高中政治人教版經(jīng)濟(jì)生活第一單元生活與消費(fèi)樹立正確的消費(fèi)觀 省獲獎(jiǎng)

第三課多彩的消費(fèi)第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生知道幾種主要的消費(fèi)心理，并懂得正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則。2.能力目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)，合作探究各種消費(fèi)觀及消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、深入分析問題的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立正確的消費(fèi)觀。樹立環(huán)保和綠色的消費(fèi)觀念?！窘滩姆治觥俊稑淞⒄_的消費(fèi)觀》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第2課時(shí)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)消費(fèi)心理面面觀、做理智的消費(fèi)者。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前面消費(fèi)及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】我們一中的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中上層類型，我?guī)У母咭唬?1）班是地區(qū)班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但有個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中，講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切，要多開展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深入分析的好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】評(píng)析各種消費(fèi)心理、踐行正確的原則，做理智的消費(fèi)者?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。[心理測(cè)試]：同學(xué)們的壓歲錢是怎么花的呢？下面三種方式中，你屬于哪一種？[多媒體展示]：A．立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，反正是“意外”之財(cái)，花光也行。B．列一份購物清單，買一些自己確實(shí)需要的東西，合理分配。C．盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。[教師過渡]：我們花壓歲錢的方式，往往反映了我們是什么類型的消費(fèi)者，同學(xué)們可以看一看自己屬于哪種類型的消費(fèi)者？[多媒體展示]：A──大手大腳的奢侈型消費(fèi)者B──理智型的消費(fèi)者C──吝嗇鬼型的消費(fèi)者[教師引導(dǎo)]：我們都希望自己是一個(gè)理智型的消費(fèi)者，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)受一些不良的消費(fèi)心理所影響，從而走上不理智消費(fèi)的道路。所以，我們要做一個(gè)理智的消費(fèi)者，就必須了解各種各樣的消費(fèi)心理，把握正確的消費(fèi)原則，樹立良好的消費(fèi)觀。那么，在我們生活中，常見的消費(fèi)心理有哪些呢？我們要做個(gè)理智的消費(fèi)者應(yīng)該踐行哪些正確的消費(fèi)原則呢？這節(jié)課我們就一起來探討“樹立正確的消費(fèi)觀”這一知識(shí)點(diǎn)。[教師]：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，影響我們消費(fèi)的心理有哪些？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。[設(shè)計(jì)意圖]：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二．問題設(shè)置、合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：影響我們消費(fèi)的心理有哪些？[教師陳述]：老師有一個(gè)朋友小A，最近特別煩惱，原因是他們家要買一輛小汽車。同學(xué)們也許納悶了，買一輛小汽車是一件很令人開心的事啊，怎么會(huì)煩惱呢？情況是這樣的，他們家因?yàn)橘I車的事形成了四種意見和方案：[多媒體展示]：A爸說買一輛二手的面包車，實(shí)用又便宜；但是A媽說買輛廣州本田，因?yàn)樽筻徲疑豳I的都是本田；A哥說買輛敞篷車，很酷很有個(gè)性；但是A弟又說買輛寶馬，因?yàn)樗麄儼嗤瑢W(xué)家里買的都是寶馬，自己家不買太沒面子了。[教師引入]：面對(duì)家人的各執(zhí)一見，老師這個(gè)朋友覺得很煩惱，他不知道該聽誰的意見，該怎么來分析他的家人的行為，怎么向他們溝通。同學(xué)們可以來幫幫老師這位朋友解一下憂嗎？下面我們分組進(jìn)行討論，一起來看看小A家人各有什么的行為，他們的行為有什么樣的特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣來評(píng)價(jià)這些行為？小A應(yīng)該怎么在這四種方案中做出選擇？[學(xué)生活動(dòng)]1．全班分成4個(gè)組，其中前后4位同學(xué)為一個(gè)小組；2．第一組負(fù)責(zé)分析小A的爸爸3．第二組負(fù)責(zé)分析小A的媽媽4．第三組負(fù)責(zé)分析小A的哥哥5．第四組負(fù)責(zé)分析小A的弟弟6.討論時(shí)間為3分鐘[小組發(fā)言]：請(qǐng)各個(gè)小組分別分析他們所負(fù)責(zé)的人物的行為及其特點(diǎn)、評(píng)價(jià)。（教師引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)分析小A一家4人的消費(fèi)心理，分別從心理類型、特點(diǎn)、評(píng)價(jià)這三個(gè)角度進(jìn)行分析）[教師總結(jié)]：從同學(xué)們的回答中，我們知道，A爸所持的是求實(shí)心理，這是一種理智的消費(fèi)心理，他所提的方案也是比較可行的；而A媽持的是從眾心理，這種心理多少帶有一點(diǎn)盲目性，她所提的方案仍然值得討論；A哥持的是求異心理，這是一種標(biāo)新立異的消費(fèi)心理，然而過分標(biāo)新立異代價(jià)是很高的；A弟持的是攀比心理，這是一種虛榮炫耀性的心理，我們不提倡這樣的消費(fèi)心理，因?yàn)樗遣唤】档?，?duì)個(gè)人生活不利。經(jīng)過同學(xué)們的分析，我們可以很明顯地得出A爸的方案是最合理的一個(gè)，如果老師的朋友小A在場(chǎng)的話，相信他應(yīng)該知道該怎么選擇，以及怎么去跟他的家人溝通了。[教師過渡]：總之：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊?，虛榮攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。那我們要怎樣糾正不良的消費(fèi)心理？我們要如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？[設(shè)計(jì)意圖]：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)理解把握不同消費(fèi)心理、特點(diǎn)及對(duì)其采取的態(tài)度，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過學(xué)生對(duì)案例的分析，從中找到了成就感，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。探究二：我們應(yīng)樹立怎樣正確的消費(fèi)觀?1、量入為出，適度消費(fèi)[多媒體投影]：“月光族”、“卡奴”的圖片，果戈里的《死靈魂》的圖片和故事梗概。[教師提問]：①同學(xué)們聽過“負(fù)翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號(hào)給我們帶來什么啟示？②像果戈里《死靈魂》中的潑留希金那樣消費(fèi)行嗎？為什么？③從上面兩種不同的消費(fèi)行為中，同學(xué)們可以得到什么啟示？[教師引導(dǎo)]：兩種消費(fèi)行為都是不合理的消費(fèi)，一個(gè)過度超前消費(fèi)，一個(gè)過于節(jié)儉。正確的消費(fèi)形式應(yīng)該是量入為出，適度消費(fèi)。那么，這個(gè)度，我們應(yīng)該怎么來把握呢？假如現(xiàn)在我們來當(dāng)家，每個(gè)月的工資收入是3000元，那么同學(xué)們會(huì)怎樣來安排這些錢呢？[學(xué)生活動(dòng)]：①模擬當(dāng)家人，對(duì)3000塊錢進(jìn)行計(jì)劃分配，列出清單②請(qǐng)兩三名同學(xué)說明他們分配的根據(jù)（教師根據(jù)學(xué)生所做的分配清單以及解釋進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)鍵讓學(xué)生理解“度”的把握）[教師總結(jié)]：我們對(duì)這個(gè)“度”的把握，關(guān)鍵就是要做到量入為出，也就是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，不能不考慮自己的償還能力而隨意舉債或貸款消費(fèi)。同時(shí)，還要考慮國(guó)情。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)不過度消費(fèi)并不代表不能消費(fèi)或過于緊縮消費(fèi)，適度消費(fèi)是“支出≦收入，≠過于節(jié)儉”。2、避免盲從，理性消費(fèi)[教師活動(dòng)]：課堂小調(diào)查[多媒體投影]1.你喜歡追星嗎？2.你購物時(shí)非名牌不買嗎？3.你有過憑一時(shí)沖動(dòng)而購物的行為嗎？4.你是否買過一些東西，回來后發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的？5.在你的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)（如吃喝穿等）占多大比例？精神消費(fèi)（如購書、教育等）占多大比例？[學(xué)生活動(dòng)]：參與調(diào)查，互相交換意見，討論并談?wù)勛约旱母形騕教師引導(dǎo)]：有人做過一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近40％的青少年往往憑一時(shí)沖動(dòng)去購物，結(jié)果買回來的東西只用一時(shí)便不再用了，造成了很大浪費(fèi)。與此同時(shí)，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩樂，而忽視了學(xué)習(xí)，進(jìn)修，在知識(shí)這一領(lǐng)域卻形成了一個(gè)“真空帶”。北宋詩人蘇軾在一首詩中寫下了“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)”這樣三句話，同學(xué)們知道這三句話說明的是什么問題嗎？[學(xué)生活動(dòng)]：思考并回答問題[教師總結(jié)]：做一個(gè)理智的消費(fèi)者，在消費(fèi)過程中應(yīng)注意“三個(gè)避免”——避免跟風(fēng)隨大流（盲目從眾），避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)。3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)[學(xué)生活動(dòng)]：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第22頁有關(guān)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的內(nèi)容。[教師講解]：綠色消費(fèi)的主旨、核心和五R原則。[教師提問]：我們?cè)谏钪腥绾巫龅奖Ｗo(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)？[學(xué)生活動(dòng)]：思考并回答問題（如：少用一次性制品、少送賀卡、選無磷洗衣粉、選綠色食品、買環(huán)保電池、節(jié)約資源、少開空調(diào)、自覺進(jìn)行廢品回收……）4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗[多媒體投影]：情境劇場(chǎng)：小剛家新買了房子，這天一家三口一起去看新房子，展開了一場(chǎng)對(duì)話：媽媽：太好了，我們終于可以享福了。小剛：好呀，我們一家可以吃好的，穿名牌的，樣樣向廣告看齊。爸爸：拜托了，你們省點(diǎn)吧，這套房子是我們艱苦奮斗出來的，我們還要繼續(xù)保持這種生活。你如何評(píng)價(jià)這一家人的對(duì)話？你認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步？[學(xué)生活動(dòng)]：進(jìn)行合作探究與交流（教師到各小組處指導(dǎo)討論）[學(xué)生發(fā)言]：請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)勊麄兊膶?duì)“社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉讓步還是社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步”這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。[教師總結(jié)]：我們應(yīng)主張社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步。以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國(guó)人民的傳家寶；從本國(guó)國(guó)情看，這是民族自立自強(qiáng)的支撐，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；從個(gè)人成長(zhǎng)看，有利于錘煉青少年的意志，戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。[教師小結(jié)]：以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為。[設(shè)計(jì)意圖]：通過多媒體圖片的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，通過看圖，提高了學(xué)生對(duì)圖片的分析能力，提高到了對(duì)消費(fèi)的理性認(rèn)識(shí)。通過聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。三．小結(jié)反思、檢測(cè)反饋。教師組織學(xué)生反思小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)(做金版學(xué)案24—25頁同步練習(xí)題：課堂達(dá)標(biāo)和課后能力提升共10道題。)[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。四．課后作業(yè)假如同學(xué)們一個(gè)月有500元的生活費(fèi)，課后請(qǐng)大家各擬一份消費(fèi)（開支）計(jì)劃。

五．板書設(shè)計(jì)第二框

樹立正確的消費(fèi)觀一、消費(fèi)心理面面觀1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)4、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)二、做理智的消費(fèi)者1、量入為出，適度消費(fèi)2、避免盲從，理性消費(fèi)3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗六．教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用了我們一中倡導(dǎo)的“