八年級(jí)語文下冊(cè)《魚我所欲也》復(fù)習(xí)課件河大版

魚我所欲也《孟子》永年十中馬進(jìn)森學(xué)習(xí)目標(biāo):1、閱讀并翻譯課文，理解文意，找出論點(diǎn)2、作者是如何論證論點(diǎn)的，使用了那些論證方法。3、聯(lián)系歷史找出舍生取義的人物和對(duì)應(yīng)的名言詩句。孟子，名（），字（）

（）時(shí)期鄒國(guó)人，偉大的（）家、（）家，是繼（）之后（）家學(xué)派的代表人，被尊奉為（）。本文選自（）考考你軻子輿戰(zhàn)國(guó)思想教育孔子儒亞圣《孟子·告子上》嘗試問題：1、你能結(jié)合注解把課文翻譯一遍并理解課文內(nèi)容嗎？2、文章提出了一個(gè)什么樣的論點(diǎn)？又是怎樣提出的？3、課文中使用了那些論證方法？一、讀準(zhǔn)字音二、翻譯課文三、課文分析自學(xué)指導(dǎo)：一、讀準(zhǔn)字音惡簞蹴鄉(xiāng)羹妾

wùdāncù

xiànggēngqiè二、翻譯課文小組同學(xué)合作結(jié)合注釋與所學(xué)文言知識(shí)自譯課文。2把握重點(diǎn)句子生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。原文:譯文:生:義:舍:生命正義舍棄生命是我所想要的東西，正義也是我所想要的東西，（如果）這兩種東西不能同時(shí)得到，那么，我就要舍棄生命而選取正義。取:選取原文:譯文:如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。如使:何不用也:莫:假如，假使。有什么不可以使用的呢？沒有。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，有什么不可以使用的呢？原文:譯文:非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。非獨(dú):不僅僅。勿喪:不丟掉、不喪失。是心:這種思想。不僅賢德的人有這種思想，人人都有這種思想，只不過賢德的人能夠使它不喪失罷了。原文:譯文:萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！辯：

何加:

有什么益處。萬鐘的俸祿如果不分辨是否合乎禮義就接受它，那么，這萬鐘的俸祿對(duì)我有什么益處呢？通“辨”，辨別。是：已:謂:本心:原文:譯文:是亦不可以已乎？此之謂失其本心。這種（做法）。天性，天良。羞惡廉恥之心。這種做法不是應(yīng)該停止了嗎？這就叫做喪失了人的天性。稱作、叫做。已，停止，放棄。⑴故患有所不辟⑵萬鐘則不辯禮義而受之⑶所識(shí)窮乏者得我與⑷鄉(xiāng)為身死而不受“鄉(xiāng)”通“向”，從前?！芭c”通“歟”，語氣詞?！暗谩蓖ā暗隆保屑ぁ！稗q”通“辨”，辨別。“辟”通“避”，躲避。通假字小結(jié)：閱讀課文第一段，思考下列問題：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣提出來的呢？“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！保ㄔ模┲行恼擖c(diǎn):舍生取義用“魚”與“熊掌”的比喻引出來的這里運(yùn)用了比喻論證，提出了“舍生取義”的中心論點(diǎn)。

合作探究本文開頭寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”而“取熊掌”的用意是什么？這樣寫有什么好處？

好處：由此及彼，由淺入深，引出論點(diǎn)。這樣寫，顯得自然而明曉。2、閱讀第2段前半部分，分析本段是如何展開議論的？運(yùn)用了什么論證方法？（難點(diǎn)）正面論證反面論證所欲有甚于生----不為茍得所惡有甚于死----患有不辟所欲莫甚于生----何不用所惡莫甚于死----何不為義重于生命正反對(duì)比論證，道理論證“非獨(dú)賢者有是”“是心”指什么？

“是心”指“舍生取義之心”。3、閱讀課文第2、3段，思考下列問題：（1）、本段舉了哪兩個(gè)例子來證明？（2）、采用了什么論證方法？“見利忘義”乃失其“本心”正面舉例：一簞食一豆羹反面舉例：不辨禮義而受萬鐘舉例論證對(duì)比論證論證“義”的可貴，不能茍且偷生。論證為人不能見利忘義，失其“本心”。訓(xùn)練檢測(cè)一詞多義為為宮室之美由是則可以避患而有不為也得故不為茍得也所識(shí)窮乏者得我與與所識(shí)窮乏者得我與呼爾而與之介詞，為了。動(dòng)詞，做。得到。通“德”，感激。通“歟”，語氣詞。給予。虛詞之呼爾而與之為宮室之美于所欲有甚于生者萬鐘于我何加焉代詞，他。助詞，的。表比較，比。表對(duì)象，對(duì)于。點(diǎn)評(píng)升華：文章先以魚和熊掌為喻，引出論點(diǎn)，即舍生取義。論述人不可茍且偷生，而應(yīng)該保持本心，即“舍生取義”；而那種不顧禮義、只求私欲的行為，是可恥的。拓展延伸1、關(guān)于“舍生取義”的詩句你能想到哪些？南宋民族英雄文天祥在《過零丁洋》詩中說：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?，F(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)革命烈士夏明翰在《就義詩》中說：“砍頭不要緊，只要主義真?！?、古往今來，無數(shù)英雄用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請(qǐng)概述一兩個(gè)這樣的例子。

文天祥：南宋末年抗擊元朝入侵，后兵敗被捕，面對(duì)元朝的威逼利誘，竟毫不動(dòng)搖，視死如歸，英勇就義。

劉胡蘭：1946年，年僅十五歲的女共產(chǎn)黨員劉胡蘭由于叛徒出賣，被敵人逮捕。敵人無論是嚴(yán)刑逼供，還是金錢利誘，她都寧死不屈，并英勇就義。朱自清：一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧”。

3．《魚我所欲也》中出現(xiàn)的成語有：

、

；由此我們可聯(lián)想到與本文觀點(diǎn)相關(guān)的孟子曾說過的三句話：

，

，

。4．本文孟子用“

舍生而取義

”來表現(xiàn)他的人生追求，文天祥《過零丁洋》中體現(xiàn)這種追求的詩句是：

，

。

舍生取義嗟來之食富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈人生自古誰無死留取丹心照汗青1.解釋下列句中劃線詞語。

①故患有所不辟也()()

②賢者能勿喪耳()禍患，災(zāi)難?！氨佟蓖ā氨堋?，躲避丟失當(dāng)堂作業(yè)：

③

呼爾而與之()

④蹴爾而與之()

⑤鄉(xiāng)為身死而不受()

2.《談骨氣》中有一個(gè)故事來源于“蹴爾而與之，乞人不屑也”這句話，這個(gè)故事是(

)。

給

用腳踐踏

通“向”，以前嗟來之食3.本課的論點(diǎn)是什么？使用了哪些論證方法？比喻論證道理論證對(duì)比論證舉例論證論點(diǎn)：舍生取義論證方法：翻譯下列句子：1、生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生命也是我喜愛的東西，正義也是我喜愛的東西，如果兩種東西不能同時(shí)得到，那么，我要舍棄生命而選取正義。2、非獨(dú)賢者有是心也，人