和諧社會-共建共享

和諧社會

共建共享四位一體構(gòu)建和諧社會，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是保障，文化是靈魂。在21世紀(jì)的發(fā)展過程中，文化被放在極其重要的位置，并被賦予崇高的使命。構(gòu)建和諧社會，既要尊重社會各群體的利益訴求，形成各盡所能、各得其所的社會，讓人民群眾生活殷實、平安、幸福，又要努力維護(hù)全體公民的基本文化權(quán)益，滿足全社會多層次、多方面的文化需求。物質(zhì)文明政治文明精神文明物質(zhì)保障政治保障精神保障和諧社會創(chuàng)造有利社會條件描繪你心目中的“和諧社會”和諧的思想源遠(yuǎn)流長1988年1月第一屆諾貝爾獎獲得者國際大會，75位與會者在巴黎討論4天提出16條以“面向21世紀(jì)”為主題的結(jié)論，其中很重要一條是：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回首二千五百年，去汲取孔子的智慧?！比祟悓ι娴膽n患，只能從中華文化教育的精髓——和諧中尋找答案。中國傳統(tǒng)文化非常強調(diào)“天人合一”，強調(diào)“天道”和“人道”或“自然”和“人為”的合一?！兜赖陆?jīng)》講：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！睆娬{(diào)人要以尊重自然規(guī)律為最高準(zhǔn)則。莊子在《天道》中講：“夫明白于天地之德者，此之謂大本大宗，與天和者也；所以均調(diào)天下，與人和者也。與人和者，謂之人樂；與天和者，謂之天樂?！本褪钦f，人只有明白了自然界規(guī)律，才能把握根本，體現(xiàn)人對自然的尊重，成為與自然和諧的人。唯有如此，才能軍調(diào)天下，達(dá)到與人的和諧，才能構(gòu)建和諧的社會。共話和諧“慈母手中線，游子身上衣”是親情的和諧；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的和諧；“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”是愛情的和諧；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”是大眾的和諧。和諧是心照不宣，和諧是牽手向前，和諧是情誼相連，讓我們手拉手，用情書寫一首和諧的優(yōu)美詩歌，用愛描繪一幅和諧的壯美圖畫，用心奏響一曲和諧的華彩樂章！什么是社會主義和諧社會？社會主義社會主義和諧社會，是公平正義并共生共進(jìn)的社會社會主義和諧社會，是各盡其能并充滿創(chuàng)造力的社會社會主義和諧社會，是尊重人民訴求并注重民主法治的社會社會主義和諧社會，是各得其所并安定有序的社會社會主義和諧社會，是和諧相處但又和而不同的社會和諧社會的基本特征胡錦濤總書記指出“我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會?！比伺c自然和諧相處：生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好人與人和諧相處：

民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序社會是人同自然界完成了的本質(zhì)的統(tǒng)一，是自然界的真正復(fù)活，是人的實現(xiàn)了的自然主義和自然界的實現(xiàn)了的人道主義。--馬克思民主法治公平正義誠信友愛大愛無聲鑄師魂“5.12”大地震的那一刻，譚千秋老師張開雙臂護(hù)住了4個學(xué)生……“那四個娃兒真的都活了嗎？昨天晚上就聽說有個老師救了４個娃兒，我哪知道就是你……”張關(guān)蓉?fù)涞秸煞虻倪z體上放聲慟哭。

“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生，四個學(xué)生都活了！”一位救援人員向記者描述著當(dāng)時的場景。

譚老師的同事說“他是我們學(xué)校的教導(dǎo)主任，兼著高二和高三年級的政治課。在我們學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個，走在校園里的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時候受傷?！笨傆幸环N力量讓我們淚流滿面、支撐著我們不離不棄的堅守，也總有一盞溫暖的燈為我們的前行照亮未來的路。在自己的訴說中、在彼此的對話里，在別人的故事里，體悟記憶，傳遞溫暖。以“記憶中最感動的事”為題，講述一個誠信友愛的故事。充滿活力安定有序人與自然和諧共處“十一五”時期建設(shè)和諧社會的主要內(nèi)容1．千方百計擴大就業(yè)。2．完善社會保障體系。3．合理調(diào)節(jié)收入分配。4．豐富人民群眾精神文化生活。5．提高人民群眾健康水平。6．保障人民群眾生命財產(chǎn)安全。構(gòu)建和諧社會人人有責(zé)參與和諧社會建設(shè)，需要每一個社會成員都承擔(dān)起自己的職業(yè)角色和社會角色，盡職盡責(zé)，搞好自己的學(xué)習(xí)和工作?；貧w和諧，首先要認(rèn)清社會發(fā)展的方向。其次，要在社會生活中，自覺地將個人情感上升為行為理性。連線職場2009年感動中國人物漢源彝族山村教師李桂林、陸建芬【主要事跡】夫妻支教懸崖小學(xué)18年李桂林、陸建芬，彝族村寨甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村代課教師。二坪村是涼山北部峽谷絕壁上的彝寨，村民上下絕壁都要攀爬5架木制的懸梯，進(jìn)出極為艱難。學(xué)校里80個孩子，被分成兩個班級，其中17個外村的孩子每周一次要往返家和學(xué)校之間。李桂林夫妻每周五都要親自把他們送過五道崖梯。每周一，又會準(zhǔn)時出現(xiàn)在田坪接他們上去。大一點的孩子自己抓著藤條慢慢地走，小一點的孩子不敢自己走，李老師背著他們上上下下。五道梯子加起來長度有40米左右，背一個孩子下去，就得重復(fù)上下兩次，按這樣計算，每次要背五六個孩子，李老師每次都要攀爬將近400米，相當(dāng)于百層樓的高度。陡峭絕壁，踩空一步就有生命危險?！局黝}詞】堅守

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