五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)微課解讀-2.4 空氣的熱脹冷縮 教科版

空氣的熱脹冷縮——演示式微課程一、背景說(shuō)明“空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)？”雖然學(xué)生不是很肯定，但是這樣的現(xiàn)象一直伴隨在學(xué)生的生活中。學(xué)生在通過(guò)平常的生活經(jīng)驗(yàn)和這些年的科學(xué)學(xué)習(xí)，是有能力設(shè)計(jì)出空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的。因此，我設(shè)計(jì)了本微課，希望讓學(xué)生能確定心中的所想，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，確定空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。二、策劃設(shè)計(jì)空氣是看不見(jiàn)摸不著，但又無(wú)時(shí)無(wú)刻跟我們?cè)谝黄鸬奈镔|(zhì)。通過(guò)生活中常常見(jiàn)到有關(guān)空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象展開(kāi)，設(shè)計(jì)空氣受冷受熱的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)看到空氣受冷受熱的現(xiàn)象來(lái)研究空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生再去尋找生活中其他空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。1、內(nèi)容分析空氣的熱脹冷縮相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)在教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)第二單元，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、提出猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)了解空氣的熱脹冷縮性質(zhì)的知識(shí)。因此，本微課的重點(diǎn)是學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，難點(diǎn)是學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)解釋空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。本微課安排了“猜測(cè)灌了熱水的熱水瓶瓶塞為什么會(huì)蹦出來(lái)”、“選擇材料設(shè)計(jì)空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)”、“空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)展示”、“空氣微粒運(yùn)動(dòng)展示”、“分析觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”等內(nèi)容。考慮到學(xué)生對(duì)于空氣的熱脹冷縮的現(xiàn)象比較常見(jiàn)，因此選擇了他們經(jīng)常玩的泡泡來(lái)作為實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)展示。2.適用對(duì)象教師教學(xué)/學(xué)生自學(xué)/家長(zhǎng)學(xué)習(xí)/3.類型選擇選擇的表現(xiàn)形式：演示式采用的技術(shù)手段：錄屏式/錄音式/軟件生成式4.組織構(gòu)思微課環(huán)節(jié)流程圖（知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖）空氣的熱脹冷縮空氣的熱脹冷縮思考問(wèn)題灌了熱水的熱水瓶瓶塞為什么會(huì)蹦出來(lái)？選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用泡泡封住錐形瓶瓶口用冷水熱水使瓶中空氣受冷受熱空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)展示用泡泡封住錐形瓶瓶口分別放入冷水和熱水中分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象泡泡變大是空氣體積變大了泡泡變小是空氣體積變小了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)5.技術(shù)環(huán)境課件版本：Microsoft

PowerPoint

2013錄屏、錄音、視頻合成軟件：Camtasia

Studio

、會(huì)聲會(huì)影、格式工廠錄制時(shí)臺(tái)式電腦和筆記本電腦均可，要求網(wǎng)絡(luò)通暢，有麥克風(fēng)，配音時(shí)學(xué)生猜測(cè)可能看到的現(xiàn)象的聲音建議由學(xué)生錄制，其他配音由老師本人錄制。有條件的在專門的錄播室內(nèi)錄制，也可在安靜無(wú)噪音的室內(nèi)錄制。三、過(guò)程實(shí)錄第一部分：片頭（0分00秒～0分14秒，共長(zhǎng)14秒）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)微課課題“空氣的熱脹冷縮”，并配上音樂(lè)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二部分：觀察生活中的空氣熱脹冷縮現(xiàn)象。（0分14秒～0分43秒，共長(zhǎng)29秒）場(chǎng)景1：在生活中，我們會(huì)看到空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。特別是在冬天的時(shí)候，我們常?？吹娇諝鉄崦浝淇s的現(xiàn)象——灌了熱水的熱水瓶，塞住的瓶塞蹦出來(lái)了。（旁白：在生活中我們常常看到灌了熱水的熱水瓶，塞住的瓶塞蹦出來(lái)了。塞住的瓶塞為什么會(huì)蹦出來(lái)呢？是不是因?yàn)闊崴恐械目諝獍l(fā)生變化了呢?今天就讓我們一起來(lái)探究探究吧。）第三部分：設(shè)計(jì)空氣受熱受冷的實(shí)驗(yàn)。（0分43秒～2分39秒，共長(zhǎng)116秒）場(chǎng)景2：選擇洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡封住錐形瓶中的空氣，用冷水和熱水讓錐形瓶中的空氣受冷受熱。（旁白：選擇哪種材料密封瓶里的空氣？密封瓶里空氣的材料有很多很多，用玻璃塞封住瓶里的空氣，用橡皮泥封住瓶里的空氣，用氣球皮封住瓶里的空氣，用氣球封住瓶里的空氣，用洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡封住瓶里的空氣，今天我們選擇的是洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡來(lái)封住瓶口。準(zhǔn)備用什么方法讓瓶?jī)?nèi)的空氣受冷受熱？今天我們選擇的是最簡(jiǎn)單的冷水和熱水。用洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡封住錐形瓶里的空氣，將錐形瓶放入熱水中，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？然后將受熱后的空氣放入冷水中，我們又會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？）第四部分：空氣受冷受熱的實(shí)驗(yàn)。（2分39秒～3分30秒，共長(zhǎng)51秒）場(chǎng)景3：洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡封住錐形瓶分別放入冷水和熱水中的實(shí)驗(yàn)。（旁白：用洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡封住錐形瓶里的空氣，將錐形瓶放到熱水里使空氣受熱，發(fā)現(xiàn)泡泡變大了，再將受熱后的空氣放到冷水里受冷，發(fā)現(xiàn)泡泡變小了。）第五部分：通過(guò)空氣受冷受熱中看到的現(xiàn)象，判斷空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（3分30秒～4分29秒，共長(zhǎng)59秒）場(chǎng)景4：通過(guò)洗衣粉水產(chǎn)生的泡泡封住錐形瓶分別放入冷水和熱水中的實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，判斷空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（旁白：我們知道了：放入熱水中，泡泡變大了，放入冷水中，泡泡變小了。泡泡變大了是空氣體積變大了，泡泡變小了是空氣體積變小了。這個(gè)現(xiàn)象在告訴我們，空氣受熱受冷后體積都會(huì)發(fā)生變化，這說(shuō)明空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。）第六部分：拓展活動(dòng)（4分29秒～4分54秒，共長(zhǎng)25秒）場(chǎng)景5：分析熱水瓶瓶塞蹦出來(lái)的原因，并引導(dǎo)去尋找生活中其他空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。（旁白：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看，灌了熱水的熱水瓶塞住的瓶塞蹦出來(lái)了是因?yàn)闊崴坷锏目諝馐軣岷篌w積變大引起的。如果你有興趣，你還可以去找一找生活中其他空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。）第七部分：片尾（4分54秒～5分03秒，共長(zhǎng)9秒）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)微課課題“空氣的熱脹冷縮”，并配上音樂(lè)四、應(yīng)用建議本微課里關(guān)于空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象學(xué)生基本上都見(jiàn)到過(guò)的，但出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因?qū)W生基本上都不知道，本微課意在讓學(xué)生通過(guò)生活中的空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象引出問(wèn)題“空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”，從而引