語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告

語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)報(bào)告3篇近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)有苦也有樂(lè)，樂(lè)的是在指導(dǎo)老師的培育下學(xué)會(huì)了好多教課方法，累積了好多對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)?？傊痪湓?，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容可歸納為兩大方面，一是教課活動(dòng)。二是，班主任對(duì)班級(jí)的管理。教課，所謂的教與學(xué)，對(duì)于如何去教的問(wèn)題遠(yuǎn)不像我想象的那么簡(jiǎn)單。學(xué)校原那么上是不一樣意實(shí)習(xí)老師代課帶班的，所以我在實(shí)習(xí)的最后一個(gè)禮拜才擔(dān)當(dāng)了辦主任一職，很快樂(lè)能接此任來(lái)鍛煉一下自己，但面對(duì)各有主見(jiàn)的高中生，不論從教課方面仍是從班級(jí)管理方面，我都感覺(jué)力所不及。記得第一次上講臺(tái)試講，后邊有指導(dǎo)老師聽(tīng)課，內(nèi)心很緊張，在上課的過(guò)程中因?yàn)閷?duì)多媒體的操作不夠熟習(xí)耽擱了幾分鐘。對(duì)于文章的理解和對(duì)感情的掌握學(xué)生暢所欲言，并且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)不過(guò)掌握了自己備好的內(nèi)容，對(duì)于急性的問(wèn)題有點(diǎn)驚慌失措，所以是整個(gè)講堂氛圍一下子變得犯難，最后有指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做以解答。另一方面，自己對(duì)課文上下段落的連接顯得很勉強(qiáng)，因?yàn)槁洳钸^(guò)大學(xué)生的思想跟不上，在我提出問(wèn)題以后出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。因?yàn)樽约旱囊话阍捤讲皇翘?，固然課下讀了很頻頻課文，但在讀課文的過(guò)程中出現(xiàn)了字音讀禁止的狀況，學(xué)生給我提出。一節(jié)課下來(lái)，我沒(méi)有達(dá)成一課時(shí)的教課內(nèi)容，感覺(jué)很失敗。指導(dǎo)老師給我指出了我上課過(guò)程中所存在的缺乏，并給我提出認(rèn)識(shí)決問(wèn)題的方法，鼓舞我持續(xù)努力。我反省自己的缺乏，在第二次上課時(shí)講堂上的氛圍就好了好多，一個(gè)禮拜下來(lái)，自己也總結(jié)出許多教課應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)算是收獲許多吧！高中生其實(shí)不像初中生那樣好管理，在我接收班主任時(shí)期就出現(xiàn)了好多棘手的問(wèn)題。的問(wèn)題就是高中生談戀愛(ài)。學(xué)生處于心理、生理成長(zhǎng)與發(fā)育的要點(diǎn)階段，他們對(duì)于愛(ài)情的認(rèn)識(shí)過(guò)于模糊，開(kāi)始是同桌，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緊張和壓力過(guò)大，平常有一些不快樂(lè)的事情在下課后可能與同桌說(shuō)一說(shuō)，十七八歲的異性同桌，對(duì)于對(duì)方內(nèi)心的奧密有著極大的興趣和氣奇心，鼓舞對(duì)方把自己快樂(lè)或傷心的事情說(shuō)出來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就感覺(jué)對(duì)方能夠聆聽(tīng)自己的心聲，很貼心，他們把這類友情理解成了所謂的愛(ài)情，所以在班里出現(xiàn)了好多同桌戀，這類現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不仔細(xì)聽(tīng)講，同桌之間竊竊私議，我私下里找他們講話，上課時(shí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，但令我驚訝的是，班里的兩個(gè)男生因?yàn)橐粋€(gè)女孩大打出手，此中一個(gè)男生頭破血流。面對(duì)這類事件我不知道該怎么辦理，最后交給了指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師告訴我碰到這類狀況不要慌，第一到校醫(yī)室實(shí)時(shí)辦理受傷同學(xué)的傷口，而后再通知家長(zhǎng)講明事情原委，談明負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)一事，對(duì)于學(xué)生應(yīng)采納說(shuō)服教育，寫(xiě)檢查檢討的方式。聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)這兩個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)比較好交流，從前他碰到過(guò)好多不好交流的家長(zhǎng)，我想自己仍是經(jīng)歷的太少，面對(duì)打斗事件仍是不夠沉著，此后要再接再礪。很快樂(lè)在我?guī)О嗟囊粋€(gè)禮拜里能夠指導(dǎo)同學(xué)們參加學(xué)校組織的“星星火炬〞英語(yǔ)朗讀賽，因?yàn)槠匠W(xué)習(xí)任務(wù)沉重，學(xué)生缺乏參加集體活動(dòng)的時(shí)間，這一次的朗讀賽給緊張了許久的學(xué)生們供給了一個(gè)展現(xiàn)自己和放松一下自己的機(jī)遇，所以同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備階段表現(xiàn)踴躍，很有熱忱。我給同學(xué)們收集資料，依據(jù)他們的意思我們共同排演了詩(shī)朗讀。競(jìng)賽的時(shí)候同學(xué)們個(gè)個(gè)都變現(xiàn)的很好，不論是著裝、面部表情，仍是發(fā)音都很好，真是功夫不負(fù)居心人，經(jīng)過(guò)了一個(gè)禮拜的練習(xí)，我們班獲得了競(jìng)賽一等獎(jiǎng)并進(jìn)入了縣里的組織的“高中生英語(yǔ)朗讀大賽〞，在和同學(xué)們的交往中我發(fā)現(xiàn)他們并無(wú)我想象的那么難管理，其實(shí)只需專心去和學(xué)生交流、交流，深入地認(rèn)識(shí)他們，睜開(kāi)班主任工作就不會(huì)那么難了。我們語(yǔ)文小組的教研活動(dòng)每周二下午舉行，在教研活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了各個(gè)老師相關(guān)教課和班級(jí)管理的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到此刻的講堂應(yīng)當(dāng)推行學(xué)生為主，老師為輔的教課，事實(shí)上在我們的實(shí)質(zhì)教課中也已經(jīng)開(kāi)始很好地貫徹這一理論。在眾多的教課法中我感覺(jué)小組合作法是最有效的，在講堂上老是防備不了有一局部同學(xué)會(huì)走神，以小組為單位商討問(wèn)題，能夠促使一局部相對(duì)來(lái)說(shuō)根基較弱的后進(jìn)生踴躍學(xué)習(xí)，即便他學(xué)不到多少書(shū)籍上的知識(shí)也能夠培育他們的集體合作意識(shí)，為未來(lái)走入社會(huì)大好優(yōu)異的根基。人生的每一次付出都會(huì)獲取應(yīng)有的回報(bào)，經(jīng)過(guò)此次短暫的實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)了好多意想不到的東西，作為一個(gè)未來(lái)的老師，我想這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)將是一筆難得的財(cái)產(chǎn)。不論如何，在此后的學(xué)習(xí)生活中還要再接再礪！10月6日，我在鹽城市明達(dá)中學(xué)開(kāi)始了實(shí)習(xí)教師的生涯。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我得益匪淺。思慮以后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格下手。既然指導(dǎo)老師教的這么成功，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)始的兩周，我便專心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，推測(cè)他的教課風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱情地告訴我怎么聽(tīng)課，在講堂上如何察看學(xué)生，如何針對(duì)不一樣的狀況作出適合的反應(yīng)，進(jìn)而提高教課成效。總的來(lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教課風(fēng)格是把講堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓全部的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)理解都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參加講堂的一種的教課模式。經(jīng)過(guò)頻頻實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這類教課模式有頗多利處，詳細(xì)的說(shuō)有助于學(xué)生思慮多方面的建議，加強(qiáng)學(xué)生思想的靈巧性，睜開(kāi)了學(xué)生清楚理解地交流思想和見(jiàn)解的能力，有助于睜開(kāi)學(xué)生剖析和綜合的能力，鼓舞學(xué)生專心地有禮貌地聆聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)獲取了尊敬，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)建者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)建性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。短短的兩個(gè)月，讓我過(guò)足了老師癮。我是學(xué)中文的，對(duì)自己的所學(xué)，素來(lái)不敢奉承，所以一想到自己就要踏上講臺(tái)，做為一名教師，想一想都后怕。在這兩個(gè)月里，我盡自己所能，傾我全部，慢慢走來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)不是想象中那么差勁此刻，實(shí)習(xí)結(jié)束了，我圓滿的完成了自己的任務(wù)，也能夠自信的說(shuō)：我有資本能夠成為一名優(yōu)異的語(yǔ)文教師！兩個(gè)月實(shí)習(xí)，給我留下了許很多多的美好回想，也累積一些教課經(jīng)驗(yàn)，特此做一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結(jié)，也是對(duì)自己的一個(gè)自我評(píng)論吧。我的指導(dǎo)老師：謝成先。辦公室里還有周仁蓮老師、陶修干老師、李憲成老師以及教務(wù)處副處長(zhǎng)周駿老師，高一四班那些可愛(ài)純真的孩子們，謹(jǐn)以這簡(jiǎn)潔的總結(jié)來(lái)表示我對(duì)他們衷心的感謝。第一次上課還記得，剛?cè)サ臅r(shí)候，他們剛才結(jié)束月考，大家都用奇特和驚訝的眼光，歡送我們的到來(lái)那一天，謝老師喝醉了，于是我有了第一次上講臺(tái)的機(jī)遇，固然那不過(guò)評(píng)講試卷。第一次真真實(shí)正的面對(duì)86雙可愛(ài)純真的眼睛，從他們的眼睛里面我看到的是好奇和稚嫩。我開(kāi)始講試卷了，當(dāng)我在黑板上寫(xiě)下第一個(gè)字，大家都笑了。此后聽(tīng)學(xué)生們和我說(shuō)，他們說(shuō)我的粉筆字，比較美麗，沒(méi)想到一個(gè)男老師的字會(huì)是這樣。嘿嘿大家的評(píng)論，用淺笑作為考語(yǔ)給了我很大的鼓舞，緊張的心情一下子舒緩了好多。謝老師聽(tīng)我講了幾分鐘此后，點(diǎn)了點(diǎn)頭就出去了，等到下課我去找他評(píng)論，他卻已經(jīng)回家歇息去了。沒(méi)方法，第二節(jié)課我接著上，出于第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我更快的適應(yīng)了這個(gè)集體。一上課我說(shuō)：我們一回生，二回熟。希望在此后的兩個(gè)月里，我們互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。我全力表示我想和大家一起進(jìn)退，也所以贏得大家友善的掌聲。聯(lián)合第一次上課的經(jīng)歷和謝老師以及他們班主任的介紹，我知道這個(gè)班學(xué)生的根基都是比較差的，可是他們不缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱忱，他們所需要的不過(guò)更多的引導(dǎo)，需要老師們賜予更多的尊敬和關(guān)懷。正是感覺(jué)到他們的這類憂慮，在兩個(gè)月的日子中，我學(xué)會(huì)了怎么樣去靠近他們，關(guān)懷他們，慢慢的我們之間的距離愈來(lái)愈近，就有了下邊的故事。第一次監(jiān)考第一次監(jiān)考，也是來(lái)得很蹊蹺，因?yàn)橹x老師家中有急事，所以他就沒(méi)能來(lái)監(jiān)考，理所自然這個(gè)機(jī)遇就給了我。我也是從高中走過(guò)來(lái)的，他們的心理我仍是比較熟習(xí)的---好多人擔(dān)憂考試成績(jī)不理想，于是在考試的過(guò)程中找機(jī)遇舞弊，甚至在考試前就將小抄做好，只需監(jiān)考老師打岔了，就取出來(lái)看看其實(shí)他們想獲取好成績(jī)，這個(gè)想法的初衷是好的，可是靠舞弊來(lái)獲取高分是不對(duì)的，他們不理解學(xué)習(xí)是為了什么，更不理解分?jǐn)?shù)代表什么。等等的這些都是需要老師來(lái)引導(dǎo)的。此次，我和一名英語(yǔ)老師一起監(jiān)考，我們都是站在前面，但他恰似其實(shí)不關(guān)懷學(xué)生能否有小動(dòng)作，只看自己手中的試卷。我發(fā)現(xiàn)了第二排的一個(gè)女生在舞弊，并表示她不要再偷看抽屜中的書(shū)籍了，可是她其實(shí)不理睬，并且身旁的英語(yǔ)老師也不理睬，我也就無(wú)進(jìn)而起了。最后，我并無(wú)告發(fā)她，不過(guò)盯了她許久，恰似她理解了我的意思，就沒(méi)有再持續(xù)舞弊了。我不知道自己的做法能否正確，可是人無(wú)完人，給個(gè)機(jī)遇嗎，不用這么較量。我認(rèn)為，對(duì)于考試采用歪門(mén)邪道這個(gè)事情，是要學(xué)生自己想清楚的，學(xué)習(xí)的過(guò)程和查驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是要自覺(jué)行事的！第一次評(píng)講作文第一次評(píng)改的作文，題目是勾踐滅吳有感。此刻想一想，他們所犯的錯(cuò)誤仍是記憶猶新。全局部的學(xué)生，都不過(guò)純真的就事論事，濃墨重彩的的敘述原文：勾踐是如何忍氣吞聲，又是如何復(fù)國(guó)，如何勇猛善戰(zhàn)，此后滅掉吳國(guó)他們對(duì)于原文的分析，已經(jīng)爛熟于心，可是缺乏對(duì)內(nèi)容的引申，他們的視線很狹小，平常也不喜愛(ài)閱讀，生活和感情的積淀不深，所以沒(méi)法讓自己的文章獲取思想層面的提高。在批改完全部人的作文以后，我選出寫(xiě)的'稍好的，在班上做了一個(gè)簡(jiǎn)評(píng)。與此同時(shí)，統(tǒng)計(jì)他們文章中的問(wèn)題，整理資料。做這些工作是為了在此后的解說(shuō)中，能更為深刻的說(shuō)明問(wèn)題，也希望他們的水平能有有所提高。謝老師也給了我很多的指導(dǎo)：第一，不論作文寫(xiě)得利害，批語(yǔ)的第一句都一定是鼓舞的話語(yǔ)；其次，在鼓舞的話語(yǔ)以后，要依據(jù)全文的狀況，“因材施教〞；最后，能夠適合附些關(guān)懷的話語(yǔ)，再加上日期就達(dá)成了。之所以這樣詳細(xì)批閱作文，是因?yàn)檫@個(gè)班學(xué)生的根基較差，作文水平更是差，所以鼓舞才是要點(diǎn)。這樣做不單提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高他們的綜合實(shí)力。第一次班會(huì)一個(gè)禮拜很快就過(guò)去了，學(xué)校給了我們半個(gè)歇息日，可是夜晚得參加班上的班會(huì)。我也問(wèn)過(guò)一四班的班主任陳敦寶老師，獲取他的同意，夜晚我就能夠參加班上的班會(huì)了鄖西四中的教課體系還不算很先進(jìn)，加之學(xué)校學(xué)生根基都不是很高，所以履行的是很嚴(yán)格的教課制度，學(xué)習(xí)的任務(wù)也是比較艱巨的。這里的每個(gè)班的班會(huì)，都是迥然不一樣：班會(huì)都是由班主任或班長(zhǎng)來(lái)主持的，主要任務(wù)就是對(duì)前一個(gè)周的學(xué)習(xí)以及生活狀況進(jìn)行總結(jié)和檢討，還有就是對(duì)下周任務(wù)的部署與規(guī)劃。假如上個(gè)周有違犯校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生，班主任就會(huì)點(diǎn)名責(zé)備，并要求大家引認(rèn)為戒。在這以后，假如還有時(shí)間節(jié)余，班主任就會(huì)把時(shí)間叫給學(xué)生，請(qǐng)大家對(duì)班級(jí)的管理提出建議或建議。從我認(rèn)識(shí)的狀況來(lái)看，即便班上學(xué)生有建議提出，也是很難被班主任采用的，詳細(xì)原由我也不得而知。第一次報(bào)告課次報(bào)告課，是我第一次講，也是我在四中所講的最后一節(jié)課。我的選題是朱自清的荷塘月色：“曲波折折的荷塘上邊，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞怯地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。細(xì)風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷幽香，憂如遠(yuǎn)處高樓上迷茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的發(fā)抖，象閃電般，瞬時(shí)傳過(guò)荷塘的那處去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛如有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不可以見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花憂如在牛乳中洗過(guò)同樣；又象籠著輕紗的夢(mèng)。固然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不可以朗照；但我認(rèn)為這正是到了利處－－酣眠固不行少，小睡也是別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀少的倩影，象是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色其實(shí)不平均；但光與影有著和睦的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。〞我能夠說(shuō)是在挑戰(zhàn)自我，也是在挑戰(zhàn)名曲啊，這篇文章是很美的。在這