一年級(jí)家長(zhǎng)教子心得 一年級(jí)教子心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)家長(zhǎng)教子心得一年級(jí)教子心得教導(dǎo)孩子問題，歷來是仁者見仁、智者見智，一向以來就有一句話：世上找不到完全一致的兩片樹葉，同樣，世上也找不到完全一致的兩個(gè)孩子，教導(dǎo)孩子沒有固定的模式，我就把我們教導(dǎo)孩子的方法與老師和各位家長(zhǎng)交流一下

一、提防思想品德教導(dǎo)，提高孩子尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)，只有綜合素質(zhì)的整體提高才是應(yīng)對(duì)將來日益強(qiáng)烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。因此，自從孩子懂事起，我們就刻意教導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂禮貌，對(duì)一些簡(jiǎn)樸的事能判斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開頭教導(dǎo)孩子要喜歡集體、敬愛師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為模范。因此，孩子在學(xué)校里是分外遵守紀(jì)律，聽老師話的學(xué)生。同時(shí)，我們還經(jīng)常指點(diǎn)他要做一個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)、有愛心的孩子，見到老師、同學(xué)要主動(dòng)問好。記得有一次孩子的姥姥來家里，女兒拿出她自己熱愛吃的巧克力分給大家吃，可能老人都更加疼孩子，當(dāng)時(shí)切實(shí)巧克力也只夠家里人分的，她姥姥就說：“姥姥不吃，留著給蒙蒙下次吃。”我當(dāng)時(shí)就批評(píng)了媽的觀點(diǎn)，小孩給你東西吃就確定要吃，要不養(yǎng)成習(xí)慣，她覺得反正給你也不吃，等她大了也不會(huì)懂得孝順老人了。

二、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的表率作用，扶助孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣

孩子的模仿性很高，好多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，從出世到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他（她）們時(shí)時(shí)在模仿著父母的一言一行。還是孩子四歲的時(shí)候，我們一起坐公交車去市區(qū)。我和老婆坐了兩個(gè)位置，我抱著小孩，后來上來一位年紀(jì)對(duì)比大的老人，由于我們坐后面，老人站在前面，再加上我抱著女兒就沒有讓座，可我女兒的一句話讓我觸動(dòng)很深，她說：“爸爸，你怎么不給老爺爺讓座??？你不是說看到年紀(jì)大的要讓座的嗎？”我當(dāng)時(shí)心里真的分外欣喜——我女兒董事了。于是，我就報(bào)告女兒：“你讓媽媽抱著，爸爸方才沒看到，現(xiàn)在就給老爺爺讓座！”

三、關(guān)注孩子的專注性，養(yǎng)成專心負(fù)責(zé)的好習(xí)慣

現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭中處于十足中心的位置。在孩子小的時(shí)候，我也給孩子買了大量玩具，但孩子到現(xiàn)在對(duì)她全體的玩具都是最愛，由于每個(gè)玩具上都是爸爸媽媽對(duì)女兒的愛。她經(jīng)常要拿出來看一看，哪個(gè)是爸爸買的，哪個(gè)是媽媽買的。每次看完，都要自己整理好放回原處。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要?jiǎng)兊魵ぷ鱿★垺Ｓ谑?，我女兒和她媽媽一起剝豆了，可她媽媽才剝一點(diǎn)就去鄰居家了，結(jié)果我女兒一個(gè)人全部剝完。我抱著女兒表揚(yáng)了她，自己做的事情就確定要做完，這才是好孩子。

四、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自覺性

我們經(jīng)?？吹揭恍﹫?bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無不給我們指點(diǎn)，孩子不能獨(dú)立，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。為了給孩子獨(dú)立，我還得了個(gè)殘忍的稱號(hào)。那還是孩子剛剛學(xué)著走路，每次摔倒，我都要求女兒自己爬起來，然后還報(bào)告她，自己摔倒的確定要自己爬起來，現(xiàn)在我可以拉你，可爸爸、媽媽不在身邊的時(shí)候誰來拉你呢。后來看著女兒摔得膝蓋上留著血，眼睛里噙著淚水報(bào)告我：“爸爸，我下次走路會(huì)提防的！”聽了女兒的話我心里既有心疼又有欣慰。

五、學(xué)會(huì)和孩子溝通，做孩子的摯友

與孩子溝通，最重要的是要對(duì)等，每個(gè)人都渴望得到崇敬。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在她向你求救或者打定放棄的時(shí)候，盡量不要批評(píng)、怨恨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，勉勵(lì)她、激勵(lì)她相信自己有才能抑制困難。我們從旁助她分析理由，查找問題的所在，從側(cè)面啟發(fā)她、引導(dǎo)她，激發(fā)她解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。我一向相信，現(xiàn)在我們坑騙孩子一次，孩子將來就會(huì)坑騙你一百次。對(duì)孩子的不同觀法要專心聽完，不能肆意打斷，等她說完再報(bào)告孩子你的想法，確定要站在對(duì)等的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否那么你以后真的再也沒法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)處境了。

這是我們教導(dǎo)孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)樸體會(huì)，夢(mèng)想能通過交流，大家都提高教導(dǎo)孩子的才能，使每個(gè)孩子都能夠健康喜悅的成長(zhǎng)！

一年級(jí)教子心得（2）：

像大多數(shù)家庭一樣，我也只有一個(gè)孩子。孩子是我們的未來，他承載者家長(zhǎng)們對(duì)生活的全部期望，夢(mèng)想他健康成長(zhǎng)，夢(mèng)想他出人頭地。這一過程中，我本著“激勵(lì)為主，適當(dāng)懲戒，形象教導(dǎo)”的原那么引導(dǎo)孩子健康喜悅生活。

“激勵(lì)為主”類似于有專家提倡的賞識(shí)教導(dǎo)，但又不是一味賞識(shí)。孩子們的求知欲很強(qiáng)，面對(duì)這個(gè)大千世界，他感到什么都奇怪。當(dāng)孩子對(duì)某事提出疑問、作出回響時(shí)，我會(huì)激勵(lì)他去猜、去試。當(dāng)一件看似簡(jiǎn)樸的小事孩子卻做的不甚完備時(shí)，首先斷定的是他的行動(dòng)，然后實(shí)時(shí)校正這個(gè)行動(dòng)過程中的不當(dāng)之處。這不僅培養(yǎng)了孩子的自信仰和大膽探索學(xué)識(shí)的品質(zhì)，同時(shí)能夠使孩子熟悉到自己的缺乏。

孩子的自制力和是非觀念是很弱的，這需要適當(dāng)?shù)膽徒?，好讓他知道該怎么做和不該怎么做。由于貪玩而將作業(yè)拋到腦后，致使作業(yè)無法按時(shí)完成的事情會(huì)在每個(gè)孩子身上發(fā)生。這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度將抉擇孩子日后良好習(xí)慣的是否養(yǎng)成。我的做法是務(wù)必連忙令其改正，無論時(shí)間多晚，任務(wù)多重?？吹胶⒆訋е赡邸⑵v而又無奈的表情“挑燈夜讀”，我也痛心，但想到為其良好習(xí)慣的養(yǎng)成負(fù)責(zé)，我會(huì)釋然。適當(dāng)?shù)膽徒浜徒?jīng)常性的獎(jiǎng)賞伴隨孩子成長(zhǎng)，會(huì)使他從小意識(shí)到“有耕耘才有收獲”的道理，將有助于孩子正確價(jià)值觀的培養(yǎng)、樹立。

“形象教導(dǎo)”就是盡量將教導(dǎo)內(nèi)容形象化，概括化。孩子的抽象思維才能分外弱，一味的說教只能讓他厭煩。這種方法在做磨練左右腦的積木方塊題時(shí)尤為湊效。找來積木，將課本上平面的圖形立體化，答案就一目了然。在選學(xué)特長(zhǎng)專業(yè)時(shí)，我也沒有單講學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈等等的重要性和好處，而是帶上孩子一個(gè)專業(yè)一個(gè)專業(yè)的實(shí)地感受，適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣，結(jié)合孩子的意愿，結(jié)果選學(xué)了早先不被看好的二胡，大半年下來，小有成效。

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