變概括性語(yǔ)言為描寫性語(yǔ)言-中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

怎樣讓作文有文采——變概括的語(yǔ)言為描寫性語(yǔ)言變概括的語(yǔ)言為描寫性語(yǔ)言

——記敘文語(yǔ)言的錘煉

教學(xué)目標(biāo)：1、明確概括的語(yǔ)言與描寫性語(yǔ)言的區(qū)別。2、掌握把概括的語(yǔ)言修改為描寫性語(yǔ)言的技巧，提高記敘文語(yǔ)言的表達(dá)力度。3、增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，使記敘文語(yǔ)言富有文采。a.車廂里的人很亂。b.車廂里的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄地如同馬蜂窩從樹上落到地上a.概括的語(yǔ)言：歸納總括性的語(yǔ)言。b.描寫性語(yǔ)言：用語(yǔ)言文字等都事物做具

體的刻畫和描繪。a.雨下得很小。b.入夜，毛毛細(xì)雨比貓步還輕，跌進(jìn)樹葉里匯成敲響路面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，泄露了秘密，很濕，也很有詩(shī)意。

在記敘文寫作中，適當(dāng)運(yùn)用描寫性語(yǔ)言，不僅能使語(yǔ)言增色添彩，作文更有文采，而且對(duì)于突顯細(xì)節(jié)的變化、再現(xiàn)特定的環(huán)境、傳達(dá)豐富的情感具有不可低估的作文。因此，在作文文我們要?jiǎng)?chuàng)造性地應(yīng)用描寫性語(yǔ)言，使記敘文增添別具要?jiǎng)e具一格的藝術(shù)魅力。例:

早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。

改句：早晨，（明媚的）陽(yáng)光【柔柔地】照著我的臥室，（輕盈的）小鳥在樹上【婉轉(zhuǎn)地】鳴叫。方法一：添加修飾成分

例2：我喜歡靜幽，總斜倚樹干，思索友人的深情。要求進(jìn)行擴(kuò)展后，該句表意豐富且富有詩(shī)一般的意境:

我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的）靜幽，總【在晚霞中】斜倚樹干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人(脈脈）的深情。

早晨，(明媚的)陽(yáng)光【柔柔地】照著我的臥室，(輕盈的)小鳥在樹上【婉轉(zhuǎn)地】鳴叫。

我喜歡（紅彤彤的楓葉旋在風(fēng)里的）靜幽，總【在晚霞中】斜倚樹干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人（脈脈的）深情。“她笑了?！奔有揶o手法擴(kuò)展

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?！皨寢岇o靜地看著我。”加修辭手法擴(kuò)展媽媽靜靜地看著我，目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，滑到了我的臉頰上。方法二：添加修飾手法。她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。添加“語(yǔ)言描寫”

她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”她對(duì)他怒吼道：“你是一個(gè)不折不扣的大混蛋”添加“動(dòng)作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”她撇開勸阻的姐姐，沖進(jìn)房間，指著他的鼻子罵道“你就是個(gè)混蛋！”方法三：添加語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以

及場(chǎng)景等描寫。添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”方法三：添加語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以

及場(chǎng)景等描寫。添加“場(chǎng)景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”方法三：添加語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以

及場(chǎng)景等描寫。歸納總結(jié)變敘述性語(yǔ)言為描寫性語(yǔ)言的方法有：添加加修飾成分添加修辭手法添加語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、場(chǎng)景描寫等注意一：服從文章主題的需要，該敘則敘，當(dāng)細(xì)則細(xì)。注意二：在敘寫事情的過(guò)程中盡量避免使用敘述性語(yǔ)言,采用描寫的方法。請(qǐng)根據(jù)特定的情景，運(yùn)用所學(xué)的方法，使文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。（1）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。遷移練習(xí)（1）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金燦燦的光茫，樹上的鳥兒迎著金色的陽(yáng)光歡快的鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。

請(qǐng)根據(jù)特定的情景，運(yùn)用所學(xué)的方法，使文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。

（2）要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。遷移練習(xí)（2）早晨，太陽(yáng)發(fā)出凄清而冷寂的光芒，鳥兒在光禿禿的樹上鳴叫，似乎在講述一個(gè)無(wú)奈的故事，樹下的流水在凄冷的早晨顯得十分寒瘦，疲憊蒼涼地流向遠(yuǎn)方?！颈敬瘟?xí)作】題目：這，是我的節(jié)奏（2021年陜西中考作文真題）要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于600字。補(bǔ)充說(shuō)明：（1）每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，不設(shè)上限。（2）沒(méi)有擬寫題目的，在獲得的相應(yīng)分?jǐn)?shù)上扣3分。（3）文中出現(xiàn)真實(shí)地名、校名或人名的，在獲得的相應(yīng)等次分上扣2分。（4）不足600字的作文，每少50字扣1分；不足20行的詩(shī)歌，每少一行扣1分。（5）確認(rèn)為抄襲的作文，在四等之內(nèi)評(píng)分。

題目：這，是我的節(jié)奏

要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息?！舅悸伏c(diǎn)撥】文題的關(guān)鍵詞是“這”“我”“節(jié)奏”，“這”暗含著文章得寫一件事或者一類事，如果是多件不同的事，題目就應(yīng)該是“這些”而不是“這”了；“我”暗含著文章應(yīng)該采用第一人稱來(lái)寫，命題人旨在讓考生抒寫自己親身經(jīng)歷或者所見所感的事，如果以第二人稱或第三人稱來(lái)寫，應(yīng)該有跑題之嫌；“節(jié)奏”告訴了考生文題的寫作方向，也就是本文的中心事件與“節(jié)奏”有關(guān)。至于“要求”中的“文體”“套作與抄襲”“透露信息”“字?jǐn)?shù)”等程式化的內(nèi)容，我們一一規(guī)避即可。值得一提的是，我們能從“這”后的逗號(hào)中感受到命題人想引起大家的特別注意，強(qiáng)調(diào)是“這”而不是其它；我們也能從這句話的語(yǔ)氣中，感受到說(shuō)話人肯定的態(tài)度和堅(jiān)持的力量。加之考場(chǎng)作文選材立意應(yīng)該追尋積極陽(yáng)光正能量，考生筆下的“節(jié)奏”就可以帶有關(guān)注生活，思考人生，尋根傳統(tǒng)，提升自我等方面的要義。可以通過(guò)補(bǔ)充文題的方式進(jìn)一步完成選材立意。我們給“節(jié)奏”加上具體的修飾語(yǔ)，讓節(jié)奏具體化。籠統(tǒng)一點(diǎn)的，可以加“快”“慢”?！翱旃?jié)奏”可以表現(xiàn)當(dāng)下人們的生活現(xiàn)狀：“快”字盛行——快餐、快餐文化、讀書快、工作快等等。正向立意可以寫“快節(jié)奏”的好處——追求速度，提高效率，當(dāng)然，也可以反向立意，表達(dá)快的同時(shí)我們忽略了過(guò)程中的美好?！奥?jié)奏”重在表現(xiàn)自己的獨(dú)特生活方式，這里需要詳細(xì)告訴改卷老師，“慢節(jié)奏”“慢生活”具體是什么，所帶來(lái)的獨(dú)特感受又是什么。這樣構(gòu)思文章的主旨和情感才表達(dá)得更加充分。

除了加“快慢”這種表意籠統(tǒng)的修飾語(yǔ)，還可以加表意更為明確的詞匯。如“登山的節(jié)奏”“彈琴的節(jié)奏”“初三學(xué)習(xí)的節(jié)奏”，那么這些素材內(nèi)容就成功地嫁接為我們較為熟悉的內(nèi)容——“一次登山”“一種愛好”“一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，當(dāng)我們想到這些，臉上應(yīng)該流露出會(huì)心的微笑。

關(guān)照了“節(jié)奏”之后，就得確定“這”的具體內(nèi)容。“這”其實(shí)是文章的中心事件和主要情感，“這”的具體事件可以指代為“登山路上的緩急”“琴聲的流暢與凝滯”“初三學(xué)習(xí)的緊張與從容”等等，“這”的具體情感可以指代為“把握規(guī)律”“奮進(jìn)拼搏”“堅(jiān)持不懈”等等。將題目補(bǔ)充得盡可能詳細(xì)以后,寫文就是水到渠成的事了。

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這，是我的節(jié)奏一年四季，無(wú)論春夏秋冬，也不管陰晴雨雪，太陽(yáng)都會(huì)東升西落，月亮都會(huì)陰晴圓缺。你見與不見，它都不會(huì)改變自己的規(guī)律，這，就是大自然的節(jié)奏。而我，也有自己的節(jié)奏。早上6：30起床，十分鐘的時(shí)間，我要整理被褥，洗漱。最初的手忙腳亂早已消失，日復(fù)一日的操作，我現(xiàn)在已經(jīng)動(dòng)作麻利，一氣呵成。這熟練程度足已讓媽媽驚喜地合不攏嘴。6：40我已經(jīng)在操場(chǎng)整齊的隊(duì)列中，和同學(xué)們一齊舉書齊眉，在微弱的晨曦中放聲誦讀。朗朗書聲響徹校園。頭頂是灰藍(lán)的天宇。耳畔，除了朗朗書聲還有涼涼的風(fēng)。這儀式感十足的晨誦便開啟了我一天的學(xué)習(xí)時(shí)光?！叭w注意，跑步走——”伴著老師的口令，我們迅速開啟了晨跑模式，體育委員在隊(duì)伍前側(cè)面，用口號(hào)糾正我們的步伐。整齊劃一的腳步聲迎來(lái)東邊日出冉冉升起，金黃的光束透過(guò)林立的樓宇投射在操場(chǎng)上，投射在稚氣而蓬勃的臉上。早點(diǎn)時(shí)間到了，同學(xué)們跑步前往食堂。排隊(duì)的人有很多，但秩序井然。同學(xué)們都手拿書本默默地看著。無(wú)論早點(diǎn)、午餐、晚餐，食品都是種類繁多、營(yíng)養(yǎng)豐富。但同學(xué)們似乎無(wú)暇細(xì)細(xì)品嘗，大家無(wú)一不是狼吞虎咽，生怕浪費(fèi)一分鐘，吃畢馬上起身，或去教室、或去宿舍。早點(diǎn)之后的自習(xí)課總是讓人十分愉快，語(yǔ)文和英語(yǔ)老師分單雙日在教室伴讀。但每節(jié)早自習(xí)老師都會(huì)留十分鐘抽背。背得好有獎(jiǎng)勵(lì)，背得不好有小懲罰。每次拿到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)居多，大家都十分高興，臉上洋溢著驕傲的笑容。早讀結(jié)束，休息五分鐘后我們就開啟了每日上午五節(jié)，下午四節(jié)的課堂學(xué)習(xí)。同學(xué)們都精神飽滿，無(wú)論是文言文，英語(yǔ)語(yǔ)法，還是數(shù)學(xué)函數(shù)，同學(xué)們都聽的津津有味。課堂像一條河流，有平鋪直敘的講述、有激情四射的討論,也有迸濺火花的創(chuàng)新，每節(jié)課都讓人收獲多多。

【佳作展示】現(xiàn)在國(guó)家提倡素質(zhì)教育，提倡德智體美勞全面發(fā)展。我們除了緊張的學(xué)習(xí)，還要鍛煉身體。我們每個(gè)周都會(huì)有四節(jié)體育鍛煉，還有兩節(jié)社團(tuán)課讓我們發(fā)展特長(zhǎng)。音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)……同學(xué)們根據(jù)自