第1課《鄧稼先》課件-部編版語文七年級下冊

楊振寧教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知內(nèi)容，并理解各個(gè)部分之間的聯(lián)系。2.通過具體事例，總結(jié)人物特點(diǎn)。作者簡介楊振寧（1922－）原籍安徽，芝加哥大學(xué)博士，歷任芝加哥大學(xué)等校教授，美國科學(xué)院院士。與李政道合作，提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。在粒子物理方面做了大量的開拓性工作。中國獲諾貝爾獎(jiǎng)第一人。獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華人：李政道、楊振寧、，丁肇中、李遠(yuǎn)哲、朱棣文和崔琦。人物簡介rV回目7J鄧稼先（1924—1986），1948年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。文體知識□本文是一篇回憶性散文，又是一篇典型的人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

人物傳記1.人物傳記:記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。2.分類：記述自己的生平（自傳）；記述他人的生平（他傳）。3.傳記的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。字詞讀寫婦孺皆知：連婦女小孩都知道，表示眾所周知。家喻戶曉：每家每戶都知道。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。熱淚盈眶：形容因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼睛。鞠躬盡瘁,死而后已：指小心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出全部精力，一直到死為止。初讀課文，整體感知1、自讀課文，概括六個(gè)部分的大2、課文寫了鄧稼先哪些事例？分別表現(xiàn)了鄧稼先的什么品質(zhì)？1.自讀課文，概括六個(gè)部分的大意。第一部分:在中國近代歷史背景下引出鄧稼先。第五部分：鄧稼先在極端困難的條件下勇挑重?fù)?dān)、身先士卒,贊美他執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)的精神。第六部分：引述寫給鄧稼先夫人的電報(bào)、書信，總體評價(jià)鄧稼先，表達(dá)對朋友的深情。第二部分：簡要介紹鄧稼先生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。

第三部分：鄧稼先與奧本海默的對比，突出鄧稼先的品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分：作者為中華民族而自豪，為朋友鄧稼先而驕傲。2、課文寫了鄧稼先哪些事例?□分別表現(xiàn)了鄧稼先的什么品質(zhì)?①在美國獲博士學(xué)位后立即回國②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁,死而后已天下興亡,匹夫有責(zé)，報(bào)效祖國兩彈元?jiǎng)?功勛卓著④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員

⑥一封短短的信

⑦1982年，“我不能走?！睕]有私心勇敢、公正無私、真誠坦白、從不驕人強(qiáng)烈的民族自尊心、樸實(shí)執(zhí)著追求,無私奉獻(xiàn),責(zé)任心強(qiáng)研讀賞析1、寫鄧稼先，卻為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭寫起？為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。國籍相當(dāng)鋒芒畢露奧本海默

善于辭令2最不引人注意忠厚平實(shí)“純”2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比來寫？如何比？職務(wù)功勞學(xué)術(shù)水平復(fù)雜的人文化背景

不同性格鄧稼先鄧稼先

真誠坦白

從不驕人奧本海默?拔尖人物?鋒芒畢露*對比，鮮明的突出鄧稼先的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì)，自然而然的得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”3、第四部分事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩？表達(dá)自己內(nèi)心的情感震蕩，含蓄的告訴我們他既為中華民族感到自豪，也為鄧稼先帶領(lǐng)的國內(nèi)研究人員獨(dú)立研究出原子彈而感到驕傲。4.第五部分為什么要引用《吊古戰(zhàn)場文》？《吊古戰(zhàn)場文》描述了古戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象，表現(xiàn)自然環(huán)境惡劣，說明鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦，營造了悲涼、悲壯的氣氛，烘托鄧稼先不怕吃苦.無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。5.在沙漠中埋葬同事,埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？這句蘊(yùn)含的作者的怎樣感情？6.作者為什么要向?qū)а萁ㄗh用兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首歌？□這首歌作為鄧稼先一生的寫照，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于近一百多年來的歷史背景中，說明鄧稼先是一個(gè)典型的中國男兒，贊揚(yáng)了他為祖國而獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)。失去戰(zhàn)友的悲痛，振興祖國、完成戰(zhàn)友遺志的決心；一個(gè)細(xì)膩的詢問,充滿了對老友真誠的關(guān)懷與擔(dān)憂。7.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。學(xué)完全文你認(rèn)為鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。學(xué)以致用你認(rèn)為鄧稼先的哪些精神或品質(zhì)值得終身學(xué)習(xí)？了解《吊古戰(zhàn)場文》譯文廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起