體育課題立項申請書

立項申請書學科分類 初中 體育創(chuàng)立體育特色學校促進課題名稱 體育學困生的爭論申請人(課題負責人〕〔簽名)

李春偉 吳祖兵天長市銅城二中2０14年 滁 州市教育局教研室制1創(chuàng)立體育特色學校促進體育學困生的爭論工作單位〔聯(lián)系電姓 名 性別 年齡 行政職務 專業(yè)職務課題

話〕天長市銅城二中(0550—75１1１負 李春偉責人 吳祖兵

男 53男 ３9

校長教研組長

中學高級中學一級

96)(０550—7511196〕課題李春偉,男，１9６2年12月誕生,中學高級教師，先進教育工作者。負長期從事初中組織校教育教學工作，留意教學閱歷的總結(jié)，多篇論文在責天長市中學教育教學論文評比中獲一、二等獎。人吳祖兵，男，１９學比三等獎獲得者,論文《逆向思維在體育教學中的運用》獲天長市中學教術育教學論文評比體育學科二等獎．有多年的教育教學實踐，有肯定的教經(jīng)科研水平和組織力量。歷姓 名姓 名課題李樹組王龍海主陳麗要趙 麗成陳林兵員周 青男30教師中學二級天長市銅城二中行政性別年齡專業(yè)職務工作單位職務男4２教師中學一級天長市銅城二中男３８教師中學二級天長市銅城二中女3６教師中學二級天長市銅城二中女３0教師中學二級天長市銅城二中男29教師中學二級天長市銅城二中(一)本課題爭論的目的意義(一)本課題爭論的目的意義1、課題爭論意義〔２010－２020心的教育進展觀,留意教育內(nèi)涵進展，鼓舞學校辦出特色、辦出水平，知名師，育英才.”明確提出了中小學創(chuàng)辦特色學校的要求。學校對學生的身體成長和進展起著至關重要的作用，優(yōu)質(zhì)的體育教學將為學生終身安康奠定堅實的根底。體育教學是實現(xiàn)體育目標的任務、根本途徑，依據(jù)學生身心進展的特點，以適當?shù)纳眢w練習和衛(wèi)生保健措施為手段,通過多種組織形式。有打算提高運動技術水平的教育。學校體育的最終目的是培育身心全面進展的社會主義現(xiàn)代化建設人才,是國民素養(yǎng)提高的根底，做好學校體育工作的意義就在于培育和造就一批批體魄強健的高素養(yǎng)后備人才，在于培育人和造就人全面進展。體育學困生是指那些身體素養(yǎng)較差,運動力量弱,承受力量困難,心理素養(yǎng)后進,厭上體育課創(chuàng)立體育特色學校必定要廣泛開展群體性的學生體育活動.學校把體育活動教學開展豐富動安排,形成制度。在創(chuàng)立體育特色學校過程中,強調(diào)體育課是體育工作的中心環(huán)節(jié),樂觀推動體育教學改革,技能,養(yǎng)成良好的體育熬煉習慣,為終身體育打下堅實根底。311〔二)本課題爭論的主要內(nèi)容〔二)本課題爭論的主要內(nèi)容1、課題的核心概念及其界定:體育課質(zhì)量和體育興趣小組活動的開展，促進學校師生精神面貌煥然一,促進學校教育教學質(zhì)量的提高,使學校整體呈現(xiàn)出獨特的體育風貌。豐富多彩的體育活動，對體育學困生進展思想情感、興趣愛好的教育轉(zhuǎn)的終身體育打下良好的根底。2、爭論主要內(nèi)容(1)體育學困生進展的現(xiàn)狀、成因的爭論。課〔2)在創(chuàng)立中促進學困生進展的途徑和方法的探究.(三〕本課題國內(nèi)外爭論現(xiàn)狀、課題爭論的目標學困生爭論早在上世紀7０年月,國內(nèi)外就開頭進展爭論對學習困困難學生的轉(zhuǎn)化〔或者說對學困生的輔導)這種形式格外普遍。上世紀70年月 消滅大量文章課題組對國內(nèi)外關于學困的爭論進展了分類整理：題 有學者從力量和動力兩個維度分類.將學困生劃分為四個主要類型是，即臨時性困難，力量型困難,動力型困難和整體性困難;有學者從學存在障礙、意志力薄弱和自我消極……這些理論和爭論成果對我們轉(zhuǎn)化學困生的深入爭論,具有更要的借鑒意義。隨著素養(yǎng)教育的不斷深入,創(chuàng)立體育特色學校,已成為國內(nèi)中小學論 工作的開展而且增加了學生的體魄陶冶了學生的情操,開發(fā)了學生的德、智，提高了學校的辦學品位。近年來，我校作出“為了每一個學生的全面進展“的承諾，與時俱進，創(chuàng)立體育特色學校。在創(chuàng)立中我們看到學生對體育產(chǎn)生了深厚的興趣,雖然體育活動要求他們付出較多的體力,簡潔產(chǎn)生疲乏，但他們還是習活動效果是成正比的。興趣是最好的教師,學生一旦對體育產(chǎn)生興趣,證 傾注更多的時間和精力，產(chǎn)生長久的留意，并能保持清楚的感知、周密的思維、結(jié)實的記憶、豐富的想象.為此,我們提出“創(chuàng)立體育特色學校促進體育學困生的爭論“課題，力圖從體育特色學校創(chuàng)立這一層面,結(jié)合本校實際,就如何促進學困生進展發(fā)學生的潛能,使其心理活動和學習活動同步進展，走出學習逆境,為全面實施素養(yǎng)教育進展有益的探討?！步?jīng)費保障等)1、人員構(gòu)造科研水平和組織力量．課題組成員李樹、王龍海、趙麗、陳麗、陳林兵，都是大學本科學歷,教學理論和教學實踐都較為豐富,是一個整體素養(yǎng)較高、科研力量較強、優(yōu)勢互補的教科研群體。2、科研手段:〔１(２)、調(diào)查爭論法(、行動爭論法(4)、案例爭論法、文獻爭論法6、閱歷總結(jié)法課 題組分工情況李春偉:負責組織領導。研吳祖兵:幫助組織領導，理論指導,課題爭論，分析總結(jié)。李樹、王龍海、陳麗、趙麗、陳林兵、周青：負責課題爭論、實驗.主要研 究階 段 階段成果形式第一階段:預備階段(20233—20１412〕選題爭論、申報立項、設計方案、制定實施打算、理論學習、師資究 培訓、組織試驗隊伍3—202312〕1、確定試驗對象和試驗人數(shù)2、撰寫《創(chuàng)立體育特色學校促進學困生進展根本狀況調(diào)查報告》析提煉;總結(jié)試驗結(jié)果。4、課題組組織課題溝通和現(xiàn)場研討，總結(jié)分析試驗狀況,寫出爭論計階段總結(jié)報告。第三階段:實踐探究與課題總結(jié)(２0１6201６6課題組成員依據(jù)實施方案在課堂、課外活動、興趣小組實踐中進展試驗和爭論，收集資料,溝通實踐體會，撰寫爭論論文和教學案例,完成階段性爭論報告.1劃 果匯編優(yōu)秀案例論文布置結(jié)題資料編寫,進展爭論成果的推廣工作。2對課題爭論狀況和階段取得的成果進展全面總結(jié)完成爭論報告,邀請有關專家對課題成果進展結(jié)題鑒定.最終完 成 時 間