《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全文

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》全文說明一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(20232023年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前教育的假設(shè)干意見》(國發(fā)〔2023〕41號(hào))，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》()。二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)根底為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒進(jìn)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過歡快而有意義的童年。三、《指南》從安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)和教育建議兩局部組成。目標(biāo)局部分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望，指明白幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的具體方向；教育建議局部列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。四、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性。兒童的進(jìn)展是一個(gè)整體，要留意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。幼兒的進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出肯定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相像進(jìn)程進(jìn)展的過程中，各自的進(jìn)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全一樣。要充分理解和敬重幼兒進(jìn)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平進(jìn)展，依據(jù)自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，在玩耍和日常生活中進(jìn)展的。要珍視玩耍和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展所必需的貴重品質(zhì)。要充分敬重和保護(hù)幼兒的古怪心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成樂觀主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。無視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，單純追求學(xué)問技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。一、安康安康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能進(jìn)展極為快速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、開心的心情、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和根本生活力量是幼兒身心安康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底。為有效促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展，成人應(yīng)為幼兒供給合理均衡的養(yǎng)分，保證充分的睡眠和適宜的熬煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成樂觀穩(wěn)定的心情情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)力量，形成使其終身受益的生活力量和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細(xì)心呵護(hù)和照看，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，養(yǎng)成過于依靠的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的進(jìn)展?！惨弧成硇臓顩r目標(biāo)1 具有安康的體態(tài)3~44~55~61.身高和體重適宜。1.身高和體重適宜。1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：94.9-111.7厘米高：100.7-119.2厘米高：106.1-125.8厘米12.7-21.2公斤14.1-24.2公斤15.9-27.1公斤94.1-99.9-104.9-111.3118.913.7-125.415.3-12.3-21.5公斤24.927.82.在提示下能自然坐2.在提示下能保持正2.常常保持正確的直、站直。確的站、坐和行走姿站、坐和行走姿勢。勢。教育建議：1．為幼兒供給養(yǎng)分豐富、安康的飲食。如：參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，為幼兒供給谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、腌制。保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)到達(dá)2可依據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)削減。留意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：提示幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；覺察有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育特別的狀況，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)就醫(yī)矯治。桌、椅和床要適宜。椅子的高度以幼兒寫畫時(shí)雙腳能自然著地、大腿根本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。每年為幼兒進(jìn)展安康檢查。目標(biāo)2 心情安定開心3~4心情比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。2．有比較猛烈的心情反響時(shí)，能在成人的安撫下漸漸安靜下來。教育建議：

4~5歲1．常常保持開心的心情，不快活時(shí)能較快緩解。2．有比較猛烈心情反響時(shí)，能在成人提示下漸漸安靜下來。3．情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。

5~6歲1．常常保持開心的心情。知道引起自己某種心情的緣由，并努力緩解。2．表達(dá)心情的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換心情和留意。營造溫和、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。如：保持良好的心情狀態(tài)，以樂觀、開心的心情影響幼兒。以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待幼兒。留意覺察幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡潔與同伴做橫向比較。幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控心情。如：成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心情，為幼兒做出典范。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談?wù)撟约嚎旎罨蛏鷼獾氖?，鼓舞幼兒與人共享自己的情緒。允許幼兒表達(dá)自己的心情，并賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其安靜后告知他什么行為是可以承受的。覺察幼兒不快活時(shí)，主動(dòng)詢問狀況，幫助他們化解消極心情。目標(biāo)3 具有肯定的適應(yīng)力量3~4能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)。2．換環(huán)境時(shí)心情能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食根本正常。3．在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。教育建議：

4~5歲1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右。2．換環(huán)境時(shí)較少消滅身體不適。3．能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了教師能較快適應(yīng)。

5~6歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上。2．天氣變化時(shí)較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的稍微顛簸。3．能較快融入的人際關(guān)系環(huán)境。如換了的幼兒園或班級(jí)能較快適應(yīng)。保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的力量。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于 1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可依據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)削減活動(dòng)的時(shí)間。2．常常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等玩?；顒?dòng)，讓幼兒適應(yīng)稍微的搖擺、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的進(jìn)展。3．熬煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的力量。如：留意觀看幼兒在環(huán)境中的飲食、睡眠、玩耍等方面的狀況，實(shí)行相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境。常常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參與親戚朋友聚會(huì)，多和不生疏的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)的人際關(guān)系?！捕硠?dòng)作進(jìn)展1具有肯定的平衡力量，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏3~4能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

4~5歲1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。2．能以匍匐、膝蓋懸空

5~6歲能在斜坡、蕩橋和有肯定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。能雙腳敏捷交替上下樓梯。3．能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4．分散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。

等多種方式鉆爬。3．能助跑跨跳過肯定距離，或助跑跨跳過肯定高度的物體。4．能與他人玩追趕、躲閃跑的玩耍。5．能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?/p>

2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。3．能連續(xù)跳繩。4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。5．能連續(xù)拍球。教育建議：1．利用多種活動(dòng)進(jìn)展身體平衡和協(xié)調(diào)力量。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等玩耍活動(dòng)。2．進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。如：鼓舞幼兒進(jìn)展跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育玩耍。3．對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)展安全教育，留意在活動(dòng)中培育幼兒的自我保護(hù)力量。目標(biāo)2 具有肯定的力氣和耐力3~4歲能雙手抓杠懸空吊

4~51．能雙手抓杠懸空吊

5~6能雙手抓杠懸空1015202．能單手將沙包向前2．能單手將沙包向前2.能單手將沙包向2453．能單腳連續(xù)向前跳23．能單腳連續(xù)向前跳53.能單腳連續(xù)向前米左右。能快跑15能行走1〔途中可適當(dāng)停留〕。教育建議：

米左右。能快跑20能連續(xù)行走1.5里左右〔途中可適當(dāng)停留〕。

8251.5里以上〔途中可適當(dāng)停留〕。開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。目標(biāo)3 手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)3~4能用筆涂涂畫畫。能嫻熟地用勺子吃飯。能用剪刀沿直線剪，邊線根本吻合。

4~51．能沿邊線較直地畫出簡潔圖形，或能邊線根本對(duì)齊地折紙。2．會(huì)用筷子吃飯。3．能沿輪廓線剪出由

5~61．能依據(jù)需要畫出圖形，線條根本平滑。2．能嫻熟使用筷子。3．能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡潔圖形，直線構(gòu)成的簡潔圖形，邊線吻合。

邊線吻合且平滑。4．能使用簡潔的勞開工具或用具。教育建議：1．制造條件和時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)。如：供給畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)展畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，進(jìn)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多供給原材料和半成品，讓幼兒有更多時(shí)機(jī)參與制作活動(dòng)。2．引導(dǎo)幼兒留意活動(dòng)安全。如：為幼兒供給的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等損害。供給幼兒用安全剪刀。為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提示幼兒不要拿剪刀等銳利工具玩耍，用完后要放回原處?！踩成盍?xí)慣與生活力量1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣3~44~55~61．在提示下，按時(shí)睡1．每天按時(shí)睡覺和起1．養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺覺和起床，并能堅(jiān)持午床，并能堅(jiān)持午睡。和起床的習(xí)慣。睡。2．寵愛參與體育活動(dòng)。2．能主動(dòng)參與體育活2．寵愛參與體育活動(dòng)。3．不偏食、挑食，不動(dòng)。3．在引導(dǎo)下，不偏暴飲暴食。寵愛吃瓜3．吃東西時(shí)細(xì)嚼慢食、挑食。寵愛吃瓜果、蔬菜等穎食品。咽。果、蔬菜等穎食品。4．常喝白開水，不貪4．主動(dòng)飲用白開水，4．情愿飲用白開水，喝飲料。不貪喝飲料。不貪喝飲料。5．知道保護(hù)眼睛，不5．主動(dòng)保護(hù)眼睛。不5．不用臟手揉眼睛，在光線過強(qiáng)或過暗的地在光線過強(qiáng)或過暗的地連續(xù)看電視等不超過15方看書，連續(xù)看電視等方看書，連續(xù)看電視等分鐘。20306．在提示下，每天早6．每天早晚刷牙、飯6．每天早晚主動(dòng)刷晚刷牙、飯前便后洗前便后洗手，方法根本牙，飯前便后主動(dòng)洗手。正確。手，方法正確。教育建議：讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。幫助幼兒了解食物的養(yǎng)分價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于安康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時(shí)不過分催促，提示幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如：早晚刷牙、飯后漱口。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提示幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3等。激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成熬煉的習(xí)慣。如：為幼兒預(yù)備多種體育活動(dòng)材料，鼓舞他選擇自己寵愛的材料開展活動(dòng)。常常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和玩耍，鼓舞幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)。和幼兒一起觀看體育競賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培育他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。目標(biāo)2 具有根本的生活自理力量3~4在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。2．能將玩具和圖書放回原處。教育建議：

4~5能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。2．能整理自己的物品。

5~6能知道依據(jù)冷熱增減衣服。會(huì)自己系鞋帶。能按類別整理好自己的物品。鼓舞幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力賜予確定，不因做不好或做得慢而包辦代替。2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和把握生活自理的根本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。供給有利于幼兒生活自理的條件。如：供給一些紙箱、盒子，供幼兒整理和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。幼兒的衣服、鞋子等要簡潔有用，便于自己穿脫。目標(biāo)3 具備根本的安全學(xué)問和自我保護(hù)力量3~4歲

4~5

5~6不吃生疏人給的東西，不跟生疏人走。2．在提示下能留意安全，不做危急的事。3．在公共場所喪失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字、號(hào)碼等簡潔信息。教育建議：

1．知道在公共場合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng)。2．生疏常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)章。3．運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危急。4．知道簡潔的求助方式。

未經(jīng)大人允許不給生疏人開門。能自覺遵守根本的安全規(guī)章和交通規(guī)章。運(yùn)動(dòng)時(shí)能留意安全，不給他人造成危急。知道一些根本的防災(zāi)學(xué)問。1．創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，供給必要的保護(hù)措施。如：要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。在公共場所要留意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏取?．結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)展安全教育。如：外出時(shí)，提示幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西；不在河邊和大路邊玩耍；要遵守交通規(guī)章等。幫助幼兒了解四周環(huán)境中擔(dān)憂全的事物，不做危急的事。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺(tái)等。幫助幼兒生疏常見的安全標(biāo)識(shí)，如：留神觸電、留神有毒、制止下河游泳、緊急出口等。告知幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。教給幼兒簡潔的自救和求救的方法。如：記住自己家庭的住址、號(hào)碼、父母的姓名和單位，一旦喪失時(shí)知道向成人求助，并能供給必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急狀況時(shí)，知道要撥打110120119可利用圖書、音像等材料對(duì)幼兒進(jìn)展逃命和求救方面的教育，并運(yùn)用玩耍方式模擬練習(xí)。幼兒園應(yīng)定期進(jìn)展火災(zāi)、地震等自然災(zāi)難的逃命演習(xí)。二、語言語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒語言的進(jìn)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)展溝通的同時(shí)，也在進(jìn)展著人際交往力量、理解他人和推斷交往情境的力量、組織自己思想的力量。通過語言獵取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、寵愛說并能得到樂觀回應(yīng)。為幼兒供給豐富、適宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)力量，培育閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)閱歷。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)閱歷支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力量。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和承受力量?！惨弧硟A聽與表達(dá)目標(biāo)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言3~4別人對(duì)自己說話時(shí)能留意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會(huì)話。

4~51．在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息。2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能根本聽懂一般話。

5~61．在集體中能留意聽教師或其他人講話。2．聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)簡單的句子。教育建議：多給幼兒供給傾聽和交談的時(shí)機(jī)。如：常常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。如：成人要急躁傾聽別人〔包括幼兒〕的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽得懂的語言。對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他留意聽，鼓舞他主動(dòng)提問。對(duì)幼兒講話時(shí)，留意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時(shí)留意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)決的語氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物快活、哀痛的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。依據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。目標(biāo)2 情愿講話并能清楚地表達(dá)3~4情愿在生疏的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．根本會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言。3．情愿表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢動(dòng)作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。教育建議：

4~51．情愿與他人交談，寵愛談?wù)撟约焊信d趣的話題。2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言，根本會(huì)說一般話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用一般話進(jìn)展日常會(huì)話。3．能根本完整地表達(dá)自己的所見所聞和經(jīng)受的事情。4．表達(dá)比較連貫。

5~61．情愿與他人爭論問題，敢在眾人面前說話。2．會(huì)說本民族或本地區(qū)的語言和一般話，發(fā)音正確清楚。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒根本會(huì)說一般話。3．能有序、連貫、清楚地表達(dá)一件事情。4．表達(dá)時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動(dòng)。為幼兒制造說話的時(shí)機(jī)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對(duì)自己事情的意見等。敬重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并賜予樂觀的回應(yīng)。鼓舞和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互表達(dá)見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)用一般話溝通的語言環(huán)境。引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒由于急于表達(dá)而說不清楚的時(shí)候，提示他不要焦急，漸漸說；同時(shí)要急躁傾聽，賜予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清楚地說出來。3~44~53~44~55~6與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對(duì)方。2．說話自然，聲音大小適中。3．能在成人的提示下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。教育建議：

1．別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。2．能依據(jù)場合調(diào)整自己說話聲音的大小。3．能主動(dòng)使用禮貌用語，不說臟話、粗話。

別人講話時(shí)能樂觀主動(dòng)地回應(yīng)。能依據(jù)談話對(duì)象和需要，調(diào)整說話的語氣。懂得按次序輪番講話，不隨便打斷別人。能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示勸慰。成人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他把話說完。2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情境提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如對(duì)長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說感謝等。提示幼兒遵守集體生活的語言規(guī)章，如輪番發(fā)言，不隨便打斷別人講話等。提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩?！捕抽喿x與書寫預(yù)備目標(biāo)1 寵愛聽故事，看圖書3~4主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。2．寵愛跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。3．疼惜圖書，不亂撕、亂扔。教育建議：

4~51．反復(fù)看自己寵愛的圖書。2．寵愛把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3．對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示肯定的意義。

5~6專注地閱讀圖書。寵愛與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示肯定的意義。為幼兒供給良好的閱讀環(huán)境和條件。如：供給肯定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。供給相對(duì)安靜的地方，盡量削減干擾，保證幼兒自主閱讀。2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育閱讀習(xí)慣。如：常常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。供給童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獵取信息的樂趣。3．引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：向幼兒介紹醫(yī)院、公用等生活中的常見標(biāo)識(shí)，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來玩具時(shí)，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解力量3~4能聽懂短小的兒歌或故事。2．會(huì)看畫面，能依據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。

4~5能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能依據(jù)連續(xù)畫面供給的信息，大致說出故事的情節(jié)。能隨著作品的開放產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的心情反響，體會(huì)作品所表達(dá)的心情情感。

5~6能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。能依據(jù)故事的局部情節(jié)或圖書畫面的線索猜測故事情節(jié)的進(jìn)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學(xué)語言的美。教育建議：常常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的閱歷為根底理解圖書的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，結(jié)合畫面爭論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起爭論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告知名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。鼓舞幼兒自主閱讀，并與他人爭論自己在閱讀中的覺察、體會(huì)和想法。在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造力量。如：鼓舞幼兒依據(jù)畫面線索表達(dá)故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進(jìn)展，改編故事局部情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓舞幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。鼓舞和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3．引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒賞識(shí)或仿照文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的心情情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。3~44~53~44~55~6寵愛用涂涂畫畫表達(dá)肯定的意思。

1．情愿用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。2．在成人提示下，寫寫畫畫時(shí)姿勢正確。

情愿用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2．會(huì)正確書寫自己的名字。3．寫畫時(shí)姿勢正確。教育建議：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培育書寫興趣。如：預(yù)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓舞幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會(huì)文字的用途。在繪畫和玩耍中做必要的書寫預(yù)備，如：通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等玩耍，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。鼓舞幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提示幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢。三、社會(huì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格根底的過程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性進(jìn)展的根本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何對(duì)待自己、對(duì)待他人，不斷進(jìn)展適應(yīng)社會(huì)生活的力量。良好的社會(huì)性進(jìn)展對(duì)幼兒身心安康和其它各方面的進(jìn)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫和、關(guān)愛、公平的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在樂觀安康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，進(jìn)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)章，形成根本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照潛移默化地進(jìn)展起來的。成人應(yīng)留意自己言行的典范作用，避開簡潔生硬的說教?！惨弧橙穗H交往目標(biāo)1 情愿與人交往3~4情愿和小朋友一起玩耍。情愿與生疏的長輩一起活動(dòng)。教育建議：

4~5寵愛和小朋友一起玩耍，有常常一起玩的小伙伴。寵愛和長輩交談，有事情愿告知長輩。

5~6有自己的好朋友，也寵愛結(jié)交朋友。有問題情愿向別人請(qǐng)教。有快活的或好玩的事情愿與大家共享。主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，常常和他一起玩?；蚧顒?dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的歡快，建立親切的親子關(guān)系和師生關(guān)系。制造交往的時(shí)機(jī)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒與他人接觸和交談。鼓舞幼兒參與小朋友的玩耍，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的歡快。幼兒園應(yīng)多為幼兒供給自由交往和玩耍的時(shí)機(jī)，鼓舞他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。目標(biāo)2 能與同伴友好相處3~4想?yún)⒓油榈耐嫠r(shí)，能友好地提出懇求。在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨(dú)霸玩具。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解。教育建議：

4~5會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡潔技巧參加同伴玩耍。對(duì)大家都寵愛的東西能輪番、共享。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決?；顒?dòng)時(shí)情愿承受同伴的意見和建議。不欺侮弱小。

5~6能想方法吸引同伴和自己一起玩耍。活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起抑制。與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和承受別人的意見，不能承受時(shí)會(huì)說明理由。不欺侮別人，也不允許別人欺侮自己。結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)章和技能。如：當(dāng)幼兒不知怎樣參加同伴玩耍，或提出懇求不被承受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色參加同伴的玩耍。對(duì)幼兒與別人共享玩具、圖書等行為賜予確定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪番玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往閱歷，和他爭論什么樣的行為受大家歡送，想要得到別人的接納應(yīng)當(dāng)怎樣做。幼兒園應(yīng)多為幼兒供給需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時(shí)，引導(dǎo)他們想想“假設(shè)你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說說寵愛這個(gè)朋友的緣由，引導(dǎo)他多覺察同伴的優(yōu)點(diǎn)、特長。3~44~53~44~55~6趣選擇玩?；蚱渌钚型嫠；蚱渌顒?dòng)?；顒?dòng)中出方法、想辦動(dòng)。2.知道自己的一些優(yōu)法。2.為自己的好行為點(diǎn)和特長，并對(duì)此感到2．做了好事或取得了成或活動(dòng)成果感到高滿足。功后還想做得更好。興。3.自己的事情盡量自3．自己的事情自己做，3.自己能做的事情己做，不情愿依靠別不會(huì)的情愿學(xué)。情愿自己做。人。4．主動(dòng)擔(dān)當(dāng)任務(wù)，遇到4.寵愛擔(dān)當(dāng)一些小4.敢于嘗試有肯定難困難能夠堅(jiān)持而不輕易任務(wù)。度的活動(dòng)和任務(wù)。求助。5．與別人的看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。教育建議：關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信念。如：能以公平的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被敬重。對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多賜予具體、有針對(duì)性確實(shí)定和表揚(yáng)，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和特長有所生疏并感到滿足和驕傲。不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。鼓舞幼兒自主打算，獨(dú)立做事，增加其自尊心和自信念。如：與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認(rèn)真傾聽，承受他的合理要求。在保證安全的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事；或供給必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓舞并賜予肯定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。鼓舞幼兒嘗試有肯定難度的任務(wù)，并留意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。目標(biāo)4 關(guān)心敬重他人1.能依據(jù)自己的興1.能按自己的想法進(jìn)1.能依據(jù)自己的興1.能按自己的想法進(jìn)1．能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在長輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求。2．身邊的人生病或不快活時(shí)表示憐憫。3．在提示下能做到不打攪別人。

4~51．會(huì)用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求和想法。2．能留意到別人的心情，并有關(guān)心、保護(hù)的表現(xiàn)。3．知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為哺育自己所付出的辛苦。

5~6能有禮貌地與人交往。能關(guān)注別人的心情和需要，并能賜予力所能及的幫助。敬重為大家供給效勞的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。接納、敬重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。教育建議：1.成人以身作則，以敬重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長輩和其他人。如：常常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并賜予肯定的幫助。2．引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)心長輩和身邊的人，敬重他人勞動(dòng)及成果。如：提示幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會(huì)兒。借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經(jīng)受，讓幼兒理解和體會(huì)父愛與母愛。結(jié)合實(shí)際情境，提示幼兒留意別人的心情，了解他們的需要，賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。利用生活時(shí)機(jī)和角色玩耍，幫助幼兒了解與自己關(guān)系親熱的社會(huì)效勞機(jī)構(gòu)及其工作，如商場、郵局、醫(yī)院等，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家供給的便利和服務(wù)，懂得敬重工作人員的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用公平、接納和敬重的態(tài)度對(duì)待差異。如：了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。利用民間玩耍、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是公平的，應(yīng)當(dāng)相互敬重，友好相處?！捕成鐣?huì)適應(yīng)目標(biāo)1 寵愛并適應(yīng)群體生活3~4對(duì)群體活動(dòng)有興趣。2．對(duì)幼兒園的生活古怪，寵愛上幼兒園。

4~51．情愿并主動(dòng)參與群體活動(dòng)。2．情愿與家長一起參與社區(qū)的一些群體活動(dòng)。

5~61．在群體活動(dòng)中樂觀、歡快。2．對(duì)小學(xué)生活有古怪和向往。教育建議：常常和幼兒一起參與一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣。如：參與親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參與的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起玩耍，豐富其群體活動(dòng)的閱歷。幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以常常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多時(shí)機(jī)參與不同群體的活動(dòng)。帶著大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)好玩的活動(dòng)，喚起他們對(duì)小學(xué)生活的古怪和向往，為入學(xué)做好心理預(yù)備。3~44~53~44~55~6在提示下，能遵守玩耍和公共場所的規(guī)章。2．知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還。3．在成人提示下，疼惜玩具和其他物品。教育建議：

1．感受規(guī)章的意義，并能根本遵守規(guī)章。2．不私自拿不屬于自己的東西。3．知道說謊是不對(duì)的。4．知道承受了的任務(wù)要努力完成。5．在提示下，能節(jié)約糧食、水電等。

理解規(guī)章的意義，能與同伴協(xié)商制定玩耍和活動(dòng)規(guī)章。2．疼惜物品，用別人的東西時(shí)也知道疼惜。3．做了錯(cuò)事敢于成認(rèn)，不說謊。4．能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所承受的任務(wù)。5．疼惜身邊的環(huán)境，留意節(jié)約資源。成人要遵守社會(huì)行為規(guī)章，為幼兒樹立良好的典范。如：同意幼兒的事肯定要做到、尊老愛幼、疼惜公共環(huán)境，節(jié)約水電等。2．結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解根本行為規(guī)章或其它玩耍規(guī)章，體會(huì)規(guī)章的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)章。如：常常和幼兒玩帶有規(guī)章的玩耍，遵守共同商定的玩耍規(guī)章。利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)章，以及為什么要遵守這些規(guī)章。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒有規(guī)章的不便利，鼓舞他們爭論制定規(guī)章并自覺遵守。對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)章的行為要準(zhǔn)時(shí)確定，對(duì)違規(guī)行為賜予訂正。如：幼兒主動(dòng)為老人讓座時(shí)要表揚(yáng)；幼兒損害別人的物品或公共物品時(shí)要準(zhǔn)時(shí)制止并主動(dòng)賠償。教育幼兒要誠懇守信。如：對(duì)幼兒誠懇守信的行為要準(zhǔn)時(shí)確定。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因可怕懲罰而說謊。小年齡幼兒常常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為他是在說謊。覺察幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。假設(shè)是，要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)峻地告知幼兒說謊是不對(duì)的。常常給幼兒安排一些力所能及的任務(wù)，要求他完成并準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，培育他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。目標(biāo)3 具有初步的歸屬感3~4知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員。能感受到家庭生活的溫和，愛父母，親近與信任長輩。能說出自己家所在

4~5寵愛自己所在的幼兒園和班級(jí)，樂觀參與集體活動(dòng)。能說出自己家所在地的省、市、縣〔區(qū)〕名稱，知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。

5~6情愿為集體做事，為集體的成績感到高興。能感受到家鄉(xiāng)的進(jìn)展變化并為此感到高興。知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族街道、小區(qū)〔鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村〕的名稱。生疏國旗，知道國歌。

知道自己是中國人。奏國歌、升國旗時(shí)能自動(dòng)站好。

的大家庭，各民族之間要相互敬重，團(tuán)結(jié)友愛。4.知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到驕傲。教育建議：親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信任的，家庭和幼兒園是溫和的。如：多和孩子一起玩耍、談笑，盡量在家庭和班級(jí)中營造溫馨的氣氛。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫和，教師的和氣可親，對(duì)哺育自己的人產(chǎn)生感謝之情。吸引和鼓舞幼兒參與集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識(shí)。如：幼兒園和班級(jí)里的重大事情和打算，請(qǐng)幼兒集體爭論打算。幼兒園應(yīng)常常組織多種形式的集體活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。3．運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣〔區(qū)〕名稱。和幼兒一起外出游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報(bào)等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和賞識(shí)的過程中激發(fā)幼兒的驕傲感和寵愛之情。利用電視節(jié)目或參與升旗等活動(dòng)，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。向幼兒介紹反映中國人聰明才智的制造和制造，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試覺察事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分進(jìn)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、推斷、推理，逐步進(jìn)展規(guī)律思維力量，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定根底。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。成人要擅長覺察和保護(hù)幼兒的古怪心，充分利用自然和實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)覺察問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積存閱歷，并運(yùn)用于的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)留意引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對(duì)幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。〔一〕科學(xué)探究目標(biāo)1 親近自然，寵愛探究3~4寵愛接觸大自然，對(duì)四周的很多事物和現(xiàn)象感興趣。常常問各種問題，或古怪地?cái)[布物品。

4~5寵愛接觸事物，常常問一些與事物有關(guān)的問題。常常動(dòng)手動(dòng)腦探究物體和材料，并樂在其中。

5~6對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底。能常常動(dòng)手動(dòng)腦查找問題的答案。探究中有所覺察時(shí)感到興奮和滿足。教育建議：常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其古怪心與探究欲望。如：為幼兒供給一些好玩的探究工具，用自己的古怪心和探究樂觀性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起覺察并共享四周穎、好玩的事物或現(xiàn)象，一起查找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保存和積存好玩的探究與覺察。2．真誠地接納、多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。如：認(rèn)真對(duì)待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或好玩的小試驗(yàn)。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好整理整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓舞幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。2具有初步的探究力量3~4對(duì)感興趣的事物能認(rèn)真觀看，覺察其明顯特征。能用多種感官或動(dòng)作去探究物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。

4~5能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)展觀看比較，覺察其一樣與不同。能依據(jù)觀看結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。能通過簡潔的調(diào)查收集信息。能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)展記錄。

5~6能通過觀看、比較與分析，覺察并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。能用肯定的方法驗(yàn)證自己的猜測。在成人的幫助下能制定簡潔的調(diào)查打算并執(zhí)行。能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。探究中能與他人合作與溝通。教育建議：有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，學(xué)習(xí)觀看的根本方法，培育觀看與分類力量。如：支持幼兒自發(fā)的觀看活動(dòng)，對(duì)其覺察表示賞識(shí)。通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)展比較觀看和連續(xù)觀看。引導(dǎo)幼兒在觀看和探究的根底上，嘗試進(jìn)展簡潔的分類、概括。如：依據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類，依據(jù)生長環(huán)境給植物分類，依據(jù)外部特征給物體分類等等。支持和鼓舞幼兒在探究的過程中樂觀動(dòng)手動(dòng)腦查找答案或解決問題。如：鼓舞幼兒依據(jù)觀看或覺察提出值得連續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？支持和鼓舞幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。如：玩風(fēng)車時(shí)，鼓舞幼兒猜測風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的緣由和條件，并實(shí)際去驗(yàn)證。支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)展實(shí)地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個(gè)小試驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證等。鼓舞和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡潔的打算和記錄，并與他人溝通共享。如：和幼兒共同制定調(diào)查打算，爭論調(diào)查對(duì)象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)打算。鼓舞幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等方法記錄觀看和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀看閱歷、建立事物之間的聯(lián)系和共享覺察。支持幼兒與同伴合作探究與共享溝通，引導(dǎo)他們?cè)跍贤ㄖ袊L試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和覺察的樂趣。如一起爭論和共享自己的問題與覺察，一起想方法收集資料和驗(yàn)證猜測。幫助幼兒回憶自己探究過程，爭論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與打算目標(biāo)是否全都，分析一下緣由以及下一步要怎樣做等。3在探究中生疏四周事物和現(xiàn)象3~4生疏常見的動(dòng)植物，能留意并覺察四周的動(dòng)植物是多種多樣的。能感知和覺察物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。初步了解和體會(huì)動(dòng)植物和人們生活的關(guān)系。教育建議：

4~5能感知和覺察動(dòng)植物的生長變化及其根本條件。能感知和覺察常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。能感知和覺察簡潔物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。能感知和覺察不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。

5~6能覺察到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。能覺察常見物體的構(gòu)造與功能之間的關(guān)系。能探究并覺察常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的挨次。初步了解人們的生活與自然環(huán)境的親熱關(guān)系，知道敬重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積存有益的直接閱歷和感性生疏。如：和幼兒一起通過戶外活動(dòng)、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長發(fā)育、生殖和死亡的過程。給幼兒供給豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在玩耍過程中探究并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)展簡潔的推理和分析，覺察事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：5物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護(hù)的作用；植物種子的外形有助于其傳播等。引導(dǎo)幼兒依據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點(diǎn)，推想和證明它們的用途。如：帶輪子的物體便利移動(dòng)；不同用途的車輛有不同的構(gòu)造等等。引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的親熱關(guān)系，漸漸懂得寵愛、敬重、保護(hù)自然。如：結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會(huì)人與自然、動(dòng)植物的依靠關(guān)系。如：動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)難性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。和幼兒一起爭論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的便利和對(duì)環(huán)境的污染等?！捕硵?shù)學(xué)認(rèn)知1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩3~4

4~5

5~6感知和覺察四周物體的外形是多種多樣的，對(duì)不同的外形感興趣。體驗(yàn)和覺察生活中很多地方都用到數(shù)。

在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用外形來描述。在指導(dǎo)下，感知和體會(huì)有些事物可以用數(shù)來描述，對(duì)環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。

能覺察事物簡潔的排列規(guī)律，并嘗試制造的排列規(guī)律。能覺察生活中很多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。教育建議：引導(dǎo)幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。如：參觀巡游后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏耐庑?，鼓舞幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)展描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身似乎是一個(gè)個(gè)的圓形組成的。和幼兒交談或讀書講故事時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有關(guān)外形的詞匯來描述事物，如看圖片時(shí)，和幼兒爭論奧運(yùn)會(huì)場館的外形，體會(huì)為什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如：和幼兒一起查找覺察生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報(bào)中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)說明時(shí)間的早晚等。鼓舞幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)展一些簡潔的推理。如知道今日是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。引導(dǎo)幼兒觀看覺察依據(jù)肯定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己制造出的排列規(guī)律。如：和幼兒一起覺察和體會(huì)按肯定挨次排列的隊(duì)形整齊有序。供給具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案〔如按顏色間隔排列的瓷磚、按外形間隔排列的珠簾等〕，鼓舞幼兒覺察和感受其中的規(guī)律。鼓舞幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)展搭建活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是有肯定挨次和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季依據(jù)春夏秋冬輪回等。4．鼓舞和支持幼兒覺察、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。如：拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時(shí)，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。爭論春游去哪里玩時(shí)，讓幼兒商量想去哪里玩？每個(gè)想去的地方有多少人？依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出打算?；輹r(shí)，依據(jù)“先來先玩”的規(guī)章有序地排隊(duì)玩。目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~41．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。2．能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3．能手口全都地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。4．能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4書。

4~5能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語描述。能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如541；235。會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列挨次和位置。

5~6初步理解量的相對(duì)性。借助實(shí)際情境和操作〔如合并或拿取〕理解“加”和“減”的實(shí)際意義。能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)展10以內(nèi)的加減運(yùn)算。能用簡潔的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡潔的數(shù)量關(guān)系。教育建議：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。結(jié)合具體事物讓幼兒通過屢次比較漸漸理解“量”是相對(duì)的。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。整理物品時(shí)，依據(jù)狀況，鼓舞幼兒依據(jù)物體量的特征分類整理。如整理圖書時(shí)依據(jù)大小擺放。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：鼓舞幼兒在一對(duì)一配對(duì)的過程中覺察兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，覺察碗和勺多少的不同。鼓舞幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果，多少個(gè)梨，推斷蘋果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。3．利用生活和玩耍中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口全都點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。通過點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓舞幼兒將肯定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會(huì)扣子的數(shù)量是不變的。結(jié)合日常生活，為幼兒供給“按數(shù)取物”的時(shí)機(jī)，如玩耍時(shí)，請(qǐng)幼兒按要求拿出幾個(gè)球。4．通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的方法來解決問題。如：玩耍中遇到讓45分給兩個(gè)小朋友問題時(shí)，讓幼兒嘗試不同的分法。鼓舞幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了5只有3購少量物品時(shí)，有意識(shí)地鼓舞幼兒參與計(jì)算和付款的過程等。3感知外形與空間關(guān)系3~4能留意物體較明顯的外形特征，并能用自己的語言描述。能感知物體根本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。教育建議：

4~5能感知物體的形體構(gòu)造特征，畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和覺察常見幾何圖形的根本特征，并能進(jìn)展分類。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)方向。

5~6能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或依據(jù)簡潔示意圖正確取放物品。能區(qū)分自己的左右。用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的外形特征，并嘗試識(shí)別和描述。如感受和識(shí)別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的外形特征。鼓舞和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種外形材料進(jìn)展建構(gòu)玩?；蛑谱骰顒?dòng)。如用長方形的紙盒加兩個(gè)圓形瓶蓋制作“汽車”。整理整理積木時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個(gè)三角形可組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可組合成一個(gè)長方形。引導(dǎo)幼兒留意觀看生活物品的圖形特征，鼓舞他們按外形分類整理物品。豐富幼兒空間方位識(shí)別的閱歷，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位閱歷解決問題。如：請(qǐng)幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹旁邊等。和幼兒一起識(shí)別生疏場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。和幼兒玩按指令找寶的玩耍。對(duì)年齡小的幼兒要求他們按語言指令查找，對(duì)年齡大些的幼兒可要求依據(jù)簡潔的示意圖查找。五、藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和制造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)四周世界的生疏和心情態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造