化學(xué)課例研修心得

化學(xué)課例研修心得經(jīng)過化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修，我在教課的有效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持連續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，獲得顯然的學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有顯然的提高，這就是講堂教課有效性的基本內(nèi)涵。課程一定面對(duì)的一個(gè)問題就是怎樣使講堂教課效益最大化，有效教課是一重要門路。有效教學(xué)是賜教師在按照教課活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，獲得盡可能多的教課成效，以知足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)行的活動(dòng)。它要討教師擁有有效的教課理念，掌握有效的教課策略，指引學(xué)生的有效學(xué)習(xí).教師的教課活動(dòng)要有成效，有效率，有效益.化學(xué)教課的”有效”，更重申化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，形成正確的感情態(tài)度與價(jià)值觀的過程。有效教課的核心問題就是教課的效益，主要是指經(jīng)過教師在一段時(shí)間的教課以后，學(xué)生所獲取的詳細(xì)的進(jìn)步或發(fā)展。一、在研維修念下，我對(duì)教課有效性的理解是：教課有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為主旨。教課有效與否，要經(jīng)過學(xué)生來表現(xiàn)。有效的教課應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師一定建立學(xué)生的主體地位，擁有全部為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教課活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。教課有效性要關(guān)注教課效益，它要討教師有時(shí)間和效益的觀點(diǎn)。教師在課程和教課方案時(shí)，應(yīng)－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－充分考慮教課效益的問題，不可以為追求形式扔掉對(duì)教課效益的追求。教課有效性的實(shí)現(xiàn)要以教師自己的發(fā)展為基礎(chǔ)。教師是影響教課有效性的一個(gè)重要條件。在講堂教課過程中，特別是在新課程的理念下，教師教課觀點(diǎn)的改革，教師采納的教課策略，教師對(duì)教課批評(píng)反省的能力，這些與教課有效性有關(guān)的要素都離不開教師自己的發(fā)展。教課有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成條件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高教課效率的目標(biāo)。教課的有效性還要關(guān)注教師的教課策略。在保證教課有效性的條件中，教師的教課策略據(jù)有重要的地位。教師要掌握教課設(shè)施、教課實(shí)行和教課評(píng)論的一系列策略性的知識(shí)。二、研維修念下中學(xué)化學(xué)有效教課1、興趣化教課策略新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培育學(xué)生連續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，依據(jù)青少年心理特色和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教課策略，進(jìn)而調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培育學(xué)生創(chuàng)建性思想能力。培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常有的教課方法有：實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教課中經(jīng)過做一些生動(dòng)風(fēng)趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。（1）設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，經(jīng)過設(shè)疑引起學(xué)生興趣，而后經(jīng)過議論剖析，理解道理，進(jìn)而提高學(xué)生認(rèn)知能力。（2）競爭法。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)建競爭的氛圍，使壓力變成動(dòng)力。比如在進(jìn)行元素化合物教課時(shí)，可組織－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）展開課外活動(dòng)法。經(jīng)過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，化學(xué)比賽，化學(xué)晚會(huì)，化學(xué)墻報(bào)，化學(xué)博覽會(huì)，觀光與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進(jìn)行社會(huì)熱門問題的檢查，撰寫化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺所學(xué)知識(shí)有理風(fēng)趣。這些活動(dòng)能活躍講堂氛圍，寬闊學(xué)生視線，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。[1][2][3]2、生活化教課策略新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要修業(yè)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與平時(shí)生活的親密關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)剖析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)質(zhì)問題，因此化學(xué)教課離不開我們的平時(shí)生活，需要實(shí)行生活化教課。實(shí)行生活化教課要注意以下三點(diǎn)：（1）要進(jìn)行角色變換，從頭給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)聆聽，賞識(shí)和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；（2）讓學(xué)生走進(jìn)生活，填補(bǔ)講堂教授間接經(jīng)驗(yàn)的不足，多組織一些切近生活實(shí)質(zhì)的教課活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，學(xué)致使用；（3）致力人文關(guān)心，關(guān)愛每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。3、信息化教課策略現(xiàn)在社會(huì)下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，則一定實(shí)行信息化教課。信息化教課策略最后目的是學(xué)生不再是信息簡單機(jī)械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，在互動(dòng)的信息中將知識(shí)進(jìn)行重組，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－實(shí)行信息化教課要注意以下三點(diǎn)：（1）內(nèi)容不再只限制化學(xué)生課本內(nèi)容，重要跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)向和化學(xué)研究新的成就；（2）形式不再限制于口傳耳聽，能夠讓學(xué)生進(jìn)行議論，辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識(shí)的電影和觀光一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等，這些形式不單可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，并且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的專長；（3）講課者不單是教師，也能夠是工程師及研究人員或許是擁有豐富知識(shí)和實(shí)踐的人都能夠給學(xué)生作專題報(bào)告，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。4、研究性教課策略課程改革的目的是倡議從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)親自經(jīng)歷和領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和初步形成科學(xué)研究的能力，實(shí)行研究性教課策略要注意以下五點(diǎn)：（1）建立新的講堂觀和學(xué)生觀研究性教課改變了人們的教育觀點(diǎn)，明確教師是學(xué)生的指引者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀點(diǎn)，在重視基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)科學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，感情和態(tài)度的培育?？茖W(xué)研究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行研究性教課時(shí)要充散發(fā)揮講堂教課的主渠道作用。（2）利用推理進(jìn)行研究，在研究中找尋規(guī)律?；瘜W(xué)反響規(guī)律是古人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－論，教課時(shí)假如不讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的形成過程，不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的魅力，空洞洞的幾個(gè)結(jié)論怎樣能讓學(xué)生記著呢？即使學(xué)活力械地記著了也不可以運(yùn)用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過程，充散發(fā)布自己的看法，在思想和推理中引誘學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的研究。（3）在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲取領(lǐng)會(huì)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教課中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教課是提高化學(xué)教課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同，常常獲取的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不同樣，假如對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4）展開化學(xué)課外活動(dòng)，培育學(xué)生研究能力。展開化學(xué)課外活動(dòng)，能穩(wěn)固和加深講堂教課的基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有益于創(chuàng)建性人材的培育。因此依據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特色、知識(shí)層次和能力要求，經(jīng)過豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生個(gè)性專長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培育供給廣闊空間。123（5）展開專題商討式教課，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。專題商討式教課，表現(xiàn)化學(xué)教課的研究性，實(shí)踐性特色。在教課中設(shè)置一些新奇、開朗、有研究價(jià)值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、議論、查閱資料，發(fā)問、懷疑和試試解決問題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和交流。－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－同意學(xué)生各持已見，并且答案是開放式的而不獨(dú)一。經(jīng)過這樣的教課，能培育學(xué)生開放性思想和創(chuàng)新精神。三、實(shí)踐反省1、專業(yè)引領(lǐng)，建立正確的學(xué)生觀。教師第一要仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，轉(zhuǎn)變教育理念，建立正確的學(xué)生觀，保持優(yōu)異的教課心理。對(duì)學(xué)生突發(fā)思想或心理，教師應(yīng)用人文精神的理念去駕御，或課后個(gè)別賜予滿意的回復(fù)，以培育學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，教課方案時(shí)要做到“心理換位”——從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理感覺去思慮教課流程，扔掉師道尊嚴(yán)；“稚化思想”——從學(xué)生學(xué)習(xí)思想發(fā)展的過程去設(shè)計(jì)每一個(gè)教課目的，優(yōu)化有效教課。2、教課反省，提高教師教課水平。教課反省能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教課方案和教課實(shí)行過程中所產(chǎn)生的問題。教師為認(rèn)識(shí)決發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過查閱資料、討教其余教師和教課反省得出更有效的教課方法、更有效的教課手段，在此基礎(chǔ)上撰寫反省札記。這樣，教師的教課就能較快地與學(xué)生的講堂心理和思想產(chǎn)生共振，對(duì)提高教師自己的教課水平有很大的促進(jìn)作用。3、成就累積，提高教師專業(yè)水平。教師經(jīng)過反省札記、教教事例、課例研究或優(yōu)異研究片段的歸類整理、累積保留，并依據(jù)累積合時(shí)選擇有代表性的問題進(jìn)行教課研究或教課沙龍活動(dòng)，廣大教師集思廣益共同攻陷難關(guān)，對(duì)教師此后進(jìn)行有效教學(xué)擁有優(yōu)異的指導(dǎo)作用。鼓舞教師針對(duì)性的、選擇性的上研究課，撰寫化學(xué)論文或教教事例，是提高教師專業(yè)水平的重要門路。－錯(cuò)誤！未指定開關(guān)參數(shù)。－4、勤勞善教，調(diào)換學(xué)生樂學(xué)心理。教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不停地提高，今日是蠟燭，明日一定是明燈。所以教師要不停地“充電”，仔細(xì)“善教”，照亮學(xué)生?！吧平獭?，第一是教師應(yīng)建立人品魅力，因?yàn)槿似方逃墙逃母纠硐耄逃慕K極關(guān)心老是指向?qū)W生的人品，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成理想的人品：其次一定著重以下四個(gè)教課環(huán)節(jié)：找準(zhǔn)切入點(diǎn)，點(diǎn)擊喜悅點(diǎn)，追求發(fā)散點(diǎn)，形成整合點(diǎn)