淺談高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析,音樂(lè)論文

淺談高校音樂(lè)教育現(xiàn)在狀況分析,音樂(lè)論文內(nèi)容摘要：隨著我們國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的逐步施行和穩(wěn)定推進(jìn)，高校對(duì)音樂(lè)教育的重視程度日益加強(qiáng)，音樂(lè)教育在高等教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。事實(shí)上，音樂(lè)教育在大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中占據(jù)著一個(gè)非常重要的位置，音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的影響力越來(lái)越大。然而，由于音樂(lè)教育本身發(fā)展的局限性及其他方面的原因，導(dǎo)致高校音樂(lè)教育的發(fā)展經(jīng)過(guò)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題需要我們面對(duì)和解決。由于大部分教育工作者對(duì)音樂(lè)教育缺乏深入的認(rèn)知，很多的理論分析都比擬主觀且片面?；诖耍疚脑谌嬲{(diào)查和深切進(jìn)入研究普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展改革之后找出了一部分阻礙我們國(guó)家普通高校音樂(lè)教育發(fā)展的原因，期望在今后的研究中再通過(guò)不斷探尋求索來(lái)尋找到解決這些問(wèn)題的更好途徑。作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和品鑒能力的音樂(lè)教育，在高等職業(yè)教育中還存在著定位不清、學(xué)習(xí)目的不夠明確等方面存在的問(wèn)題，這也使得高職階段的音樂(lè)教育效果會(huì)有所折扣。所以教育目的清楚明晰準(zhǔn)確一方面能使高職院校的音樂(lè)教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，另一方面也有利于提高學(xué)生就業(yè)的整體質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：音樂(lè)教育,現(xiàn)在狀況分析,對(duì)策,人才培養(yǎng)隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,綜合國(guó)力的快速提升,我們國(guó)家的高等教育也同時(shí)得到了很大的提升,總體教育水平攀升到了一個(gè)新的高度,而音樂(lè)教育作為華而不實(shí)關(guān)乎學(xué)生技藝、素養(yǎng)和綜合文化水平的一個(gè)重要方面,也得到了極大的推動(dòng)和發(fā)展。音樂(lè)教育中的技巧性內(nèi)容是音樂(lè)課程的重中之重,學(xué)得好的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者能夠在日后的音樂(lè)發(fā)展道路上走得更順、行得更遠(yuǎn)。但音樂(lè)教育功能所發(fā)揮出的作用絕對(duì)不僅僅僅是這些。音樂(lè),它首先是一門(mén)藝術(shù),需要學(xué)習(xí)者具備一定的文化內(nèi)涵修養(yǎng)、基本的人文素質(zhì)等,音樂(lè)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和定型、藝術(shù)審美情趣的構(gòu)成等方面都有著莫大的助益作用。高校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)教育課程應(yīng)在專業(yè)技能和人文素質(zhì)兩個(gè)方面都進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng),這樣做有益于現(xiàn)代接班人總體文化素質(zhì)的提升。音樂(lè)教育教學(xué)是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)水平經(jīng)過(guò)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是衡量我們國(guó)家國(guó)民素質(zhì)和提高國(guó)民文化素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。由于國(guó)民素質(zhì)的總體提升和優(yōu)秀人才資源的開(kāi)發(fā)及合理配置在我們國(guó)家當(dāng)代化建設(shè)進(jìn)程中有著重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。我們國(guó)家作為一個(gè)人口大國(guó),假如想把人口數(shù)量轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì),進(jìn)而再提升國(guó)民的整體素養(yǎng),素質(zhì)教育就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)當(dāng)代化的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)所在。在素質(zhì)教育的時(shí)代里,音樂(lè)教育將會(huì)是整體教育變革的一個(gè)側(cè)面寫(xiě)照,系統(tǒng)性和全面性成為音樂(lè)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因而,高職院校的音樂(lè)教育應(yīng)全力響應(yīng)國(guó)家教育改革的號(hào)召,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)性更強(qiáng)、素質(zhì)能力更高層次的復(fù)合型音樂(lè)人才。一、音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況一直以來(lái),我們國(guó)家的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校在強(qiáng)大的升學(xué)壓力之下,不得不進(jìn)行一些學(xué)科時(shí)間上的調(diào)配和教學(xué)科目上的選擇。音樂(lè)課作為輔修課程之一,經(jīng)常被主課擠掉的現(xiàn)象是屢見(jiàn)不鮮的。正因如此,才導(dǎo)致部分學(xué)生費(fèi)盡力氣躍過(guò)龍門(mén)進(jìn)入高等院校之后,才發(fā)如今音樂(lè)課堂上或者和音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)中表現(xiàn)出了音樂(lè)知識(shí)匱乏、不能進(jìn)行簡(jiǎn)譜的辨別演唱,對(duì)各類音樂(lè)如古典類型、嚴(yán)肅類型的音樂(lè)缺乏相應(yīng)的興趣和賞析能力,主動(dòng)介入歌劇等高級(jí)別活動(dòng)的表現(xiàn)度、熱情度不高,甚至?xí)医杩谕频舨粎⒓右魳?lè)類的活動(dòng)。學(xué)生除了對(duì)音樂(lè)課程理論知識(shí)的把握不夠深切進(jìn)入之外,他們表現(xiàn)出的整體的音樂(lè)素質(zhì)也是特別令人擔(dān)憂的,學(xué)生的這些薄弱之處使其不能知足當(dāng)下社會(huì)高速發(fā)展的形勢(shì)下對(duì)人才的要求。國(guó)內(nèi)外經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景、作品的本質(zhì)內(nèi)涵、基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)技能的欠缺等問(wèn)題的存在,導(dǎo)致學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)不高。除專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生之外,一般非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞大多停留在部分自個(gè)偏愛(ài)的歌曲或者流行歌曲上,范圍太過(guò)狹隘,局限性也太強(qiáng),而且如今新生代的文化藝術(shù)節(jié)曲目類型比擬單一,多為流行音樂(lè)或者是通俗音樂(lè),舞蹈、樂(lè)器也多為街舞和電聲等,這些不能對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升起到太大的作用,經(jīng)過(guò)我們調(diào)研歸類后發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要集中在下面幾個(gè)方面。1.音樂(lè)課程的設(shè)置不夠合理樂(lè)理基礎(chǔ)、音樂(lè)鑒賞、合唱等是大部分高校為音樂(lè)教育所開(kāi)設(shè)的課程,且大部分院校的授課內(nèi)容往往只限于音樂(lè)鑒賞和樂(lè)理基礎(chǔ)。而且高校音樂(lè)課程規(guī)劃時(shí)一般都不太會(huì)考慮學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和學(xué)生真實(shí)的音樂(lè)水平,也沒(méi)有建立起屬于學(xué)校自個(gè)的系統(tǒng)而詳細(xì)的音樂(lè)教育形式,大多都是老師根據(jù)個(gè)人的喜好或者特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容。這樣開(kāi)設(shè)的課程顯然是不夠合理的,教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的隨意性也是普通高校音樂(lè)教育中普遍存在的問(wèn)題。2.師資氣力投入缺乏音樂(lè)師資氣力的不富足也是當(dāng)下大部分普通院校音樂(lè)教育的一個(gè)軟肋。首先,由于普通高校音樂(lè)教育大都處于剛剛起步的階段,在引進(jìn)師資這方面還沒(méi)有建立起全面且合理的引進(jìn)措施,也沒(méi)有制訂出具體的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn),這就會(huì)導(dǎo)致把關(guān)不嚴(yán)問(wèn)題的發(fā)生,這些問(wèn)題的存在也會(huì)導(dǎo)致師資質(zhì)量得不到應(yīng)有的保障,而且一部分音樂(lè)老師本身就不具備較強(qiáng)的音樂(lè)教育素養(yǎng),其對(duì)音樂(lè)教育的重要性認(rèn)識(shí)也不是很到位,沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性。其次,音樂(lè)老師隊(duì)伍在能力和年齡上的構(gòu)造分配也不是很合理,這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致音樂(lè)教育效果不佳,音樂(lè)教育的學(xué)科引領(lǐng)作用也沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。3.非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱從當(dāng)前我們國(guó)家音樂(lè)教育普及的范圍來(lái)看,學(xué)生接受音樂(lè)教育的年齡是有所不同的,除此之外,生活環(huán)境和個(gè)人條件對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)也會(huì)有著重要的影響。比方集中在大城市的學(xué)生,尤其是音樂(lè)特長(zhǎng)生具備較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí),能夠熟練把握音樂(lè)上的技巧,這是由于他們小的時(shí)候就會(huì)遭到一定的音樂(lè)教育,除了基礎(chǔ)教育經(jīng)過(guò)中學(xué)校的音樂(lè)培育之外,部分經(jīng)濟(jì)條件比擬好的家庭,家長(zhǎng)也會(huì)及早地讓自個(gè)的孩子接受音樂(lè)的啟蒙教育。其余部分,十分是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,尤其是偏僻地區(qū)的學(xué)生,其專業(yè)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)基本為零,這主要是由于他們接觸音樂(lè)的時(shí)機(jī)比擬少,大多都是基礎(chǔ)教育經(jīng)過(guò)中略有接觸,很少有比擬系統(tǒng)地接受音樂(lè)知識(shí)的教育,他們熟知的大多是通俗的流行歌曲等,這導(dǎo)致他們中的大多數(shù)人對(duì)音樂(lè)的感悟能力比擬差,這些問(wèn)題的存在也在一定程度上阻礙了普通院校音樂(lè)教育進(jìn)一步的發(fā)展。二、音樂(lè)教育人才培養(yǎng)策略1.轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)方式方法,提升音樂(lè)教學(xué)效率高等院校音樂(lè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)通常包括專業(yè)的理論知識(shí)、過(guò)硬的技能和人文素質(zhì)的培養(yǎng),這是有別于常規(guī)觀念里音樂(lè)類院校只注重音樂(lè)技能專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)目的的。因而,在最根本的辦學(xué)理念和發(fā)展目的的制訂上,音樂(lè)類院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變思維方式和改良管理形式,以專業(yè)高等音樂(lè)素質(zhì)人才培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合相關(guān)教育部門(mén)的文件和當(dāng)下國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、文化等的發(fā)展?fàn)顩r,制訂出適應(yīng)性好、綜合能力強(qiáng)的音樂(lè)教育計(jì)劃,這會(huì)對(duì)國(guó)家整體國(guó)民素質(zhì)和文化的發(fā)展有著重要的意義。除此之外,在師范類院校,音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)有一部分可能會(huì)走上老師崗位,對(duì)祖國(guó)的下一代開(kāi)展音樂(lè)教育。因而,培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)理論知識(shí)、過(guò)硬的音樂(lè)技能和相應(yīng)的人文素養(yǎng)迫在眉睫。這也從側(cè)面愈加凸顯出了學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的重要性,只要這樣才能為文化技藝的傳承奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。同時(shí),還應(yīng)注意多學(xué)科的綜合穿插培訓(xùn),使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)本專業(yè)的經(jīng)過(guò)中學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí),有利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)把握和學(xué)習(xí)效率的大幅度提升。2.著重培養(yǎng)優(yōu)秀個(gè)體,兼顧學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育高等院校在音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)中,都會(huì)開(kāi)設(shè)獨(dú)立培訓(xùn)的課程。但隨著學(xué)生個(gè)人獨(dú)立意識(shí)的逐步加強(qiáng),會(huì)產(chǎn)生一些不能和團(tuán)體其他成員很好配合的問(wèn)題?？墒且魳?lè)從來(lái)都不是獨(dú)立的,更多的時(shí)候是需要團(tuán)隊(duì)各成員間的互相配合的,尤其是在樂(lè)團(tuán)里,只要這樣才能發(fā)揮音樂(lè)的宏大作用,為別人帶來(lái)更好的音樂(lè)觀賞和更好地展現(xiàn)音樂(lè)作品,且團(tuán)隊(duì)人員各有所長(zhǎng),在團(tuán)隊(duì)中還能夠互相學(xué)習(xí),對(duì)自個(gè)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化,而這些是課堂上學(xué)不到的難得珍貴經(jīng)歷體驗(yàn)。與此同時(shí),在畢業(yè)之后,學(xué)生自個(gè)也是要走上工作崗位的,有好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)能夠使他們更好地與別人相處,完成各類演出任務(wù)。教學(xué)經(jīng)過(guò)中對(duì)個(gè)人能力優(yōu)秀者,能夠著重進(jìn)行培養(yǎng),在院校間的互動(dòng)活動(dòng)中,盡可能地選拔出優(yōu)秀的人才,考察他們的綜合能力,為將來(lái)充盈人才資源做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,為國(guó)家優(yōu)秀人才的培養(yǎng)作奉獻(xiàn)。3.重新確立教學(xué)目的,適應(yīng)時(shí)代人才培育的要求就當(dāng)前高等院?？傮w的音樂(lè)教育狀況來(lái)看,情況是不容樂(lè)觀的。一是音樂(lè)教育覆蓋面不夠?qū)拸V,牽涉的專業(yè)和學(xué)生太少,音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及力度不夠。除專業(yè)的高等音樂(lè)院校外,非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生往往不會(huì)對(duì)其開(kāi)設(shè)很專業(yè)的音樂(lè)課程,更不會(huì)配備專業(yè)的師資氣力,所以與專業(yè)音樂(lè)接觸的學(xué)生群體總體就會(huì)偏少,更不要談音樂(lè)素養(yǎng)和能力技巧培訓(xùn)了。另外,由于學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)機(jī)少,他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情就會(huì)少,對(duì)音樂(lè)向往度變低,進(jìn)而可能會(huì)構(gòu)成惡性循環(huán)。二是音樂(lè)知識(shí)與時(shí)代的融入感不高。很多院校音樂(lè)老師的音樂(lè)課只一味地追逐形而上的古典、世界名著等,往往忽略了當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn),使得很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程不感興趣,進(jìn)而不能被吸引和感染,無(wú)法從中體會(huì)到音樂(lè)應(yīng)有的魅力。因而,音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容一定要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),最大程度上適應(yīng)學(xué)生的當(dāng)代化學(xué)習(xí)需求,只要捉住學(xué)生的注意力,多層次立體發(fā)展音樂(lè)教育,才能到達(dá)預(yù)期的音樂(lè)教學(xué)目的。結(jié)束語(yǔ)音樂(lè)是人類社會(huì)發(fā)展經(jīng)過(guò)中生理、智慧、文化、素質(zhì)高度結(jié)合的產(chǎn)物。音樂(lè)人才是國(guó)家進(jìn)行當(dāng)代化文化建設(shè)和總體國(guó)民素質(zhì)提升經(jīng)過(guò)中不可或缺的重要?dú)饬?因而高等院校音樂(lè)教育的責(zé)任宏大。在高校音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)中,相關(guān)教育者既要對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)做到穩(wěn)扎穩(wěn)打的教育和培養(yǎng),又要兼顧對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。積極變革,改變老師的音樂(lè)教學(xué)管理思維,重新制訂音樂(lè)教學(xué)目的,通太多層次、立體感強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)理念的指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),為國(guó)家培養(yǎng)出更多社