人教版高中英語說課稿

文檔來源為文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.PAGEPAGE24文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.人教版高中英語說課稿篇一：人教版高一全英文說課稿Unit2教學設計思路高中英語課程的總體目標是使學生在義務教育階段，習任務分析（包含重難點）本單元的中心話題圍繞“English”展開，這是學生相對熟悉的一個話題，不僅是學生知識體系的一次豐富，也是第一課時為熱身課，第三課時為語法課，本次教學內(nèi)容將起到承上啟下的作用。因此，通過第二課時的設計，并考慮到單元的整體進度，本課采取了Reading和Comprehendingmusic-enjoying,brainstorming,questions,quiz,思路連貫，銜接自然。整體的教學以學生為主體，旨在激發(fā)學生學習興趣，達能力，從而更好地完成教學任務。通過本課時的學習，AnalysisoftheTeachingMaterialsThelessonconsistsoftwoparts.Partoneservesaswarmingup,whichmainlydiscussesthedifferentEnglisharoundtheworldandthedifferencebetweenAmericanEnglishandBritishEnglish;parttwodealswiththereadingpassageofthisunit—TheRoadtoModernEnglish.Extensivereadingisinvolvedinpart,soastospotthegeneralstructureandthedetailedinformationofthepassage.AnalysisoftheStudentsThestudentsofthisclassarefromthekeyschool,somostofthemhaveagoodcommandofEnglish.ImportantpointsanddifficultpointImportantpoints:1.DifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.2.Thegeneralstructureofthereadingpassage.Difficultpoint:1.Thetimeandeventsinthereadingpassage.TeachingaimsAimsonknowledge①TomakethestudentsclearaboutthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglishaswellasthedetailedknowledgeofthereadingpassage②Givethestudentssomequestionswhicharerelatedthetitleforafurtherthinking.Aimsonabilities①Improvethestudents’speakingskillsthroughthewarmingupprocess.②Improvethereadingthroughanalyzethewholereadingpassage.AimsonemotionMakethestudentsknowmoreabouttheEnglishcultureaswellasthethoughtsofChineseculture.Teachingaidscourseware,blackboard,taperecorder,TeachingproceduresStep1.WarmingupActivity1:Music-listening(2mins)Sharethestudentswithapieceofmusic“YouMe”andthenaskthestudentstoanswersomequestionsthatarerelatedtotopicaswellasthesong.Quiz:Whoarethesingersofthissong?(LiuHuanSarahBrightman)WhyshouldthissongbesunginbothEnglishandChinese?(TheOlympicgameswereheldinBeijing,itcanspreadtheChinesecultureandEnglishisaninternationalandofficiallanguage.)[Purpose]:toarousetheintereststhelessonandmakethestudentstoknowtheword“official”.Activity2:Map-showingandquiz-answering(3mins)ShowthestudentsaworldmapandaskthestudentstonamesomecountrieswhoalsospeakEnglishasofficiallanguage.(GreatBritainAmericaAustraliaSingaporeNewZealand、India、SouthAfrica?)[Purpose]:tomakethestudentshaveageneralideaabouttheworldEnglish.Activity3:Dialogue-showing(3mins)Askstudentsaquestion“Canpeoplefromthesecountriesunderstandeachothereveniftheydon’tspeakthesamekindofEnglish?”andpresentadialoguetoprovetheanswer.BritishEnglishAmericanBarPubTinCanSweetsCandiesBiscuitsCookiesLiftElevatorFlatApartmentMatchGameFootballSoccerPictureMovieUndergroundBritishEnglishAmericanEnglishDifferenceinvocabularyNeighbourhoodTravelerTravelerColourColorHonourableHonorableFavouriteFavoriteTheatreTheaterKilometreKilometerDance[da:ns][d?ns]DifferenceinspellingNot[not][na:t]Differenceinpronunciation[Purpose]:tomakethestudentsknowthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.Step2.WhilereadingTheRoadtoModernEnglishActivity4:Guessing-game(2mins)Askstudentstoanswerthequestionbeforethepassage.Quiz:What’sthemeaningoftheword“road”intitleofthepassage?（Theword“road”herehistoryordevelopment.）[Purpose]：togetthestudentstoknowtheideaofthepassage.Activity5:Skimming(5mins)Askthestudentstoskimthewholepassageandoutthetopicsentenceofthetopicsentence.Activity6:Scanning(Groupwork)(5mins)Q1:Inwhatorderisthetextwritten?(Inchronologicalorder)Q2:Canyoufindoutthetimeinthepassage?(BetweenaboutAD450and1150/BetweenaboutAD800and1150/Attheendofthe16thcentury/Inthe17thcentury/Bythe1600’s/1620/Laterinthe18thcentury/From1765toBy19thcentury)[Purpose]:tohelpthestudentstogetstructureofthepassageandtopracticethestudents’cooperationspirit.Activity7:Carefulreading(10mins)Askthestudentstolistentothetapeofthepassageandfindouttheeventsthatarerelatedtotimeinthepassageandthenfillinthetable.[Purpose]:togetthestudentstohaveadetailedinformationofthewholepassage.Step3.Postreading(3mins)Activity8:Role-playSupposeoneofthestudentsisaguideofhistoricalmuseumandheorshehastopresentthetouristsaboutthedevelopmentoftheEnglishlanguageintherightchronologicalorder.Heorshecanrefertothetimetablewhilepreparingthetask.Sample:Guide:Goodmorning,ladiesandgentlemen,IamsogladtobeheretointroducethedevelopmentoftheEnglishlanguage?[Purpose]:tohaveareviewofthetimeandthathavepresentedinthepassage.Activity9:DiscussionQuestion:CanChineseEnglishbecomeoneoftheworldEnglishes?Whyorwhynot?(Theanswersarequitedifferent,butIcanconcludeitintoonesentence“Onlytimewilltell”)[Purpose]:toendthereadingpassagewiththekeysentenceofthepassagethuscangivestudentsanemotionalshock.Step4.Assignment(2mins)Rereadthewholepassageandthinkaboutdetailedinformationofthepassagethathavelearnedtoday,thenretellthewholepassagetoyourpartner.[Purpose]:tohelpthestudentstohaveareviewofthewholepassageafterclassthroughretelling.LayoutofblackboardUnit2EnglishAroundtheWorldTheRoadtoModernEnglishGordonBrownBarackObamaspellingPara4:pronunciationPara5:1Unit3英語教學設計教學課題：人教版高中英語必修一Unit3TraveljournalReading:JourneydowntheMekong一、設計思路高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語提高人文素養(yǎng)。該課程標準強調(diào)“使語言學習的過程成為學生形成積極地情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。”英語教學是一種教與學的雙邊活動，教學的實質(zhì)是交際。從這個意義出（receptivel而是一個積極主動的思考理解及獲取信息的過程，同時也是作者與閱讀者雙方參與的言語交際、思想交流的過程。信息時代的到來需要人們進行廣泛而有效的閱讀，因而對閱讀技巧的培養(yǎng)也提出了更高的要求。因此，我結(jié)合新課標和學生的實際，以任務型教學模式貫穿始終，引導學生自主或者合作完成。閱讀活動由整體入手，由易到難，層層深入。教學過程中，發(fā)揮網(wǎng)絡在教學中的優(yōu)勢，圖文并茂讓學生對主題信息有一個直觀的了解。整個教學活動以教材為載體，以學生為中心，學生參與活動。二、教學內(nèi)容分析（一）教材分析11略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神突出實踐能力。2.第3的閱讀部分，是王坤寫的一篇日記，講述了她和姐姐想騎等，激發(fā)學生旅游的興趣。（二）學生分析高中生注意力具有一定的穩(wěn)定性，觀察具有一定的目但在乎別人對自己的評價更渴望得到關注和贊賞。高一的新生應該有較強的表現(xiàn)欲望和求知的欲望，具巧都有待提高。（三）教學目標1、認知目標：幫助學生利用略讀等策略找出關鍵詞；了解與湄公河相關的英語表達。2、技能目標：通過skimming，carefulreading，generalization，inference等閱讀技能訓練，提高閱讀能力和閱讀技能，培養(yǎng)學生獲取信息、處3、情感目標：學生通過學習，了解湄公河背景文化知（四）教學重點與難點教學重點1詳讀技能。3教學難點：1題句、形成閱讀策略。2、如何幫助學生運用閱讀策略，促進學生自主學習。3流旅游計劃，談論旅游話題，訓練學生的聽、說能力。（五）教學方法多媒體輔助教學12深化理解語言背后的文化內(nèi)涵及文化差異。3英語進行表達及思維的同時，學會合作學習、自主探究。（六）學習策略通過pairwork,groupwork等活動形式，培養(yǎng)學生的學習策略。1、認知策略：通過Brainstorming發(fā)散學生思維，借助聯(lián)想建立相關知識之間的聯(lián)系。2用英語進行真實交際。4互聯(lián)網(wǎng)、等資源都給予學習內(nèi)容相關的資料。二、教學過程Step1pre-reading10’upandleading-in1.PresentsomepictureswhichItookofbeautifulplacestoarousetheirinterestoftraveling.Haveafreetalkwiththestudents.Askthemaquestion:Doyouliketraveling?Why?somepicturesofrivers.Letthemguesstheoftheserivers.3.Askstudents:“HaveyouvisitedtheMekongRiver?”Ifno,showamaptothem,thenintroduceinformationaboutMekongRiverandshowavideoMekongRiver.設計意圖：關旅游的話題，拉近師作有力的鋪墊。2.Prediction學生預測課文內(nèi)容，教講解預測策略。設計意圖：高閱讀的效率。Step2while-reading25’Task1(轉(zhuǎn)載于:小龍文檔網(wǎng):人教版高中英語說課稿)略讀讀策略。Task2.跳讀奇數(shù)排的學生閱讀第一段回答以下問題：WhohavethejourneydowntheMekongRiver?Whatistherelationshipbetweenthem?Wheredidtheygo?whendidtheygetthechancetorealizedream?HowdidtheytravelalongtheMekongRiver?偶數(shù)排的學生閱讀二，三段，找出問題答案。Q1:Whereisthesourceoftheriverandwhichdoesitenter?Q2:WhatdifficultiesdidWangKunandWangWeifindabouttheirjourney?Q3:WhatcanyouseewhenyoutravelalongMekong?若干小組，在一起討論，問答，交換信息。設計意圖：利用信息差，是學生通過語言交際活動把所缺的信息補充完整，達到對課文內(nèi)容全面了解的目的。Task3detailreading行的不同觀點態(tài)度。Task4Languagelearning記住它們。Wordsandphrasesthatindicatepeople’attitudeandpersonality:dreamabout,befondof,careabout,determined,stubborn,insist,shortcoming,makeupherchangehermind,givein,reliableWordsandphrasesthatrelatetoatripplaneversince,persuade,graduate,cycle,organize,schedule,journeyNamesofcertainplacesglacier,rapids,valley,waterfall,delta到實際語言交際中。Step3:Post-reading10’運用本節(jié)課所學知識（單詞，短語，bedoing結(jié)構(gòu)）制定旅行計劃。Groupdiscussion:AtravelplanDestination:Reasons:Transport:Reasons:Budget:Preparations:堂上運用英語的一個真實展示。Step4HomeworkMakeatravelplanforyoursummerholiday,thewords,phrasesandsentenceslearntfrominclass.previewthetasksinlearningaboutlanguage.三、板書設計四、教學反思設計了教學環(huán)節(jié)，以在幫助學生掌握閱讀策略和閱讀技巧，提高學生的置任務后，學生個人活動、小組活動、師生活動等形式組織教學，將學生的自主學習作為課堂的主體引導學生完成學習任務。 首先，本人在設計本課教學中，采用了不同的教學手段和思路，課堂活動多樣。導入部分，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，搜集與主題相關資料，一起學生的學習興趣。略讀部分，給學生充分的閱讀和思考時間，了解文章任務設計的有效性。其次，閱讀文章篇幅較長，內(nèi)容較多，學生如果預習Discussion改進措施：章脈絡，充分發(fā)揮學生的主觀能動性的學生都能學有所獲。篇三：人教版高中英語必修三Unit2說課稿人教版高中英語必修三Unit2說課稿尊敬的評委老師：大家上午好，我是外語組號和曉鷗。今天我說課的題目是“HealthyEating面來展開我的說課。一、首先說一下我對教材地位和內(nèi)容的認識本課選自人教版高中英語必修三第二單元的“Warming-up”和“Reading二、教學目標標確定為以下三個方面。首先是知識與能力：知識方面學生能夠了解健康飲食的跳讀和精讀；培養(yǎng)學生的共同協(xié)作能力。其次是過程和方法：引導學生用英語談論不同食物以養(yǎng)協(xié)作學習的能力。最后是情感、態(tài)度和價值觀：通過對健康飲食的學習食的重要性，培養(yǎng)學生自主探究與團隊合作的能力。三、教學重難點依據(jù)本節(jié)課的教學目標，我把本節(jié)課的教學重難點界oughttoloseweightgetawaytella、win??back教學難點：語言的運用，oughtto用法歸納；幾個情態(tài)動詞must、may、might、should、can辨析四、教法學法俗話說教學有法，教無定法。高中階段的學生已經(jīng)掌在本節(jié)課上我將使用雙方互動教學法：問答法和自由討論教學法，借助多媒體教學設備讓學生相互交流、合作學習；鼓勵學生抓住英語交際的機會，大膽實踐。五、教學過程點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：1、課前導入（5）為激發(fā)學生的興趣，我借助教具圖片展示設計了如下導？（學生英語回你們平時喜歡吃哪一類比你們認為自己的飲食習慣健康嗎？”讓學生通過思考，了解什么是健康飲食。2、快速閱讀（7分鐘）短語寫在黑板上，領讀并講解。要求學生快速閱讀文章，了解大意并能準確歸納出每段段意。3、仔細閱讀（20分鐘）通過前面的快速閱讀，學生們已經(jīng)對文章有了大致的了解，接下來仔細閱讀課文。開始之前我會給學生留下一個問題“whatdoyouthinkWangPengwillprovidetohiscustomersback？”讓學生帶著這個問題精讀課文。閱PPTUsuallyWangPeng’srestaurantwasfullpeople.YongHuicouldmakepeoplethinintwobygivingthemagooddiet.Wangregularcustomersoftenbecamefat.YongHui’smenugavecustomersemery-givingfood.Wangmenugavecustomersmoreprotectivefood.WangPengdecidedtocompetewithYongHuibycopyinghermenu.WhydidWangPenggotoYongHui’srestaurant?Hewantedto .knowwherehiscustomershadgoneB.spytheslimladyYongHuiC.havelunchwithLiChangD.havesomethingspecialWangPengfoundthefollowingEXCEPT inYongHui’srestaurant.Therewereonlyrawvegetables,meatandwater.Therewerealotofcustomers.Thepricesherewerehigher.Theonlydrinkhereiswater.What’swrongwithYongHui’smenu?followingstatementsarerightEXCEPT .Thefoodherewastoolimited.Itdidnotgiveenou