部編版高中語文選擇性必修中冊古詩詞誦讀課件

燕歌行并序高適

高適:唐代著名的邊塞詩人。與岑參并稱“高岑”.其詩筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。后人又把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩人”。邊塞詩主題

一：歌頌將士奮勇殺敵，以身許國；二：抒發(fā)自己殺敵報國，建功立業(yè)；三：描寫邊塞山川景物，生活凄苦；四：描寫征人思鄉(xiāng)思歸，思婦思親；五：表達厭惡殘酷戰(zhàn)爭，向往和平；六：抨擊君主窮兵黷武，不恤戰(zhàn)士；七：抒發(fā)平生壯志難酬，懷才不遇。自唐開元十八年契丹多次侵犯唐邊境。高適曾北上薊門。又曾北去幽燕，希望為國效力，未能如愿。后幽州節(jié)度使張守珪經略邊事，初有戰(zhàn)功。其后張讓安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗，再其后，幽州將趙堪等矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”。高適對此，感慨很深，因寫此篇。創(chuàng)作背景寫作背景燕歌行（并序）

開元二十六年，客有從元戎出塞而還者；作《燕歌行》以示，適感征戍之事，因而和焉。漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。思考：概括這八句內容？明確：出征出師“橫行”，縱橫馳騁，這里暗含了將軍恃勇輕敵?！帮w”字烘托了軍情危急：“照”寫“殘賊”盛大威勢。1.男兒本自重橫行，橫行二字有何深意？BrandCustomizationMaurisquamdolor,cursusatportaet,luctusegetpurus.Nunctemporluctusinterdum.ReworkingMaurisquamdolor,cursusatportaet,luctusegetpurus.Nunctemporluctusinterdum.2.描寫敲鼓行軍有何深意，請分析？3“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。”分析“飛”“照”二字。

金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。思考：概括這八句內容？明確：失利被圍為什么戰(zhàn)敗被圍？恃勇輕敵，無險可守，將帥貪樂，敵人強大等。本段描寫中有什么手法，請分析？對比、渲染。統(tǒng)帥驕奢淫逸、窮奢極欲和戰(zhàn)士出生入死、拼死力戰(zhàn)。力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有。殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。思考：概括這八句內容？明確：死斗困境（垂死搏斗）相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。思考：概括幾句內容？明確：寫死斗的結局燕歌行（并序）1.思考，為什么士兵們都憶年李廣將軍呢？八九百年前威鎮(zhèn)北邊的飛將軍李廣，處處愛護士卒，使士卒“咸樂為之死”。這與那些驕橫的將軍形成多么鮮明的對比。詩人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭何計其數，驅士兵如雞犬的將帥數不勝數，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬萬！可是，千百年來只有一個李廣，不能不教人苦苦地追念他。慨嘆征戰(zhàn)之苦2譴責、譏刺了輕開邊釁，冒進貪功的漢將

對士兵悲憫和禮贊13

清人方扶南說：“白香山江上琵琶，韓退之穎琴師，李長吉李憑箜篌，皆摹寫聲音至文。韓足以驚天，李足以泣鬼，白足以移人?！崩顟{箜篌引李賀解題

李憑：唐憲宗時以彈奏箜篌紅極一時的宮廷樂師?！疤熳右蝗找换匾?，王侯將相立馬迎”，其身價之高，似乎遠遠超過盛唐時期的著名歌手李龜年。

箜篌：古代一種撥弦樂器。

引：古體詩的一種?！案琛薄靶小薄耙鳌崩顟{箜篌引知人論世

李賀，字長吉，生于福昌（今河南宜陽）昌谷，后世稱李昌谷。他是唐宗室鄭王后裔，到李賀時家道已經徹底沒落了，青少年時，才華出眾，名動京師。父親，李晉肅。“晉”與“進”諧音，避父諱，終不得登第。一生抑郁不得志，27歲去世。

父名晉肅，子不得舉進士；若父名仁，子不得為人乎？

李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩風，故被稱為“詩鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，想象豐富奇特，意境新穎詭異，富于浪漫主義色彩，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨特的風格?！霸姽怼崩钯R誦讀詩歌吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗【yù】，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。李憑箜篌引

本詩被譽為“摹寫聲音之至文”，詩人從起筆從何寫起？是如何寫音樂開場的？有何妙處？詩歌鑒賞吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。吳絲蜀桐：“公欲善其事，必先利其器?！庇砸魳分溃日f樂器之精。寫箜篌構造精良，借以突出音樂的高雅、演奏者技藝的高超。高秋：除表明時間是九月深秋，還含有“秋高氣爽”之意，天空明亮透澈，自然看起來格外高遠。既點明了演奏的時間，又寫出了演奏的環(huán)境。張高秋：張，演奏。不僅是演奏的抽象動作，更易引起聯想：音樂情韻高遠飽滿，直上云霄。音樂開場詩歌鑒賞吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。點出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地點。詩人故意避開了敘事性的交代和直說，另作精心安排，先寫琴，寫聲，然后寫人，時間和地點一前一后，穿插其中。這樣，突出了樂聲，有著先聲奪人的藝術力量。音樂開場詩歌鑒賞吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗【yù】，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。李憑箜篌引

本詩被譽為“摹寫聲音之至文”，詩人運用什么樣的寫作技巧來表現箜篌聲音的優(yōu)美和演奏者技藝的高超?詩歌鑒賞

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。“玉碎，狀其聲之清脆；鳳叫，狀其聲之和緩?！薄叭仄?，狀其聲之慘淡；蘭笑，狀其聲之冶麗?！?/p>

——王琦《李賀詩歌集注》

①比喻，以聲寫聲用昆山玉碎摹寫音樂清脆悅耳，用鳳凰叫摹寫婉轉動聽。②通感，以形寫聲【視覺——聽覺】

芙蓉泣露：喚起露滴殘荷的形象感，形容樂聲的凄涼。香蘭笑：喚起蘭花盛開宛如笑靨的形象感，形容樂聲的歡快愉悅。正面描摹詩歌鑒賞

大明星的演奏會一定有很多粉絲參加，參加李憑箜篌演奏會的除了詩人，還有哪些“聽眾”?這些“聽眾”有什么特點?作用？

①聽眾云、江娥、素女、長安、紫皇、石、天、神嫗、老魚、瘦蛟、吳質、寒兔②特點

不僅有凡人，還有動物和天上的神仙，更有沒有生命力的云、石、天。③作用

側面烘托音樂的美妙和演奏者技藝的高超。側面烘托——聽眾反應詩歌鑒賞十二門前融冷光，二十三絲動紫皇十二門：借指長安。當時的京城長安四面，每面有三個門，所以說是十二門。“融”：清冷的樂聲使人覺得長安城沉浸在寒光之中——音樂具有不可抗拒的感化力和滲透力——整個長安城仿佛只有箜篌的美妙旋律在回蕩。紫皇：一語雙關語，兼指天帝和當時的皇帝。巧妙的過渡手法，承上啟下，音樂由人間傳到仙界，比較自然地把詩歌的意境由人間擴大到天界。

側面烘托

小組合作：賞析其他側面烘托樂聲美妙的詩句，你最喜歡哪句？拓展延伸忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白《琵琶行》舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦《赤壁賦》

你還知道哪些寫音樂的詩文中運用側面烘托的句子。拓展延伸如怨如慕，如泣如訴。--《赤壁賦》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。--《琵琶行》間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。--《琵琶行》銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。--《琵琶行》

你還知道哪些寫音樂的詩文中運用正面描摹“以聲喻聲（比喻）”“以形類聲（通感）”的句子。錦

瑟

李商隱教學目標1、有感情誦讀并背誦全詩。2、理解化用典故的創(chuàng)作手法及其作用。3、理解李商隱詩歌的多種解法。錦瑟無端五十弦，

一弦一柱思華年。

莊生曉夢迷蝴蝶，

望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，

藍田日暖玉生煙。

此情可待成追憶，

只是當時已惘然。錦瑟一、誦讀：吟詠詩韻

“義山的《錦瑟》，講的什么事，我理會不著。拆開來一句一句叫我解釋,我連文義也解不出來。但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。

—梁啟超《中國韻文內所表現的情感》二、研讀：把握詩意1、讀詩題：錦

瑟《世本》：“瑟，庖犧作，五十弦。”《漢書·郊祀志》：“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟為二十五弦?！?、讀字面：壓縮詩歌，把握結構——五絕：“錦瑟五十弦，弦柱思華年。此情成追憶，當時已惘然”三言：“五十弦，思華年。成追憶，已惘然”三、品讀：品味詩情1）你能從詩中找出表明主要內容的關鍵詞嗎？2）你能從詩中找出表明詩人情感的詞嗎？內容之眼：思華年情感之眼：惘然詩眼

朗讀（感知）

捕捉（意象）

聯想想象（意境）

體悟（感情）四、賞讀：體味詩境“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！?/p>

詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，運用“興”的手法，開門見山，點出自己因回首青春往事而引發(fā)的一聲感慨。

首

聯莊周夢蝶化蝶｛曾取悅于虛幻之美現陷于迷惘之境南海鮫人珠淚｛比喻凄苦孤寂之景寄托遺珠不用之恨藍田玉石生煙：帝化杜鵑啼血：以冤禽托寫恨懷，亦表達殷切的思念夢想和思情破滅后的迷惘四個典故的運用表達了詩人悵惘、悲傷的內心情感，帶給讀者一種撲朔迷離的意境。“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！?/p>

尾

聯如此哀怨悵恨的情懷哪里是現在回憶才感到的啊，在當時就已經令人惘然無措了。既然此等情懷在當時就如此，那么今朝追憶此情又會惹起怎樣的悵恨，怎樣的哀怨，怎樣的苦痛呢？

——詩人回環(huán)曲折地表達了自己的悵惘苦痛。一晃年已半百，回首當年，一言難盡。曾經有夢想，曾經害相思。可是夢想和情思都破滅了，所得的只是眼淚和迷惘?，F在回想，舊情難忘，只是一切都恍如隔世了。

——張中行五、悟讀：讀懂詩人合作探討：詩約作于唐宣宗大中十二年(858年)，詩人46歲罷官回家閑居，不久病故。一般認為此詩是詩人晚年對一生遭際感慨之語。詩人傷感懷戀的究竟是什么？是悲嘆自己懷才不遇？是悼念亡故的親人？是懷戀自己美好的戀情？還是對其它別的什么的懷念？請將整首詩內容貫串起來談談自己的看法。后人對《錦瑟》的三種解讀：1、思念而不能相聚的痛苦（愛情詩）2、懷才不遇的憤慨（政治抒情詩）3、作者的自傷身世（詠懷詩）

詩人一生經歷，有難言之痛，至苦之情，郁結中懷，發(fā)為詩句，往復低回。詩人追憶了自已的青春年華，傷感自已不幸的遭遇，寄托了悲慨、憤懣的心情。寄語：

人最寶貴的東西是生命

生命屬于人只有一次

一個人的生命是應該這樣度過的

當他回首往事的時候

他不會因虛度年華而悔恨

也不會因碌碌無為而羞恥

——奧斯特洛夫斯基布置作業(yè)將今天所學的知識進行整理，寫一篇賞析性的文字。書憤陸游書：寫；憤：悲憤、抑郁?！皶鴳崱闭?，抒發(fā)胸中抑郁、悲憤之情也。題目知人論世1、了解社會現實生活，詩人的生平、思想和性格等。2、通過注解具體了解寫作某一首詩時的生活狀況、思想情緒和創(chuàng)作意圖。3、要有必要的知識儲備，大略了解詩中的歷史事件、歷史人物、歷史典故。初讀詩歌，把握詩歌重點抒發(fā)哪方面的抑郁和悲憤。（結合課下注釋，談談此作是詩人在何時、何地、何種境遇下所作？）

再讀詩歌，討論

詩中的哪寫地方能體現陸游的抑郁、悲憤之情？為什么而抑郁悲憤？早歲那知世事艱，

中原北望氣如山。

所憤之一：世事艱

——憤報國有“罪”樓船夜雪瓜洲渡，

鐵馬秋風大散關。

只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫，將詩人的恢復之志具體化。示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

“多豪麗語，言征伐恢復事”塞上長城空自許，

鏡中衰鬢已先斑。

所憤之二：“塞上長城空自許”。

——憤壯志難酬

所憤之三：“鏡中衰鬢已先斑”。——憤年華空老

出師一表真名世，

千載誰堪伯仲間!

南宋王朝偏居一隅，主張北伐和反對北伐這兩種聲音一直都在對抗。陸游是主張北伐收復失地的主戰(zhàn)派，但一直受到壓制。三國蜀國，諸葛亮為蜀漢丞相，“功蓋三分國”，一生力主北伐，恢復漢室，而且付諸實施。

《出師表》所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚的精神；諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權者應該吸取的。出師一表真名世，

千載誰堪伯仲間!

所憤之四：“千載誰堪伯仲間”?！獞崯o人領軍

小結：這四憤——憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領軍，四“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風格。表達技巧（1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現出來。一是理想和現實的對比。詩人北望中原，豪氣如山。以塞上長城自許，然而世事多艱。理想被現實擊得粉碎。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山，“