體育課題立項(xiàng)申請書

立項(xiàng)申請書學(xué)科分類 初中 體育創(chuàng)立體育特色學(xué)校促進(jìn)課題名稱 體育學(xué)困生的爭論申請人(課題負(fù)責(zé)人〕〔簽名)

李春偉 吳祖兵天長市銅城二中2０14年 滁 州市教育局教研室制1創(chuàng)立體育特色學(xué)校促進(jìn)體育學(xué)困生的爭論工作單位〔聯(lián)系電姓 名 性別 年齡 行政職務(wù) 專業(yè)職務(wù)課題

話〕天長市銅城二中(0550—75１1１負(fù) 李春偉責(zé)人 吳祖兵

男 53男 ３9

校長教研組長

中學(xué)高級中學(xué)一級

96)(０550—7511196〕課題李春偉,男，１9６2年12月誕生,中學(xué)高級教師，先進(jìn)教育工作者。負(fù)長期從事初中組織校教育教學(xué)工作，留意教學(xué)閱歷的總結(jié)，多篇論文在責(zé)天長市中學(xué)教育教學(xué)論文評比中獲一、二等獎(jiǎng)。人吳祖兵，男，１９學(xué)比三等獎(jiǎng)獲得者,論文《逆向思維在體育教學(xué)中的運(yùn)用》獲天長市中學(xué)教術(shù)育教學(xué)論文評比體育學(xué)科二等獎(jiǎng)．有多年的教育教學(xué)實(shí)踐，有肯定的教經(jīng)科研水平和組織力量。歷姓 名姓 名課題李樹組王龍海主陳麗要趙 麗成陳林兵員周 青男30教師中學(xué)二級天長市銅城二中行政性別年齡專業(yè)職務(wù)工作單位職務(wù)男4２教師中學(xué)一級天長市銅城二中男３８教師中學(xué)二級天長市銅城二中女3６教師中學(xué)二級天長市銅城二中女３0教師中學(xué)二級天長市銅城二中男29教師中學(xué)二級天長市銅城二中(一)本課題爭論的目的意義(一)本課題爭論的目的意義1、課題爭論意義〔２010－２020心的教育進(jìn)展觀,留意教育內(nèi)涵進(jìn)展，鼓舞學(xué)校辦出特色、辦出水平，知名師，育英才.”明確提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。學(xué)校對學(xué)生的身體成長和進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)將為學(xué)生終身安康奠定堅(jiān)實(shí)的根底。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、根本途徑，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段,通過多種組織形式。有打算提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培育身心全面進(jìn)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,是國民素養(yǎng)提高的根底，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培育和造就一批批體魄強(qiáng)健的高素養(yǎng)后備人才，在于培育人和造就人全面進(jìn)展。體育學(xué)困生是指那些身體素養(yǎng)較差,運(yùn)動(dòng)力量弱,承受力量困難,心理素養(yǎng)后進(jìn),厭上體育課創(chuàng)立體育特色學(xué)校必定要廣泛開展群體性的學(xué)生體育活動(dòng).學(xué)校把體育活動(dòng)教學(xué)開展豐富動(dòng)安排,形成制度。在創(chuàng)立體育特色學(xué)校過程中,強(qiáng)調(diào)體育課是體育工作的中心環(huán)節(jié),樂觀推動(dòng)體育教學(xué)改革,技能,養(yǎng)成良好的體育熬煉習(xí)慣,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)根底。311〔二)本課題爭論的主要內(nèi)容〔二)本課題爭論的主要內(nèi)容1、課題的核心概念及其界定:體育課質(zhì)量和體育興趣小組活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)校師生精神面貌煥然一,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,使學(xué)校整體呈現(xiàn)出獨(dú)特的體育風(fēng)貌。豐富多彩的體育活動(dòng)，對體育學(xué)困生進(jìn)展思想情感、興趣愛好的教育轉(zhuǎn)的終身體育打下良好的根底。2、爭論主要內(nèi)容(1)體育學(xué)困生進(jìn)展的現(xiàn)狀、成因的爭論。課〔2)在創(chuàng)立中促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)展的途徑和方法的探究.(三〕本課題國內(nèi)外爭論現(xiàn)狀、課題爭論的目標(biāo)學(xué)困生爭論早在上世紀(jì)7０年月,國內(nèi)外就開頭進(jìn)展?fàn)幷搶W(xué)習(xí)困困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化〔或者說對學(xué)困生的輔導(dǎo))這種形式格外普遍。上世紀(jì)70年月 消滅大量文章課題組對國內(nèi)外關(guān)于學(xué)困的爭論進(jìn)展了分類整理：題 有學(xué)者從力量和動(dòng)力兩個(gè)維度分類.將學(xué)困生劃分為四個(gè)主要類型是，即臨時(shí)性困難，力量型困難,動(dòng)力型困難和整體性困難;有學(xué)者從學(xué)存在障礙、意志力薄弱和自我消極……這些理論和爭論成果對我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的深入爭論,具有更要的借鑒意義。隨著素養(yǎng)教育的不斷深入,創(chuàng)立體育特色學(xué)校,已成為國內(nèi)中小學(xué)論 工作的開展而且增加了學(xué)生的體魄陶冶了學(xué)生的情操,開發(fā)了學(xué)生的德、智，提高了學(xué)校的辦學(xué)品位。近年來，我校作出“為了每一個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展“的承諾，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)立體育特色學(xué)校。在創(chuàng)立中我們看到學(xué)生對體育產(chǎn)生了深厚的興趣,雖然體育活動(dòng)要求他們付出較多的體力,簡潔產(chǎn)生疲乏，但他們還是習(xí)活動(dòng)效果是成正比的。興趣是最好的教師,學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣,證 傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生長久的留意，并能保持清楚的感知、周密的思維、結(jié)實(shí)的記憶、豐富的想象.為此,我們提出“創(chuàng)立體育特色學(xué)校促進(jìn)體育學(xué)困生的爭論“課題，力圖從體育特色學(xué)校創(chuàng)立這一層面,結(jié)合本校實(shí)際,就如何促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)展發(fā)學(xué)生的潛能,使其心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)同步進(jìn)展，走出學(xué)習(xí)逆境,為全面實(shí)施素養(yǎng)教育進(jìn)展有益的探討。〔經(jīng)費(fèi)保障等)1、人員構(gòu)造科研水平和組織力量．課題組成員李樹、王龍海、趙麗、陳麗、陳林兵，都是大學(xué)本科學(xué)歷,教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐都較為豐富,是一個(gè)整體素養(yǎng)較高、科研力量較強(qiáng)、優(yōu)勢互補(bǔ)的教科研群體。2、科研手段:〔１(２)、調(diào)查爭論法(、行動(dòng)爭論法(4)、案例爭論法、文獻(xiàn)爭論法6、閱歷總結(jié)法課 題組分工情況李春偉:負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)。研吳祖兵:幫助組織領(lǐng)導(dǎo)，理論指導(dǎo),課題爭論，分析總結(jié)。李樹、王龍海、陳麗、趙麗、陳林兵、周青：負(fù)責(zé)課題爭論、實(shí)驗(yàn).主要研 究階 段 階段成果形式第一階段:預(yù)備階段(20233—20１412〕選題爭論、申報(bào)立項(xiàng)、設(shè)計(jì)方案、制定實(shí)施打算、理論學(xué)習(xí)、師資究 培訓(xùn)、組織試驗(yàn)隊(duì)伍3—202312〕1、確定試驗(yàn)對象和試驗(yàn)人數(shù)2、撰寫《創(chuàng)立體育特色學(xué)校促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)展根本狀況調(diào)查報(bào)告》析提煉;總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。4、課題組組織課題溝通和現(xiàn)場研討，總結(jié)分析試驗(yàn)狀況,寫出爭論計(jì)階段總結(jié)報(bào)告。第三階段:實(shí)踐探究與課題總結(jié)(２0１6201６6課題組成員依據(jù)實(shí)施方案在課堂、課外活動(dòng)、興趣小組實(shí)踐中進(jìn)展試驗(yàn)和爭論，收集資料,溝通實(shí)踐體會(huì)，撰寫爭論論文和教學(xué)案例,完成階段性爭論報(bào)告.1劃 果匯編優(yōu)秀案例論文布置結(jié)題資料編寫,進(jìn)展?fàn)幷摮晒耐茝V工作。2對課題爭論狀況和階段取得的成果進(jìn)展全面總結(jié)完成爭論報(bào)告,邀請有關(guān)專家對課題成果進(jìn)展結(jié)題鑒定.最終完 成 時(shí) 間