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文檔簡介
綜合性學習走進小說天地九年級語文?上(R版)第4單元一、本單元的幾篇文章中,那些鮮活的人物,生動的故事情節(jié)給同學們留下了深刻的印象。為此,九年級(3)班舉辦了一次以“走進小說天地”為主題的綜合性學習活動,請你完成下列各題。1.【方案設計】請你圍繞主題,設計一個簡要的活動方案。示例:分為三個步驟:故事比賽試高低、形象競猜過三關、夢想劇場展風采。2.【板報天地】班級要出一期“小說天地”的板報,請你完成以下任務。(1)文文編輯“小說悅讀”欄目,想在閱讀感言中加一句,你認為最合適的一項是(
)A.有夜晚葦塘護送女孩的杜小康
B.有杜小康夜晚葦塘護送的女孩C.有夜晚蘆蕩尋找鴨群的杜小康
D.有杜小康夜晚蘆蕩尋找的鴨群C翻開語文書,走進小說天地,我見到一個個鮮明的少年形象:有月夜沙地守護瓜田的小閏土,________________,還有課余林間朗讀《凡卡》的李京京……他們給我留下了深刻的印象,讓我久久不忘。點撥A、B兩項內(nèi)容表述有誤,D項和語段中所給句子的句式不同。(2)關關編輯“小說續(xù)寫”欄目,展開想象,續(xù)寫了《最后一課》,請你補充其中的一段對話。我(小弗郎士)的最后一堂法語課結束了,大家陸續(xù)離開了教室。韓麥爾先生依然呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說。我走到他的面前。我說:“_________________________________________________”他說:“__________________________________________________”我說:“__________________________________________________”他說:“__________________________________________________”韓麥爾先生,您別難過,我會永遠記住今天的課的。謝謝你,好孩子,你更要記住我們的法語??!您放心,韓麥爾先生,我會繼續(xù)好好學習法語的。對,只要我們心里裝著法語,我們法國就不會滅亡。3.【分享心得】活動過程中,同學們積極分享了自己的心得體會,請你仿照明明的分享,從“楊志、孔乙己、奧楚蔑洛夫”中挑選一個人物,寫一寫你的心得,不超過60字。示例:祥子,一個舊北京的人力車夫,拉著一輛黃包車在烈日和暴雨下四處奔跑,我從中讀出了下層百姓生活的辛酸苦難。示例一:楊志,一個梁山泊的英雄,揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺,我從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心。示例二:孔乙己,一個舊社會的讀書人,搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝酒,我從中讀出了科舉制度下的知識分子的迂腐與自命清高。示例三:奧楚蔑洛夫,一個沙皇政權的警官,在處理街頭小事時變化無常,我從中讀出了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治。二、班上準備舉行“走進小說天地”綜合性學習活動,請你完成下列題目。1.【小說趣話】根據(jù)你的閱讀,完成下面的題目。(1)有人擬寫了一副對聯(lián),上聯(lián)取材于《西游記》,下聯(lián)取材于《水滸傳》,根據(jù)上聯(lián)“降妖除魔,孫行者揚威取經(jīng)路”,與之對應的下聯(lián)是(
)A.懲兇除惡,晁天王聚義梁山泊B.路見不平,魯提轄拳打鎮(zhèn)關西C.報仇雪恨,黑旋風泄憤山神廟D.棋差一著,青面獸痛失生辰綱A(2)諸葛亮是《三國演義》中智慧的化身,下面不是諸葛亮的故事的一項是(
)DA.火燒博望坡 B.火燒葫蘆谷C.安居平五路 D.火燒連營七百里點撥“火燒連營七百里”的是陸遜。2.【人物畫廊】下面是《西游記》中四個取經(jīng)人物的畫像,分別由代表各自名號的漢字組合而成。仔細觀察后,完成以下兩小題。(1)簡要概括小說中“D”這個人物由“天將”成為取經(jīng)人的過程。示例:卷簾大將因打破琉璃盞被貶,在流沙河為妖,后經(jīng)菩薩勸化,成為取經(jīng)人。(2)有人認為“D”在取經(jīng)途中是一個多余的人物,你不贊同這種看法,理由是:_________________________________________________________________________________________________________________
示例:他是取經(jīng)途中不可或缺的角色。他調(diào)解師徒(師兄)之間的矛盾,陪伴、保護師父,為取經(jīng)成功同樣立下了汗馬功勞。點撥解答此題首先要認清圖中的四個人物,尤其是第四個人物——沙僧,其次要回憶其在小說中的表現(xiàn),最后要對其進行客觀的評價。3.【讀書筆記】(1)下面情節(jié)出自《海底兩萬里》的有(
)(多選)A.孤身斗艦隊,奇招滅火災B.風暴中偏航,麥田里獲救C.遭冰山封路,陷缺氧危機D.海底觀美景,洋面見海難CD(2)下面點評符合尼摩船
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