高中物理人教版1第二章恒定電流第6節(jié)導(dǎo)體的電阻 電阻定律三主六路說課

《電阻定律》三主六路說課教材分析教材內(nèi)容及地位本節(jié)是科教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材物理選修3-1第二章《直流電路》第二節(jié)的內(nèi)容，這一節(jié)是對(duì)初中已學(xué)過的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對(duì)前一節(jié)內(nèi)容的部分應(yīng)用和為后面電路處理做了鋪墊。初中已對(duì)電阻的本質(zhì)和決定因素有了初步的了解，而前一節(jié)的歐姆定律對(duì)電阻、電流和電壓三者的關(guān)系也有了較為明確的說明，這節(jié)主要是深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)，探究影響電阻大小的因素，和對(duì)電阻率等知識(shí)的了解。在通過學(xué)生自主探究決定導(dǎo)體電阻的因素的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。不僅為后面學(xué)習(xí)分壓限流、內(nèi)外接打下基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究物理的能力。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要講解學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究電阻的影響因素和電阻定律以及電阻率。第二課時(shí)再講解半導(dǎo)體等，今天說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)，理解電阻定律及電阻率的物理意義了解導(dǎo)體的電阻率與溫度有關(guān)能力目標(biāo)通過問題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—方法研究—實(shí)驗(yàn)操作—得出結(jié)論等一系列探索過程，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維和動(dòng)手能力情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作，分析串并聯(lián)等知識(shí)以及電腦繪圖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)敢于動(dòng)手操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究決定導(dǎo)體電阻的因素（通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生）教學(xué)難點(diǎn)連接電路（ppt和實(shí)物結(jié)合講解）長(zhǎng)度、橫截面積及材料影響電阻大小的關(guān)系（分為三組實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，最后分組抽生在電腦中描點(diǎn)，直接由電腦合成圖像，再由學(xué)生總結(jié)結(jié)論）學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)電阻和電阻定律的基本內(nèi)容有所了解，而電路不僅在實(shí)際生活中運(yùn)用很廣泛而且也是高中物理中比較重要的一部分，通過觀察實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生連接電路也是比較棘手的問題，然而學(xué)生已具有了較強(qiáng)的邏輯推導(dǎo)能力和動(dòng)手能力，教師需要通過合理引導(dǎo)讓學(xué)生明白連接電路方法和技巧。教學(xué)方法充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則”，充分體現(xiàn)我校的“三主六路”思想教法講述法、類比法、控制變量法、合作探究法、學(xué)法分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法、動(dòng)手操作法教學(xué)過程教學(xué)過程教師組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引路教師利用一道關(guān)于歐姆定律的習(xí)題，引出電阻不由電流和電壓決定，于是設(shè)疑：電阻到底與什么因素有關(guān)呢？通過教師演示實(shí)驗(yàn)：用萬(wàn)用表測(cè)量鋼尺不同方位時(shí)電阻的結(jié)果不同。和選擇不同材料時(shí)阻值也不一樣，引導(dǎo)學(xué)生思考影響電阻的因素可能有哪些？設(shè)疑：多種因素影響電阻，我們要采用什么方法找到都某一個(gè)物理量對(duì)電阻的影響？由于有些學(xué)生對(duì)控制變量法不是很熟，所以再解釋一下。在學(xué)生解釋選項(xiàng)的過程，即回顧了歐姆定律的知識(shí)，又得出電阻由本身決定。學(xué)生思考，可以得到很多猜想學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)測(cè)量過程中阻值變化了。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可能會(huì)猜想電阻跟其的長(zhǎng)度、材料、形狀、顏色等有關(guān)系。學(xué)生回答：控制變量法。讓學(xué)生明白溫故而知新的道理。開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象。學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象，找到使現(xiàn)象發(fā)生變化的根本因素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于多個(gè)變量時(shí)，采用控制變量法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。探路和修路設(shè)疑：怎樣測(cè)電阻解釋為什么不能用萬(wàn)用表測(cè)電阻。由于此電路設(shè)計(jì)分壓式和外接方法，于是用ppt展示連接電路過程。并告知以后講解為何這樣連接此電路。安排：人員和工作任務(wù)安檢員檢查電路根據(jù)記錄員記錄數(shù)據(jù)錄入電腦自動(dòng)合成圖像，讓學(xué)生通過圖像觀察，得出長(zhǎng)度、橫截面積與電阻的正反比變化關(guān)系根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)與電腦合成的結(jié)果，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生得到電阻定律的內(nèi)容。有的學(xué)生可能會(huì)說用伏安法，有的說用萬(wàn)用表。學(xué)生通過觀察ppt上的電路連接圖，自己動(dòng)手連接電路，并明白連電路的基本思路1組：材料、s一定改變L測(cè)電阻。L/mU/VI/AR/Ω2組：材料、L一定改變s測(cè)電阻。S/m2U/VI/AR/Ω3組：不同材料，L、S一定測(cè)電阻。材料U/VI/AR/Ω鎳鎘合金康銅學(xué)生自己分析結(jié)論從而得出電阻定律的內(nèi)容讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)部分電路，為以后設(shè)計(jì)電路打下基礎(chǔ)讓學(xué)生自主動(dòng)手操作設(shè)計(jì)和連接電路，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，更為后面學(xué)習(xí)復(fù)雜電路和畫實(shí)物圖的連線打下基礎(chǔ)學(xué)會(huì)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白，探究新事物時(shí)，遇到困難是常見的，只有團(tuán)結(jié)合作才能更快的取得成功，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)。也同時(shí)讓學(xué)生明白運(yùn)用高科技手段才能更快、更好、更準(zhǔn)確的得到有效的結(jié)果。讓學(xué)生明白通過只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)計(jì)算才能得到最后的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度通過歸納總結(jié)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。鋪路和拓路發(fā)現(xiàn)電阻定律公式中有一個(gè)特殊符號(hào)ρ通過量綱解釋密度和電阻率的區(qū)別。從而引導(dǎo)電阻率的物理意義設(shè)疑：ρ與哪些因素有關(guān)？學(xué)生會(huì)猜測(cè)是密度。學(xué)生利用公式推導(dǎo)歸納總結(jié)，得出電阻率的單位，判斷電阻率和密度不一樣.學(xué)生通過觀看視頻、圖片信息和演示實(shí)驗(yàn)，思考電阻率和溫度的關(guān)系讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并指出問題和解決問題的能力。即培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀、學(xué)習(xí)和理解的能力又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力和培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力夯路通過分析：為什么鋼尺從不同方向測(cè)量電阻阻值不同？怎樣解釋串聯(lián)和并聯(lián)阻值的變化原因？滑動(dòng)變阻器的阻值為什么可以改變？等一系列問題，溫習(xí)本節(jié)內(nèi)容最后小結(jié)本節(jié)課學(xué)生回答：、L改變了2.串聯(lián)相當(dāng)于電阻長(zhǎng)度增長(zhǎng)，并聯(lián)相當(dāng)于電阻變寬。3.改變了長(zhǎng)度培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力教學(xué)效果預(yù)測(cè)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，通過自主探究和合作交流以及動(dòng)手操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、合作探究的能力，還在情感上讓學(xué)生喜歡物理、愛上物理，能在以后對(duì)生活中一些簡(jiǎn)單的電路產(chǎn)生興趣。主要板書電阻定律探究決定導(dǎo)體電阻的因素（控制變量法）長(zhǎng)度：材料、S一定時(shí)，L越大R越大橫截面積：材料、L一定時(shí)，S越大R越小3、材料：S、L一定時(shí)，材料不同R不同（ρ越大R越大）二、電阻定律1、內(nèi)容：同種材料的導(dǎo)體，其電阻與它的長(zhǎng)度成正比，與橫截面積成反比，導(dǎo)體電阻與構(gòu)成它的材料有關(guān)2、表達(dá)式：R=ρL/s決定式3、適用范圍：任何均勻的柱體材料電阻率定義：反映材料導(dǎo)電性能的物理量計(jì)算：ρ=RS/LΩ?m決定因素：材料本身和