利用“問卷星”工具開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查,現(xiàn)代教育技術(shù)論文

利用“問卷星〞工具開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)在狀況調(diào)查,現(xiàn)代教育技術(shù)論文信息社會(huì)，人們?nèi)粘９ぷ髦鸩阶呦驘o紙化，網(wǎng)盤、即時(shí)溝通工具〔如QQ、MSN、微信〕、郵箱等技術(shù)手段讓人體會(huì)到即時(shí)溝通的方便快速和樂趣。問卷調(diào)查是把握實(shí)際情況、收集信息的有效手段，筆者的工作經(jīng)常牽涉資料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及結(jié)果分析，收發(fā)郵件、手工合并電子表格、統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果不僅僅是日常事務(wù)，也是當(dāng)代教育技術(shù)裝備管理及學(xué)校管理中需要由下至上填報(bào)數(shù)據(jù)的常見形式。隨著技術(shù)的發(fā)展，電子版問卷系統(tǒng)逐步成熟，人們不再拘泥于紙質(zhì)調(diào)查的形式，開場(chǎng)轉(zhuǎn)向基于網(wǎng)絡(luò)的電子問卷，愈加方便地實(shí)現(xiàn)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)。早在2007年，四川省電教館開展過一次對(duì)老師教育技術(shù)能力水平調(diào)研的活動(dòng)，問卷以Word電子文檔的形式下發(fā)，到達(dá)市區(qū)層面，當(dāng)時(shí)各區(qū)基本都是以下發(fā)通知－組織調(diào)研－問卷打?。斯そy(tǒng)計(jì)－電子表格分析的形式開展調(diào)查，收到的問卷數(shù)量遠(yuǎn)不如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，而且操作時(shí)間久、樣本數(shù)量低，數(shù)據(jù)的有效性相對(duì)較差。(國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2018-2020年〕〕中強(qiáng)調(diào)，提高老師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果，結(jié)合這一要求，2020年下半年，四川省電教館再次對(duì)老師教育技術(shù)能力水平開展調(diào)研。筆者接到此項(xiàng)任務(wù)時(shí)，時(shí)間緊迫，利用下發(fā)紙質(zhì)問卷再回收的方式基本不可能短期完成，因而利用借助問卷星設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷在當(dāng)代教育技術(shù)裝備管理中的應(yīng)用文靳亞南網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查系統(tǒng)完成問卷的設(shè)計(jì)、回收、分析成為必然選擇。筆者結(jié)合本次老師教育技術(shù)能力現(xiàn)在狀況調(diào)查工作的開展，對(duì)利用問卷星工具開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式方法、結(jié)果、經(jīng)過及存在的問題進(jìn)行了一次系統(tǒng)的實(shí)踐和研究，并對(duì)利用該工具創(chuàng)新課堂應(yīng)用做出探尋求索，希望能為今后更好地開展類似調(diào)研活動(dòng)或者創(chuàng)新常規(guī)應(yīng)用提供參考和借鑒。一、利用問卷星工具開展中小學(xué)老師教育技術(shù)能力現(xiàn)在狀況調(diào)查的經(jīng)過1.明確調(diào)查對(duì)象根據(jù)(關(guān)于開展四川省中小學(xué)老師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)與應(yīng)用能力現(xiàn)在狀況調(diào)研的通知〕要求，各學(xué)科老師抽樣比例要求到達(dá)30%。結(jié)合文件要求，本次利用問卷星開展老師教育技術(shù)能力現(xiàn)在狀況調(diào)查針對(duì)成都市成華區(qū)所有在職的中小學(xué)老師〔約4000人〕展開，為到達(dá)要求的樣本數(shù)據(jù)〔約1200人〕，筆者通過下發(fā)文件、走校發(fā)動(dòng)等方式，確定調(diào)查的學(xué)校和學(xué)科，以實(shí)名填報(bào)的形式開展本次調(diào)研。2.生成調(diào)查問卷此次問卷是在(四川省中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)在狀況調(diào)查問卷〔老師版〕〕的基礎(chǔ)上，綜合了成華區(qū)教育局老師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育中心、成華區(qū)教育局電教館當(dāng)代教育技術(shù)培訓(xùn)部的意見修改而成，問卷由21個(gè)構(gòu)造化問題組成〔20個(gè)選取題，1個(gè)填空題〕。我們利用問卷星生成電子問卷，詳細(xì)操作步驟如下。〔1〕打開問卷星網(wǎng)站，點(diǎn)擊注冊(cè)成為會(huì)員。由于是初期使用該工具，筆者選擇的是免費(fèi)版〔如此圖1所示〕，功能服務(wù)合適對(duì)數(shù)據(jù)分析要求不太高的用戶，相關(guān)比照會(huì)在本文第四部分問題與建議中提出?！?〕用已注冊(cè)的用戶名和密碼登錄，頁(yè)面有開創(chuàng)建立新問卷的標(biāo)示及已經(jīng)開展的問卷調(diào)查，同時(shí)展現(xiàn)問卷調(diào)查的狀態(tài)，如能否正在運(yùn)行、回收答卷量，能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)、修改、回收、分析等操作?！?〕點(diǎn)擊開創(chuàng)建立新問卷，進(jìn)入問卷開創(chuàng)建立界面，選擇B導(dǎo)入問卷文本，將已經(jīng)制作好的Word電子文檔復(fù)制到編輯框中〔如此圖2所示〕?！?〕預(yù)覽問卷，假如跟實(shí)際需要不符，對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行再編輯?！?〕確認(rèn)問卷無誤可預(yù)覽問卷，點(diǎn)擊完成編輯－發(fā)布問卷。復(fù)制問卷鏈接發(fā)給調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象完成問卷調(diào)查即可。3.調(diào)查的施行〔1〕利用問卷星將四川省下發(fā)的紙質(zhì)問卷設(shè)計(jì)成電子問卷，將鏈接地址作為文件附件下發(fā)給各學(xué)校，問卷地址為〔如今為不可填寫狀態(tài)〕，問卷最終呈現(xiàn)頁(yè)面如此圖3所示?！矆D3略〕〔2〕結(jié)合區(qū)教育局行政工作布置，組織學(xué)校開展問卷調(diào)查工作發(fā)動(dòng)會(huì)，學(xué)校上報(bào)填報(bào)工作聯(lián)絡(luò)人，專人催促完成調(diào)查工作?！?〕結(jié)合區(qū)教育局工作下發(fā)相關(guān)文件，問卷填寫時(shí)長(zhǎng)設(shè)置為10天?！?〕回收問卷，生成(成華區(qū)中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)在狀況調(diào)查報(bào)告〕。4.調(diào)查結(jié)果回收、分析〔1〕回收問卷，下載分析結(jié)果，分析調(diào)查報(bào)告。此時(shí)停止問卷填寫?！?〕查看調(diào)查報(bào)告，選擇自個(gè)所需呈現(xiàn)方式，生成、下載調(diào)查報(bào)告〔如此圖4所示〕?！?〕生成報(bào)告為Word文本格式。報(bào)告中問卷開展的時(shí)間、回收答卷樣本數(shù)、原始數(shù)據(jù)來源等信息一目了然，同時(shí)頁(yè)眉參加了版權(quán)信息，是可編輯內(nèi)容，調(diào)查方能夠根據(jù)個(gè)人需求修改。結(jié)合本次調(diào)查內(nèi)容，筆者將頁(yè)眉修改為成華區(qū)中小學(xué)老師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)及應(yīng)用能力現(xiàn)在狀況調(diào)查報(bào)告老師版〔如此圖5所示〕。二、問卷星的應(yīng)用現(xiàn)在狀況及研究1.問卷星工具的應(yīng)用現(xiàn)在狀況網(wǎng)上調(diào)查機(jī)構(gòu)的興起是信息時(shí)代信息收集方式的一種革新，它是一個(gè)專業(yè)的在線問卷調(diào)查、測(cè)評(píng)、投票平臺(tái)，專注于為用戶提供功能強(qiáng)大、人性化的在線設(shè)計(jì)問卷、采集數(shù)據(jù)、自定義報(bào)表、調(diào)查結(jié)果分析等系列服務(wù)。與傳統(tǒng)調(diào)查和其他調(diào)查網(wǎng)站或調(diào)查系統(tǒng)相比，問卷星具有快速、易用、低成本等優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)被大量企業(yè)、高校、個(gè)人廣泛使用。但是問卷星這種形式極少運(yùn)用于教學(xué)中［1］。隨著此次成華區(qū)中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)在狀況調(diào)查工作的開展，筆者逐步將日常工作中數(shù)據(jù)收集工作與問卷星結(jié)合。同時(shí)，由于讓老師介入填報(bào)數(shù)據(jù)，部分對(duì)信息技術(shù)比擬敏感的老師開場(chǎng)將問卷星工具應(yīng)用在日常教學(xué)工作中。2.問卷星工具在當(dāng)代教育技術(shù)裝備管理中的應(yīng)用探尋求索數(shù)據(jù)填報(bào)、統(tǒng)計(jì)、分析等在當(dāng)代教育技術(shù)裝備管理工作中經(jīng)常用到，如統(tǒng)計(jì)管理人員信息，統(tǒng)計(jì)裝備申報(bào)信息等內(nèi)容。當(dāng)前多是下發(fā)電子表格，由電教管理老師填報(bào)，再由區(qū)級(jí)電教管理部門匯總、合表、分析。我區(qū)有40多所學(xué)校，這樣每次至少要回收40張表格，還要逐一查找哪些學(xué)校未交表。雖是簡(jiǎn)單的復(fù)制、粘貼，但也徒增了一些重復(fù)無意義的機(jī)械工作。筆者在進(jìn)行區(qū)內(nèi)視頻會(huì)議系統(tǒng)裝備配備統(tǒng)計(jì)管理人員信息的經(jīng)過中，嘗試使用問卷星進(jìn)行數(shù)據(jù)收集〔如此圖6所示〕。規(guī)定的填表時(shí)間是2020年12月5日至8日，從管理后臺(tái)進(jìn)入，查看原始答案:，一是能夠隨時(shí)看到哪些學(xué)校提交了填寫內(nèi)容，哪些學(xué)校尚未提交〔如此圖7所示〕，方便有針對(duì)性地與學(xué)校聯(lián)絡(luò)，大大提高工作效率。二是通過下載分析報(bào)告，量化日常管理數(shù)據(jù)，如哪些學(xué)校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交了內(nèi)容，哪些學(xué)校遲交或者未交，從管理上為量化考核提供了數(shù)據(jù)支撐。三是通過下載原始答案:，自動(dòng)匯總數(shù)據(jù)，免除了重復(fù)合表的工作量，提高了日常管理效率。當(dāng)前筆者的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面工作都以問卷星調(diào)查的方式開展，至少進(jìn)行了4次數(shù)據(jù)填報(bào)工作。同時(shí)，學(xué)校對(duì)該工具的敏感度也提高了，我區(qū)石室初中、石室小學(xué)在開展家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作滿意度調(diào)查、家?；?dòng)意見征集時(shí)，都采用了該工具完成數(shù)千份的問卷調(diào)查和分析統(tǒng)計(jì)，效率很高。而假如使用常規(guī)手段，需要耗時(shí)好久。3.問卷星工具在創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用探尋求索通過數(shù)次接觸，部分老師對(duì)問卷星工具在課堂中的應(yīng)用產(chǎn)生興趣。從問卷設(shè)計(jì)的經(jīng)過中我們看到，問卷星支持單項(xiàng)選取題、多項(xiàng)選取題、填空題、測(cè)試類單項(xiàng)選擇、測(cè)試類多項(xiàng)選擇、測(cè)試類填空〔在企業(yè)級(jí)版本中有此功能〕、排序類、表格類、圖片類等多種題型，很符合學(xué)校常規(guī)教學(xué)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化的在線練習(xí)、及時(shí)反應(yīng)、分析統(tǒng)計(jì)、查找重難點(diǎn)等要求，所以一些老師開場(chǎng)探尋求索問卷星工具在創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用。成都市第四十九中學(xué)的生物老師劉登云曾與筆者就期中生物溫習(xí)測(cè)試試卷怎樣利用問卷星工具生成電子試卷、怎樣利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室開展常規(guī)測(cè)驗(yàn)、怎樣利用問卷星工具快速及時(shí)反應(yīng)得到類似于網(wǎng)閱系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析展開討論，前期已經(jīng)完成試卷的設(shè)計(jì)和導(dǎo)入，部分學(xué)生完成了測(cè)試，還未大規(guī)模使用，但是快速收集數(shù)據(jù)、及時(shí)反應(yīng)學(xué)生完成情況的成效明顯。當(dāng)前筆者所在的成華區(qū)當(dāng)代教育技術(shù)應(yīng)用研究中心組正考慮怎樣整合現(xiàn)有的成熟工具，提高信息化課堂的教學(xué)效率，充分發(fā)揮教育信息化帶給常規(guī)課堂的便利，問卷星工具正是一個(gè)很好的開端。三、問題與建議1.由于筆者前期使用的都是問卷星免費(fèi)版，發(fā)布問卷前都會(huì)提示共享問卷星的鏈接，問卷發(fā)布后存在問卷星的廣告信息和版權(quán)信息。對(duì)此，筆者建議假如牽涉敏感信息或?qū)?shù)據(jù)安全要求較高的統(tǒng)計(jì)工作，能夠嘗試使用企業(yè)級(jí)版本。2.問卷星工具對(duì)于同一個(gè)ID重復(fù)屢次填寫問卷，無法限定屢次統(tǒng)計(jì)。例如，設(shè)定了A學(xué)校與B學(xué)校填寫某張表，原則上設(shè)定的是A，B各完成1張問卷即可，但是假如A學(xué)校重復(fù)屢次填寫，后臺(tái)數(shù)據(jù)無法剔除無效數(shù)據(jù)或者屢次重復(fù)數(shù)據(jù)，增大了后期數(shù)據(jù)提取和分析的難度。如有類似情形，建議：一是在設(shè)定問卷初期將選項(xiàng)設(shè)定好；二是能夠采用實(shí)名填寫的方式；三是從填寫時(shí)間先后判定，酌情采用最新數(shù)據(jù)。四、結(jié)束語筆者從使用問卷星到撰寫完成本文，不過短短幾個(gè)月時(shí)間，對(duì)該工具在當(dāng)代教育技術(shù)裝備管理工作中