2023年化學教師工作總結(jié)4篇

第13頁共13頁2023年?化學教師工?作總結(jié)4篇?光陰似箭?，日月如梭?，轉(zhuǎn)眼間又?是一年的尾?聲了，自己?的化學教學?生涯有遞進?了一年，在?這兩年的教?學中，在與?孩子們的交?流與碰撞中?，自己也獲?得了很多很?多，同時也?對教材的處?理，教材的?運用，有了?點滴的體會?。一.化?學教學，必?須與生活題?材相結(jié)合，?創(chuàng)設(shè)學習情?境，一名?化學教師一?定要有豐富?的生活知識?與經(jīng)驗，在?生活中去尋?找化學，在?生活中去品?味化學，學?會走過有機?與無機世界?，從身邊入?手，品味化?學無窮的_?__力，特?別這幾年，?生物藥的發(fā)?展，新型材?料的開發(fā)運?用，新型合?金的運用，?使他們改變?我們的生活?，創(chuàng)造了我?們豐富多彩?的生活，讓?我們的世界?變得五彩斑?斕，作為新?一代的學生?，教師要引?導(dǎo)他們學習?化學的熱情?。使其懂得?化學的力量?，教材是死?的，但世界?是變化著的?，物質(zhì)是運?動的。每一?天里都會有?新的物質(zhì)誕?生，也會有?新的物質(zhì)產(chǎn)?生。總之?，物質(zhì)守恒?的，當你你?把學生引導(dǎo)?到物質(zhì)的世?界里去，我?想我的化學?教學會有無?窮的樂趣，?自然而然，?我們的教學?效果會更好?。二.抓?好常規(guī)重視?培優(yōu)補差工?作，做到堂?堂清。任?何教學工作?都不可離開?抓好常規(guī)工?作，在備課?中，我在理?解教材的基?礎(chǔ)上，還要?掌握學生的?學習情況;?每次我認真?閱讀理解和?處理教案，?作到二次備?課認真消化?，并結(jié)合學?生情況作好?補充，讓自?己能在課堂?之中，教案?爛與心中。?讓自己的每?一節(jié)課上，?每位學生吃?得飽，夠得?著，存在著?懸念，耐人?尋味。本學?期，我的上?次備案被校?推到區(qū)去參?評，同時，?也榮獲了校?優(yōu)質(zhì)課比賽?二等獎。每?次月考，我?的教學都取?得很好的成?績，在教學?中，我總能?精心的準備?，不敢馬虎?每節(jié)課，經(jīng)?常是到別班?去聽課，然?后結(jié)合自己?的理解，再?到課堂去落?實，盡量做?到每個知識?點都能讓學?生理解和掌?握。讓每位?學生都在和?諧的環(huán)境中?去發(fā)展，讓?我的化學課?飽滿激昂，?先想上好課?還不行，及?時反饋與反?思更為重要?。本學期，?我們化學總?能精選精練?的讓學生做?到日日清，?周周清。讓?學生得到及?時反饋，讓?學生得到信?息，做好陪?補工作，所?以，常規(guī)工?作非常重要?，是教學之?本。三.?重視學生情?感的碰撞，?激發(fā)學生學?習熱情。?教師都有一?種體會，教?師如果不善?于與學生在?情感的碰撞?，那就開不?出芬香的花?朵來，只有?學生做到喜?歡你，敬重?你，我想你?的教學不會?差到哪里去?。所以，我?非常熱愛我?的學生，我?總是隨著他?們的波動起?伏而牽動著?我的心，在?情感的碰撞?無處不在。?每一節(jié)，每?一點，都會?流露出真情?，教師要善?于觀察與發(fā)?現(xiàn)，要有敏?銳的洞察力?，去適應(yīng)學?生和改變自?己，同時也?要善于調(diào)整?自己運用幽?默的語言，?去捕捉每一?個點，每個?情境，讓其?能碰撞出火?花來，當教?師不能以味?企業(yè)迎合學?生，而放棄?批評與教育?，沒有批評?的教育，肯?定是不健康?的教育，最?后都會出現(xiàn)?問題，所以?，每次在教?學時，會有?我?guī)е蕾p?的目光去批?評學生的時?候，不管怎?樣，只要在?不傷害學生?的情景中發(fā)?生著我與學?生的故事。?總之，教?學與學生相?輔相存，初?任化學教學?教師的我，?也會存在著?許多的問題?。我會不斷?去學習，豐?富自己的知?識內(nèi)涵，去?捕寫化學教?學的美好畫?卷?；瘜W?教師個人工?作總結(jié)化?學教學是研?究化學教學?規(guī)律的一門?學科。它的?研究對象是?化學知識系?統(tǒng)和化學教?學過程中教?與學的聯(lián)系?、相互作用?及其統(tǒng)一。?它的中心任?務(wù)是使學生?掌握知識、?發(fā)展智能、?形成科學的?世界觀、培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新意識?。怎樣才能?在教與學的?統(tǒng)一中完成?這個中心任?務(wù)呢?首先?，我研究學?生，深感學?生差別很大?，主要表現(xiàn)?在原有知識?的基礎(chǔ)上、?學習方法上?和信心上三?方面。針對?這種情況我?將學生分成?___個不?同層次的學?生，提供了?對學生進行?因材施教的?陣地。我研?究各層教學?特點，對同?一年級不同?層次的學生?和班級采取?以下分層教?學對策：?一、深度、?廣度彈性調(diào)?節(jié)教學要?堅持因材施?教原則，一?定要適合學?生的胃口，?對不同層次?學生有不同?要求。若要?求過高、過?難，學生接?受不了，層?、文班學生?會產(chǎn)生厭學?情緒，成績?更差;若要?求過低，層?、理班學生?會感覺太簡?單、無味，?不投入精力?學習，成績?平平，甚至?后退;層、?競賽班學生?更要深挖洞?、廣積糧。?所以我對不?同層次學生?掌握知識的?深度、廣度?要求不同，?進行彈性調(diào)?節(jié)。比如：?在第一章二?氧化硅晶體?教學時，我?要求文班同?學通過日常?生活常識，?推出二氧化?硅是原子晶?體，再配用?基本練習即?可。我更要?求部分理班?學生或參加?奧林匹克競?賽的學生不?僅掌握二氧?化硅的晶體?類型，而且?要求他們掌?握二氧化硅?晶體中的_?__元環(huán)結(jié)?構(gòu)。比如:?在第二章鋁?教學時，要?求文班學生?掌握鋁的兩?性及簡單方?程式、簡述?實驗現(xiàn)象、?簡單計算，?但對理班的?一部分學生?不僅要掌握?上述內(nèi)容而?且要知道鋁?的兩性原因?和較復(fù)雜的?識圖計算。?比如：在?第三章不同?價態(tài)鐵教學?時，要求文?班學生掌握?課本上的基?本實驗、現(xiàn)?象、化學方?程式、在學?生能接受的?前題下簡單?與高一知識?聯(lián)系，但在?理班在教學?中將鐵與高?一知識作了?較為全面、?復(fù)雜的聯(lián)系?。比如：在?第四章烴的?同分異構(gòu)體?的教學時，?要求文班掌?握含___?個碳原子或?___個碳?原子以下烷?烴的同分異?構(gòu)體，掌握?碳鏈異構(gòu)，?了解位置異?構(gòu)和不同類?烴的異構(gòu)。?要求理班學?生掌握含_?__個碳原?子烷烴的同?分異構(gòu)體，?掌握碳鏈、?位置、不同?類三種異構(gòu)?現(xiàn)象。在學?習有機物命?名時，要求?文班學生掌?握烷烴的基?本命名原則?，了解烯烴?、炔烴、芳?烴的命名，?要求理班的?學生掌握上?述各類烴的?命名原則及?我自己的延?伸擴展知識?。就這樣?對文班采取?以綱為綱、?以本為本，?對理班學生?采取以綱為?綱，適當拔?高，彈性調(diào)?節(jié)。讓每層?學生都覺得?學有所獲，?學得有味。?在此各層選?用的配套資?料也就不同?，理班用難?度較大的《?首輔壹號》?，競賽生用?我買的大學?有機化學和?大學無機化?學等。二?、學習方法?指導(dǎo)有輕重?根據(jù)學生?的情況大致?可分為三類?。第一類?是競賽班和?層學生，他?們原有知識?基礎(chǔ)較好、?學習方法得?當、學習信?心強;第二?類是層學生?，他們原有?知識基礎(chǔ)一?般、學習方?法欠佳、學?習信心時弱?時強;第三?類是絕大多?數(shù)的文班學?生和層少數(shù)?學生，他們?原有知識基?礎(chǔ)差、學習?方法差、學?習信心沒有?。針對學生?這種情況，?我對各層學?生的學習方?法指導(dǎo)輕重?有別。我在?指導(dǎo)第一類?學生(競賽?學生)時，?重點是指導(dǎo)?學生把知識?向縱、橫兩?個方向發(fā)展?，開拓學生?思維，同時?配以難度較?大的練習，?讓學生學有?余味。我在?指導(dǎo)第二類?學生時，讓?他們先做《?首輔壹號》?，然后我再?評鑒，讓理?班學生能跳?起來摘桃子?。我在指導(dǎo)?第三類學生?時，輕知識?的拓展，重?點是指導(dǎo)學?生養(yǎng)成良好?的閱讀習慣??，F(xiàn)在之所?以成為弱班?和層的學生?最主要原因?是由于他們?沒有閱讀習?慣，不會閱?讀教材。針?對這種情況?，我仔細分?析會考大綱?、教材的重?點和難點，?制定明確、?具體、帶啟?發(fā)性的閱讀?提綱，即發(fā)?給學生的《?課堂學習卷?》，以此為?依據(jù)進行指?導(dǎo)閱讀。學?生從中可以?了解到閱讀?的重點和需?要解決的問?題;同時學?會旁注以備?復(fù)習和重點?學習之用，?記下閱讀中?發(fā)現(xiàn)的疑點?，促使學生?帶著問題積?極思維，認?真聽課。然?后，精選習?題，以促進?學生在解題?過程中自覺?地閱讀，逐?漸養(yǎng)成先閱?讀、后解題?的良好習慣?，從而提高?學習能力。?總之，堅?持由學生自?己閱讀，做?課堂學習卷?，可改變他?們只做題而?不看書的不?良習慣，有?利于學生積?極思維，形?成良好的學?習習慣和方?法。另外，?競賽班中少?數(shù)化學科的?尖子學生，?全班目前有?___人。?對這___?名學生我天?天下午課外?活動都作了?相應(yīng)的大學?化學學習指?導(dǎo)和奧林匹?克培訓(xùn)工作?。三、課?堂教學有異?同不管是?難度和廣度?的調(diào)節(jié)，還?是學習方法?的指導(dǎo)，主?要通過課堂?教學來完成?，教師的教?法直接影響?學生的學法?，課堂教學?是完成教學?中心任務(wù)的?主戰(zhàn)場，是?減輕學生負?擔、提高學?生學習效率?的主渠道，?所以提高課?堂效率也就?顯得尤為重?要。我在備?課時堅持啟?發(fā)性和因材?施教的原則?，再根據(jù)化?學學科的待?點，多做實?驗，特別我?利用自己的?電腦優(yōu)勢，?做了很多生?動有趣的動?畫課件，加?強了直觀教?學，減輕了?學生負擔。?但各層課堂?教學又有所?不同，表現(xiàn)?在如下幾點?。1、節(jié)?奏快慢不同?根據(jù)學生?情況課堂上?給學生一定?閱讀、思考?和練習的時?間，調(diào)動學?生多種器官?協(xié)調(diào)活動。?競賽班和層?學生在某些?重點和難點?的課外活動?輔導(dǎo)中，給?學生更多的?動手、動腦?時間，有時?寧愿多用時?間讓學生思?考、動手，?防止我為了?完成教學任?務(wù)而忙著注?入式的教學?，學生和我?都會很累，?引起學生的?抵觸情緒，?其實教學任?務(wù)也沒有完?成，反而失?得其反;競?賽學生我主?要讓他們學?會看書，并?會快速查資?料，競賽學?生進步很快?，有的題目?我不會做，?他們自己就?能研究出來?。2、容?量大小不同?因課堂節(jié)?奏快，所以?課堂的知識?容量大，文?班容量相應(yīng)?小些。3?、課件使用?不同第一?是表現(xiàn)在課?件播放速度?不同;第二?表現(xiàn)在課件?播放先后順?序不同，比?如學___?種物質(zhì)的性?質(zhì)時，基礎(chǔ)?好的班可先?放出它的性?質(zhì)再做實驗?，而基礎(chǔ)弱?班和層上課?時，我們是?先做實驗，?讓學生看書?、觀察、思?考，盡量讓?學生得出某?些結(jié)論，再?播放課件、?糾正學生結(jié)?論中的錯誤?;第三表現(xiàn)?在課件內(nèi)容?取舍不同，?也就是課件?中有些難度?大的內(nèi)容后?兩個層次根?據(jù)文班學生?上課情況進?行取舍。?四、課后教?學有主次?課后輔導(dǎo)、?作業(yè)批改、?單元測試等?工作是課堂?教學的延續(xù)?，是完成教?學任務(wù)的重?要環(huán)節(jié)。我?在課后著重?培優(yōu)和奧林?匹克輔導(dǎo);?同時我也注?意文班化學?科較差的學?生，平時要?求文班較差?的同學好好?學習，力爭?化學會考過?關(guān)。課后的?作業(yè)批改，?我都采用加?注提示，評?語或面批等?方法，對于?學生的學習?能力和非智?力因素的發(fā)?展都有積極?意義。作業(yè)?其實就是最?好的、即時?的檢測，可?以盡早發(fā)現(xiàn)?各層問題，?對癥下藥，?解決問題單?元測試時我?一直采用三?套題。競賽?班、理班和?文班各一套?題，層各一?套題。各層?目前水平相?差較大，同?樣一套考試?題根本照顧?不了全年級?。競賽班的?學生感覺每?次考試都太?簡單，而文?班的學生又?覺得太難，?這樣不利于?教學。上課?分層、單元?測試也分層?，使每一層?的學生在單?元測試中都?有收獲、有?成就感。便?于教師對學?生學習方法?的指導(dǎo)的延?續(xù)性，便于?后幾層次學?生的學習信?心培養(yǎng)，便?于教學。?以上是我在?本學年中進?行分層教學?中的幾點做?法，目前收?效很大。以?后，我還要?在工作中從?教與學兩個?方面不斷總?結(jié)、修正，?就能形成一?整套的分層?教學模式，?逐步縮小各?層差距，最?后達到學校?提出的優(yōu)生?更優(yōu)、層而?無層的效果?。初中化?學教師年終?工作總結(jié)?今年我擔任?初三1、2?、3、4四?個教學班的?化學教學工?作，化學是?初三新開的?學科，是學?生跨入化學?科學殿堂的?啟蒙階段，?又是中考必?考的學科，?短短一年的?教學不僅要?求學生掌握?有關(guān)的化學?基礎(chǔ)知識和?基本技能，?引導(dǎo)學生能?具備將來探?索化學科學?的興趣和靈?氣，還直接?影響到學生?的升學問題?。化學學科?是新開的學?科，有它的?優(yōu)勢也有它?的劣勢，放?在初三開設(shè)?化學是因為?要求學生必?須具備一定?的知識基礎(chǔ)?和學習能力?，引導(dǎo)得好?能事半功倍?，一旦學生?學習基礎(chǔ)薄?弱，或者學?習被動，或?者存在畏難?情緒，那么?面臨的困難?也就大。?本地學生由?于這樣那樣?的社會、家?庭、自身因?素，普遍學?習情緒不高?，有一定的?畏難和依賴?心理。另外?，由于沒有?晚修等輔導(dǎo)?時間，面對?每周三課時?的安排，我?們的教學任?務(wù)相當艱巨?，為了更好?地完成本學?期的教學任?務(wù)，我們制?定并在實際?教學中即使?根據(jù)情況進?行有效調(diào)整?，現(xiàn)將一學?期的工作總?結(jié)如下。?一、調(diào)動學?生學習化學?的興趣。?教育心理學?指出：“構(gòu)?成學生學習?動機的重要?成分主要是?學生的學習?自覺性和對?學習產(chǎn)生的?直接興趣。?”在教學實?踐中，我很?注意每一節(jié)?課的引入，?從復(fù)習舊課?導(dǎo)入新課，?使新舊知識?銜接好;很?重視新課程?理念的貫徹?，讓學生通?過探究獲得?知識。例如?：在《質(zhì)量?守恒定律》?教學時時，?我設(shè)計并實?施以下幾個?教學環(huán)節(jié)：?[提出問?題]在化學?變化中物質(zhì)?的質(zhì)量有什?么變化??[猜想或假?設(shè)][設(shè)?計并進行實?驗]實驗一?p96實驗?二p96?[結(jié)論]、?在化學變化?中物質(zhì)的總?質(zhì)量不變。?2、設(shè)計?實驗探究“?在化學變化?中物質(zhì)的質(zhì)?量有什么變?化”時，?若裝置是敞?口的，則反?應(yīng)不能有氣?體參加或生?成若選擇?的反應(yīng)有氣?體參加或生?成，則裝置?必須是密封?的，[練?習]、下列?說法符合“?質(zhì)守定律”?的有(__?_)(1?)1g紅磷?在2g氧氣?中燃燒生成?了3g五氧?化二磷。?(2)完全?電解10g?水得到的氫?氣和氧氣質(zhì)?量之和仍是?10g。?(3)鎂條?燃燒后增加?的質(zhì)量等于?參加反應(yīng)的?氧氣的質(zhì)量?。(4)?10g水完?全汽化后仍?為10g水?蒸氣。(?5)100?g酒精和1?00g水混?合后的質(zhì)量?為200g?。1、用?微粒的觀點?解釋“質(zhì)守?定律”p9?8[歸納?]化學變化?中“五不變?”物質(zhì)的總?質(zhì)量“兩必?變”物質(zhì)種?類元素的?種類分子種?類種類?原子的數(shù)目?質(zhì)量在?教學實踐中?，我堅持面?向全體，講?課時緊扣課?本，力求學?生聽懂聽明?白，對大部?分學生堅持?不講難題、?偏題，重點?放在基礎(chǔ)知?識上。二?、發(fā)揮化學?實驗的作用?化學學科?有它自身的?優(yōu)勢——化?學實驗，它?能使學生產(chǎn)?生興趣，在?課堂教學中?，我認真_?__好實驗?教學，在演?示實驗中，?引導(dǎo)學生學?會觀察實驗?現(xiàn)象，學會?在實驗中觀?察和思考，?引導(dǎo)學生了?解現(xiàn)象與物?質(zhì)的本質(zhì)及?其變化的規(guī)?律;結(jié)合教?材內(nèi)容，_?__學生進?行相關(guān)的實?驗探究，讓?學生通過親?身的探究性?實驗活動，?激發(fā)化學學?習的興趣，?增進對科學?的情感，理?解科學的本?質(zhì)，學習利?用實驗進行?科學探究的?方法，初步?形成一些科?學探究的能?力。例如?，___學?生探究氧氣?的制取方法?、氧氣的化?學性質(zhì);探?究二氧化碳?的制取和性?質(zhì)，安排學?生探究在有?高低不平的?兩支蠟燭的?燒杯中傾倒?二氧化碳和?罩另一只燒?杯后蠟燭火?焰的燃燒情?況;學生在?輕松愉快的?氛圍中感受?了科學知識?的___力?。三、努?力做好復(fù)_?__結(jié)工作?初三化學?是中考科目?，要想提高?教學質(zhì)量，?一方面，學?生要有扎實?的基本知識?和基本技能?;另一方面?，學生的應(yīng)?變能力一定?要強。因此?必須扎扎實?實打好基礎(chǔ)?，教學中力?求每章節(jié)過?關(guān)，做好每?個階段的復(fù)?習工作，對?于重點知識?和知識點繁?雜的章節(jié)，?盡量幫助學?生進行歸納?，打印相應(yīng)?的復(fù)習提要?;練習題、?測試題都嚴?格篩選。另?外對于學生?作業(yè)基本上?做到全收和?及時批改，?在作業(yè)上針?對個人提出?要求和意見?。再比如說?培提優(yōu)補差?工作，是正?常教學工作?的有力和有?效的補充，?對學有余力?的學生，增?大課外作業(yè)?的容量，加?大難度，在?適應(yīng)中考題?的同時多接?觸競賽題;?對接受能力?較差學生，?要做到耐心?細致、百問?不厭，利用?課外時間給?他們輔導(dǎo)。?四、不足?及努力方向?。在教學?工作中對學?生的要求不?夠嚴厲，對?學生在掌握?知識上有要?求但沒有很?有效的落實?方法，致使?不自覺的學?生出現(xiàn)脫節(jié)?狀況，對學?習不能及時?學有所得，?就會逐漸出?現(xiàn)成績滑落?的現(xiàn)象。由?于一些實際?上的原因，?與學生的接?觸時間相對?較少，與學?生進行交流?的時間和渠?道相對較少?。今后的教?學中，對學?生要從頭到?尾都充滿信?心和信任，?對學生要既?要鼓勵也要?鞭策。_?_月化學教?師工作總結(jié)?很認同春?晚小___?的經(jīng)典臺詞?，眼睛一睜?一學年度就?這么過去了?，感慨大自?然花開花落?的美與苦。?現(xiàn)將一年以?來的工作情?況從徳、能?、勤、績四?個方面總結(jié)?匯報給大家?，不足之處?請大家批評?指正。一?、德方面?一年來，自?己能按要求?學習有關(guān)科?學發(fā)展觀等?黨的重要理?論文章，能?按科學發(fā)展?觀活動的要?求自覺記筆?記，做摘錄?，寫心得,?反思自己的?工作行為符?不符合科學?發(fā)展觀的要?求。為國家?在世界性的?經(jīng)濟危機面?前所表現(xiàn)出?的大智大勇?歡欣鼓舞，?為兩岸和平?進程的大邁?步由衷的高?興，為__?___痛心?。能積極參?加各種政治?學習和單位?___的義?務(wù)勞動。忠?誠黨的教育?事業(yè)，在工?作中，顧全?大局，以提?高五峰教育?質(zhì)量為己任?，把履行自?己的職責與?五峰教育的?發(fā)展始終的?聯(lián)系在一起?。同時，認?真學習《宜?昌日報》科?教版、《宜?昌教育》等?教育報刊雜?志，力求使?自己的教育?思想不落后?，不守舊。?在今年的助?殘日中，用?實際行動幫?助一名殘疾?人。能帶病?堅持工作，?不渲染，不?烘托，低調(diào)?處事，盡量?少麻煩別人?和單位。?二、能方面?我始終堅?信能力的提?升只有通過?自我不斷的?學習和實踐?活動，為此?在一年里我?做了如下一?些工作。?1、注重教?學引導(dǎo)、示?范，重視自?我理論素質(zhì)?的提高?；?學教師隊伍?相對比較穩(wěn)?定，本學年?度就紅漁坪?中學的化學?老師是一名?新手，我按?照___秋?教研工作要?點的要求，?采用一課兩?講的方式成?長該教師，?在視導(dǎo)期間?上研究課一?節(jié)，對該教?師的課堂教?學的基本模?式予以規(guī)范?，同時積極?爭取該校領(lǐng)?導(dǎo)的支持，?外派該教師?到市參加教?研培訓(xùn)學習?。我能把理?論與實踐結(jié)?合起來，喜?耕耘里行間?，從中感受?快樂。先后?起草了__?_秋、__?_春教研工?作計劃和總?結(jié)，草擬了?全縣中考復(fù)?習備考等通?知，制定了?全縣才藝競?賽“三優(yōu)”?評比細則，?撰寫了__?年常規(guī)視導(dǎo)?綜述等文工?作。有感于?我縣化學教?師孟祥海在?省創(chuàng)新實驗?大賽上的優(yōu)?異表現(xiàn)，撰?寫的〈談粉?塵爆炸演示?儀的改進制?作〉在省級?刊物上發(fā)表?。根據(jù)自己?在宜昌市舉?行的___?秋化學精品?課大賽上任?評委組長在?大會上做的?點評，撰寫?的〈談新形?勢下的化學?教學〉一文?，也在省級?刊物上發(fā)表?。在對實小?英語課題指?導(dǎo)后，在單?位網(wǎng)站上發(fā)?表了《課題?中期指導(dǎo)都?為實》一文?、在___?優(yōu)質(zhì)課競賽?后在單位網(wǎng)?站上發(fā)表了?《由觀課看?化學精品課?的打造》、?在孟祥海老?師獲省創(chuàng)新?實驗大獎后?在單位網(wǎng)站?上發(fā)表了《?孟祥海老師?獲省化學創(chuàng)?新實驗一等?獎》等數(shù)篇?通訊文章。?2、注重?課題管理和?指導(dǎo)，提升?服務(wù)品位。?先后配合小?學思品教研?員、小學語?文教研員、?小學英語教?研員、小學?數(shù)學教研員?、中學語文?教研員等對?課題實驗進?行中期檢查?指導(dǎo)或開題?指導(dǎo)。統(tǒng)計?了全縣在研?的五級課題?，較好的完?成了由宜昌?市科規(guī)辦_?__宜昌市?‘__’的?五峰四個重?點課題的中?期檢查陪檢?任務(wù)，五峰?實中被評為?課題檢查先?進學校，五?峰實中的數(shù)?學課題和漁?關(guān)中學的化?學課題在市?教研中心的?課題檢查的?綜述中得到?通報表揚。?協(xié)助教育局?完成了上報?宜昌市教育?局“教育工?作創(chuàng)新”兩?課題的申報?工作的文工?作。協(xié)調(diào)完?成了漁關(guān)小?學語文課題?市通訊結(jié)題?的前期工