第五章幼兒的全面和諧教育11-22

第五章幼兒的全面和諧教育【知識(shí)導(dǎo)圖】

智育概念與特點(diǎn)任務(wù)與內(nèi)容

工作原則實(shí)施途徑

美育概念與特點(diǎn)任務(wù)與內(nèi)容

工作原則實(shí)施途徑

德育概念與特點(diǎn)任務(wù)與內(nèi)容

工作原則實(shí)施途徑

體育概念與特點(diǎn)任務(wù)與內(nèi)容工作原則實(shí)施途徑幼兒全面和諧發(fā)展目標(biāo)第一節(jié)我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)一、我國(guó)幼兒教育的目標(biāo)（一）我國(guó)幼兒教育的總目標(biāo)

我國(guó)幼兒教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，具有繼承性和發(fā)展性，其制定有著不同的時(shí)代背景，具體表現(xiàn)在促進(jìn)兒童體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。我國(guó)幼兒園教育總目標(biāo)**2016年的《規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的總目標(biāo)即幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。雙重任務(wù)

案例1、孩子午睡尿床了，老師第一反應(yīng)便是驚訝和生氣“你怎么又尿床了？”繼而告訴其他工作人員：“某某又尿床了?！?、進(jìn)餐的時(shí)候，老師說(shuō)，“快吃！不準(zhǔn)說(shuō)話！”案例

自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、白菜、小豆芽，但這些可愛的小植物卻被孩子們冷落了，怎么激發(fā)孩子對(duì)植物的興趣，讓他們樂(lè)于照顧呢？如果你是老師會(huì)怎么做呢？

在一次晨間談話，告訴孩子們：“他們要當(dāng)爸爸媽媽了?！焙⒆觽儽欢簶?lè)了：“我是誰(shuí)的爸爸（媽媽）呀？”老師指著窗臺(tái)上小植物：“是你們的小植物的爸媽呀！你們瞧，安安真是個(gè)好爸爸，他每天都來(lái)照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶寶長(zhǎng)得多健壯！”孩子興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，“我也要當(dāng)個(gè)好爸爸（媽媽）！”他們還說(shuō)了今天要怎樣照顧自己的小寶寶，還檢討了自己以前做的怎么不好。此后，孩子來(lái)園，第一件事就是看寶寶長(zhǎng)得怎么樣了。如果聞到特別的氣味，“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡?！比绻吹綄殞毴彼?，會(huì)愛憐的口吻說(shuō)，“寶寶，別難過(guò)，媽媽馬上給你倒水喝?！卑咐?/p>

小新今年3歲，開始上小班了。小新的父母是自由職業(yè)者，常常為小新向幼兒園老師請(qǐng)假，說(shuō)是要帶小新去旅行。幼兒園老師看到小新的父母就頭疼，也很為小新?lián)摹?duì)此，你怎么看？幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)

1、體育目標(biāo)

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。體質(zhì)戶外活動(dòng)

2、智育目標(biāo)

發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。智力:是人認(rèn)識(shí)適應(yīng)和改變客觀世界時(shí)表現(xiàn)的認(rèn)知能力。聽覺(jué)游戲如蒙上幼兒的眼睛，并將他們排成一路縱隊(duì)，教師手持一只小鈴，在幼兒的前、后、左、右各方向搖動(dòng)，要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變行走的方向，或跟著鈴聲走。又如，蒙上幼兒的眼睛，將一只響鈴球從幼兒面前向某一方向滾去，請(qǐng)幼兒根據(jù)球滾動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音去向，迅速準(zhǔn)確地找回球。視覺(jué)游戲假面具隱藏的五角星瓶蓋寶寶回家瓶蓋寶寶排隊(duì)

3、德育目標(biāo)

萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。兒童道德佚事—馬修斯伊恩（男，6歲）正在看自己喜愛的電視節(jié)目。這時(shí)家里來(lái)了客人。客人的三個(gè)孩子不與伊恩商量就轉(zhuǎn)換到他們想看的節(jié)目。伊恩看不到自己喜歡的節(jié)目很不高興。媽媽對(duì)他說(shuō)：“不要哭喪著臉。讓三個(gè)人快樂(lè)總比讓一個(gè)人快樂(lè)好?！币炼飨肓艘粫?huì)說(shuō)：“為什么三個(gè)人自私比一個(gè)人自私好呢？”孔融讓梨，你怎么看？4、美育目標(biāo)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。感受美盧梭在《愛彌爾》中曾用浪漫的筆觸描繪道，如果一個(gè)人從未在干燥的原野上跑過(guò)，而他的腳也沒(méi)有被灼熱的沙礫燙過(guò)，如果他從未領(lǐng)受過(guò)太陽(yáng)從巖石上反射出的悶熱氣氛，那么他怎么能感受到美麗清晨的所有愉悅呢？于是盧梭提出，讓兒童投入大自然的懷抱，去感受自然事物的生命運(yùn)動(dòng)模式。欣賞

與大師約會(huì)—李躍兒的方法審美要從欣賞開始。對(duì)于小孩子，欣賞能力的培養(yǎng)最好的辦法是從故事進(jìn)入，因?yàn)楹⒆幼類勐牴适铝耍阋嘀v大師的故事。大師一般都有非常有意思的經(jīng)歷和人格魅力，很能感染人、打動(dòng)人。孩子一旦被感染、被打動(dòng)，就會(huì)對(duì)這位大師產(chǎn)生濃厚的興趣，就想與他親近，說(shuō)起他就像說(shuō)起自己的朋友一樣。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一旦崇敬某個(gè)大師，就會(huì)處處留心他的蹤跡，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的與大師“約會(huì)”的愿望。于是，我們就給孩子展示這位畫家的畫。他們高興得不得了。他們從聽有趣的故事開始，再進(jìn)入畫，進(jìn)入欣賞。盡管他們還不知道有“欣賞”這個(gè)詞，但他們確實(shí)已經(jīng)在欣賞了。例如對(duì)凡高作品的欣賞新的時(shí)代賦予幼兒教育目標(biāo)新的內(nèi)涵，即在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒以下的品質(zhì)與能力：認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、喜歡變化、促進(jìn)變化的意識(shí)與能力；創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德與競(jìng)爭(zhēng)能力；樂(lè)于合作的態(tài)度與善于合作的能力；大膽質(zhì)疑、勇敢探索、不畏困難、敢于勝利的氣概。“永遠(yuǎn)不要以自己的學(xué)識(shí)去限制下一代人的發(fā)展，因?yàn)槲覀兩硖幉煌臅r(shí)代?！薄└?duì)枺ǘ┯變簣@教育目標(biāo)的劃分

1.按層次劃分

2.按教育領(lǐng)域的劃分

音樂(lè)美術(shù)科學(xué)數(shù)學(xué)

3.按幼兒身心素質(zhì)發(fā)展劃分

體智德（二）我國(guó)幼兒園保教目標(biāo)的內(nèi)涵解讀*

創(chuàng)新好奇心、敢為性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、自信心等二、我國(guó)幼兒教育目標(biāo)的特點(diǎn)*（一）順序性和連續(xù)性人的身心發(fā)展具有順序性和連續(xù)性。幼兒教育是個(gè)連續(xù)的長(zhǎng)期的過(guò)程，呈現(xiàn)出階段性特點(diǎn)。參見《指南》中各領(lǐng)域的各年齡班目標(biāo)（二）全面性與和諧性“全面發(fā)展”，指幼兒的體、智、德、美等方面都應(yīng)得到發(fā)展，不能偏廢其中任何一方面?！昂椭C發(fā)展”，指以幼兒的先天素質(zhì)為基礎(chǔ)，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒身心各方面的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。和諧性穿著棉襖洗澡如果現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒(méi)有，所以我們只好把“全”字人下的“王”給拿掉。時(shí)代需要的只是人才。我以為現(xiàn)在中國(guó)的教育越改革越奇怪了。仿佛中國(guó)真的緊缺全才，要培養(yǎng)出的人能今天造出一枚導(dǎo)彈，明天就此導(dǎo)彈寫一篇長(zhǎng)篇并獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，后天親自將其譯成八國(guó)文字在全世界發(fā)行似的。假如真有