教師外出學(xué)習(xí)心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師外出學(xué)習(xí)心得近期，通過外出學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌管了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我們的教導(dǎo)教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。下面就通過我的學(xué)習(xí)獲得的三個(gè)方面的體會。

一：沒有學(xué)生的主動參與就沒有告成的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不成能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過聽課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的斟酌，要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能得志于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的斟酌。簡樸的問答式，一問一答，學(xué)生猶如忙的不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正的互動起來，是分外值得留神的一個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，高明的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的學(xué)識沖突，同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)遇，讓他們充分舉行斟酌，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)遇。讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能的到進(jìn)展。

二：在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)才能，把機(jī)遇交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，對等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)遇交給學(xué)生，學(xué)生就能充分表示再見學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的生動性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。理由是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，查看和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)實(shí)時(shí)了解他們的認(rèn)知處境，學(xué)生的需要，沒有真正的被關(guān)注。

三：在教學(xué)活動中，教師要做一個(gè)告成的引路人。

一堂課開頭，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)空氣的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、察覺的方法，讓學(xué)生會探索，會察覺。教師除了務(wù)必把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需用心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時(shí)，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教導(dǎo)改革中，我們應(yīng)積極投身于新課改的進(jìn)展之中，使學(xué)生在新課改中獲得才能的提高。

教師外出學(xué)習(xí)心得（2）：

在學(xué)校教學(xué)處的組織下，為我安置了一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)遇，作為一名新教師，學(xué)習(xí)的途徑理應(yīng)是多種多樣的，應(yīng)做到書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，采納學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。在積極聽課的根基上，我學(xué)會了如何有效的聽每一堂課，主要學(xué)習(xí)老教師如何高明運(yùn)用教學(xué)方法，譬如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、終止、提問技能，語言表達(dá)技能、板書的設(shè)計(jì)、課件的制作等，當(dāng)堂記錄這些要點(diǎn)并在課后深入反思，另外要多于幼兒彼此交流，能夠讓幼兒更多地呈現(xiàn)自己的想法。。就余老師的這節(jié)課的教學(xué)思路來說，可以看出她是經(jīng)過了用心設(shè)計(jì)的：她讓幼兒更多地呈現(xiàn)自我，她始終能貫徹“整體輸入，整體輸出”的理念，以難度遞增的練習(xí)、思路明顯的板書將整節(jié)課流暢地呈現(xiàn)出來。在感受精彩的同時(shí)，我也更明顯地看到我與余老師之間的差距以及我將來努力的方向。

上個(gè)學(xué)期學(xué)會角色轉(zhuǎn)變后，在趙老師的指導(dǎo)下，我更加提防的是多種學(xué)習(xí)的相結(jié)合，外出聽課是最直接