數(shù)學課實習心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學課實習心得第一篇：數(shù)學課實習心得

在不到一個月的時間，我就被年級主任調(diào)到19班帶他們的數(shù)學課，19班也是我一向帶的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最開頭教學活動中我有些迷茫。由于19班程度很差，而且在最初時沒有班主任。學生的自控才能很差，班風也很不好。假設(shè)我再用教32班的教學活動來教19班是不成能的。我便開頭向了解19班的人請教，怎么管理像19班的學生。說實在話，每次上完一節(jié)課，我都感覺身心俱疲，感覺一天的精力都消耗完了。不管自己多么專心的備課，19班的孩子還是我行我素的，樂樂呵呵的。我知道這樣不行，我要變更。

沒過多長時間，19班來了一位班主任寧老師。寧老師人很好，而且也很負責。但是由于長時間沒有得到很好的管理19班的學生的懶于學習的態(tài)度對比難改正。但是，我相信，19班的學生確定會逐漸的開頭變的愛學習的。我也從以下方面開頭學習如何管理好一個差班。

第一，沒有法則不成方圓。我在一次生氣的處境下，由學生自己提觀法，班長執(zhí)筆，寫了一份《數(shù)學課堂制度》，內(nèi)容如下：

金華中學初一年級19班數(shù)學制度

1、數(shù)學課上必帶物品：數(shù)學書、練習本、作業(yè)本。

2、數(shù)學課，上課前一分鐘，各排課代表檢查所帶物品。沒有帶的記清人員名單，交至數(shù)學老師及班主任。

3、沒帶書的抄寫老師課堂所講課本內(nèi)容(課本上一字不落的抄寫在作業(yè)本上，連同作業(yè)一起交齊)。

4、沒帶練習本的，把黑板上所講內(nèi)容抄到作業(yè)本上及當天作業(yè)一起交上。

5、不交作業(yè)的：男女生上午放學前補齊，男生跑5圈、女生跑3圈(課間完成，完成不了的音、體、美及自習課完成)。

6、上課說話者，上講臺講題，講不上來者就站在講臺邊上。

7、上課與老師頂嘴者，一整節(jié)課不準說話(旁邊學生不準理睬ta)。

8、星期三下午，上完體育課回來在數(shù)學課上不準喝飲料，可以喝白水。

9、上課亂走動者，罰買彩色粉筆一盒。

10、上課傳紙條者，就把紙條給班主任。

11、上課趴桌子或者睡覺，就站在教室后面并一向舉手。

假設(shè)上課由于找事被點，一次名就做十個俯臥撐，依次累加。

其次篇：數(shù)學課實習心得

實習心得張靜超

在不到一個月的時間，我就被年級主任調(diào)到19班帶他們的數(shù)學課，19班也是我一向帶的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最開頭教學活動中我有些迷茫。由于19班程度很差，而且在最初時沒有班主任。學生的自控才能很差，班風也很不好。假設(shè)我再用教32班的教學活動來教19班是不成能的。我便開頭向了解19班的人請教，怎么管理像19班的學生。說實在話，每次上完一節(jié)課，我都感覺身心俱疲，感覺一天的精力都消耗完了。不管自己多么專心的備課，19班的孩子還是我行我素的，樂樂呵呵的。我知道這樣不行，我要變更。

沒過多長時間，19班來了一位班主任寧老師。寧老師人很好，而且也很負責。但是由于長時間沒有得到很好的管理19班的學生的懶于學習的態(tài)度對比難改正。但是，我相信，19班的學生確定會逐漸的開頭變的愛學習的。我也從以下方面開頭學習如何管理好一個差班。

第一，沒有法則不成方圓。我在一次生氣的處境下，由學生自己提觀法，班長執(zhí)筆，寫了一份《數(shù)學課堂制度》，內(nèi)容如下：

金華中學初一年級19班數(shù)學制度

1、數(shù)學課上必帶物品：數(shù)學書、練習本、作業(yè)本。

2、數(shù)學課，上課前一分鐘，各排課代表檢查所帶物品。沒有帶的記清人員名單，交至數(shù)學老師及班主任。

3、沒帶書的抄寫老師課堂所講課本內(nèi)容（課本上一字不落的抄寫在作業(yè)本上，連同作業(yè)一起交齊）。

4、沒帶練習本的，把黑板上所講內(nèi)容抄到作業(yè)本上及當天作業(yè)一起交上。

5、不交作業(yè)的：男女生上午放學前補齊，男生跑5圈、女生跑3圈（課間完成，完成不了的音、體、美及自習課完成）。

6、上課說話者，上講臺講題，講不上來者就站在講臺邊上。

7、上課與老師頂嘴者，一整節(jié)課不準說話（旁邊學生不準理睬ta）。

8、星期三下午，上完體育課回來在數(shù)學課上不準喝飲料，可以喝白水。

9、上課亂走動者，罰買彩色粉筆一盒。

10、上課傳紙條者，就把紙條給班主任。

11、上課趴桌子或者睡覺，就站在教室后面并一向舉手。

假設(shè)上課由于找事被點，一次名就做十個俯臥撐，依次累加。

第十六期沙邢永分隊金華中學數(shù)學張靜超xx年06月17號

第三篇：實習教師如何上好數(shù)學課

談如何上好數(shù)學課

各位數(shù)學專業(yè)的實習老師：

接待你們來到附中實習，經(jīng)過幾年的大學專業(yè)學習，相信大家在專業(yè)學識、教導(dǎo)學、心理學、教材教法等方面已打下了堅實的學識根基，如何運用這些學識，把學識轉(zhuǎn)化為教導(dǎo)教學才能、成為一名合格的數(shù)學教師，理應(yīng)是我們這次實習的主要任務(wù)。下面，根據(jù)自己多年來的從事數(shù)學教學的一些閱歷，就如何上好數(shù)學課，談一點體會，與大家共同商討。

如何上數(shù)學課，對于每一位數(shù)學老師來說，可以說是再熟諳不過了。但是，如何上好每一節(jié)數(shù)學課，使學生在課堂上最大限度地掌管學識，提高數(shù)學勞績，切實需要我們用心設(shè)計，不僅在內(nèi)容上精益求精，在激發(fā)學生的學習興趣，學習激情等方面都要有很深地研究。通過自己多年在教學中地不斷實踐，有以下幾點感受。

一、教學是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的根本條件。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；

沒有充分打定的教師上講臺，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的才能，那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？

1、要備起點。所謂起點，就是新學識在原有學識根基上的生長點。起點要適合，采有利于促進學識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿學；

起點過高，學生又聽不懂，不能學。

2、要備重點。重點往往是新學識的起點和主體片面。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以學識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。

3、要備難點。所謂難點，即數(shù)學中大多數(shù)學生不易理解和掌管的學識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學生的根基來確定，確定要提防分析，專心研究，抓住關(guān)鍵，

突破難點

4、要備交點。即新舊學識的連接點。數(shù)學學識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習題中都有緊密的聯(lián)系，要真正搞懂新舊學識的交點，才能把學識融會貫串，溝通學識間的縱橫聯(lián)系，形成學識網(wǎng)絡(luò)，學生才能舉一反三，更有利于生動地運用學識。

5、要備疑點。即學生易混、易錯的學識點。備課時要結(jié)合學生的根基及實際才能，找準疑點，充分打定。

二、教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，發(fā)揮學生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最正確的教導(dǎo)方式和方法，抑制本身的缺點，教導(dǎo)學生向最優(yōu)的方向進展；

而不應(yīng)當根據(jù)教師自己的喜好和固有的教導(dǎo)模式，去限制學生向好的方向進展。不要選擇適合教導(dǎo)的學生，而要創(chuàng)造適合學生最優(yōu)進展的教導(dǎo)

1、了解學生，分析學生

教師要分析學生的生活習慣，家庭自然狀況，學習態(tài)度、學習才能，性格、摯友關(guān)系和愛好，身體狀況等，這樣才能全面客觀地了解學生、熟悉學生。并通過查看和了解，專心的加以分析、對比，歸納出學生的性格特點、學習特點、行為習慣的特點。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)進展教導(dǎo)的啟程點。

2、察覺問題，掌管興奮點

教師通過對學生的了解和分析，從中察覺問題，掌管學生階段性的和暫時性的生理和心理的變化，從而能夠把握學生某一階段和某一時期、甚至某一時刻的興奮中心和興奮點。經(jīng)常與學生交流，從學生中掌管第一手材料。做到勤學、勤問、勤走、勤看、勤想，這樣才能設(shè)計出最正確的適合的教導(dǎo)方法。這是創(chuàng)造適合學生最優(yōu)進展教導(dǎo)的根基。

三、優(yōu)化課堂教學

我的課堂教學模式優(yōu)化共有四個特點：

１、適當增加學生的思維容量。

2、重視教學語言的編寫。

3、把發(fā)問貫穿于課堂教學始終。

4、實時舉行課內(nèi)練習。

為在課堂教學中供給一種輕松高興和生動活潑的環(huán)境，我的做法有：

1、不要求學生抄筆記，更不檢查學生的課堂筆記，實在需要記錄來的東西，只需要寫在書本相應(yīng)的頁上就行了。要求學生專心聽講，主動參與發(fā)言提問。

2、把重點放在講課上。把概念、例題講明、講透、講活。上新課切忌任意補充例題，更加是在學生尚未理解掌管新學識時，任意加大學識點難度是得不償失的，會猛然引起學生對剛學的學識反感和懼怕心理。

3、實時舉行堂內(nèi)練習，使學生對自己能切實運用新學學識解決問題，產(chǎn)生愉悅心情，對自己彌漫信仰。

4、講課要抓住學識要領(lǐng)，來龍去脈也要領(lǐng)會，更加還要講清運用，聯(lián)系生活，聯(lián)系生產(chǎn)勞動，聯(lián)系科學技術(shù)，使學生不斷樹立明確學習數(shù)學的目的。

5、要擅長運用幽默語言，舉例得當，使適合學生年齡層次，學習是一種樂趣，而不是負擔。

目前階段，課堂教學仍舊是學校教導(dǎo)的主渠道，我們要特別提防課堂教學的不斷改革和優(yōu)化，強調(diào)課堂教學的科學性、客觀性，即，使學生掌管根本概念、根本原理、根本規(guī)律、根本技能及問題解決的策略，以具有初步的科學意識、科學態(tài)度。我又強調(diào)課堂教學的人文性、社會性，進展學生的自信仰、自制力，培養(yǎng)積極進取的良好天性品質(zhì)，著重學生對課堂教學活動的內(nèi)心體驗，提防學識、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，從而提高學習勞績。

第四篇：一年級數(shù)學課聽課心得

流暢，自然，大方，得體……我在網(wǎng)羅一切可以描繪一堂優(yōu)質(zhì)課的修飾語，林林總總的詞匯和一堂富有鮮活生命力的課堂相比，可謂鉛華散盡也不能道出一位晚輩對于前輩的崇敬，仰慕之情。

些許深刻的印記再次將我的思緒帶到了課堂。那是一（1）班的數(shù)學課，我步入教室時，別的聽課的老師早已在那里靜候了。我為自己的晚到感到特別的慚愧，由于在聽課的全體教師里面，我是年級最小，履歷最淺的一位，無論任何緣由，都不能成為我遲到的理由。好在上課的鈴聲還沒有敲響，孟樺老師在悉心地給孩子們做課前輔導(dǎo)?！胺治鲱}目時，首先要探索題目中的已知條件……”，孟老師如是給孩子們說道。多么熟諳的一種聲音，頃刻間，一種相知的感覺迅疾傳遍我的大腦，但隨即就被憂慮所取代了，是的，我開頭惦記起來，惦記一年級的孩子能否理解何為“已知條件”，在我的印記里，這樣的詞匯是一位中學生才可以深有感悟的東西。想象中接下來確定會發(fā)生一些孟老師不曾預(yù)料的事，我在暗自等待。

機遇來了，孟老師叫一位同學分析題目已知條件。“題目報告我們……”，驚疑，取而代之的欣喜，我想自己本就不是一個“心緒善變”的人，為何今天卻在這短短的數(shù)分數(shù)秒中，發(fā)生了如此天翻地覆的變更？教養(yǎng)，積淀，我快速的翻轉(zhuǎn)自己有些欣喜奇怪的大腦，我的目光，我的靈魂，我全身每一處暗藏能量的場所都被深深的吸引了，我想，這定然是一節(jié)頗具大師風范的授課，我拭目以待！

鈴聲響起，終究，孟老師款款走上講臺，開頭了自己修煉了不知道多少次的藝術(shù)之旅。我將自己全身的氣力集聚于耳目，雙手，細細凝聽，善善查看，手中的鋼筆就像有了生命一般，停停走走，飛轉(zhuǎn)流瀉，記錄下每一處“巔峰對決”。從優(yōu)質(zhì)課堂行為習慣的養(yǎng)成，做題思維規(guī)律的培養(yǎng)，數(shù)學方法的滲透，語言表達才能的拓展，可謂形如流水，妙如天籟，那一刻，我的腦海里僅僅存留了藝術(shù)二字。我想用藝術(shù)去描繪當時的場景是再為適合不過了，那種誠懇，本真，卻又極富感染力的教學修養(yǎng)源自于對生活高度的追求。

教師不是演員，教導(dǎo)更不是一個簡簡樸單的舞臺。好多人都曾提及過這句話，但也僅僅是說過而已，用行動去見證，用言傳去感知，這樣的教師終究幾何？

有幸凝聽，有幸學習真是倍感榮幸。我想，這短短的四特別鐘交給我的東西是無法用一串串簡樸的數(shù)字可以衡量的。它就是一束純真的光彩，在教導(dǎo)幾近功利化的今天，在教導(dǎo)改革流行全國，成效卻日漸甚微的今天，有人照舊堅持著純真教導(dǎo)，有人照舊走著本真教導(dǎo)的路線，或許，應(yīng)試的浪潮會擊倒她，或許……如此諸多的困難，如此諸多的壓力，我的內(nèi)心彌漫一種深深的刺痛，我惦記……

再次感謝孟老師給我的人生啟發(fā)，再次致敬前輩們厚重的人文情懷，感謝！

第五篇：小學數(shù)學課聽課心得

我有幸凝聽了一些數(shù)學老師的精彩課程，通過聽課，我學習到了好多新的教學方法和教學理念。現(xiàn)將聽課心得共享給大家：

這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：劉老師上三年級《四邊形的熟悉》，王老師在課件里呈現(xiàn)給圖形分類，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于學生有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境。王老師在激發(fā)興趣聯(lián)系自身，體驗探索新知運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，分外概括，有新意和啟發(fā)性

在這幾天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)彌漫趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生奇怪、好動、好問等心理特點，并精細結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、希奇、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生"心求通而未得'的心態(tài)，古人云："學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。'幾天學習，共聽了8節(jié)課，在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生舉行有效的引導(dǎo)，充分表達"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合'的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生激