壯族自治區(qū)興安縣三中2020屆高三語文上學期期中試題含解析

廣西壯族自治區(qū)興安縣三中2020屆高三語文上學期期中試題含解析廣西壯族自治區(qū)興安縣三中2020屆高三語文上學期期中試題含解析PAGE40-廣西壯族自治區(qū)興安縣三中2020屆高三語文上學期期中試題含解析廣西壯族自治區(qū)興安縣三中2020屆高三語文上學期期中試題（含解析）（考試用時150分鐘，滿分150分)本試卷共22題,共150分，共8頁?？荚嚱Y束后，答題卡交回，試卷自己保存。注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚.2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效.4．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。和古人尋求永恒與不朽相反，聰慧的現(xiàn)代人尋求相對與新變。世界屬于流動，唯“一切皆變"的規(guī)律才能永恒。就中國詩歌而論,從《詩經(jīng)》而《楚辭》，從律絕而曲令，從舊體詩而新詩，留下的正是流動的軌跡。任何一個時代的中國詩歌總是在對自己時代新的審美精神的最大適應中獲得出世權，中國新詩亦如此.新詩是“五四”新文化運動的產(chǎn)物，又是“詩體大解放”的產(chǎn)物。郭沫若的自由詩宣告了“詩體大解放”的最初勝利.“詩體大解放”的倡導者們雖然激烈地反傳統(tǒng),其實,傳統(tǒng)的詩學范疇仍潛在地給他們以影響.胡適就自稱《嘗試集》的“嘗試”二字也是從古詩那里取用的.傳統(tǒng)是具有神圣性、社會性、廣泛性、相對穩(wěn)定性的文化現(xiàn)象。任何民族的詩歌都不可能完全推開傳統(tǒng)而另謀生路。推掉幾千年的詩歌積蓄去“解放”，只能使新詩成為輕飄、輕薄的無本之木。詩，總是具有詩之作為詩的共有品格。然而，作為文化現(xiàn)象，不同民族的文化又會造成詩的差異。大而言之，以古希臘為代表的西方文化和以中國為代表的東方文化,在天人關系、對人的看法、對自然的看法、對歷史發(fā)展的看法上從來不同。因此，西方詩與東方詩也有很大不同。把話說得更遠一點，西方詩學和東方詩學也有頗大差異，無論是二者的詩學觀念、詩學形態(tài)，還是二者的發(fā)展之路。西方詩學推崇戲劇，東方詩學以抒情詩為本；西方詩學注重分析性、抽象性、系統(tǒng)性，東方詩學注重領悟性、整體性、經(jīng)驗性;西方詩學運用純概念，東方詩學運用類概念；西方詩學滔滔，東方詩學沉靜等等.中國詩歌有自己的道德審美理想，有自己的審美方式與運思方式,有自己的形式技巧積淀。中國的大詩人必定是中國詩歌優(yōu)秀傳統(tǒng)的發(fā)揚光大者。自然,中國新詩也處在現(xiàn)代化過程中。這是一個揚棄過程，對傳統(tǒng)有繼承與發(fā)展,也有批判與放棄.只有經(jīng)受現(xiàn)代化驗收、經(jīng)過現(xiàn)代化處理的傳統(tǒng)才可能在新詩中生存、活躍與發(fā)展。現(xiàn)代化是一個時間概念.本民族的傳統(tǒng)和他民族傳統(tǒng)是一個空間概念。不能用空間概念代替時間概念。如果將現(xiàn)代化理解為“拋卻自家無盡藏,沿門持缽效貧兒"，這將是一種滑稽劇。接通新詩與傳統(tǒng)的聯(lián)系不是倡導傳統(tǒng)主義，應當將傳統(tǒng)和傳統(tǒng)主義分開。對傳統(tǒng)作僵滯的、靜止的理解，甚至將詩傳統(tǒng)窄化為傳統(tǒng)詩，因而指責新詩的種種“不是”，呼喚舊體詩的復興等等，這種傳統(tǒng)主義是新詩尋求新變的障礙。從總趨向看，西方詩存在著擺脫不了傳統(tǒng)影響的焦慮，而中國新詩卻存在著與傳統(tǒng)隔絕的焦慮。和與散文界限太不清相反，新詩與傳統(tǒng)界限太清——這個“太清”已經(jīng)有近幾十年的藝術實踐為它的危害性作證。接通傳統(tǒng)是詩體解放以后新詩的十分關鍵的使命。(節(jié)選自呂進《熟讀<新詩三百首〉，不會吟詩也會吟》,有刪改）1.下列對“中國新詩”的表述，不正確的一項是（）A。中國新詩是對“五四”時期新的審美精神最大適應的文化運動產(chǎn)物，又是“詩體大解放"的產(chǎn)物。B。中國新詩處在傳統(tǒng)要經(jīng)受現(xiàn)代化驗收、經(jīng)過現(xiàn)代化處理的過程中,這是一個揚棄過程,對傳統(tǒng)有繼承與發(fā)展，也有批判與放棄。C.中國新詩存在著與傳統(tǒng)界限太清的焦慮，這個“太清”已經(jīng)有近幾十年的藝術實踐為它的危害性作證。D.中國新詩的倡導者們雖然激烈地反傳統(tǒng),但實際上，傳統(tǒng)的詩學范疇仍潛在地給他們以影響.倡導傳統(tǒng)主義是詩體解放以后新詩的十分關鍵的使命。2。下列對文章的理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A。和古人尋求永恒與不朽相反，聰慧的現(xiàn)代人尋求相對與新變。郭沫若的自由詩就是應變而生的產(chǎn)物.B。推掉幾千年的詩歌積蓄去“解放”，只能使新詩成為輕飄、輕薄的無本之木。胡適的新詩詩集《嘗試集》的“嘗試"二字也源于古詩。C.中國新詩的現(xiàn)代化是一個時間概念，若把它理解為拋棄本民族傳統(tǒng)，而繼承發(fā)展他民族傳統(tǒng)，那將是一種“滑稽劇”。D.傳統(tǒng)是非常穩(wěn)定并且神圣的文化現(xiàn)象，而中國的大詩人必定是中國詩歌優(yōu)秀傳統(tǒng)的發(fā)揚光大者。3。根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確一項是（）A.作為文化現(xiàn)象，不同民族的文化造成了西方詩學和東方詩學的巨大差異，但詩，總是具有詩之作為詩的共有品格。B。因為西方詩與東方詩有很大不同，所以，東西方文化在天人關系、對人的看法、對自然的看法、對歷史發(fā)展的看法上也從來不同。C.西方詩學推崇戲劇，運用純概念,注重分析性、抽象性、系統(tǒng)性；東方詩學以抒情詩為本，運用類概念,注重領悟性、整體性、經(jīng)驗性.D。西方詩和中國新詩在與傳統(tǒng)的關系上也不同，西方詩是存在著擺脫不了傳統(tǒng)影響的焦慮，而中國新詩卻存在著與傳統(tǒng)隔絕的焦慮?！敬鸢浮?。D2.D3.B【解析】【1題詳解】試題分析：“倡導傳統(tǒng)主義"屬偷換概念，應為“接通傳統(tǒng)”。點睛：考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內涵、外延,注意的錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經(jīng)常是對文中相關概念的要點進行組合,或對文中的句子進行轉換，或是改變文中句子之間的關系。此題D項偷換概念?！?題詳解】試題分析：傳統(tǒng)的穩(wěn)定性是相對的，此處絕對化了?！?題詳解】試題分析：東西方詩的不同是東西方文化在天人關系等方面看法不同造成的，此處因果倒置。（二)文學類文本閱讀。(本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。怕周海亮他日出而作，日落而息，養(yǎng)雞,放牛，院角為女兒種滿桃紅色的指甲花.他喜歡躺在樹蔭下，枕著鋤頭，瞇著眼，喝女人為他沏好的茶。日子從葉隙間溜走，從禾尖上溜走，從茶香里溜走.從花開花落中溜走，他迷戀這種感覺.可是戰(zhàn)爭來了,安靜的生活突然被打斷，他不得不離開。他離開,因為他怕死,怕女兒和妻子遭遇意外.他親眼看見彈片將一個男人瞬間撕開,那個男人，不過是如他一樣的農人.還有遠處的槍炮聲，俯沖下來的飛機,映紅天邊的火光，撤進村子的傷兵，蠕動的腸子和流淌的鮮血……他必須離開,暫別祖輩留下的土炕、土屋、土狗、土地。他曾以為戰(zhàn)爭與他無關，但現(xiàn)在，他必須逃離.他怕死，更怕別離。他隨著人群，逃出村子，逃上公路。飛機追趕著他們，炸彈不斷在人群里爆炸，殘肢斷臂，隨處可見。人群躲進深山，燃燒彈傾瀉下來,人被燒成炭，炭繼續(xù)燃燒,世界變成地獄,地獄灼熱滾燙。他不明白農人有什么錯，他只知道他們無處可藏。又有士兵追趕上來,大山被層層圍困，等待他們的，只剩死去和被俘。很多人期待被俘,被俘還有機會,還有解釋或者求饒的機會，但是他不想。他什么也沒有做錯，他不想解釋或者求饒。他逃了出去。幾百農人，他是唯一逃出去的一個。他追上撤退的部隊，成為一名士兵。有老兵勸他不要當兵，老兵說，以我們的裝備，這不是打仗，不是拼命，而是送死.他說，我當兵。老兵說，當兵，肯定活不過三個月：被俘運氣好的話,可以熬到戰(zhàn)爭結束。他說，我當兵.老兵說,真不怕死？他說，怕死，但我當兵。他怕死，更怕奴役.他沒有槍。沒有槍的新兵很多。沖鋒時，他扛著大刀，緊跟住前面的老兵。老兵倒下了,他撿起槍，繼續(xù)往前。戰(zhàn)斗打響以前，他曾擔心過槍，老兵告訴他,這個最不用擔心.他說今天是他當兵三個月的最后一天,正常的話，就該陣亡了.他猜得很準.他還說，現(xiàn)在當兵兩個月，就是老兵了。他這才知道，老兵不過二十一歲，三個月以前,還是西式醫(yī)院里的一名牙醫(yī)學徒。老兵說得沒錯，他們不是拼命，而是送死。一波兒人填進去，一波兒人又填進去，一波幾人再填進去,似乎死的不是人，而是牲畜。長官說，這叫“添油"，這是他們唯一可以選擇的戰(zhàn)術。他懂。在鄉(xiāng)下，冬夜長，想油燈燃燒不息，就得不停地添油。他想，之所以讓士兵們前赴后繼，是因為,那火焰可以奄奄一息,但絕不能滅。他怕死，更怕熄滅?？墒菓?zhàn)爭竟然結束了，竟然真的結束了。聽到這個消息，他不相信，仍然攥著燒火棍般的槍,縮在戰(zhàn)壕里，不敢出來.他已當兵三年，他是整個師部唯一活過三年的士兵。三年里他殺死十多名敵兵，他清晰地記得每一個士兵的模樣和臨死前的表情。在他隨后的生命里，那些士兵毫發(fā)畢現(xiàn)，面目猙獰，夜夜與他糾纏。不管如何,他成為英雄,他應該受到贊美和禮遇?？墒撬氐洁l(xiāng)下，日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角種滿桃紅色的指甲花.他說我打仗，不就是為了回來嗎？這么多人送死,不就是為了這樣的生活嗎?這樣，挺好,挺知足.很多年過去。幾乎沒有人再記起他曾經(jīng)是一名士兵。又很多年過去，幾乎沒有人再知道這里曾經(jīng)被轟炸、被占領、被蹂躪，這里的人們曾經(jīng)被驅趕、被奴役、被屠殺。每一天，他哆哆嗦嗦地走過村路,擠滿老年斑的臉努力抬起。他仰望天空，他怕有一天，天空里再次出現(xiàn)密密匝匝的飛機，然后，炸彈呼嘯而下。臨終前幾天，他想告訴每一個人，曾經(jīng)的村子，妻子，女兒，父親，母親，兄弟，炸彈,大火，老兵,戰(zhàn)壕，履帶,塵煙，炸成兩段的尸體，黏稠的鮮血，鮮血，鮮血……可是他太老了，已經(jīng)發(fā)不出聲音。他知道他不會忘記，但他怕活著的人們，會忘記.他不怕死，他更怕遺忘。（選自《小說界》2016年第3期）4.下列對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A。文章開頭部分，描繪了主人公樹下休憩飲茶的生活場景，體現(xiàn)出“他”對平靜美好生活的迷戀，為下文“怕別離"做鋪墊.B.通過老兵與“他”的對話以及對老兵（陣亡）經(jīng)歷的敘述,說明戰(zhàn)爭的危險殘酷，反襯出“他”投身革命、視死如歸的果敢。,C.“戰(zhàn)爭竟然結束了，竟然真的結束了”,此句中“竟然”“真的"說明戰(zhàn)爭進程出乎意料,“他”對此難以置信,同時也暗示了抗戰(zhàn)的慘烈漫長。D。文章弱化戰(zhàn)爭的具體時間、具體地點，甚至“他"連名字都未提及，借此突出故事的普遍性及其主題的共識性。5。小說第一段和倒數(shù)第三段有幾乎相同的環(huán)境描寫，有什么作用?請結合文本簡要分析。6.文中畫橫線的四個句子，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談這四個句子的含義及作用?！敬鸢浮?.B5。①營造一種幸福安寧的生活氣息,與下文描寫的戰(zhàn)爭的殘酷場面形成鮮明的對比.②這是主人公追求的生活的具體體現(xiàn),是主人公的精神支撐，利于展現(xiàn)主人公的心境，豐富人物形象。③寧靜的田園生活是戰(zhàn)爭的背景和結局,是和平的象征，在首尾重復出現(xiàn)，深化了小說的主題:戰(zhàn)爭是無奈的插曲，和平是人心所向，是永恒的主題。6.意蘊：第一個句子“怕別離"意在強調他對家鄉(xiāng)、對親人的摯愛甚于自己的生命;第二個句子，意在強調他面對侵略，奮起反抗，追求自由，不甘心被奴役的精神品質；第三個句子“怕熄滅”，表現(xiàn)他堅持信仰勇于犧牲，以死抗爭的民族大義；第四個句子“怕遺忘”表現(xiàn)他渴望后人銘記歷史、不忘國恥的強烈愿望。作用：①四個句子以“怕”為線索，貫穿全文，結構緊湊，文脈貫通。②四個句子，“他怕死，更怕……”，間隔反復，使文章富有節(jié)奏感和韻律美.③四個句子，層層遞進,分層點明原因，升華主旨。【解析】【4題詳解】此題考查把握文章內容、主旨以及分析鑒賞文章藝術特色的能力。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括,另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。B項，“反襯出‘他’投身革命、視死如歸的果敢”錯誤，結合文本內容分析,沒有“反襯”。表現(xiàn)出面對殘酷戰(zhàn)爭時他堅定不移的選擇，以及寧為玉碎,不為瓦全的大丈夫氣概。故選B?！?題詳解】本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛,烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎等。本題結合“他日出而作，日落而息……從花開花落中溜走,他迷戀這種感覺”分析，營造一種幸福安寧的生活氣息.結合“可是戰(zhàn)爭來了，安靜的生活突然被打斷，他不得不離開”分析，與下文描寫的戰(zhàn)爭的殘酷場面形成鮮明的對比.結合倒數(shù)第三節(jié)內容分析，“可是他回到鄉(xiāng)下，日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角種滿桃紅色的指甲花"，寧靜的田園生活是戰(zhàn)爭的背景和結局.“他喜歡躺在樹蔭下，枕著鋤頭，瞇著眼，喝女人為他沏好的茶"“他說我打仗，不就是為了回來嗎?這么多人送死,不就是為了這樣的生活嗎”，這是主人公追求的生活的具體體現(xiàn),豐富人物形象。小說第一段“他日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛，院角為女兒種滿桃紅色的指甲花……日子從葉隙間溜走，從禾尖上溜走，從茶香里溜走。從花開花落中溜走，他迷戀這種感覺……”，和倒數(shù)第三段“可是他回到鄉(xiāng)下，日出而作，日落而息，養(yǎng)雞，放牛,院角種滿桃紅色的指甲花……這樣，挺好，挺知足",這樣幾乎相同的環(huán)境描寫,首尾呼應，深化了小說的主題?！?題詳解】此題考查理解重要句子含義、作用的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法,分析句子;根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。句子在文章中的作用應從結構、內容、主題上分析，從結構上考慮，涉及到開頭、結尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應等文學概念，就從其管轄的區(qū)域，應聯(lián)系上下文，結合文學概念進行解答.結合“他必須離開,暫別祖輩留下的土炕、土屋、土狗、土地.他曾以為戰(zhàn)爭與他無關,但現(xiàn)在,他必須逃離"分析，第一個句子“怕別離”意在強調他對家鄉(xiāng)、對親人的摯愛甚于自己的生命;結合“老兵說，真不怕死？他說，怕死，但我當兵”“他沒有槍.沒有槍的新兵很多。沖鋒時，他扛著大刀，緊跟住前面的老兵.老兵倒下了，他撿起槍，繼續(xù)往前”分析，第二個句子,意在強調他面對侵略,奮起反抗;第三個句子“怕熄滅"，表現(xiàn)他堅持信仰，以死抗爭；第四個句子“他不怕死，他更怕遺忘"，“他不怕死”反觀文中的“他怕死，更怕別離、奴役、熄滅"，讓讀者更加明了“他”舍生取義的家國情懷,“怕遺忘”表現(xiàn)他渴望后人能夠銘記歷史、不忘國恥的強烈愿望。情節(jié)結構上,四個句子以“怕”為線索,與前文反復出現(xiàn)的“他怕死'形成對比和深化；效果上,四個句子，間隔反復，使文章富有節(jié)奏感和韻律美；主旨上，突出“小我（個體）”“大我（歷史)"的取舍選擇，深刻表達戰(zhàn)爭的隱痛及對戰(zhàn)爭的反思。【點睛】分析景物描寫作用的解題技巧1．聯(lián)想段落位置：環(huán)境描寫所處的段落位置不同,在作品中所起的作用也會有區(qū)別。在開頭:交代時間、地點、背景,渲染氣氛，奠定基調等。在中間:承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展等。在結尾:照應開頭，營造余韻,升華主題等。2．聯(lián)系詞語選用:用能突顯主觀情感的詞語來描繪環(huán)境,可營造故事的特定氛圍，增強故事的真實性，表現(xiàn)出獨特的環(huán)境效果。3．聯(lián)系描寫對象：恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于表現(xiàn)人物豐富的心境、復雜的性格,有助于主題的表達。4．聯(lián)系情節(jié)發(fā)展：特定的自然環(huán)境描寫，可展示事態(tài)風情、暗示人物命運和推動情節(jié)發(fā)展。5．聯(lián)系作品主題：環(huán)境影響人物性格的形成，并決定人物的行為舉止，它會體現(xiàn)出一定歷史時代、社會現(xiàn)實的特點及其發(fā)展趨勢.（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成后面各題。材料一：2018年4月23日上午，第八屆書香中國·北京閱讀季啟動活動在海淀區(qū)中關村軟件園隆重舉行.伴隨著習習春風、陣陣書聲,北京閱讀季領導小組發(fā)布了“水秀、山青、城美、人和”四季閱讀主題，向全市公眾呈現(xiàn)出一幅“春吟水秀、夏覽山青、秋詠城美、冬誦人和"的唯美閱讀畫卷,展示了國際一流的和諧宜居之都的厚重和包容.北京市委宣傳部長杜飛進在講話中指出，北京全民閱讀要牢固樹立“以人民為中心"的發(fā)展導向，主動融入首都改革發(fā)展大局，緊密圍繞繼承弘揚“四個文化”，以更加鮮明突出的主題內容，更加親和人本的組織方式，更加精準周到的服務保障，真正讓閱讀走進京城大街小巷,融入百姓生活，成為這座城市文化底蘊和精神印記的守護者、傳承者.記者了解到，流動于大街小巷的書香公交、穿梭于地下的書香地鐵、蕩漾于京杭大運河上的書香游船等等，各種流動的閱讀空間紛紛亮相、精彩紛呈；樊登、吳秀波、李光潔等數(shù)百位文化名人、影視明星和城市普通領讀者,通過錄制音頻視頻、現(xiàn)場接力閱讀、領讀伴讀陪讀等形式,倡導全民閱讀，引導廣大公眾走近閱讀空間、體驗閱讀樂趣、分享閱讀感受。截止今天，全市全城尚讀活動直接覆蓋人群已經(jīng)超過500萬人。北京這座歷史名城、大國之都，真正成為名副其實的書香之城、愛閱之城。(摘編自《2018北京全民閱讀打造愛閱之城》）材料二中國新聞出版研究院18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調查報告。調查發(fā)現(xiàn)，2017年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4．66本，較2016年的4．65本略有增長,而2015年，這個數(shù)字是4．58本，可以看出，近幾年我國成年國民年人均閱讀量變化不大。對此，國民閱讀率調查項目負責人徐升國認為，首先，閱讀媒介的多樣化分流了一部分，讀者用手機，平板電腦閱讀等方式看書沒有納入紙質圖書的閱讀統(tǒng)計之中；其次從國際上看，紙質圖書的閱讀量普遍在緩慢下降，我國能夠保持平穩(wěn)和略有增長，殊為不易。在調查中，近四成的成年國民認為自己的閱讀數(shù)量較少，1．7%的國民認為自己的閱讀數(shù)量很多，8．8％的國民認為自己的閱讀數(shù)量比較多,37．7%的國民認為自己的閱讀數(shù)量一般,39．5％的國民認為自己的閱讀數(shù)量很少或比較少。同時,64．2%的成年國民認為有關部門應當舉辦讀書活動或讀書節(jié)，城鎮(zhèn)居民中認為應該舉辦讀書活動或讀書節(jié)的比例為63．4％,農村居民中這一比例為65．2%，可見農村對此類活動的需求更為旺盛.(摘編自2018年4月26日《人民日報》）材料三當前全民閱讀漸成全民共識，為了大力營造讀書氛圍，各地都想了不少辦法。各種與閱讀相關的活動層出不窮，諸如圖書漂流、閱讀接力、名人講座、新書簽售……不一而足，堪稱豐富多彩。不可否認，這些新穎的閱讀活動的確可以吸引讀者,激發(fā)閱讀興趣，對營造全民閱讀的良好氛圍發(fā)揮了一定促進作用.但閱讀活動畢竟不是閱讀本身，閱讀活動就如同食物散發(fā)出來的香味，足以誘人，但不能飽腹。閱讀活動數(shù)量的多寡、質量的好壞、參與者的多少，都不是評價閱讀的指標。作為讀者，唯一評價自己閱讀情況的只能是自己的閱讀收獲。說到底，閱讀要靠讀者自己認真讀書.全民閱讀的關鍵是“讀"，是老老實實一頁一頁一本一本地讀。閱讀活動的目的是點燃讀者心中渴望讀書的火焰，只有當讀者心中的那團火燃燒起來了，書香社會才能真的到來。（摘編自張為民《全民閱讀的關鍵在“讀”》)7.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A。第八屆書香中國·北京閱讀季活動主題鮮明，呈現(xiàn)出一幅唯美閱讀畫卷，展示了首都的厚重和包容。B。第十五次全國國民閱讀調查發(fā)現(xiàn)，近三年我國成年國民年人均閱讀量變化不大，這與統(tǒng)計方法有關.C。在全民閱讀已成為共識的大背景下，各地為了營造讀書氛圍開展了豐富多彩的活動,但活動收效甚微。D.全民閱讀的關鍵是“讀”,只有讓讀者沉下心來、老老實實地認真讀書，才能建立真正的書香社會。8。下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（)A.從官方講話和記者了解中都可以看出，第八屆書香中國·北京閱讀季活動貼近百姓生活，公眾參與度高.B.與2016年相比,2017年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量僅增長了0．01本，但這已經(jīng)是很難得的進步。C。超過六成的成年國民認為有必要舉辦讀書活動或讀書節(jié)，并且，相對而言，農村比城鎮(zhèn)更加需要這類活動.D。閱讀活動代替不了閱讀本身，其數(shù)量、質量、參與者等指標的好壞與閱讀沒有聯(lián)系;評價閱讀情況要靠讀者.9.上述三則材料的側重點有什么不同？為什么會有這些不同？【答案】7.C8.D9。第一問：材料一側重報告第八屆書香中國?北京閱讀季活動情況，展現(xiàn)2018北京全民閱讀盛況；材料二側重介紹第十五次全國國民閱讀調查報告的幾點結論；材料三針對各地閱讀活動層出不窮的情況，強調全民閱讀的關鍵在“讀”。第二問:三則材料的體裁和寫作目的各不相同：材料一為新聞，旨在報道近期重大活動情況；材料二為調查報告，旨在通過分析數(shù)據(jù)得出結論；材料三為評論,旨在針對社會現(xiàn)象提出見解主張?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學生理解篩選文本信息的能力。對于此類題目,應先審題,把握如下幾點，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項，二是選擇“一項”或是“兩項”。比如本題中,“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項",C項，“但活動收效甚微”不正確。材料三中說“不可否認，這些新穎的閱讀活動……對營造全民閱讀的良好氛圍發(fā)揮了一定促進作用”，可見這些活動還是有一定的效果的.【8題詳解】試題分析：本題題干問的是“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的”“一項”.這是考查學生理解和概括文本信息的能力.首先要瀏覽選項,然后到文中圈出相關的內容，最后進行比對。D項，“其數(shù)量、質量、參與者等指標的好壞與閱讀沒有聯(lián)系”中“沒有聯(lián)系”一說不正確，材料三說閱讀活動“可以吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣,對營造全民閱讀的良好氛圍發(fā)揮了一定促進作用”，可見是有聯(lián)系的;“評價閱讀情況要靠讀者”不正確，材料三說“作為讀者，唯一評價自己閱讀情況的只能是自己的閱讀收獲"。【9題詳解】試題分析:題干問的是“上述三則材料的側重點有什么不同？為什么會有這些不同",這是考查學生篩選概括文本信息的能力。解答第一問“三則材料的側重點有什么不同”需要考生概括三則材料,然后再分析各自的側重點.從材料來看，材料一第一段說“2018年4月23日上午，第八屆書香中國?北京閱讀季啟動活動在海淀區(qū)中關村軟件園隆重舉行”，下面介紹第八屆書香中國?北京閱讀季活動情況，第三段說“……北京這座歷史名城、大國之都,真正成為名副其實的書香之城、愛閱之城”，借助閱讀人群之多展現(xiàn)2018北京全民閱讀的盛況；材料二開頭說“中國新聞出版研究院18日在京發(fā)布第十五次全國國民閱讀調查報告"，后面介紹了第十五次全國國民閱讀調查報告的幾點結論；材料三開頭說“當前全民閱讀漸成全民共識，為了大力營造讀書氛圍，各地都想了不少辦法"，后面介紹各地所想的辦法，第二段說“不可否認，這些新穎的閱讀活動的確可以吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣,對營造全民閱讀的良好氛圍發(fā)揮了一定促進作用。但……"，指出這些閱讀活動中出現(xiàn)的情況，第三段說“全民閱讀的關鍵是‘讀’”，考生可以借助這種方法來概括三則材料的內容。解答第二問“為什么會有這些不同”，這就要求考生要分析這三則材料的出處，把握這三則材料各自的體裁、針對的對象以及各自的目的.【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識（如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口,確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路,暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點（要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的句式一致）.組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則:⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致）；(3）分點分條作答(高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么,怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù).二、古代詩文閱讀（34分）（一)文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題.李安世,幼而聰悟.興安二年，高宗引見侍郎、博士之子,簡其秀俊者欲為中書學生。安世年十一，高宗見其尚小，引問之。安世陳說祖父，甚有次第,即以為學生。高宗每幸國學，恒獨被引問.詔曰：“汝但守此,至大不慮不富貴。"居父憂以孝聞。天安初，拜中散，以溫敏敬慎，高宗親愛之。累遷主客令。蕭賾使劉纘朝貢。安世美容貌，善舉止，纘自相謂曰:“不有君子，其能國乎?"纘等呼安世為典客。安世曰：“三代不共禮，五帝各異樂。安足以亡秦之官,稱于上國？”曰：“世異之號，凡有幾也？”安世曰：“周謂掌客，秦改典客,漢名鴻臚,今曰主客。君等不欲影響文武，而殷勤亡秦.”國家有江南使至，多出藏內珍物，令都下富室好容服者貨之，令使任情交易。使至金玉肆問價，曰：“北方玉大賤，當是山川所出?”安世曰圣朝不貴金玉所以賤同瓦礫又皇上德通神明山不愛寶故無川無金無山無玉初將大市得安世言慚而罷。時民饑流散，豪右多有占奪,安世乃上疏曰:“愚謂今雖桑井難復，宜更均量，審其徑術；今分藝有準，力業(yè)相稱，細民獲資生之利，豪右靡余地之盈。則無私之澤，乃播均于兆，如阜如山，可有積于比戶矣。又所爭之田，宜限年斷，事久難明，悉屬今主.然后虛妄之民，絕望于視，守分之士,永免于凌奪矣?！备咦嫔罴{之，后均田之制起于此矣。出為相州刺史、假節(jié)、趙郡公。敦勸農桑，禁斷淫祀。初,廣平人李波，宗族強盛,殘掠生民。前刺史薛道檦親往討之，波率其宗族拒戰(zhàn),大破檦軍.遂為逋逃之藪，公私成患。安世設方略波及諸子三十余人，斬于鄴市，境內肅然。以病免，太和十七年卒于家.安世妻博陵崔氏，生一子玚。崔氏以妒悍見出，又尚滄水公主.(選自《魏書·李安世傳》10。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.安世曰/圣朝不貴/金玉所以賤同瓦礫/又皇上德通神/明山不愛寶/故無川無金/無山無玉/初將/大市得/安世言慚而罷B.安世曰/圣朝不貴金玉/所以賤同瓦礫/又皇上德通神明/山不愛寶/故無川無金/無山無玉/初將大市/得安世言/慚而罷C.安世曰/圣朝不貴/金玉所以賤同瓦礫/又皇上德通神明/山不愛寶故/無川無金/無山無玉/初將大市/得安世/言慚而罷D。安世曰/圣朝不貴金玉/所以賤同瓦礫/又皇上德通神/明山不愛寶/故無川無金/無山無玉/初將/大市得安世言/慚而罷11.下列文化常識表述錯誤的一項是()A。春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。B。詞依字數(shù)多少來劃分，分為小令、中調、長調。C.《左傳》是我國第一部敘事詳細的國別體史書，相傳為魯國史官左丘明所作。D。古代音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵的變調，音調悲涼;羽，聲調激憤。12.下列對原文有關內容概括和分析,不正確的一項是()A.李安世自幼聰明穎悟，深受高宗喜愛.在接受高宗召問時，年齡尚小他應答很有條理，被選為中書學生，后常常被高宗單獨召見。B.李安世不但外表俊美，而且博學能言。蕭賾的使者劉稱他為典客，他旁征博引，進行批駁，不僅指出其錯誤,還諷刺其棄善從惡C.李安世關心民生疾苦，主動為民請命。針對百姓困苦流離豪強侵占掠奪的現(xiàn)實，他疏言不分貴賤平均分配田地,開了均田制先河。D。李安世頗有治理才干，能保一方平安。任相州刺史時他鼓勵農桑，禁絕淫祀，設計誘捕并處決廣平豪強李波等人，從此境內安寧.13.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）使至金玉肆問價,曰：“北方金玉大賤，當是山川所出？"（2）越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？【答案】10。B11。C12。C13.(1）使者到金玉店鋪詢問價格,劉纘說：“北方金玉非常便宜，應當是山上和河中出產(chǎn)的？”“肆”店鋪;“大”非常；“出”出產(chǎn)。（2）越過其他的國家把遠方的國家作為自己的邊邑,你知道這樣很難，為什么要滅亡鄭國來給鄰國增加土地呢?【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的能力.此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞,句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。句意是：安世說：“圣朝不重視金玉，所以價低如瓦礫。又因皇上仁德通于神明,山不吝惜珍寶，因此沒有河流不出金，沒有山嶺不產(chǎn)玉?！眲⒗y開始想大買金玉，聽到安世的話，羞慚作罷?！敖鹩瘛笔恰百F"的賓語,中間不能斷開，排除AC；“神明”是一個詞，中間不能斷開，排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查學生理解并掌握常見的古代文學文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累,并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“國別體史書”錯,《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書.故選C.【12題詳解】本題考查文言文的分析綜合能力.屬于信息篩選。解答本題，要求考生認真審題，題干要求“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”，做題時要回歸語境，對選項中的內容進行分析，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題.本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。C項，“他疏言不分貴賤平均分配田地”不正確。原文為“宜更均量，審其徑術；令分藝有準，力業(yè)相稱，細民獲資生之利，豪右靡余地之盈"，即重新丈量田地，確定周密的分配標準，讓百姓也能獲得賴以生存的土地。沒有不分貴賤平均分配田地之意.故選C?！?3題詳解】本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。（1）“肆”,店鋪；“大”,非常；“出",出產(chǎn)（2）“鄙"，名詞意動用法，把……作為(秦國的）東部邊邑;“其”，這；“焉”，為什么；“亡”，使……滅亡;“陪”,增加?！军c睛】解答概括歸納文章內容要點題的方法是：①抓住題干，讀全讀準.在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準,就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題.②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面,還有細節(jié)方面容易出題，應仔細查對原文的詞句,特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：李安世，幼時聰敏有悟性.興安二年，高宗召見侍郎、博士的子弟，想選拔其中才學優(yōu)秀者為中書學生。安世這時十一歲，高宗見他尚小，親自召問。安世陳述家族情況，很有條理，即被取為學生。高宗每次巡幸國子學，常單獨召見。詔示說：“你只要保持這種態(tài)度，不愁不富貴?！睘楦甘貑室孕⒕粗Ｌ彀渤跄?被任命為中散大夫，因溫和敏捷恭敬謹慎,顯祖信任喜愛他。漸升至主客令.蕭賾派劉纘朝貢，安世容貌端美，舉止優(yōu)雅，劉纘等人相互之間談論說：“沒有君子,難道能立國嗎？”劉纘等稱呼安世為典客，安世說:“三代不同禮，五帝不同樂，怎么能用亡秦的職官，稱呼中原帝國?！眲⒗y問:“世代變化而名號不同，共有幾次？”安世說：“周稱掌客，秦改為典客，漢名鴻臚，現(xiàn)在叫主客。君等不想仿效周文王、周武王，卻關注亡秦。”國家遇有江南使者來，拿出很多收藏在宮內的寶物，讓京城愛好儀容服飾的富戶買走，讓使者任意買賣.使者到金玉店鋪詢問價格,劉纘說：“北方金玉非常便宜，應當是山上和河中出產(chǎn)的?"安世說：“圣朝不重視金玉，所以價低如瓦礫。又因皇上仁德通于神明,山不吝惜珍寶，因此沒有河流不出金,沒有山嶺不產(chǎn)玉。"劉纘開始想大買金玉,聽到安世的話,羞慚作罷。當時民眾貧困饑荒流離失所，豪強巨族大量占有土地，安世于是上疏說：“我認為現(xiàn)今盡管井田制度難以恢復,但應重新調節(jié)測量，采用周密的方法，使分田耕種有標準，能力與產(chǎn)業(yè)相稱,小民能夠獲得賴以生存的土地，豪強沒有多余土地取盈利.那么，皇上無私的恩澤，就能平均播灑給廣大百姓；如山一樣的糧食，可以堆積在家家戶戶.另外被爭搶的田，應限定年限,事久難明產(chǎn)權的,一律歸屬現(xiàn)在的主人。然后虛偽詐妄的奸民，才會斷絕覬覦的念頭，安分守己的人，可永遠免受欺凌侵奪.”高祖很贊同此議，后代的均田制由此產(chǎn)生.出朝任相州刺史、假節(jié)、趙郡公。鼓勵引導農業(yè)生產(chǎn)，禁止不合禮法的祭祀。當初，廣平人李波，家族勢力強大，殘害侵奪百姓.前刺史薛道檦親自去討伐，李波率他的宗族迎擊，大敗薛道檦軍隊.于是李波處成為罪犯逃奔的地方，于公于私都成為禍患。李安世設計謀誘捕李波及其子侄三十多人,在鄴城街市斬首，境內安定。因病免職。太和十七年去世于家中.李安世娶博陵崔氏，生了一個兒子李玚.崔氏因嫉妒兇悍被休，又娶了滄水公主。(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題對雪杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。【注】①本詩作于安史之亂期間，長安失陷時,詩人逃到半路被叛軍抓住，押送回長安.②書空：原指晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中畫著字。14。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（)A.詩人用“多”寫安史之亂帶來的悲慘景象和自己沉重的心情;用“獨”寫出環(huán)境的險惡,抒發(fā)了詩人的愁苦心情。B?！捌皸夐谉o綠”一句，“綠”代指酒，寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài),表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦。C?！盃t存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒，火光照亮室內的情景，詩人通過對客觀事物的如實描寫,道出了對溫暖的渴求。D。尾聯(lián)中，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中畫著字，以此表達自己對國家命運的憂慮、對離散親人的深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。15。詩歌的頷聯(lián)描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？【答案】14。C15。頷聯(lián)描寫了黃昏云亂、風急雪緊的景象；詩人借景抒情,通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂中內心的悲涼；呼應詩歌標題對雪,為下文描寫室內景象和抒發(fā)詩人愁苦的感情做鋪墊?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項，“對客觀事物如實描寫”錯誤，“爐存火似紅”好像爐中還有火,只是幻覺，寫出詩人在戰(zhàn)亂下生活的艱辛和內心的凄苦。故選C.【15題詳解】本題考查概括景物特點以及分析其作用的基本能力.解答時要結合詩歌內容進行具體把握，這是解答本題的關鍵所在，將所給的詩句進行具體描繪，然后具體分析其作用?！皝y云低薄暮，急雪舞回風”層次分明，第一層通過“亂云低薄暮”一句寫出黃昏時分亂云變化；第二層通過“急雪舞回風”寫出大風凜冽的現(xiàn)象。這些具體的描繪,屬于借景抒情的手法，借助自然景物，營造出一種凄清壓抑的氛圍,暗示詩人獨坐斗室，反復愁吟,從亂云欲雪一直呆到急雪回風,滿懷愁緒，突出詩人的悲愁與寂寥的情愫,正面扣題目“對雪”，呼應詩歌的標題內容，使得詩歌結構更為完整，為下面抒發(fā)具體的情懷做鋪墊.【點睛】詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上，概括出詩歌的象征意義和社會意義.16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1)蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升句子是“_______，_______”。（2)《荀子·勸學》中用“木受繩則直”“金就礪則利"兩個例子設喻，引出“_______，_______”的觀點，表明君子的智慧、道德可以通過廣泛學習、不斷反省而提高.（3)柳永《雨霖鈴》中，寫詞人和心愛之人分別時縱有千言萬語也說不出口,只有緊握著手、淚眼相對的名句是：____________,____________.【答案】（1）.月出于東山之上（2)。徘徊于斗牛之間（3)。君子博學而日參省乎己（4).則知明而行無過矣（5）.執(zhí)手相看淚眼（6）.竟無語凝噎【解析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字形復雜字,要在平時默寫時反復寫.注意重點字詞的寫法，如“徘徊”“竟”“凝噎”等字，默寫時要寫準確。三、語言文字運用(20分）閱讀下面的文字，完成下列小題.早在1969年,周恩來總理地提出“要搞我們自己的衛(wèi)星"，并于1970年2月親自下達了研制氣象衛(wèi)星的任務。經(jīng)過40多年，砥礪前行，（）我們已發(fā)射風云衛(wèi)星16顆，接收和應用風云衛(wèi)星資料的國家和地區(qū)達70多個,覆蓋“一帶一路”周邊37個國家和地區(qū),為全球氣象預報、防災減災做出了卓越貢獻。與常規(guī)氣象觀測相比,氣象衛(wèi)星在空間、時間分辨率上都具有很大的氣勢。中國天氣預報的準確率已從20世紀70年代約50％提高到目前的90%，風云衛(wèi)星。在有氣象衛(wèi)星以前，我們依靠氣象觀測站來獲取資料分析天氣，由于觀測站點少，地球上很大面積都是盲區(qū)，那里的天氣情況我們無從知曉：有了氣象衛(wèi)星以后,我們不但能獲取全球觀測資料，而且觀測時間和空間分辨率都在不斷提高。風云氣象衛(wèi)星已經(jīng)到了同類國外衛(wèi)星的先進水平,世界氣象衛(wèi)星列入國際氣象業(yè)務衛(wèi)星系列，為全球80多個國家和地區(qū)用戶提供衛(wèi)星資料。風云氣象衛(wèi)星資料在氣象災害中的應用是的，通過對云系發(fā)生發(fā)展的檢測，以及提供的云頂亮溫等產(chǎn)品資料，可以識別出冰雹、暴雨、大風等災害；通過檢測陸面溫度，可以判斷出高溫的范圍以及變化。17。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿。風云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達到了同類國外衛(wèi)星的先進水平，世界氣象組織將其列入國際氣象業(yè)務序列,為全球80多個國家和地區(qū)提供衛(wèi)星資料。B.風云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達到了國外同類衛(wèi)星的先進水平,被世界氣象組織列入國際氣象業(yè)務衛(wèi)星序列，為全球80多個國家和地區(qū)用戶提供衛(wèi)星資料.C。風云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達到了同類國外衛(wèi)星的先進水平，被世界氣象組織列入國際氣象業(yè)務衛(wèi)星序列，、全球80多個國家和地區(qū)用戶使用了衛(wèi)星資料.D。風云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達到了國外同類衛(wèi)星的先進水平，被世界氣象組織列入國際氣象業(yè)務衛(wèi)星序列，全球80多個國家和地區(qū)用戶提供了衛(wèi)星資料.18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿。如今的中國已成為世界上少數(shù)同時擁有極軌和靜止氣象衛(wèi)星的國家.B.中國如今已成為世界上少數(shù)同時擁有極軌和靜止氣象衛(wèi)星的國家.C.如今，中國已成為世界上少數(shù)同時擁有極軌和靜止氣象衛(wèi)星的國家。D.如今，世界上只有少數(shù)國家同時擁有極軌和靜止氣象衛(wèi)星,中國是其中之一。19。依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検茿.高屋建瓴披星戴月功不可沒有口皆碑B。高瞻遠矚披星戴月勞苦功高有目共睹C.高屋建瓴櫛風沐雨勞苦功高有口皆碑D.高瞻遠矚櫛風沐雨功不可沒有目共睹【答案】17.B18.C19.D【解析】【17題詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤.根據(jù)語境可知，這幾句話介紹風云氣象衛(wèi)星,故后兩個分句宜采用被動句式，三句主語一致，都是“風云氣象衛(wèi)星”；A項，“為……提供衛(wèi)星資料"的主語成了“世界氣象組織”,暗換主語;C項，三句主語不一致,“同類"也應放在“衛(wèi)星”前面；D項,最后一句主語與前面不協(xié)調，“提供……資變成了“用戶”了。故選B?！?8題詳解】此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，句中與“早在1969年相照應，宜以“如今”開頭，并用逗號隔開，排除AB；與D相比,C更簡潔，也更能突出“中國"。故選C?！?9題詳解】此題考核正確使用詞語(包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中高屋建瓴,在房頂上料”的也用瓶子往下倒水，形容居高臨下的形勢。高瞻遠矚，形容眼光遠大。文中有“早在1969年”，應該用“高瞻遠矚”。披星戴月，形容早出晚歸，辛勤勞動，或晝夜趕路,旅途勞頓.櫛風沐雨，風梳頭,雨洗發(fā)。形容奔波勞碌,不避風雨。文中“砥礪前行"強調克服困難，用“櫛風沐雨"。功不可沒，功勞不能埋沒。勞苦功高，做事勤苦，功勞很大.文中是“中國天氣預報的準確率已從20世紀70年代約50％提高到目前的90%”強調“功勞”,用“功不可沒”。有口皆碑，比如人人稱贊。有目共睹，人人都能看見，形容極其明顯.文中強調事實，用“有目共睹”。故選D?！军c睛】語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序,有時是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取.20。在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切,邏輯嚴密.每處不超過15個字。許多人勤奮地買書、讀書、藏書，但你問他這么多年下來最喜歡什么書、哪位作者對自己影響最大，卻往往答不上來，倘若把讀書比作交友，這樣的讀書人近似交際場中那些四處點頭握手、廣遞名片的人物,①__________.讀書的無效和無聊，不過如此.要精讀書，有選擇地讀。對不愛讀書的人,②__________；而對愛讀書的人，③__________。郭沫若和胡適都說過類似的話,即“書桌上不要出現(xiàn)笫二本書”.【答案】(1).他們沒有知己、沒有深交(2).我勸他多讀書(3）。我勸他要少而精【解析】【詳解】試題分析:本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目,首先要分析語段，把握語段的中心意思，然后分析橫線前后的內容,借以確定句子的句式和內容要點。本題中，第一處，前面說“倘若把讀書比作交友,這樣的讀書人近似交際場中那些四處點頭握手、廣遞名片的人物",“這樣的讀書人”指的是“許多人勤奮地買書、讀書、藏書，但你問他這么多年下來最喜歡什么書、哪位作者對自己影響最大，卻往往答不上來”,由此可知,此處應是說這樣的讀書人“沒有知己、沒有深交"；第二處，前面說“要精讀書，有選擇地讀”，這是作者的觀點，“對不愛讀書的人”，作者自然要勸他“多讀書”；第三處，“而對愛讀書的人”，則應是有選擇的讀，即要求“少而精”，因為后面說“郭沫若和胡適都說過類似的話”“書桌上不要出現(xiàn)笫二本書"。21.下面是某校一則邀請函的正文,其中有五處在表達或格式上不恰當，請找出并作刪改。邀請函尊敬的各位領導、老師：茲定于2018年6月12日藝術大廳舉辦“難忘師生情，豪邁踏征程"歡送畢業(yè)生離校活動-2018屆人文學院畢業(yè)生歡送會暨第七屆校園文化節(jié)閉幕式.誠摯邀請您抽空前來觀摩,共襄盛舉。如蒙光臨，不勝欣喜！協(xié)辦方:人文學院學生會主辦方：人文學院院辦、團委2018年6月7日【答案】(答案示例）①在“6月12日”后面加上具體時間；②“抽空”改為“撥冗"；③把“觀摩”改為“觀看”；④把“共襄盛舉"刪去；⑤把“協(xié)辦方"和“主辦方”兩部分調換位置.【解析】【詳解】本題考查語言表達得體的能力，這類題目解答時要依據(jù)語境,看準對象,注意適應場合,把握語體，仔細判斷。本題所給材料是邀請函，邀請函要求使用書面語，語言莊重簡潔明確，時間、地點、邀請事由必須清楚.本題中缺少活動開始的具體時間,應在6月12日后面加上具體時間?！俺榭?是口語化用詞，應改為書面語“撥冗”?！坝^摩”指觀看彼此的成績并互相學習研究.此處參加的是校園文化節(jié)閉幕式，應改為“觀看”.“共襄盛舉"齊心協(xié)力完成一項重要的任務。用在請領導和老師來觀看節(jié)目的邀請函中，不合語境，應刪去.邀請函的落款中，主辦方應在前，協(xié)辦方應在后，故應將“協(xié)辦方”和“主辦方”調換位置。四、寫作(60分)22。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在物質生活漸次豐盈的當下，對高品質生活對精神家園厚度的向往與追求，正在成為一種新的社會風尚.在公眾欣賞水平、文化需求不斷提升的今天，“博物館熱"的出現(xiàn)很難說不是一種必然。尤其是假期，帶著孩子去博物館開拓視野、增長見識，成為不少家長暑假安排的熱門選擇。但是，人群的喧鬧聲,嬉戲追趕的孩子，躺在兩個座位上的游客，將一只腿放到座位上摳腳的參觀者,腳踩欄桿地臺打電話的游客……在重慶三峽博物館的游客意見簿上，有多名游客都表示了對于“不文明參觀行為”的不滿，“感覺像在逛農貿市場”“參觀時總會被他人的說話聲打斷思緒"。這引起了人們的深思.請結合材料內容,寫一封倡議書(統(tǒng)一用“復興中學一學生"的名義)體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲不得泄露個人信息;不少于800字.【答案】【例文】文明參觀博物館倡議書眼下,不少博物館已成為游客出行計劃中的重要一站，尤其很多家長和孩子，更將博物館作為到一座城市旅游必去的打卡地。正值暑期，重慶三峽博物館就吸引了眾多前來參觀和了解歷史文化的各地游客。但是不文明行為時有發(fā)生，殊不知，參觀博物館文明是參觀的“底色”。博物館不僅是保存民族文化遺產(chǎn)、了解歷史文化的神圣殿堂，也是傳遞文明記憶、呈現(xiàn)文明魅力的全息視窗。博物館無論大小，都要求前來參觀的游客進館后保持安靜、做到文明,這不僅是為了不影響他人，更重要的是，面對先人留下的文明成果，需要保持足夠的尊崇與敬畏。盡管博物館方面做了不少工作，比如在各個顯眼的地方張貼有文明標語、在館內每個展廳內安排有文明勸導秩序員、保潔員，但不文明現(xiàn)象仍然未能斷絕。來參觀博物館的游客中，青少年人數(shù)占到總人數(shù)的一半以上，喧嘩吵鬧的聲音很大。以至于身處博物館之內，感覺與游覽諸如洪崖洞、磁器口等網(wǎng)紅景點并沒有太大不同。博物館之所以變成孩子們嬉戲打鬧的場所——“感覺像在逛農貿市場”,問題不在孩子而在于家長引導不夠、教育不力.同樣值得反思的還有成年人的不良示范。無論是參觀博物館還是外出旅游，我們總會看到這樣一些不文明行為，如隨處扔垃圾,上廁所不沖水，排隊等候跨越黃線;在車船、飛機、餐廳、賓館、景點等公共場所高聲接打電話、扎堆吵鬧……一個不經(jīng)意的不文明行為可能不會對本人造成什么影響，但一定會或多或少影響到其他人的旅行體驗。特別是在博物館這類富含教育意義的場所,我們的言行舉止不僅可能影響其他人的參觀體驗，更會成為青少年模仿的對象。參觀博物館文明是底色，不能“像逛農貿市場”。首先家長和老師要提前做好相關知識的輔導，讓孩子們充分認識到“博物館里珍藏著太多人類文明的結晶，需要我們寧心靜氣地去傾聽和感受"，進而對那些歷史和文物產(chǎn)生敬畏之心，自覺約束自己的言行.當然，家長和老師更要為孩子們做好文明參觀的表率，并在參觀的過程中，不斷對孩子的失范行為進行批評和糾偏。同時，對博物館來說，一方面要深入做好宣傳工作，突出博物館莊嚴的一面，而不是簡單的文明提醒；另一方面有必要增加一些懲罰性措施，如設置“黑名單”，將不文明參觀者納入信用懲戒，借助網(wǎng)絡曝光等等。只有這樣,才能讓博物館歸于寧靜,讓文物保持應有的莊嚴感。復興中學一學生【解析】【詳解】此