高中語文部編版(2023)必修上冊(cè)第一單元1沁園春長(zhǎng)沙 《沁園春·長(zhǎng)沙》教案

《沁園春·長(zhǎng)沙》第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解詞的有關(guān)常識(shí)和本詞的寫作背景。2.掌握煉字的答題技巧。（重難點(diǎn)高考考點(diǎn)）3.分析上片的主要意象，把握情感。（重點(diǎn)）4.背誦并默寫?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、作者簡(jiǎn)介毛澤東(1893-1976),字,湖南湘潭韶山?jīng)_人，偉大的馬克思列寧主義者。中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、文學(xué)家和書法家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，同時(shí)也是一位偉大的詩(shī)人。他創(chuàng)作的許多詩(shī)詞，氣勢(shì)雄渾，意境闊大，描繪出中國(guó)革命的壯麗圖畫，表現(xiàn)了一個(gè)偉大革命家的豪情。主要作品：等。二、背景（1）時(shí)代背景：毛澤東1911年到長(zhǎng)沙，進(jìn)第一師范學(xué)校讀書，常和同學(xué)蔡和森、何叔衡等到橘子洲一帶游泳，暢談人生國(guó)事；1915年袁世凱稱帝，毛澤東與同學(xué)開展反袁斗爭(zhēng)；1916年毛澤東領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)逐軍閥張敬堯出湖南的斗爭(zhēng)，同學(xué)參加者眾多；1919年毛澤東組織沂民學(xué)會(huì)，成員多為第一師范同學(xué)；1920年7月，毛澤東回湖南成立馬克思主義研究會(huì)，成功建立黨的一支力量，骨干多為同學(xué)。（2）寫作背景：本詞寫于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，國(guó)共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府在廣州成立。農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，當(dāng)年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶起往昔的戰(zhàn)斗歲月，思考著國(guó)共合作后領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)問題，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。三、題解沁園春，詞牌名，又名“洞庭春色”“東仙”“念離群”“壽星明”?！扒邎@春”屬于長(zhǎng)調(diào)，分上下兩片，也叫雙調(diào)。長(zhǎng)沙，是這首詞的題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和寫作內(nèi)容。本詞是一寫景抒情之作。文學(xué)常識(shí)詞：是詩(shī)的別體,是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式，可配合音樂歌唱，句式長(zhǎng)短不齊。到了宋代，經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)入了全盛時(shí)期。詞又稱、、。詞牌：每首詞的曲調(diào)名稱。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄，與詞的內(nèi)容無必然聯(lián)系。詞按可分為三類:小令（≤58字）、中調(diào)（59至90字）、長(zhǎng)調(diào)（≥90字）。詞按可以分為婉約派（）和豪放派（）。五、文本分析1.詞的前三句交代了什么？描繪了一幅什么樣的畫面？交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。感受到了獨(dú)立寒秋圖。（“獨(dú)立”一詞用特寫鏡頭凸顯出主人公卓然而立的形象與中流砥柱的氣概。）2.空間上的多角度寫景，從遠(yuǎn)、近、仰、俯這些角度選取了什么意象？并指出描繪這些意象時(shí)用了哪些詞，體現(xiàn)了什么意思？（“看”字，總領(lǐng)七句。）【考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌語言-煉字】意象：萬山、層林、湘江、百舸、飛鷹、游魚“萬”字描摹出層巒疊嶂之態(tài)；“遍”字描繪出萬山紅得徹底；“漫”寫出了江水溢滿之狀；“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面；“擊”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；“翔”描繪出游魚在水中輕快自由的情態(tài)。3.對(duì)比手法寫景在文中如何使用，有何效果？靜，萬山、層林、湘江；動(dòng)，百舸、飛鷹、游魚。對(duì)比當(dāng)中，突出了絢麗多彩、生機(jī)盎然的秋景。4.面對(duì)湘江美景作者發(fā)出了什么樣的感嘆？【考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌情感】借湘景之美，來抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬千，不禁發(fā)問，廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長(zhǎng)興衰的命運(yùn)的真正主人呢？這一問道出了詩(shī)人的雄心壯志，借湘江美景表現(xiàn)了他以天下為己任的博大胸懷。六、小結(jié)：上片交代了時(shí)、地、境，描繪了多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖，提出“誰主沉浮”的問題。筆記內(nèi)容：“煉字”題型的答題技巧（高考考點(diǎn)）設(shè)問形式：①請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某字的妙處②某字歷來為人所稱道，你認(rèn)為它好在哪里？③這個(gè)字與另一個(gè)字比較，哪一個(gè)更好？為什么？答題步驟：第一步,釋意義。詮釋該字在詩(shī)歌中的意思。第二步,明手法。如擬人、夸張、比喻等修辭手法；動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比、襯托、正側(cè)面結(jié)合等表現(xiàn)手法。第三步,描景象。展開聯(lián)想，把該字放入原句中，再現(xiàn)作者所描繪的情景，并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析或描述該句所呈現(xiàn)的畫面。第四步,點(diǎn)作用。說出該字在詩(shī)詞中寫出了對(duì)象怎樣的特點(diǎn)、烘托了怎樣的意境、表達(dá)了怎樣的情感、有什么樣的藝術(shù)效果。答題模式：某字在詩(shī)（詞）中的意思是，它運(yùn)用了手法，寫出了的情景，表達(dá)了作者的情感，有的藝術(shù)效果。作業(yè)布置：課下檢測(cè)《沁園春·長(zhǎng)沙》第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.欣賞下片青年形象，感受毛澤東以天下為己任的革命豪情。（難點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)并掌握借景抒情、情景結(jié)合的寫作手法。（難點(diǎn)高考考點(diǎn)）3.掌握情景默寫。（重點(diǎn)）【導(dǎo)學(xué)過程】一、文本分析1、橘子洲見證了詞人許多不平凡的歲月，舊地重游，自然引起詞人對(duì)往昔生活的回憶，那么作者都憶起了哪些人和事？塑造了怎樣的青年形象？一個(gè)“恰”字，總領(lǐng)七句，正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，面對(duì)祖國(guó)大好山河，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起討論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。這幾句話形象的概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。2“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文中有什么作用？本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然想到以前同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到對(duì)往昔生活及同學(xué)少年的回憶中。3、“中流擊水圖”有何深刻含義？暗含著能在革命洪流洶涌之時(shí)起到中流砥柱作用的人，應(yīng)該是上面提到的“同學(xué)少年”，詩(shī)人巧妙回答了“誰主沉浮”的問題，即主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。二、整體感知這首詞怎樣把寫景、抒情完美的結(jié)合起來的？①詞的上片雖然寫景，卻處處借景抒情；生機(jī)盎然的湘江秋景中，“萬山紅遍，層林盡染”不僅僅是四周楓林如火的寫照，而且寄寓著詞人火熱的革命情懷，“萬山紅遍”象征革命、象征烈火、象征光明，正是作者“星火燎原”思想的形象化體現(xiàn)，更是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚翔淺底”也不僅僅是鷹魚自由世界的展示，而且蘊(yùn)含了詞人對(duì)自由解放的向往與追求。②詞的下片雖然憶事，但也不乏融情于事之處；“憶”字直貫以下7句，描繪了早期革命者的群體英雄形象。表現(xiàn)了詩(shī)人與戰(zhàn)友改造舊中國(guó)英勇無畏的革命精神和豪情壯志。三、小結(jié)：這首詞上片描繪了一幅多姿多彩生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并借景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄的給出了“誰主沉浮”的答案——主宰國(guó)家命運(yùn)的是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、勇于改造舊世界的青年革命者。四、筆記內(nèi)容：（一）鑒賞詩(shī)歌形象：1.鑒賞詩(shī)歌中的人物形象（抒情主人公自己的形象/作品刻畫的人物形象）設(shè)問形式：①這首詩(shī)塑造了怎樣的人物形象？②這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。方法指導(dǎo)：①學(xué)會(huì)知人論世（了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷、政治信仰、文學(xué)主張、及所處時(shí)代背景）②分析寫人手法（外貌、神態(tài)、語言、心理、細(xì)節(jié)等描寫）③分析環(huán)境描寫的作用（烘托人物心理、形象或性格）④把握詩(shī)中意象的內(nèi)涵（借助意象來表現(xiàn)人物形象內(nèi)在的精神品質(zhì)）答題模式：概說（形象特點(diǎn)+身份）→結(jié)合詩(shī)句展開分析→總結(jié)形象意義（思想、情感）鑒賞詩(shī)歌中的景物形象（自然景物/人文景物）（意象/意境）設(shè)問形式：①某句描寫了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？②請(qǐng)從意境角度賞析全詩(shī)。③這首詩(shī)（某句）描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？方法指導(dǎo)：①抓住意象，感知意境②借助想象，描摹畫面（用自己的語言再現(xiàn)畫面，不要簡(jiǎn)單翻譯原詩(shī)，要根據(jù)對(duì)詩(shī)歌意境的理解重新組織語言，寫出詩(shī)人的心境）③分析手法，理解情感（詩(shī)歌通過表現(xiàn)手法與修辭手法來描寫景物）④結(jié)合背景，理解情感（結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代背景分析詩(shī)人所描寫的景物）答題模式：這首詩(shī)歌描寫了的景象，構(gòu)成了一幅的畫面，營(yíng)造了的氛圍，抒發(fā)（體現(xiàn)/表現(xiàn)）了作者（主人公）的情感（態(tài)度/情操）鑒賞詩(shī)歌中的事物形象（物象：是被作者人格化了的描寫對(duì)象。作者借描寫這種象征性的物象來表現(xiàn)自己的品格情操、思想感情等）設(shè)問形式：①簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌中塑造的XX形象。②詩(shī)歌中描寫或體現(xiàn)了XX物象怎樣的品格特點(diǎn)？③詩(shī)歌中塑造的XX形象有什么作用和意義？方法指導(dǎo)：①借助關(guān)鍵詞句來分析②掌握常見意象的內(nèi)涵（詩(shī)人常用特定意象表達(dá)主題思想及感情）③知人論世，結(jié)合背景或作者生平作答答題模式：這首詩(shī)歌中的具有的特點(diǎn)，作者借此形象表達(dá)（抒發(fā)）了的情感（追求）。鑒賞詩(shī)歌語言（煉字/煉句/風(fēng)格特色）3.鑒賞語言風(fēng)格（特色）：雄奇豪放、沉郁頓挫、慷慨悲壯、樸素自然、含蓄委婉、清新明麗等。設(shè)問形式：①請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)（詞）的語言特色。②這首詩(shī)（詞）具有怎樣的語言風(fēng)格？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)（詞）句分析。③前人對(duì)這首詩(shī)（詞）的評(píng)價(jià)是……，你是否同意？為什么？答題步驟：第一步，明特色。即用簡(jiǎn)潔的詞語概括出詩(shī)歌的語言風(fēng)格,如凊新、雄渾、婉約等。第二步，析文本。即用詩(shī)歌中的有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步，明感情。即指出這樣的語言特色對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容或感情有怎樣的效果。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧（藝術(shù)技巧：能增強(qiáng)詩(shī)歌表達(dá)效果和表現(xiàn)力的方法）①修辭手法：比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、疊字、設(shè)問、反問、互文、通感等②表現(xiàn)手法：對(duì)比、烘托、點(diǎn)染、襯托（正襯/反襯）、鋪排、起興、象征、聯(lián)想、曲筆等③描寫手法：渲染、白描、細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、多角度寫景等④抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、寓情于景（情景交融）、托物言志、用典、借古抒懷⑤結(jié)構(gòu)手法：開門見山、層層深入、重章疊句、前后照應(yīng)、卒章顯志、伏筆鋪墊、抑揚(yáng)結(jié)合等設(shè)問形式：①詩(shī)歌在寫景方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。②詩(shī)人采用什么手法來表達(dá)這首詩(shī)的主旨？試結(jié)合全詩(shī)做簡(jiǎn)要分析。③請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析這首詩(shī)。答題步驟：第一步，明確指出使用了何種表現(xiàn)手法,判斷要準(zhǔn)確。第二步，指出詩(shī)中哪些詩(shī)句使用了這種表現(xiàn)手法。第三步，指明作用,要從詩(shī)人的思想感情、詩(shī)歌主旨的表達(dá)等方面進(jìn)行分析。答題模式：這首詩(shī)運(yùn)用了的手法,通過的描寫(結(jié)合詩(shī)句具體分析這種手法),寫出了(分析作用、效果),表達(dá)了作者的情感。鑒賞詩(shī)歌的思想感情常見題材：詠史懷古、托物言志、羈旅思鄉(xiāng)、送別懷人、邊塞征戰(zhàn)、山水田園、愛情閨怨等設(shè)問形式：①詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么情感?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。②詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情趣(心境、心情、人生理想、人生態(tài)度)?③這首詩(shī)歌主要寫了哪些內(nèi)容?反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?方法指導(dǎo)：①看題目（題目能揭示詩(shī)詞內(nèi)容。故鑒賞詩(shī)詞時(shí)要抓住題目,分析題目所傳達(dá)的信息,把握題目與詩(shī)詞內(nèi)容的關(guān)系）②看注釋（注釋的作用：①介紹寫作背景，一般暗示作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及詩(shī)歌的思想內(nèi)容。②解釋相關(guān)詩(shī)句或詞語，般暗示詩(shī)歌的用典或