幼兒教師讀書筆記《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和》

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒教師讀書筆記《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和》第一篇：讀《教師怎樣舉行反思與寫案例和論文》心得體會(huì)

讀《教師怎樣舉行反思與寫案例和論文》心得體會(huì)

利用假期時(shí)間，我讀了《教師怎樣舉行反思與寫案例和論文》這本書，讀過后我深刻感受到這是能為我們教師在實(shí)際工作中很有扶助的一本書。一名教師，只有在充分了解自己教學(xué)活動(dòng)優(yōu)劣的前提下才能有所進(jìn)步和提高，而這種了解就是要對(duì)自己不斷的反思和總結(jié)。下面我就談?wù)剬?duì)此書內(nèi)容的心得體會(huì)。

首先，我專心解讀《教師怎樣舉行反思與寫案例和論文》，把重點(diǎn)放在了怎么寫反思上，更加關(guān)注編者對(duì)于反思的實(shí)施的闡述。

（一）教學(xué)反思，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)舉行的理性查看與矯正，從而提高其教學(xué)才能的活動(dòng)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，提升教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教導(dǎo)實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教導(dǎo)實(shí)踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。在實(shí)際的反思活動(dòng)中，教學(xué)反思的方法多種多樣，我更加賞識(shí)書中介紹的幾種：

1．質(zhì)疑反思法。有質(zhì)疑才會(huì)有反思。剛開頭教學(xué)的時(shí)候，我總是覺得上課力不從心，可從沒反思自己，只是一心撲在個(gè)別孩子的補(bǔ)差上。幸好領(lǐng)導(dǎo)實(shí)時(shí)聽課，追問了我多個(gè)自己也無法回復(fù)的問題：你是怎么備課的？你反思的內(nèi)容覺得如何？教案假設(shè)設(shè)計(jì)提升的？你反思了學(xué)生課堂表現(xiàn)嗎？一系列的問題把我置在了云端，領(lǐng)導(dǎo)輕輕的點(diǎn)撥我又恍然大悟：我未反思教案的設(shè)計(jì)和學(xué)生常規(guī)教導(dǎo)啊！我只感到困惑的存在，卻未反思導(dǎo)致這些問題的根源為何存在。于是，我努力在自己的薄弱處向書本請(qǐng)教，向前輩請(qǐng)教，閉門造車，前車之鑒。現(xiàn)在，我覺得自己的教學(xué)越來越輕松了，我對(duì)學(xué)生也有了初步的把握，反思，既要質(zhì)疑，又要提升！

2．換位反思法。在初任的班主任生涯中，我可以說是失敗的，我付出了好多的努力，卻有了負(fù)收獲。我向前班主任請(qǐng)教，全日撲在了教室里，我勤與家長(zhǎng)溝通……我在教學(xué)課堂的統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，察覺熱愛上我課的寥寥無幾，甚至從領(lǐng)導(dǎo)口中了解我與家長(zhǎng)缺少溝通。我反思自己，問題出在哪？莫非我與家長(zhǎng)的溝通還少嗎？莫非有好多溝通是無效的？答案很鮮明是斷定的，由于我深刻體會(huì)到了我可能缺少了換位斟酌：我不是孩子的家長(zhǎng)。有個(gè)孩子，我嘔心力血，為了變更她的不良習(xí)慣主動(dòng)補(bǔ)課、家訪，經(jīng)常和她拉家常，和父母溝通。父母在我家訪時(shí)很殷勤，我覺得我付出沒白費(fèi)?？墒牵怀兜藉X的問題：譬如孩子借的書丟了，要父母賠，家長(zhǎng)一拖再拖；

孩子捐了20元，家長(zhǎng)說只捐2元，向我把錢要回去，甚至惡語惡語，我無法理解。今天回想起來，我覺得是我錯(cuò)了，家訪時(shí)他們家徒四壁，父母文化水平低、收入也低。假設(shè)當(dāng)時(shí)我能換位斟酌，也就能理解他們的言語和行動(dòng)了，錢可以緩一緩，孩子

的教導(dǎo)問題還是擺在第一位的。那時(shí)，我確定缺少的是向別的老師陳述自己的教導(dǎo)故事和問題，交流教導(dǎo)閱歷，從而在談話中暴露自己的問題，通過別人的觀點(diǎn)斟酌自己的行為，從思維的碰撞中得到提升。

“橫看成嶺側(cè)成峰”，自我的局限，可以*換位反思來打破。今年的班主任工作中，我更重視的是與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的有效溝通，經(jīng)常換位斟酌，使自己與家長(zhǎng)不再有隔膜。

3．評(píng)議反思法。前兩年的聽課，可以說我聽什么都覺得都是好課，無意有一些好的教學(xué)方法和精彩之處，也只是暫記在腦海，一時(shí)不習(xí)慣做評(píng)議。今年的教師培訓(xùn)，要求學(xué)員不僅要聽課，還要記評(píng)課，在這樣一個(gè)互聽、互評(píng)和互動(dòng)的反思活動(dòng)中，我覺得收獲遠(yuǎn)比我聽一學(xué)期的課的收獲還深，即使感受到課的亮點(diǎn)，感悟到了可惜，收獲到了閱歷。對(duì)于自己平日的教學(xué)，也產(chǎn)生了“精、短、快”的反思想法。

（二）教導(dǎo)反思在教師成長(zhǎng)中起著很大的作用。反思是教師理解、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對(duì)教什么和如何教的問題舉行理性的和具有倫理性的選擇，是對(duì)閱歷的重新組織和重新建構(gòu)。那么教導(dǎo)反思的內(nèi)容是什么呢？簡(jiǎn)樸的說，教導(dǎo)教學(xué)反思就是研究教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。我們可以從下面五個(gè)方面舉行記錄和斟酌。

（1）記錄教導(dǎo)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)。

（2）寫教導(dǎo)教學(xué)中缺乏失敗之處。

（3）記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（4）記錄課堂中的突發(fā)事情和記錄學(xué)生的問題和建議。

（5）課后重寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)過程是建立在師生之間相互理解信任和崇敬的根基上，表達(dá)了對(duì)等交流對(duì)話的過程。老師要豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)閱歷，提高自身的教學(xué)水平，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，真正使課堂教學(xué)煥發(fā)出世命的活力。

教導(dǎo)反思有七種形式和五種方法。分別是課后備課、反思日記、課堂觀摩、專家會(huì)診、行動(dòng)研究、教學(xué)后記、案例研究這七種形式；

五種方法是質(zhì)疑反思、歸納反思、換位反思、比較反思和評(píng)議反思。教導(dǎo)反思也要按照確定的步驟，首先要察覺問題，察覺了問題的存在就要分析問題，明確問題后確立假設(shè)，結(jié)果就要驗(yàn)證假設(shè)，實(shí)施解決問題的方案。以上可以看出，教導(dǎo)反思作為一種旨在促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的科研范式，能夠解決教師在教導(dǎo)學(xué)中的行為問題，提高教導(dǎo)教學(xué)才能，鞏固自信仰，消釋職業(yè)倦怠感，從而形成教導(dǎo)的可持續(xù)進(jìn)展。在當(dāng)前課改背景下，還務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程理念，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思的新生代教師。

二、小學(xué)教師如何寫教導(dǎo)案例，讓我明白了老師寫案例的重要性。

什么叫教導(dǎo)案例呢？最簡(jiǎn)樸的講，教導(dǎo)案例就是表達(dá)一個(gè)教導(dǎo)故事。一個(gè)教導(dǎo)案例就是包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教導(dǎo)實(shí)踐過程中的故事，其表達(dá)的是教導(dǎo)教學(xué)過程中“意料之外，情理之中”的事。套用在體育教學(xué)中就是對(duì)一堂體育課上發(fā)生的一個(gè)事情的描述?？梢哉f，教學(xué)案例就是一個(gè)概括的課堂教學(xué)的故事，在表達(dá)這個(gè)故事的同時(shí)，工們往往還發(fā)表一些自己的看法，做一些相互之間的教學(xué)交流，體育教學(xué)案例寫作為我們宏大的教師供給了記錄自己教學(xué)體驗(yàn)的機(jī)遇，促使我們更深刻地熟悉工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它可以扶助我們對(duì)自己的教學(xué)舉行分析和反思。那么，怎樣來寫這個(gè)教導(dǎo)案例呢？首先，我們要知道它與其他教導(dǎo)文體是有識(shí)別的。論文是以說理為目的，以探討為主，可舉不同的事例，但都論證一個(gè)觀點(diǎn)。案例那么是以歸納總結(jié)為目的，以記敘為主，兼有探討和說明。從寫作思路上看，論文是為理論找事例，案例通過事情找理論，通過故事說明道理。再次，教導(dǎo)案例的選材范圍是特別廣泛的，一般來自日常教導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，特別貼近教師工作。在教學(xué)過程中，教師都會(huì)碰見好多實(shí)際問題，舉行研究和斟酌，就會(huì)積累好多閱歷和教訓(xùn)，這些都是撰寫教導(dǎo)案例的素材，讓老師有事實(shí)可說，有道理可講。由此可以看出，寫教導(dǎo)案例就是教師寫自己的工作和生活故事。選材選好了，接下來就要提煉主題，主題就是作品表現(xiàn)的中心思想，是內(nèi)容的核心。教導(dǎo)案例務(wù)必要有一個(gè)主題，案例主題是案例所要反映的核心理念的觀點(diǎn)。案例主題像一條主線把案例故事串起來，這個(gè)主題當(dāng)給人啟示，能引人深思，顯示出鮮明教學(xué)特色。教導(dǎo)案例主題的提煉要以案例為根基，不能脫離教導(dǎo)實(shí)踐。只有豐富的實(shí)踐教學(xué)閱歷和閱歷的積累才能寫好教導(dǎo)案例，我們要擅長(zhǎng)在教學(xué)中察覺問題、分析問題、解決問題，讓教導(dǎo)案例在教導(dǎo)領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，提高教師的專業(yè)水平。

總之，今后我要留神查看和斟酌自己的日常教導(dǎo)、教學(xué)工作，從中察覺研究的問題，由于課堂是教師最好的測(cè)驗(yàn)室。同時(shí)，書中也指導(dǎo)年輕老師要擅長(zhǎng)獨(dú)立斟酌，不要人云亦云。我也堅(jiān)信，每個(gè)人的課堂都是不同的，每個(gè)學(xué)生都是鮮活的，在每一次的教學(xué)活動(dòng)中確定會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣值得我們記錄的瞬間。當(dāng)我們真正用自己獨(dú)特的眼光去察覺他們的閃光點(diǎn)，并將其斟酌出新時(shí)，那么我們的反思就有了價(jià)值，而我們自己也正是在這一次次的反思中不斷邁進(jìn)，終會(huì)走向告成者之路

楊艷云

2022-8-28

其次篇：《怎樣做一名好的幼兒教師》讀書筆記

今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學(xué)習(xí)了一些學(xué)識(shí)，從古至今，教師一向是人們所尊崇的事業(yè)，古語云："國(guó)將興，必貴師而重傅。'今天又把教師喻為人類靈魂的工程師，這個(gè)職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛去傳授學(xué)識(shí)，要用滿腔的熱心去啟迪人生，春雨潤(rùn)物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的學(xué)識(shí)，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。"甘愿為人梯，甘當(dāng)鋪路石.'向來是宏大教師的座右銘,在經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展和社會(huì)文明日益進(jìn)步的21世紀(jì),幼兒教師的人格魅力是一種強(qiáng)有力的教導(dǎo)因素,在教導(dǎo)過程中具有不成替代的作用。

作為一名幼兒教師應(yīng)具備對(duì)人真誠(chéng)、心地良善，有愛心，要喜歡幼兒，還應(yīng)不斷補(bǔ)充自己的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄量。這就說明我們教師理應(yīng)具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要掌管淵博的文化學(xué)識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作那么，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己務(wù)必先做到做好。如要求孩子懂禮貌，教師的言談舉止切不成粗魯，正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。'正說明這個(gè)道理，每一位幼兒教師都應(yīng)從自身做起，真正為幼兒樹立一個(gè)模范的模范，推動(dòng)孩子全面進(jìn)展。

幼兒教師還應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和固執(zhí)的意志，理應(yīng)不折不扣的完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)任務(wù)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進(jìn)，教師還要有細(xì)心，面對(duì)不聽話的幼兒要細(xì)心的指導(dǎo)他們，不能動(dòng)粗，以及欺凌他們，這不僅會(huì)傷害幼兒感情，而且會(huì)使沖突激化，造成師生之間的對(duì)立，在幼兒心中失去威信，教師的勞動(dòng)是特別繁重、繁雜的，教師只有保持高興寧靜的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使幼兒產(chǎn)生一種高興的感情體驗(yàn)，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。

還有教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體幼兒，要對(duì)班級(jí)里全體幼兒關(guān)切，不過在平常的教學(xué)中，我還是對(duì)比熱愛那些聽話乖的小摯友，往往疏忽了那些淘氣的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中理應(yīng)要留神。

人們常把教師比喻為"紅燭'、"人梯'、"春蠶'、"鋪路石'，意思是表達(dá)教師職業(yè)的無私、宏偉，所以在今后的工作中理應(yīng)不斷努力，做一名好的幼兒教師!

第三篇：《怎樣做一名好的幼兒教師》讀書筆記

《怎樣做一名好的幼兒教師》讀書筆記

今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學(xué)習(xí)了一些學(xué)識(shí)，從古至今，教師一向是人們所尊崇的事業(yè)，古語云：“國(guó)將興，必貴師而重傅?！苯裉煊职呀處熡鳛槿祟愳`魂的工程師，這個(gè)職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛去傳授學(xué)識(shí)，要用滿腔的熱心去啟迪人生，春雨潤(rùn)物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的學(xué)識(shí)，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。“甘愿為人梯，甘當(dāng)鋪路石.”向來是宏大教師的座右銘,在經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展和社會(huì)文明日益進(jìn)步的21世紀(jì),幼兒教師的人格魅力是一種強(qiáng)有力的教導(dǎo)因素,在教導(dǎo)過程中具有不成替代的作用。

作為一名幼兒教師應(yīng)具備對(duì)人真誠(chéng)、心地良善，有愛心，要喜歡幼兒，還應(yīng)不斷補(bǔ)充自己的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄量。這就說明我們教師理應(yīng)具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要掌管淵博的文化學(xué)識(shí)，不斷充實(shí)自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作那么，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己務(wù)必先做到做好。如要求孩子懂禮貌，教師的言談舉止切不成粗魯，正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！闭f明這個(gè)道理，每一位幼兒教師都應(yīng)從自身做起，真正為幼兒樹立一個(gè)模范的模范，推動(dòng)孩子全面進(jìn)展。

幼兒教師還應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和固執(zhí)的意志，理應(yīng)不折不扣的完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)任務(wù)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進(jìn)，教師還要有細(xì)心，面對(duì)不聽話的幼兒要細(xì)心的指導(dǎo)他們，不能動(dòng)粗，以及欺凌他們，這不僅會(huì)傷害幼兒感情，而且會(huì)使沖突激化，造成師生之間的對(duì)立，在幼兒心中失去威信，教師的勞動(dòng)是特別繁重、繁雜的，教師只有保持高興寧靜的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使幼兒產(chǎn)生一種高興的感情體驗(yàn)，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。

還有教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體幼兒，要對(duì)班級(jí)里全體幼兒關(guān)切，不過在平常的教學(xué)中，我還是對(duì)比熱愛那些聽話乖的小摯友，往往疏忽了那些淘氣的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中理應(yīng)要留神。

人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意思是表達(dá)教師職業(yè)的無私、宏偉，所以在今后的工作中理應(yīng)不斷努力，做一名好的幼兒教師!

第四篇：《與幼兒教師對(duì)話》讀書筆記

近階段一向在讀麗蓮凱茲博士的《與幼兒教師對(duì)話邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書，不愧是國(guó)際出名的兒童教導(dǎo)專家，終究從事兒童教導(dǎo)、教師成長(zhǎng)研究多年，對(duì)兒童進(jìn)展與教導(dǎo)、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的熟悉。

書中分上下二篇，上篇為"幼兒與幼兒教導(dǎo)'，下篇為"幼兒教導(dǎo)議題'共十六章。無論在探討兒童進(jìn)展、幼兒教導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容、幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是教師角色、教師與兒童關(guān)系、專業(yè)幼兒教師的行為、教師的專業(yè)成長(zhǎng)等問題時(shí)，凱茲博士時(shí)刻向我們表示著她對(duì)這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養(yǎng)是教師和家長(zhǎng)都關(guān)切的一件事，但是目前用來培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將留神力集中在自己，以及關(guān)注別人如何對(duì)付自己，而不利于培養(yǎng)幼兒適合、積極的自尊。她屢屢指出"自尊無法從直接指導(dǎo)或警告兒童覺得自己很好中獲得'，教師理應(yīng)"扶助兒童處理所面臨的負(fù)面反應(yīng)、挫折及失敗'，只有在適量的、明確且充分的正面反應(yīng)中才有助于鞏固兒童的自尊。這些觀點(diǎn)既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態(tài)度，批判與反思的理性以及她對(duì)問題的辨證的把握，也表達(dá)了她科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，彰顯她獨(dú)特的學(xué)術(shù)品格和精神。使人會(huì)意到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領(lǐng)域中孜孜耕耘的勤奮態(tài)度，滋養(yǎng)與凸現(xiàn)著研究的內(nèi)在價(jià)值與魅力。

讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教導(dǎo)閱歷和理論成果的時(shí)候，同時(shí)深深感受到自己是多么的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個(gè)涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修養(yǎng)自己的內(nèi)涵，使自己具有一點(diǎn)學(xué)有所想，做有所依，思有所悟，才能做一個(gè)真正優(yōu)秀的幼兒教師.，才能擔(dān)負(fù)起幼教的重任。

第五篇：讀書筆記促進(jìn)教師與幼兒作用的策略

促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略

當(dāng)