高中政治人教版經(jīng)濟生活第一單元生活與消費樹立正確的消費觀 省獲獎

第三課多彩的消費第二框《樹立正確的消費觀》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.知識目標：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道幾種主要的消費心理，并懂得正確看待、評價各種消費心理；準確理解四大消費原則。2.能力目標：結(jié)合生活實際，自主學(xué)習(xí)，合作探究各種消費觀及消費行為，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、深入分析問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立正確的消費觀。樹立環(huán)保和綠色的消費觀念。【教材分析】《樹立正確的消費觀》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)消費心理面面觀、做理智的消費者。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前面消費及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】我們一中的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中上層類型，我?guī)У母咭唬?1）班是地區(qū)班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但有個別學(xué)生上課注意力不集中，講解時需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切，要多開展一些活動。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕?，培養(yǎng)他們勤思考、深入分析的好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重難點】評析各種消費心理、踐行正確的原則，做理智的消費者。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。[心理測試]：同學(xué)們的壓歲錢是怎么花的呢？下面三種方式中，你屬于哪一種？[多媒體展示]：A．立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是“意外”之財，花光也行。B．列一份購物清單，買一些自己確實需要的東西，合理分配。C．盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。[教師過渡]：我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什么類型的消費者，同學(xué)們可以看一看自己屬于哪種類型的消費者？[多媒體展示]：A──大手大腳的奢侈型消費者B──理智型的消費者C──吝嗇鬼型的消費者[教師引導(dǎo)]：我們都希望自己是一個理智型的消費者，然而在現(xiàn)實生活中，我們往往會受一些不良的消費心理所影響，從而走上不理智消費的道路。所以，我們要做一個理智的消費者，就必須了解各種各樣的消費心理，把握正確的消費原則，樹立良好的消費觀。那么，在我們生活中，常見的消費心理有哪些呢？我們要做個理智的消費者應(yīng)該踐行哪些正確的消費原則呢？這節(jié)課我們就一起來探討“樹立正確的消費觀”這一知識點。[教師]：多媒體展示學(xué)習(xí)目標，強調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，影響我們消費的心理有哪些？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。[設(shè)計意圖]：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標。二．問題設(shè)置、合作探究、精講點撥。探究一：影響我們消費的心理有哪些？[教師陳述]：老師有一個朋友小A，最近特別煩惱，原因是他們家要買一輛小汽車。同學(xué)們也許納悶了，買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊，怎么會煩惱呢？情況是這樣的，他們家因為買車的事形成了四種意見和方案：[多媒體展示]：A爸說買一輛二手的面包車，實用又便宜；但是A媽說買輛廣州本田，因為左鄰右舍買的都是本田；A哥說買輛敞篷車，很酷很有個性；但是A弟又說買輛寶馬，因為他們班同學(xué)家里買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了。[教師引入]：面對家人的各執(zhí)一見，老師這個朋友覺得很煩惱，他不知道該聽誰的意見，該怎么來分析他的家人的行為，怎么向他們溝通。同學(xué)們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進行討論，一起來看看小A家人各有什么的行為，他們的行為有什么樣的特點，我們應(yīng)該怎樣來評價這些行為？小A應(yīng)該怎么在這四種方案中做出選擇？[學(xué)生活動]1．全班分成4個組，其中前后4位同學(xué)為一個小組；2．第一組負責(zé)分析小A的爸爸3．第二組負責(zé)分析小A的媽媽4．第三組負責(zé)分析小A的哥哥5．第四組負責(zé)分析小A的弟弟6.討論時間為3分鐘[小組發(fā)言]：請各個小組分別分析他們所負責(zé)的人物的行為及其特點、評價。（教師引導(dǎo)學(xué)生逐個分析小A一家4人的消費心理，分別從心理類型、特點、評價這三個角度進行分析）[教師總結(jié)]：從同學(xué)們的回答中，我們知道，A爸所持的是求實心理，這是一種理智的消費心理，他所提的方案也是比較可行的；而A媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點盲目性，她所提的方案仍然值得討論；A哥持的是求異心理，這是一種標新立異的消費心理，然而過分標新立異代價是很高的；A弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費心理，因為它是不健康的，對個人生活不利。經(jīng)過同學(xué)們的分析，我們可以很明顯地得出A爸的方案是最合理的一個，如果老師的朋友小A在場的話，相信他應(yīng)該知道該怎么選擇，以及怎么去跟他的家人溝通了。[教師過渡]：總之：盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？[設(shè)計意圖]：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會理解把握不同消費心理、特點及對其采取的態(tài)度，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學(xué)生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。探究二：我們應(yīng)樹立怎樣正確的消費觀?1、量入為出，適度消費[多媒體投影]：“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈里的《死靈魂》的圖片和故事梗概。[教師提問]：①同學(xué)們聽過“負翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們帶來什么啟示？②像果戈里《死靈魂》中的潑留希金那樣消費行嗎？為什么？③從上面兩種不同的消費行為中，同學(xué)們可以得到什么啟示？[教師引導(dǎo)]：兩種消費行為都是不合理的消費，一個過度超前消費，一個過于節(jié)儉。正確的消費形式應(yīng)該是量入為出，適度消費。那么，這個度，我們應(yīng)該怎么來把握呢？假如現(xiàn)在我們來當家，每個月的工資收入是3000元，那么同學(xué)們會怎樣來安排這些錢呢？[學(xué)生活動]：①模擬當家人，對3000塊錢進行計劃分配，列出清單②請兩三名同學(xué)說明他們分配的根據(jù)（教師根據(jù)學(xué)生所做的分配清單以及解釋進行引導(dǎo)，關(guān)鍵讓學(xué)生理解“度”的把握）[教師總結(jié)]：我們對這個“度”的把握，關(guān)鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費。同時，還要考慮國情。當然，我們強調(diào)不過度消費并不代表不能消費或過于緊縮消費，適度消費是“支出≦收入，≠過于節(jié)儉”。2、避免盲從，理性消費[教師活動]：課堂小調(diào)查[多媒體投影]1.你喜歡追星嗎？2.你購物時非名牌不買嗎？3.你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？4.你是否買過一些東西，回來后發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的？5.在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費（如吃喝穿等）占多大比例？精神消費（如購書、教育等）占多大比例？[學(xué)生活動]：參與調(diào)查，互相交換意見，討論并談?wù)勛约旱母形騕教師引導(dǎo)]：有人做過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40％的青少年往往憑一時沖動去購物，結(jié)果買回來的東西只用一時便不再用了，造成了很大浪費。與此同時，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學(xué)習(xí)，進修，在知識這一領(lǐng)域卻形成了一個“真空帶”。北宋詩人蘇軾在一首詩中寫下了“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)”這樣三句話，同學(xué)們知道這三句話說明的是什么問題嗎？[學(xué)生活動]：思考并回答問題[教師總結(jié)]：做一個理智的消費者，在消費過程中應(yīng)注意“三個避免”——避免跟風(fēng)隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費。3、保護環(huán)境，綠色消費[學(xué)生活動]：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第22頁有關(guān)保護環(huán)境，綠色消費的內(nèi)容。[教師講解]：綠色消費的主旨、核心和五R原則。[教師提問]：我們在生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？[學(xué)生活動]：思考并回答問題（如：少用一次性制品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開空調(diào)、自覺進行廢品回收……）4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗[多媒體投影]：情境劇場：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場對話：媽媽：太好了，我們終于可以享福了。小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。爸爸：拜托了，你們省點吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來的，我們還要繼續(xù)保持這種生活。你如何評價這一家人的對話？你認為現(xiàn)在應(yīng)該是社會進步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步？[學(xué)生活動]：進行合作探究與交流（教師到各小組處指導(dǎo)討論）[學(xué)生發(fā)言]：請一兩個同學(xué)談?wù)勊麄兊膶Α吧鐣M步，節(jié)儉讓步還是社會進步，節(jié)儉同步”這個問題的認識。[教師總結(jié)]：我們應(yīng)主張社會進步，節(jié)儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國人民的傳家寶；從本國國情看，這是民族自立自強的支撐，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；從個人成長看，有利于錘煉青少年的意志，戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。[教師小結(jié)]：以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為。[設(shè)計意圖]：通過多媒體圖片的展示給了學(xué)生一個感性認識，通過看圖，提高了學(xué)生對圖片的分析能力，提高到了對消費的理性認識。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學(xué)生認識到知識的價值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活的興趣。三．小結(jié)反思、檢測反饋。教師組織學(xué)生反思小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測(做金版學(xué)案24—25頁同步練習(xí)題：課堂達標和課后能力提升共10道題。)[設(shè)計意圖]：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。四．課后作業(yè)假如同學(xué)們一個月有500元的生活費，課后請大家各擬一份消費（開支）計劃。

五．板書設(shè)計第二框

樹立正確的消費觀一、消費心理面面觀1、從眾心理引發(fā)的消費2、求異心理引發(fā)的消費3、攀比心理引發(fā)的消費4、求實心理引發(fā)的消費二、做理智的消費者1、量入為出，適度消費2、避免盲從，理性消費3、保護環(huán)境，綠色消費4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗六．教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計主要采用了我們一中倡導(dǎo)的“