教師師德師風(fēng)專題培訓(xùn)講座《教師成長與師德修養(yǎng)》

教師成長與師德修養(yǎng)

官有官德，商有商德，民有民德，軍有武德，師有師德。什么叫師德？師德即教師的職業(yè)道德，是指教師從事教育活動中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和道德規(guī)范。它是在教師職業(yè)活動的范圍內(nèi)，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校管理人員、教師與家長、教師與社會相互關(guān)系的行為準則。

教師素質(zhì)德為先，鑄魂之師德為首。師德者，人類之大德也，師德為眾德之本，師德高者，利于生命之高潔，官德高者，利于民風(fēng)之純樸。師德修養(yǎng)是伴隨教師職業(yè)的產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展的，教師的師德修養(yǎng)也必然處于一個不斷變化的過程之中，不同的時代必然會對師德修養(yǎng)提出不同的要求。師德修養(yǎng)既是一個古老的話題，也是一個永恒的話題，在新的歷史條件下，在新課程背景下，我們對自身的師德修養(yǎng)必須作出重新的審視和思考，我們只有自覺實現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)和外部行為修養(yǎng)的不斷提升，才能實現(xiàn)真正意義上的自我發(fā)展和成長。一、加強師德修養(yǎng)的意義——為什么二、崇高師德的五大支柱——是什么三、師德修養(yǎng)的基本要求——怎么辦一、加強師德修養(yǎng)的意義師德修養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。案例：《調(diào)座位的苦惱》

在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！R梭教（目的）

育（手段）師（保障）教育“三字經(jīng)”的拆字解讀

教育三字經(jīng)之一

教教育的首要目的孝教育的第二目的文教育三字經(jīng)之二育

目月開眼

盲

育點化教育三字經(jīng)之三師帥師二、崇高師德的五大支柱

1、愛心

教育者的本性首先是對塑造具有個性的人的純真的愛；其次是成功地實踐這種愛的能力。

——凱興斯泰納案例：《三位老人做客》《用愛造句》2、責(zé)任心教師的威信首先建立在責(zé)任心上。

——馬卡連柯案例：《給雷易嗚同學(xué)的五封信》

用愛造句

我從古老的童謠中走來，韻味悠長的童謠里浸潤著愛的音符；我從青春的腳步中走來，且行且吟的腳印里灑滿了愛的陽光；我從生命的花圃中走來，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠……

此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。讓我們?yōu)閻勖β?，用愛造句?、民主與平等

只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造性，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

——陶行知教育不應(yīng)該是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流。什么時候，學(xué)生與老師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半。案例：《民主的教育與教育的民主》

4、治學(xué)嚴謹5、合作精神案例：《新龜兔賽跑》三、加強師德修養(yǎng)的基本要求（一）加強師德修養(yǎng)必須以樹立新的教育觀念為前提

1、面向未來的教育時間觀念

2、面向社會的教育空間觀念

3、潛能無限的學(xué)生觀念

案例：名人與“智商”你的教鞭下有瓦特，冷眼下有牛頓，譏笑中有愛迪生。

——陶行知4、多元智慧的人才觀念（1）言語——語言智力（2）邏輯——數(shù)理智力（3）音樂——節(jié)奏智力（4）視覺——空間智力（5）身體——動覺智力（6）自知——自省智力（7）交往——交流智力（二）師德修養(yǎng)必須以促進“教育愛”的形成為核心

教育愛=尊重+關(guān)心+嚴格要求

1、尊重學(xué)生（1）尊重學(xué)生的人格案例：《老師，我銘記您的寬容》（2）尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)（3）尊重學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性案例：《我想變成一只老鼠……》

2、關(guān)心學(xué)生愛一個人，首先就要關(guān)心一個人，教師要關(guān)心所有的學(xué)生。育人要育心，教師要關(guān)心學(xué)生的心理需要——情感需要、自尊需要、成功需要。

3、嚴格要求

案例：《讓責(zé)罰醮滿愛意》英國約翰·詹姆斯·麥克勞德骨骼圖血液循環(huán)圖著名的解剖學(xué)家1923年，與醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，獲得了諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎。

（三）師德修養(yǎng)必須以優(yōu)化自我心理為基礎(chǔ)

我國一個心理健康教育研究的課題組對某省14個地市、168所城鄉(xiāng)中小學(xué)2292名教師的檢測表明：

32.18%的教師——輕度心理障礙

16.56%的教師——中度心理障礙

2.49%的教師——心理疾病1、學(xué)會悅納自我（1）解放自我（2）珍愛自我（3）超越自我優(yōu)化自我心理2、學(xué)會陽光思考（1）對比參照案例：《生意失意人的心態(tài)》（2）看到擁有案例：《苦命的戀人》（3）情緒分擔(dān)案例：《網(wǎng)癮孩子家長研討會》（4）接納殘缺3、學(xué)會心存感激

感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。

——魯迅欣賞：《感恩的心》4、學(xué)會人際交往（1）學(xué)會微笑

微

笑一個微笑，花費很少，價值卻很高，給的人幸福，收的人謝報。

一個微笑，僅有幾秒，而留下的記憶，終生美好。

沒有人富，富得對它不需要，也沒有人窮，窮得給不出一個微笑。

有了它，家庭充滿幸福;有了它，生意興隆榮耀，它還是朋友間交流的暗號，它使勞累者疲勞頓消，它為失意者點燃希望的火苗。我們無論是奉獻還是得到，最好的禮物都是微笑，在人生的旅途上，最好的身份證就是——微笑。

（2）學(xué)會傾聽（3）學(xué)會贊美

贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。

——莎士比亞案例：霍爾·凱恩與羅塞迪（4）學(xué)會寬容

5、學(xué)會開心工作

案例：《與眾不同的戰(zhàn)俘》

（五）師德修養(yǎng)必須以提高自身的教育教學(xué)能力為保障“泥塑家”和“雕塑家”向?qū)W生的宣誓：我將全身心投入我的工作，我要用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶；無論面對什么樣的孩子，我都能改進他的現(xiàn)狀，都能讓他受