化學(xué)課例研修心得 課例研修心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——化學(xué)課例研修心得課例研修心得通過(guò)化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修，我在教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的熟悉，對(duì)于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，取得明顯的學(xué)習(xí)收獲，并在學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能有明顯的提高，這就是課堂教學(xué)有效性的根本內(nèi)涵。

課程務(wù)必面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以得志社會(huì)和個(gè)人的教導(dǎo)價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念,掌管有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果,有效率,有效益.化學(xué)教學(xué)的"有效",更強(qiáng)調(diào)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)識(shí),進(jìn)展才能,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。

有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的概括的進(jìn)步或進(jìn)展。

一、在研修理念下，我對(duì)教學(xué)有效性的理解是：

教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)生來(lái)表現(xiàn)。有效的教學(xué)理應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，教師務(wù)必樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生進(jìn)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展和天性進(jìn)展。

教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀念。教師在課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問(wèn)題，不能為追求形式拋棄對(duì)教學(xué)效益的追求。

教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的進(jìn)展為根基。教師是影響教學(xué)有效性的一個(gè)重要條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，更加是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對(duì)教學(xué)批判反思的才能，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開(kāi)教師自身的進(jìn)展。

教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌管教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的一系列策略性的學(xué)識(shí)。

二、研修理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)

1、興趣化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫(xiě)風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方法有：

測(cè)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門(mén)以測(cè)驗(yàn)為根基的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)好玩的測(cè)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）設(shè)疑法?！皩W(xué)那么須疑”，通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)議論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知才能。

（2）競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的空氣，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在舉行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生舉行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）開(kāi)展課外活動(dòng)法。通過(guò)制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外測(cè)驗(yàn)，化學(xué)競(jìng)賽，化學(xué)晚會(huì)，化學(xué)墻報(bào)，化學(xué)展覽會(huì)，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門(mén)，舉行社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)查，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)學(xué)識(shí)有理好玩。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

2、生活化教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的緊密關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，因而化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要留神以下三點(diǎn)：

（1）要舉行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，賞識(shí)和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；

（2）讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接閱歷的缺乏，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；

（3）致力人文關(guān)切，關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，要關(guān)切扶助他們，以達(dá)成共同進(jìn)步。

3、信息化教學(xué)策略

當(dāng)今社會(huì)下在處于信息高速進(jìn)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，那么務(wù)必實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡(jiǎn)樸機(jī)械的采納者，而要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，在互動(dòng)的信息中將學(xué)識(shí)舉行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。因而實(shí)施信息化教學(xué)要留神以下三點(diǎn)：（1）內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)進(jìn)展研究的步伐，讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解世界上化學(xué)進(jìn)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果；

（2）形式不再局限于口授耳聽(tīng)，可以讓學(xué)生舉行議論，辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)學(xué)識(shí)的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門(mén)等等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)識(shí)面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)；

（3）授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富學(xué)識(shí)和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報(bào)告，從而擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、探究性教學(xué)策略

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)進(jìn)展的需要啟程，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)測(cè)驗(yàn)親身體驗(yàn)和體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的才能，實(shí)施探究性教學(xué)策略要留神以下五點(diǎn)：

（1）樹(shù)立新的課堂觀和學(xué)生觀

探究性教學(xué)變更了人們的教導(dǎo)觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。教師要以學(xué)生進(jìn)展為本的觀念，在重視根基學(xué)識(shí)根本技能科學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

（2）利用推理舉行探究，在探究中探索規(guī)律。

化學(xué)回響規(guī)律是前人在實(shí)踐根基上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，教學(xué)時(shí)假設(shè)不讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程，不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個(gè)結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)活力械地記住了也不能運(yùn)用，要讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生舉行科學(xué)的探究。

（3）在測(cè)驗(yàn)中舉行研究，在研究中獲得體會(huì)。

化學(xué)是一門(mén)以測(cè)驗(yàn)為根基的學(xué)科，化學(xué)測(cè)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著特別重要的作用，測(cè)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于測(cè)驗(yàn)者或測(cè)驗(yàn)條件的不同，往往得到的測(cè)驗(yàn)產(chǎn)物也不一致，假設(shè)對(duì)測(cè)驗(yàn)后的產(chǎn)物舉行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。

（4）開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究才能。

開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，能穩(wěn)定和加深課堂教學(xué)的根基學(xué)識(shí)，提高測(cè)驗(yàn)操作根本技能，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、學(xué)識(shí)層次和才能要求，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生天性特長(zhǎng)的發(fā)揮和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)供給廣闊空間。

（5）開(kāi)展專題研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

專題研討式教學(xué)，表達(dá)化學(xué)教學(xué)的探究性，實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)中設(shè)置一些別致、活潑、有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、議論、查閱資料，提問(wèn)、質(zhì)疑和嘗試解決問(wèn)題，安置學(xué)生舉行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，并且答案是開(kāi)放式的而不唯一。通過(guò)這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維和創(chuàng)新精神。

三、實(shí)踐反思

1、專業(yè)引領(lǐng)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

教師首先要專心學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)理論，轉(zhuǎn)變教導(dǎo)理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，保持良好的教學(xué)心理。對(duì)學(xué)生突發(fā)思維或心理，教師應(yīng)用人文精神的理念去駕馭，或課后個(gè)別賦予合意的答復(fù)，以培養(yǎng)學(xué)生的天性進(jìn)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要做到“心理?yè)Q位”——從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理感受去斟酌教學(xué)流程，拋棄師道尊嚴(yán)；

“稚化思維”——從學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)展的過(guò)程去設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化有效教學(xué)。

2、教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平。

教學(xué)反思能實(shí)時(shí)察覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題。教師為了解決察覺(jué)的問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教其他教師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段，在此根基上撰寫(xiě)反思札記。這樣，教師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對(duì)提高教師自身的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

3、成果積累，提升教師專業(yè)水平。

教師通過(guò)反思札記、教學(xué)案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類整理、積累保存，并根據(jù)積累適時(shí)選擇有代表性的問(wèn)題舉行教學(xué)研究或教學(xué)沙龍活動(dòng)，宏大教師群策群力共同攻克難關(guān)，對(duì)教師今后舉行有效教學(xué)具有良好的指導(dǎo)作用。激勵(lì)教師針對(duì)性的、選擇性的上研究課，撰寫(xiě)化學(xué)論文或教學(xué)案例，是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。

4、勤奮善教，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)心理。

教師要與學(xué)生共同進(jìn)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天務(wù)必是明燈。因此教師要不斷地“充電”，專心“善教”，照亮學(xué)生?！吧平獭?，首先是教師應(yīng)樹(shù)立人格魅力，由于人格教導(dǎo)是教導(dǎo)的根本夢(mèng)想，教導(dǎo)的終極關(guān)切總是指向?qū)W生的人格，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成夢(mèng)想的人格：其次務(wù)必提防以下四