背影【知識建構(gòu)+備課精研】八年級語文上冊 課件（部編版）

03理清脈絡(luò)，體味作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，細(xì)致描寫的方法。（難點(diǎn)）體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，（素養(yǎng)）初識作者朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《雪朝》散文集《《歐旅雜記》

散文代表作品有《春》《背影》《荷塘月色》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》等。寫作背景

作者談寫作動機(jī)時曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信中的那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)。”朗讀課文

點(diǎn)它開始朗讀交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣

屑xièsāngchóu

chúyūpánshāntuíxiè狼藉jísuǒ積累詞語朗讀課文（）狼藉（）慰藉積累詞語藉jíjiè（

）喪葬（）喪氣（）哄堂大笑（）起哄喪哄sānɡsànɡhōnɡhònɡ整體感知默讀課文，找出課文中描寫背影的句子，理清文章思路。1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。3.等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。思念背影刻畫背影離別背影再現(xiàn)背影可見，“背影”是文章的文眼，也是文章行文的線索。

思考探究1、讀第一段，你能讀出哪些信息？

“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

開篇點(diǎn)題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達(dá)了對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。思考探究2、“我”與父親最后一次相見于什么時候？什么地點(diǎn)時間：兩年前的冬天。地點(diǎn)：徐州。背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。作用：介紹家境：禍不單行家境慘淡，為下文刻畫“背影”做鋪墊，奠定文章悲涼的感情基調(diào)。思考探究1、課文著重寫了父親的哪次背影？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。父親爬月臺買橘。

通過對父親買橘子的一系列的動作描寫，寫出父親動作不便，滲透著滿滿的父愛和作者深深的感動。思考探究2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！

父親也很難過，卻要勸慰“我”，表現(xiàn)了對“我”的關(guān)愛和體貼。父親平淡樸實(shí)的語言體現(xiàn)了深深的父愛。

父親已經(jīng)把兒子送上車，并關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺得沒有盡夠心意，看見月臺旁在賣橘子，便要去給兒子買，想讓兒子旅途中吃，父親對兒子的照顧可謂無微不至。我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。思考探究我走了到，那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。

父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對“我”的牽掛和依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，就叫兒子進(jìn)去，什么都為兒子著想。思考探究

通過刻畫四個背影和語言描寫，作者為我們展示了一個怎樣的父親形象？

一個細(xì)心體貼、疼愛孩子、關(guān)心孩子、仁慈偉大的父親形象。思考探究3、文中“我”對父親的情感又有怎樣的變化，變化的原因是什么？變化：“我”對父親的感情一直是深厚的，開始只是略有些不耐煩。①看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺得他“迂”；③父親爬上爬下車站月臺時，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了。原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。

找出文章中作者的幾次流淚，說說他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中家境慘淡，悲哀的淚望父買橘，感動的淚“背影”消逝，惜別的淚思念父親，傷心的淚思考探究“我那時真是聰明過分”“那時真是太聰明了”

作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，他為什么這樣說？

“太聰明”在這里用的是反語，實(shí)際指“一點(diǎn)兒也不聰明”，因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時只知道批評父親，卻不能體諒父親愛子的心情。這樣寫表現(xiàn)了自己對那時未能體會、理解父親的深愛而悔恨、自責(zé)的心情。思考探究

他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。短短幾句話，概括了父親的人生歷程?！澳闹薄坝|目傷懷”等詞語寫出父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。思考探究概括主題

課文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。祖母死了父親失業(yè)悲哀之淚（目睹家境，懷念祖母）感動之淚（望父