(xiàng)中打出自己丈量的分?jǐn)?shù)，教師在學(xué)生的分值后，也寫上丈量的結(jié)果和分值。該過(guò)程結(jié)束后，教師記錄學(xué)生自檢分和教師丈量的重量，爾后將工件和丈量結(jié)果返回給學(xué)生，要修業(yè)生比較自己丈量的結(jié)果和教師的結(jié)果，進(jìn)行解析小結(jié)。如學(xué)生檢查丈量的分?jǐn)?shù)和教師打出的分?jǐn)?shù)周邊，說(shuō)明學(xué)生的丈量比較正確；如分值相差較大，則說(shuō)明學(xué)生的丈量還存在必然的偏差。教師就可以依據(jù)記錄本找到丈量結(jié)果相差較大的同學(xué)，要求這些學(xué)生向教師解析兩丈量結(jié)果不同樣的原由，以此來(lái)提升學(xué)生的丈量正確度。以上幾種管理方法是將教師要完成的一部分管理、指導(dǎo)和檢測(cè)任務(wù)有計(jì)劃有目的地分給每個(gè)學(xué)生，如運(yùn)用適合既可解決教師一個(gè)人帶鉗工作又忙又累的困境，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主完成，形成優(yōu)異的團(tuán)結(jié)協(xié)作習(xí)慣，以及踴躍向上的實(shí)習(xí)氛圍。作為一名鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要做到會(huì)教更要會(huì)管，這樣對(duì)這個(gè)實(shí)習(xí)教課必然會(huì)起到事半功倍的功能。結(jié)合以上一些方法，再加上正確的示范、耐心的巡回指導(dǎo)、認(rèn)真的總結(jié)等，相信必然能夠在實(shí)習(xí)教課中獲得優(yōu)異的教課收效。鉗工工作實(shí)訓(xùn)心得領(lǐng)悟模范五篇經(jīng)過(guò)三周的鉗工實(shí)訓(xùn)以來(lái)，發(fā)現(xiàn)了自己在鉗工過(guò)程中的不足，認(rèn)識(shí)到了在加工過(guò)程中的一些需要注意的地方，學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西。作為一名鉗工所必備的知識(shí)。并且也讓我更深刻地領(lǐng)悟到偉大的詩(shī)人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真切內(nèi)涵！經(jīng)過(guò)幾周的學(xué)習(xí)我感覺鍛煉了我們手感，提升了我的整體綜合素質(zhì)，使我們不只對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的重要意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且提升了我們的實(shí)踐著手能力，使我們更好的將理論與實(shí)質(zhì)相結(jié)合。剛開始上課時(shí)，老師先給我們講解了一下鉗工的基本觀點(diǎn)，爾后我們可是利用劃規(guī)和劃針劃出一些簡(jiǎn)單額草圖，但由于是在鋼板上劃出來(lái)的，這就需要我們?cè)趧澋脮r(shí)候需要付出更加大的細(xì)心。接著就是鋸割下料，我剛開始學(xué)的時(shí)候彎腰躬背累得滿頭大汗，時(shí)時(shí)地手上還會(huì)出現(xiàn)一些紅色的“圖案”，下料時(shí)想把料鋸成一條直線居然崩斷好幾條鋸片，并且又有點(diǎn)歪，不受自己控制，開始可能是沒有正確理解老師所教授鋸割的重點(diǎn)和技巧，所以下料時(shí)才會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，可是在請(qǐng)教了其余下料鋸割線條比較直的同學(xué)后，在鋸的時(shí)候要注意鋸條可否成直線的往返。今后自己在鋸的時(shí)候注意到這些重點(diǎn)后鋸出來(lái)的線也比較直了，可是在深度鋸割那處掌握的仍是不太熟習(xí)，鋸出來(lái)仍是有點(diǎn)偏離劃線的路徑。鉗工看似簡(jiǎn)單，但實(shí)訓(xùn)起來(lái)很乏味，保持一個(gè)動(dòng)作站就是一天，并且保持一個(gè)驗(yàn)動(dòng)作，拉鋸或推銼，這就要求像馬同樣的腳力，干一整天下來(lái)腰酸背痛，可能一件活都沒干完，可能還會(huì)有報(bào)廢的可能，要不想有報(bào)廢的可能就要做得很認(rèn)真，就得屢次的丈量，屢次考據(jù)。做到心細(xì)仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要膽大干活，就像做工件，若是下料鋸時(shí)不盡量留小余量，推銼時(shí)就費(fèi)上一倍或幾倍的時(shí)間和精力才能把工件做好，所以作為一名合格的鉗工必須具備“縝密仔細(xì)”。在銼削時(shí)，簡(jiǎn)單在銼削怎么端都端不平銼刀，經(jīng)常都是一邊高一邊低，把一邊銼下去，另一邊尺寸又小了；好不簡(jiǎn)單都把尺寸搞好，表面粗糙度又不能夠了；回頭看看自己的勞動(dòng)成就，則感覺與自己的付出不能夠正比，就會(huì)感覺愈來(lái)愈煩躁?？墒窃绞沁@樣就越能鍛煉我們的耐心，在平面銼削時(shí)應(yīng)該用交錯(cuò)銼法、順銼法和推銼法這幾個(gè)方法來(lái)銼，還得注意自己的銼削姿勢(shì)、銼刀的握法和銼削時(shí)的施力變化，這樣才能銼削好平面。再來(lái)就是磨鉆頭，在磨的時(shí)候要注意磨出頂角要有120°、后角要前高后低、刀尖要左高右低、橫刃的斜角要有60°左右，最重要的仍是兩切削刃等長(zhǎng)，旋轉(zhuǎn)180°后兩刀尖處等高。這些都是在磨的時(shí)候經(jīng)過(guò)左手的操作和鉆頭的擺放角度來(lái)完成的。，只要在磨的時(shí)候注意這些細(xì)節(jié)，就會(huì)很簡(jiǎn)單的磨出想要的鉆頭來(lái)了。一提到鉗工好多人都會(huì)以為，沒有什么用，什么時(shí)代了誰(shuí)還會(huì)學(xué)那東西，又臟又累，還不如學(xué)數(shù)控`加工中心等；鉗工，看似簡(jiǎn)單的工種，可是有著豐富的內(nèi)涵，有著“車工是偉大的，鉗工是全能”的說(shuō)法。它不是簡(jiǎn)單的磨和銼，這可是基本功，它更能夠鍛煉我們的意志。任何一個(gè)小小的技術(shù)都是一門學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)不停的學(xué)習(xí)和認(rèn)真的研究，看似簡(jiǎn)單的磨鉆頭，也是需要下苦功來(lái)研究的。要把鉗工做好第一一定有足夠的耐心，再有充分的體力，最后是要有靈便的腦筋。由于鉗工是以手工作為主要加工，勞動(dòng)強(qiáng)度高，生產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高的工種。他使用的工具簡(jiǎn)單，加工多樣強(qiáng)健，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工中不能夠或難以進(jìn)行的工作，在現(xiàn)在加工業(yè)發(fā)達(dá)的時(shí)代，固然落后也取代不了的工種。在科學(xué)日趨發(fā)展的今天，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人材的競(jìng)爭(zhēng)，只有不停地培育技術(shù)人材，提升員工隊(duì)伍的技術(shù)水平，才能更加適應(yīng)該前企業(yè)的發(fā)展需要。作為新世紀(jì)的大學(xué)生只有多多參加實(shí)踐并掌握一門技術(shù)，才能保證在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有自己的地址。實(shí)訓(xùn)固然只有短短的三周，但意義是深遠(yuǎn)的。鉗工工作實(shí)訓(xùn)心得領(lǐng)悟模范五篇周圍的實(shí)習(xí)結(jié)束了，至于整體的感覺只好用八個(gè)字來(lái)概括“固然辛苦，但很充分”。在這三周里，我學(xué)到了好多實(shí)用的知識(shí)，我也深深地領(lǐng)悟到工人們的辛苦和偉大，鉗