在其位,謀其政-今天,我們怎樣做中學(xué)班主任

在其位，謀其政——

今天，我們怎樣做中學(xué)班主任

合肥師范學(xué)院教育系陳宏友

向合肥一中的全體班主任學(xué)習(xí)、致敬！0d58b4b8創(chuàng)世至尊/read/0/526/陳宏友簡介

合肥師范學(xué)院教育系副教授；華東師范大學(xué)訪問學(xué)者；華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士；北京師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士；安徽省高等院校首屆“省級教壇新秀”。近3年來主持和參與各類課題5項，發(fā)表論文14篇，自工作以來在全省講學(xué)300多場。研究領(lǐng)域教育管理；教師教育；班主任工作QQ:1198686681；chlnch@163.co改革開放三十周年紀(jì)念會上代表青年教職工發(fā)言如果你想飛黃騰達，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈，如果你想悠閑從容，如果你想得到鮮花和掌聲，那么，你就不要做教師，更不要做班主任。因為，選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就選擇了平凡，選擇了教育就選擇了奉獻。所以，一個純粹的教師，一個純粹的班主任，應(yīng)該做到無利、無己、無功、無名。知愿脫節(jié)：90%的教師認為班主任工作重要,但90%的教師不愿意當(dāng)班主任施受錯位：90%的老師說熱愛學(xué)生，但90%的學(xué)生卻說感受不到老師的愛調(diào)查與思考：教師不愿當(dāng)班主任的100理由學(xué)生大事小事都是班主任份內(nèi)事。班主任工作時間長，任務(wù)重，責(zé)任大，心理壓力大。班任與科任工作責(zé)任分不清?？迫谓鉀Q不了的問題都落到班任頭上；學(xué)生考試成績不理想責(zé)任也歸因班主任。班主任工作效果顯示度低，吃力不討好，缺乏成就感和自我效能感。班主任工作難量化，工作量沒上限，付出多，報酬低，缺乏持久動力。班主任干好干壞都一樣，缺乏競爭機制和激勵機制。班級工作不象學(xué)科教學(xué)那么受重視和容易出成績?？迫纬龀煽兪塥剟?，好班主任即被要求繼續(xù)奉獻當(dāng)好班主任?！眯淖鍪?/p>

杰克和喬恩一起到一個超市做事，許多年過去了杰克步步高升已是一個部門經(jīng)理了，而勤勤懇懇的喬恩仍然是職員，喬恩抱怨老板不公平。老板對喬恩說：“你去市場看賣什么？”他很快就回來了報告說：“有一個農(nóng)民在賣土豆?！崩习鍐枺骸岸嗌馘X一斤？”他搖頭說不知道。老板讓他再去問，他很快又回來了，報告了價錢。老板問：“這個農(nóng)民總共有多少土豆?！彼謸u搖頭，老板讓他再去問，等他回來后。老板叫出杰克說：“你去市場看看有賣什么？”杰克很快回來了，他向老板報告說：“只有一個農(nóng)民在賣土豆，五毛錢一斤，價錢適中，質(zhì)量不錯，總共有三百斤，他家里還有三車相同的土豆，我想你可能需要進貨，就帶回幾個樣品，請你過目，而且這個農(nóng)民家里還有些西紅柿，據(jù)說價錢和質(zhì)量都可以。”喬恩不語。快樂工作

快樂工作。一是順境時要助人為樂。助人是人生快樂之本?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之”。在助人的過程中，自己的人格也得到了升華，心靈也得到了凈化。二是要知足長樂。因為幸福本無固定的標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見仁見智的感受。一位哲學(xué)家說過“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂，不能氣餒。因為世上萬物，福禍相依，風(fēng)水輪流。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。上帝是公平的。他給富人以好食物，給窮人以好胃口；給大人物以矮小的身軀，給偉岸者以卑微的靈魂；給馥郁的桂花以可憐的形貌，給不芬芳的牡丹以天仙的姿色。讓惡人得到詛咒，但用享樂補償；讓善人獲得贊美，但用痛苦折磨；讓強大者獨處，讓弱小者群居。給無爪牙者以翅膀，給不能飛翔者以爪牙-----上帝是公平的。他不讓任何東西完美，于是，人類才有了對完美的渴望。我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人？這是教育最根本、最核心的問題。因為，培養(yǎng)什么樣的人決定著我們用什么去培養(yǎng)和怎么去培養(yǎng)。有靈魂、有頭腦、有專長有膽、有識、有情、有義、有趣引論：教師素質(zhì)教學(xué)素質(zhì)深入淺出，淺入淺出，深入深出，淺入深出。綜合素質(zhì)——“老母雞”理論獨裁專制型，光叫不下蛋放任自流型，不叫不下蛋仁慈專制型，既叫又下蛋民主權(quán)威型，不叫光下蛋寫在前面：教育是一種心靈的喚醒A——awake（喚醒）教育者的的使命在于喚醒B——believe（信任）充分信任所有的孩子C——care（關(guān)心）全面關(guān)心學(xué)生的成長Create（創(chuàng)造）創(chuàng)造是教育事業(yè)的不竭動力D——democracy（民主）民主的氛圍是培養(yǎng)自強精神的溫床digest（理解）理解是開啟兒童心靈之門的鑰匙duty（責(zé)任）責(zé)任感是教育者的良知E——enjoy（欣賞）賞識是孩子的心靈雞湯Equality（平等）人格平等是兒童世界的通行證欣賞：（1）每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、特長；（2）每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；（4）每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。F——feeling（感情）以情育情，以情動心G——give（付出）只知付出，不求回報H——help（幫助）在學(xué)生最需要的時候及時給予幫助humour（幽默）幽默是調(diào)節(jié)心理的靈丹在對待學(xué)生學(xué)習(xí)上，教師要學(xué)會幫助。（1）幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達到的目標(biāo)；（2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；（3）幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；（4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；（5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；（6）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化；（7）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。I——ignite（點燃）點燃兒童心中的明燈J——justice（公正）只有公正無偏才能贏得孩子的信任K——kind（親切）親切的態(tài)度可以拉近和學(xué)生的距離Knowledge（知識）知識淵博，魅力無限L——love（熱愛）熱愛是最好的導(dǎo)師M——mischief傷害）切勿傷害兒童的自尊心不傷害學(xué)生的自尊心不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不訓(xùn)斥學(xué)生；不冷落學(xué)生；不嘲笑學(xué)生；不當(dāng)眾批評學(xué)生；不講教育忌語相關(guān)鏈接

班主任八大忌語忌臟話；忌過頭話；忌不負責(zé)任的話；忌言過其實的話；忌在學(xué)生面前說其他教師的壞話；忌諷刺挖苦學(xué)生的話，不說損壞學(xué)生人格的話；忌損害學(xué)生自尊心、上進心的話；忌損害學(xué)校全局工作的話。相關(guān)鏈接“班主任忌語”舉要

你是最差的一個；低能！講了多少遍了還不會，真是個榆木疙瘩；明天讓家長寫一份保證書，再犯錯誤，干脆別上學(xué)啦；再不改，就請你家長；真笨，不是學(xué)習(xí)的料；跟豬頭似的，怎么那么懶呀；你簡直就是個白癡；不給我好好學(xué)，就請你家長；看見你，我就煩；誰教你誰倒霉；回家讓你媽帶你查查，是不是弱智；坐下，你真笨；不知道，干嘛舉手，總是耽誤大家的時間。N——nature（自然）順應(yīng)自然，因勢利導(dǎo)O——observe（觀察）觀察是了解學(xué)生的重要手段P——patience（耐心）耐心是獲得成功的基礎(chǔ)Q——quest（探索）探索是教育者的優(yōu)秀品質(zhì)R——resource（機智）教育機智叩開成功的大門respect（尊重）教育成功的秘密在于尊重學(xué)生在對待學(xué)生上，教師應(yīng)學(xué)會尊重尤其要尊重以下六種學(xué)生：（1）智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；（2）學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生（3）被孤立和拒絕的學(xué)生；（4）有過錯的學(xué)生；（5）有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生；（6）和自己意見不一致的學(xué)生。S——smile（微笑）微笑是照亮學(xué)生心靈的陽光study（學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)是教育者的加油站T——think（思考）善于思考是教育創(chuàng)新的前提t(yī)olerance（寬容）寬容是感化學(xué)生的良藥U——understand（了解）了解是教育的起點V——victory（成功）讓所有孩子都體驗成功的喜悅W——wrath（憤怒）切記“制怒”X——xfactor（未知數(shù)）開發(fā)兒童的未知潛能是教育者的天職Y——young（朝氣蓬勃）像青少年那樣朝氣蓬勃Z——zest（樂趣）教育工作具有無限的樂趣校長對新教師的忠告新學(xué)期要開始了，一所美國的學(xué)校招聘的一批新教師，在上崗之前，要對教師進行必要的培訓(xùn)，在培訓(xùn)班結(jié)束的時候，請校長做總結(jié)。校長說：“我在專業(yè)上沒有什么要講的了，下面給你們提出四條建議，希望你們能接受。第一條，建議你們要愛班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因為他們將來都會成為專家學(xué)者知名人士，還有可能獲得諾貝爾獎，等我們學(xué)校搞校慶的時候，要請他們回來裝門面的，如果你不愛他，將來他會來嗎？第二條，建議你們要比愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愛學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，因為將來他們，他們很可能上師范，很可能回校任教成為你的同事，如果你不愛他們，將來同事關(guān)系怎么搞？第三條，建議你們要比愛前兩批學(xué)生更愛學(xué)習(xí)差的學(xué)生，因為他們將來很可能成為大款，等我們學(xué)校搞校慶的時候，要靠他們捐錢的，如果你不愛他，將來他能給錢嗎？第四條，建議你們要比愛前三批學(xué)生更愛那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生，因為將來他們都會成為議員，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，等我們學(xué)校搞校慶的時候，要靠他們撐腰的，如果你不愛他，將來會有好果子吃嗎？學(xué)生喜歡什么樣的教師

――學(xué)生對教師的角色期待美國《時代》周刊的歸納

美國著名教育家保羅·韋地博士花了40年時間，曾收集9萬個學(xué)生所寫的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師。據(jù)此，保羅韋地概括出作為一個好教師的12種素質(zhì)。友善的態(tài)度。“她的課堂有如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了”尊重課堂內(nèi)每一個人。“她不會把你在他人面前像猴子般戲弄?！?/p>

耐性?！八^不會放棄直至你能做到為止”。興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外的觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活?！绷己玫膬x表?！八恼Z調(diào)與笑容使我很舒暢。”公正。“她會給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差?！庇哪??！懊刻焖龝Щ貋砩僭S的歡樂，使課堂不致單調(diào)。”良好的品性。“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！睂€人的關(guān)注?！八龝椭胰フJ識自己，我的進步賴于她使我得到松馳?！鄙炜s性?！爱?dāng)她發(fā)覺自己有錯，她會說出來，并會嘗試其方法?！睂捜??！八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！庇蟹椒ā！昂鋈婚g，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因為她的指導(dǎo)?！?/p>

引言：班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對學(xué)生的影響班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班主任的行為特征相應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)強硬專制型1、對學(xué)生時時嚴(yán)加監(jiān)視，認為大部分學(xué)生都不愛學(xué)習(xí)，只要一放松就會出現(xiàn)問題2、要求即刻無條件地接受一切命令，有嚴(yán)厲的紀(jì)律3、認為表揚可能會寵壞兒童，很少給予表揚4、認為沒有教師監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺學(xué)習(xí)1、屈服，但從一開始就厭惡或不喜這種老師2、學(xué)生常常會推卸責(zé)任3、學(xué)生容易被激怒，不愿合作，而且可能會做出背后中傷別人的事情4、教師一離開課堂，學(xué)生就成了一盤散沙班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班主任的行為特征相應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)仁慈專制型1、表揚并關(guān)心學(xué)生，甚至能做到無微不至，但主要目的是為了控制住學(xué)生2、不認為自己是一個專斷獨行的人,其專斷的主要表現(xiàn)在于：這類教師相信自己的所作所為都是為了學(xué)生好，他們的口頭禪是：”你能給我這樣做嗎？“3、以教師自己的好惡作為班級一切活動的標(biāo)準(zhǔn)4、學(xué)生出一點問題就認為是自已沒有盡到責(zé)任1、大部分年齡較小的學(xué)生會喜歡這樣的教師，但隨著年齡的長大，學(xué)生會漸漸地對這樣的教師產(chǎn)生反感2、學(xué)生在各方面都依賴教師，學(xué)生不會表現(xiàn)出很大的創(chuàng)造性3、屈從，缺乏自主性發(fā)展4、課堂學(xué)習(xí)效率高班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班主任的行為特征相應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)放任自流型1、在和學(xué)生交往中幾乎沒有什么信心，或認為愛怎么樣就可以怎么樣2、優(yōu)柔寡斷3、沒有明確的目標(biāo)4、既不鼓勵學(xué)生，也不反對學(xué)生；既不參加學(xué)生的活動，也不提供幫助和方法1、學(xué)生不僅學(xué)習(xí)差，而且也不能形成良好的品德2、學(xué)生常常會“推卸責(zé)任”“尋找替罪羊”3、學(xué)生缺乏合作4、課堂上誰也不知道該做什么班主任的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格班主任的行為特征相應(yīng)的學(xué)生反應(yīng)民主權(quán)威型

1、和學(xué)生共同制定計劃，做出決定2、在不損害集體的情況下，樂意給個別學(xué)生以關(guān)心、指導(dǎo)和幫助3、盡可能鼓勵集體的活動4、給予學(xué)生客觀的表揚與批評5、把學(xué)生的問題看成是發(fā)展成長中不可避免的現(xiàn)象，總是采取樂觀寬容的態(tài)度1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人尤其是教師一道學(xué)習(xí)2、在教師面前，學(xué)生情緒上輕松愉快，樂觀向上3、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高4、學(xué)生互相鼓勵，能夠獨立承擔(dān)某些責(zé)任5、不論教師在不在教室，學(xué)生都表現(xiàn)出較強的主動性一、怎樣走近今天的中學(xué)生

（一）認識今天的學(xué)生1.今天中學(xué)生的特征（1）今天中學(xué)生的三個矛盾生理成熟提前，心理成熟滯后人機交往能力強，人際交往能力弱渴望獨立又依賴性強（2）今天中學(xué)生的特點“三不”：不崇拜權(quán)威；不輕易服從；不迷信宣傳。“八化”缺乏遠大理想，理想的異化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)受風(fēng)雨，思想的退化；不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撐，精神的軟化；沉湎于電子游戲和網(wǎng)上聊天課外生活低俗化；身體虛弱，體質(zhì)的弱化；性格脆弱，心理的貧瘠化；厭煩學(xué)習(xí)，課外讀書的卡通化；

2.了解學(xué)生的方法

班主任要了解學(xué)生：一項調(diào)查給我們的提示

有苦惱，找誰？

有快樂，找誰？

有困難，找誰？

有風(fēng)險，找誰？

最愿意

最不愿意

最愿意

最不愿意

最愿意最不愿意最愿意最不愿意雙親

21.6941.1948.837.5627.0438.1822.2949.79領(lǐng)導(dǎo)3.4335.652.2759.7611.1125.9610.3221.02朋友

51.503.2725.564.2435.137.7436.036.36老師

1.254.930.768.992.197.742.054.71班團干部

1.087.471.4512.032.0710.402.288.05（1）通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生書寫簡歷；介紹自己；同桌介紹（2）觀察、分析學(xué)生的行為（3）在交談中掌握學(xué)生的思想（4）在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長（5）在家訪時了解學(xué)生的成長背景（二）怎樣看待學(xué)生

1.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生2.賞識學(xué)生的獨特性（1）每個學(xué)生都具有獨特性（2）賞識學(xué)生的獨特性3.允許學(xué)生犯錯誤以往我們只重視通過制定規(guī)章預(yù)防學(xué)生犯錯誤，通過批評教育杜絕學(xué)生再犯錯誤，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)4.為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會5.用現(xiàn)代眼光看待學(xué)生（三）怎樣走近學(xué)生1.關(guān)心每個學(xué)生換位思考;關(guān)心學(xué)生的需要有彼此互相關(guān)心的朋友；做有趣和具有挑戰(zhàn)性的事情；能做出選擇，并學(xué)會如何做出選擇；有機會掌握實現(xiàn)一個夢想所必需的技能，從而肯定自己和文化獨立性；有強健的身體；有一種無條件的愛，如一直得到某人的支持；有對他人的生活產(chǎn)生影響的機會。(托普，1994）2.欣賞每個學(xué)生你把周圍的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中3.凡事與學(xué)生商量4.傾聽學(xué)生的心聲5.搭建溝通平臺：新時期班主任工作的“三大法寶”：數(shù)碼相機、數(shù)碼錄音、班級網(wǎng)絡(luò)管理平臺班級活動的新法寶之一——數(shù)碼相機翻開家里珍藏的影集，每一個成長的足跡便清晰的顯示出來，但你是否發(fā)現(xiàn)豐富多彩的相冊中出現(xiàn)最少的是學(xué)校的生活，因為家長無法撲捉到那里的鏡頭，最能反映學(xué)生時代印象的也就是幾張集體游玩合影或者畢業(yè)合影。你可能找不到一張你當(dāng)年在課堂讀書的照片、找不到一張你與班主任單獨合影的鏡頭，我們只能任那些學(xué)生時代美好的記憶隨風(fēng)而逝。隨著數(shù)碼時代的到來，讓每一個日子永遠的留在記憶中便成為可能。自從有了數(shù)碼相機，我的眼睛便學(xué)會了發(fā)現(xiàn)。每周班會上的內(nèi)容也不再是枯燥的說教，而是鏡頭回放、情景再現(xiàn)，同學(xué)們對這種方式都很歡迎。第一類鏡頭：細節(jié)再現(xiàn)——用鏡頭把學(xué)生平時忽略的小節(jié)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己感受。教室里同學(xué)帶來的鮮花開的正旺，但墻角幾盆枯死的花草似乎被人早已遺忘；我告訴學(xué)生，養(yǎng)花也是一種對生命的責(zé)任，既然是你養(yǎng)的花，你就要時刻關(guān)心它，讓它的生命如你一樣燦爛；從講臺處取景，教室的桌椅擺放的整齊劃一，地面是一塵不染，潔凈光亮，而換個角度拍攝，展示在學(xué)生面前的抽屜肚里，有凌亂的書籍、各種廢紙團、還有美味的零食，這下，學(xué)生坐不住了，紛紛把手伸進自己的抽屜。我說“下周，我還會把大家的抽屜拍下來。”一周后，學(xué)生的抽屜便再也找不到一張廢紙片做操時，總有幾個孩子會偷懶，動作不到位，夾雜在隊伍里顯得很突出。也請他們看自己做操時的形象，真是百聞不如一見，下次做操時自然腰桿挺直了許多?！诙愮R頭：精彩再現(xiàn)——用鏡頭把學(xué)生真實生活的每個過程呈現(xiàn)出來，讓父母一同分享。學(xué)生的生活是真實的、學(xué)校生活是快樂的，而家長對孩子了解最多的是分?jǐn)?shù)，似乎看到分?jǐn)?shù)就能了解孩子成長的一切，新年到來的時候，如果你能參加這樣一個家長會，你會有何感想呢！走進教室，老師把孩子勞動時的認真、運動時的拼搏、春游時的瘋狂、讀書時的寧靜、思考時的專注、獲獎時的甜蜜都一一用圖片呈現(xiàn)出來，讓家長與孩子一同分享校園生活的甜蜜。每張孩子的圖片上還送上老師對孩子的祝愿：

No.1喜歡看見你求知的眼神，欣賞你不屈的品質(zhì)，相信你會在生活的磨練中更自主，更堅強!No.2不要在天冷的時候只穿一件毛衣，單薄的你看了讓人心疼。好好地照顧自己，其實你的周圍有很多人關(guān)心你，聰明的你在新的一年會讓大家刮目相看吧?!No.3你的好勝是因為你有強烈的上進心，對集體強烈的責(zé)任感。謝謝你對班級的付出!相信以后你一定一如既往地帶領(lǐng)大家走向新的輝煌!No.4你是男生中的男生，渾身上下一股男子漢氣概。我期待著你的英語像你的身體一樣棒！No.5你的心思比起你的外表來可要細致的多，文采不錯！不過有時也會像男孩子一樣渾水摸魚。有沒有一種感覺：你的生活越來越陽光了！No.6為了班級你付出許多精力和時間！謝謝你！你是一個敏感的，極有自尊的女孩。對目標(biāo)的渴望常常讓你憂郁不安。多注重過程，自然會有好的結(jié)果！希望你天天快樂！No.7喜歡看武打小說的你說話，做事一身豪氣。不過那工夫也是一招一招的苦練出來的，你有沒有悟到它的精髓呢？好好努力吧，假小子！

二、怎樣構(gòu)建和諧班級（一）創(chuàng)建共同的精神家園1.什么是共同的精神家園2.怎樣構(gòu)建共同的精神家園（1）引導(dǎo)學(xué)生制定和實現(xiàn)班級發(fā)展目標(biāo)（2）引導(dǎo)學(xué)生找到自己的發(fā)展方向（3）展現(xiàn)學(xué)生個人風(fēng)采，形成班級歸屬感（4）在目標(biāo)更新中發(fā)展班集體（5）讓學(xué)生的發(fā)展與班級的發(fā)展有機結(jié)合（6）關(guān)愛是班集體發(fā)展的不竭動力（二）以多彩的活動豐富學(xué)生情感、發(fā)展學(xué)生個性1.班級活動是豐富情感、體驗生命的過程（1）學(xué)會交往，學(xué)會合作（2）豐富情感，發(fā)展個性2.多元化地開展班級活動（1）生活是多元的，學(xué)生的興趣是多樣的（2）創(chuàng)設(shè)情境，提供實踐機會鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀3.班級活動面面觀

（1）走長征路，鑄紅軍魂（2）走進自然，體驗美好（3）超級問答（青春期教育）（4）把春天帶進教室（三）用和諧的班級文化陶冶學(xué)生

班級文化的內(nèi)容主要包括：精神層面，制度層面，物質(zhì)層面1.豐富班級物質(zhì)文化（1）讓教室具有文化特質(zhì)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用（2）讓班旗飄揚，讓班歌嘹亮2.規(guī)范班級制度文化

（1）共同制定班規(guī)班紀(jì)制定班級公約;制定崗位責(zé)任制;制定各種常規(guī);制定其他制度（2）組建班級管理機構(gòu)

3.培植班級精神文化

以學(xué)生人際關(guān)系為基礎(chǔ)的文化形態(tài)

（1）形成積極向上的班級氛圍（2）培養(yǎng)學(xué)生對班級的的認同感和歸屬感（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價值觀（4）讓班級充滿愛（5）形成優(yōu)良的“班風(fēng)”班徽（代表本班集體的圖標(biāo)，一般采用圖文結(jié)合）班級宣言：把握自己我不能左右天氣，但我可以改變心情

我不能改變?nèi)菝玻铱梢哉宫F(xiàn)笑容

我不能控制別人，但我可以掌握自己

我不能預(yù)知明天，但我可以利用今天

我不能樣樣順利，但我可以事事盡心

我不能左右生命的長度，但是我可以控制它的寬度（四）發(fā)揮橋梁作用，形成班級教育合力

1.聯(lián)絡(luò)校內(nèi)各種教育力量（1）尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的支持與幫助（2）爭取任課教師的密切合作加強班主任與任課教師的團結(jié);(加強溝通與交流;幫助解決困難;及時化解矛盾)密切學(xué)生與任課教師的關(guān)系(讓學(xué)生理解并接納任課教師;讓學(xué)生關(guān)愛任課教師)（3）發(fā)揮全班學(xué)生的主體作用強化集體精神增強責(zé)任意識尊重學(xué)生意見組織集體評點2.建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系

（1）了解學(xué)生和家長，從家訪開始認真準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)注意觀察，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境尊重家長，耐心細致地做工作切勿告狀，以免激化矛盾（2）開好家長會，搭建溝通與理解的橋梁讓家長看;讓家長聽;讓家長說;讓家長做（3）耐心說服，化解親子矛盾（4）充分利用家長資源，開設(shè)系列講座

3.利用社會教育資源（1）發(fā)現(xiàn)社區(qū)資源（2）參與社會實踐（3）利用大眾傳媒（五）讓發(fā)展性評價促進學(xué)生的發(fā)展1.發(fā)展性評價及其特佂（全面?zhèn)€性發(fā)展）2.發(fā)展性評價的功能讓學(xué)生了解自己;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能3.多方面地評價學(xué)生學(xué)生的潛能是多方面的;用多把“尺子”衡量學(xué)生潛能生班的故事（根據(jù)中央電視臺教育頻道播出整理）2002年12月4日，吉林省第二實驗學(xué)校“潛能生班”在爭議中開課，這個班集中了本年級成績“最差”的孩子,有的幾門功課加起來考不過百分。今年7月,有28名學(xué)生的“潛能生班”參加中考,滿分600分的考試考到500分以上的有5人,進入市高中錄取線的8人。更重要的是,這個班的學(xué)生充滿了自信和集體榮譽感。沒有教育不好的學(xué)生,只有施教不好的教師。“潛能生班”成功的關(guān)鍵在于有一個好班主任。以往的差班都是差班主任領(lǐng)群差孩子,而這個班的教育資源卻是最好的。畢業(yè)班會上學(xué)生都哭著叫班主任魏國珍媽媽,是魏國珍改變了他們的生命軌跡。要知道,沒有這個班時他們按成績排,屬于全年級最后的5%,而現(xiàn)在這個班中考成績在500分以上的孩子進入了70%的行列,成績提高最多的前進了122名,還有15人入團,3人被評為優(yōu)秀畢業(yè)生。教育片段有一次我跟蹤我們班學(xué)生上網(wǎng)吧，這回我是進屋跟蹤他。我一叫他出來，他一看我就跑，我一尋思九點多鐘快十點了你還往哪跑，他跑我在后面追，夏天的時候我穿的裙子短，把我的腿卡出了血。他一看老師真急眼了就停了下來。你先別害怕，我跟你商量，網(wǎng)吧是什么地方，再也不能來了。他就捧著我腿哭，他哭我也哭，后來他非常非常感動，回到我們班說，咱們從今以后誰都不要上網(wǎng)吧去了。并主動當(dāng)起了監(jiān)督員。那以后我們班壓根兒沒有上網(wǎng)吧的，從那件事完了以后，學(xué)生都特別感動。潛能生班”的故事再一次告訴我們這樣一個道理：只有親其師才能信其道。一個孩子四歲才會說話，七歲才會寫字，老師給他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切合實際的幻想。”——這個孩子就是后來那個最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦。一個孩子不愛上學(xué)，上課心不在焉，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。有一次老師問他1+2等于幾，他回答是3，當(dāng)他看到老師拍桌子時，又改口說是2，同學(xué)們都說：“那家伙是個呆子！”——這個孩子后來成了人類最偉大的科學(xué)家牛頓。一個孩子上小學(xué)時成績總是倒數(shù)第一，老師曾帶有開玩笑地鼓勵他問道：“你能不能也來個正數(shù)第一？”——這個孩子后來成了最有代表性的浪漫主義詩人拜倫。一個孩子被父親抱怨是白癡，在眾人眼里，它是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不上，他的叔叔絕望的說：“孺子不可教也！”——這個孩子后來成了偉大的雕塑藝術(shù)家羅丹。因材施教全面發(fā)展“每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中國民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮?！K格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光……”4.人人都參與評價

學(xué)生自評學(xué)生互評以贊揚為主的互評原則；讓學(xué)生在互評中建立自信心；互評教會學(xué)生欣賞他人的長處“青蛙變王子”:發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點心理承受能力強；胸懷較開闊社交能力較強；耐挫力較強比較念舊和更有人情味班主任評班主任評價學(xué)生時應(yīng)堅持的原則班主任對學(xué)生的評價要全面班主任的評價要尊重學(xué)生的個性班主任對學(xué)生的評價要采用科學(xué)的方法客觀而又藝術(shù)地給學(xué)生寫評語以學(xué)生的“閃光點”作為評語的切入口針對不同層面的學(xué)生，評語寫法有所不同以學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為評語的高潮以學(xué)生今后努力的方向為評語的結(jié)束語評語舉例三、怎樣培養(yǎng)身心健康的中學(xué)生（一）幫助學(xué)生學(xué)會健體1.充分認識健康民體育的重要2.幫助學(xué)生增強健體意識3.協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生開展健體活動（1）協(xié)助學(xué)校和體育教師開展各種體育活動

（2）組織好班級體育活動督促學(xué)生做好眼保健操重視課間的休息與活動根據(jù)季節(jié)開展經(jīng)常性鍛煉開展小型的體育比賽活動組織好春游、秋游等活動通過勞動增強體質(zhì)4.教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己的健康（1）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣（2）遵守合理的作息制度（3）保持室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生（4）講究閱讀衛(wèi)生與科學(xué)用腦5.增強學(xué)生的安全意識和自我保護意識(1)不抽煙、不喝酒(2)珍愛生命，遠離毒品(3)遵守交通規(guī)則，注意交通安全(4)防止意外事故，學(xué)會自我保護告訴學(xué)生防止校園暴力的侵害;牢記求助電話(二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)1.根據(jù)學(xué)生的情況明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2.養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度(1)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要作用學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力(2)引導(dǎo)學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認識;消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗;充分利用集體規(guī)范的作用3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂讓學(xué)生在知識的運用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生樹立榜樣(2)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣專心聽課的習(xí)慣多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣上課記筆記的習(xí)慣及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣井井有條的習(xí)慣及時完成作業(yè)和反思的習(xí)慣(2)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分步驟進行：通過講故事、分析案例等方式，使學(xué)生切身感受到習(xí)慣的重要性與學(xué)生、家長一起討論制定行為規(guī)范，因人而異地確定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，使每一個目標(biāo)都具有鮮明的針對性學(xué)習(xí)古今中外杰出人物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行持久的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中注意分析、評估當(dāng)學(xué)生初步養(yǎng)成習(xí)慣時要給予及時的肯定和鼓勵形成班集體良好的學(xué)風(fēng)，以集體的力量影響個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成5.掌握正確的學(xué)習(xí)方法方法一：抓好學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)方法二：不同學(xué)科用不同的學(xué)習(xí)方法方法三：合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率統(tǒng)籌安排時間;合理利用時間方法四：幫助學(xué)生尋我合適的學(xué)習(xí)方法（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人1.班級德育的主要內(nèi)容(1)好習(xí)慣的培養(yǎng)①規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣幫助學(xué)生養(yǎng)成守時的好習(xí)慣;幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣;幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護公物的好習(xí)慣②幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣發(fā)現(xiàn)學(xué)生向善的愿望;讓學(xué)生感受關(guān)愛班主任;對學(xué)生永不言放棄良好習(xí)慣收益一生

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！彼性趫龅娜藢@位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學(xué)家都認為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。（2）珍愛生命是人生的基點人的內(nèi)心是一個廣闊的世界，認識自己、珍愛生命正是做人、做事的起跑線啟迪孩子——生命來之不易；引導(dǎo)孩子——正確認識自己；鼓勵孩子——勇敢走向成功（3）學(xué)會愛就能收獲幸福愛，像火種點燃心靈的希望；愛，像綠蔭撐起心靈的天空。愛，是一種力量，是一種財富時時懷有感恩之情感受愛——讓感恩發(fā)自內(nèi)心；學(xué)會愛——讓感恩化為行動事事出于寬容之心感激生育你的人，因為他們使你獲得生命；感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長；感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖；感激鼓勵你的人，因為他們給你力量；感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧；感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。凡事感激，學(xué)會感激，感激一切使你成長的人（4）做有道德的現(xiàn)代人現(xiàn)代人一定具有良好的道德素質(zhì)增強責(zé)任意識關(guān)愛自然，人人有責(zé)；自己的事情自己做；讓孩子分配體驗助人的快樂；對自己的過失要負責(zé)懂得明禮誠信勇于知難而進讓孩子自己克服困難（陳鶴琴：做母親的最好只有一只手)；為孩子的成功叫好培養(yǎng)合作精神(五個手指的故事，交朋友）2.班級德育的重要途徑(1)主題班會①策劃主題班會要有一定的思想高度；要注意捕捉信息；要貼近學(xué)生的生活；讓學(xué)生在體驗中感悟；要整體構(gòu)思主題班會題目的設(shè)計a、結(jié)論式b、縣念式c、標(biāo)語口號式d、展望式②主題班會對學(xué)生的影響讓學(xué)生頓悟;影響學(xué)生的未來生活③主題班會對班主任的要求善于觀察；善于思考；善于表達(2)晨會(3)參觀和實踐活動(四)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美1.引導(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美(1)幫助學(xué)生感受美了解學(xué)生的審美意向給學(xué)生提供感受美的機會(2)和學(xué)生一起欣賞美(3)讓學(xué)生表現(xiàn)美，創(chuàng)造美2.把班級建設(shè)成美麗的精神家園(1)建設(shè)優(yōu)美的班級環(huán)境(2)營造美好的師生情締造和諧的人際關(guān)系幫助學(xué)生建立友誼(3)在班級文化的建設(shè)中體會美3.班主任要成為美的使者

(1)班主任的外在形象美整潔的儀容;得體的服飾(2)班主任的語言美(3)班主任的行為美微笑著面對學(xué)生;優(yōu)美的舉止;言行一致(五)提高學(xué)生的心理素養(yǎng)

1.學(xué)生為什么總是不快樂(1)學(xué)業(yè)競爭的壓力(2)人際交往的煩惱(3)青春期的困惑(4)家庭教育的失當(dāng)(5)教師工作的失誤2.對學(xué)生進行班級心理輔導(dǎo)

(1)緩解過度的學(xué)業(yè)壓力①幫助學(xué)生認識自我認識自己的不足，確立合理的目標(biāo)認識自己的長處，增強自信心②幫助學(xué)生釋放壓力(2)幫助學(xué)生消除人際交往的煩惱①傳授一些人際交往的知識②讓學(xué)生彼此欣賞、接納（3）青春期教育

①幫助學(xué)生了解性知識②幫助學(xué)生學(xué)會自我保護③幫助學(xué)生了解愛情與婚姻3.對學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)

（1）細心地觀察學(xué)生的行為（2）真誠地與學(xué)生交談（3）深切地理解學(xué)生的處境（4）包容學(xué)生的出格行為（5）讓學(xué)生學(xué)會換位思考（6）機智地處理師生之間的矛盾和沖突①巧妙運用“有意注意”，化解沖突②設(shè)置情境，幫助學(xué)生認識自己的過失③冷靜點撥，幫助學(xué)生自我教育4.呵護學(xué)生的心靈

（1）班主任要調(diào)整好自己的情緒（2）不輕易地批評學(xué)生（3）不主觀臆斷（4）坦然面對自己的過失四、怎樣做個既專業(yè)又幸福的班主任（一）積極進取，超越自我1.面對環(huán)境，改變心境2.堅定信念，努力工作有理想；堅定信念；努力工作，讓工作成為一種享受（用心；用情；用智慧）3.甘當(dāng)人梯，為學(xué)生服務(wù)4.駕馭情緒5.以平常心看待自己6.學(xué)會喜歡你自己7.在付出中得到幸福和快樂（二）學(xué)會教育機智

1.寬容學(xué)生2.學(xué)會幽默（1）幽默有助于班主任恰到好處地引出議題

有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學(xué)生有點愛哭，就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學(xué)一個問題，也請他悄悄地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是‘你喜歡林妹妹嗎’，他的回答是‘不喜歡’；我又問了一句‘為什么不喜歡’，他的回答是‘因為林妹妹愛哭’。”聽了班主任的介紹，全班同學(xué)都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。（2）幽默有助于創(chuàng)造明快歡樂的氣氛

有一次，某班在數(shù)學(xué)競賽中得了團體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認真；為什么特別認真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。（3）幽默有助于班主任巧妙擺脫窘困與尷尬

有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學(xué)生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準(zhǔn)確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準(zhǔn)位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準(zhǔn)，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果就是引發(fā)笑聲。而對付意想不到的最佳策略就是隨機應(yīng)變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！

（4）幽默有助于班主任把嚴(yán)肅的批評變得親切

有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學(xué)因為驕傲考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個大學(xué)生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W(xué)，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：‘哲學(xué)上講究具體與抽象，說得明確點，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在。’老父親見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點‘抽象的雞’！那么，這次物理考試，應(yīng)該讓誰吃‘抽象的雞’呢？大家猜猜？對了，就是那些驕傲輕敵的人，說得具體點，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，‘具體的雞’，請謙虛者吃，‘抽象的雞’，就留給他們！”見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補充一句，如果這幾位是因為謙虛才這么干的，那就另當(dāng)別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！

（5）幽默有助于及時緩解學(xué)生的緊張心理

一天，一個初中二年級的女同學(xué)因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對她說了一句：“我一看就知道你特別特別地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊！進來吧！”那學(xué)生笑瞇瞇地進來了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。（三）學(xué)習(xí)反思，實踐研究

1.樂于學(xué)習(xí)（1）學(xué)什么學(xué)習(xí)知識；學(xué)習(xí)有關(guān)技能；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品德（2）怎樣學(xué)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣；向同行學(xué)；向?qū)W生學(xué)老師，您讀書嗎？

中小學(xué)教師讀書狀況調(diào)查

2006-01-03中國教育先鋒網(wǎng)老師有時間讀書嗎？“沒有時間讀書”的20％。“有足夠時間讀書”占18％。“有時間的，但沒有用于讀書”的占17％?！皶r間不多，偶爾會看一下，或者放假才有時間讀書”占7％。是否愿意讀書不僅僅是時間的問題，而是教師是否有想讀書、是否有動力去讀書的問題。50%的教師認為沒有心情讀書。

影響老師讀書的因素：工作繁忙、壓力大；沒有讀書的風(fēng)氣；學(xué)校沒有讀書的環(huán)境；浮躁；缺乏讀書“興趣”、“習(xí)慣”和“樂趣”；缺乏理想、志向、求知欲；書太貴，好書太少；得不到鼓勵。中小學(xué)教師讀書面比學(xué)生窄。每天業(yè)余閱讀時間為0.5小時的教師占31.6%，1小時的占38.8%，1.5小時及以上的占25.4%。教師閱讀書籍種類排序為：1.教學(xué)參考；2.現(xiàn)實題材小說；3.教育理論；4.文史類；5.時政；6.歷史小說等。藏書量：50.9%的教師藏書50～100冊，26.7%的教師藏書200～500冊。每年購書支出：50～100元的老師占29%，101～200元的占31.5%，201～300元的占21.7%。回歸閱讀：厚度決定高度信息吸收總量=眼睛（視覺信息）８３％＋耳朵（聽覺信息）１１％＋其他６％海量資訊時代學(xué)校給我們的知識只占人生所需的5%，其余95%靠繼續(xù)學(xué)習(xí)獲取“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！?莎士比亞)閱讀是終身學(xué)習(xí)的方式，聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)自1995年起，把4月23日定為“世界閱讀日”文化部長孫家正：“倡導(dǎo)閱讀型社會，手指代替不了喉嚨”班主任如何成為終身學(xué)習(xí)者閱讀使人博學(xué)：知識功能（拓展心靈視窗）閱讀使人睿智：啟智功能（放飛思維想 閱讀使人明理：育德功能（培育道德品格）閱讀使人高雅：陶性功能（陶冶性情修養(yǎng)）閱讀使人快樂：愉情功能（煥發(fā)愉悅情緒）當(dāng)有人問比爾蓋茨成功的秘訣時，他只說了一句話：所有的成功者都是閱讀者，快速閱讀是我獲取信息，贏得成功的最大秘訣！讓學(xué)習(xí)成為一種情感需要和生活習(xí)慣教師職業(yè)的22條軍規(guī)第九條堅持閱讀

經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。教師今天讀什么書?讀書計劃：推薦書目第一類：生活智慧/實踐智慧類：改變生活態(tài)度《論語》。李澤厚著：《論語今讀》，安徽文藝出版社1998年版。[美]卡耐基著：《人性的弱點》，海潮出版社2003年版。[美]約翰遜著，吳立俊譯：《誰動了我的奶酪》，中信出版社2001年版。第二類：教育新理念類：改變教育態(tài)度[美]加德納著，沈致隆譯：《多元智能》，新華出版社2003年版。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會生存》，教育科學(xué)出版社1996年版。葉瀾主編：《“基礎(chǔ)教育”探索性研究報告集》，上海三聯(lián)書店1999年版。[蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版。紀(jì)大海:《教育漫語—現(xiàn)代教育生活的領(lǐng)悟》第三類：專業(yè)類：提高教學(xué)水平[加]范梅南著，李樹英譯：《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》，教育科學(xué)出版社2001年版。鐘啟泉、崔允漷、張華主編：《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學(xué)出版社2001年版。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)科權(quán)威雜志第四類：管理類：改變班級管理觀[美]邁克爾．D．波頓著：《大話管理100年》，中國紡織出版社，2002年8月。[美]彼得·圣吉著，郭進隆譯：《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》，上海三聯(lián)書店1994年版。第五類：拓展類：擴展知識視野[法]盧梭著，李平漚譯：《愛彌爾》，人民教育出版社，2001年版。[美]塞繆爾．亨廷頓著，周琪等譯：《文明的沖突》新華出版社，2002年版。教師如何閱讀?養(yǎng)成快速閱讀習(xí)慣：在有限的時間進行最大量和有效的閱讀?？烊艘徊剑葑阆鹊菍W(xué)習(xí)快速閱讀技術(shù)：從音化式閱讀到眼腦直映式閱讀音化式閱讀程序：文字→眼睛→視覺中樞→語言中樞→聽覺中樞→左腦→右腦眼腦直映式閱讀程序：文字→眼睛→視覺中樞→右腦比爾蓋茨成功的秘訣：“所有的成功者都是閱讀者，快速閱讀是我獲取信息，贏得成功的最大秘訣！”國家公務(wù)員考試（筆試）時間為120分鐘，共30頁，近3萬字，135道題。普通閱讀者：500字/分鐘，看一遍要60分鐘；快速閱讀者：2000字/分鐘，看一遍才15分鐘。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體作為快速閱讀工具，提高閱讀效率。簡潔是一種現(xiàn)代生活方式。人們常常消磨和浪費時間，讓我們養(yǎng)成用10分鐘迅速看完一本書的習(xí)慣。人們常常習(xí)慣于長篇大論，讓我們學(xué)會用5分鐘清楚表達自己的學(xué)術(shù)觀點朱永新教師成長的三途徑讀書上網(wǎng)寫文章[廣告]朱永新成功保險公司開業(yè)啟事

好消息！

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現(xiàn)在保險業(yè)生意興隆，什么人壽保險、財產(chǎn)保險、醫(yī)療保險、航空保險……可謂名目繁多，花樣迭出。既然那么多的保險公司雨后春筍般冒出來，我今天也來湊個熱鬧，開一家成功保險公司。

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2002年6月26日顧泠沅說教師成長需要三個途徑:專家引領(lǐng)團隊互助自我反思2.勤于反思（1）反思什么反思教育理念；反思教育行為；反思教育效果（2）怎樣反思養(yǎng)成寫教育日記和教育博客的習(xí)慣；及時反思3.貴在實踐4.精于研究結(jié)束篇：送給班主任的十則寓言故事一、班主任工作就和交朋友的道理一樣

一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，要飛到什么地方去呢？為什么要離開這里呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。”由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。二、做個無憂的班主任

一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事。”隨手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。

見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了。

“盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好?！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目標(biāo)，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。三、班主任不做雕刻家，做個欣賞家

過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老兄，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同??！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔。看完這個故事，千萬不要認為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當(dāng)他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責(zé)，做自己命運的雕刻家。

四、班主任的育人目標(biāo)

一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。

尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。

“你感到幸福嗎?”

“是的，我感到很幸福。”

“你的所有愿望都能實現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”

“是的。你看，陽光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。”

“襯衫是什么東西?我從來沒見過。”……

同樣的道理，班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺都寫在學(xué)生的臉上。

班主任育人目標(biāo)就是——學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺。五、適合自己的教育就是最好的教育

井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土?！?/p>

于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。原來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。

馬爾比·D·馬布科克說：“最常見同時也是代價最高昂的一個錯誤，是認為成功有賴于某種天才、某種魔力、某些我們不具備的東西。”其實，成功的要素就掌握在我們自己的手中。

成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假如容易學(xué)得到的話，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會不惜一切代價讓我們出去學(xué)習(xí)，專攻“點金之術(shù)”，那教育就簡單了。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，不必太在意與名家的不同。可能你會說：“井底之蛙，見識少，才會這樣說?！被蛟S你說得也沒錯，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”、“積極與消極”……等等，就看你看到那一面。我看還是努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。適合自己的教育就是最好的教育。六、以積極的態(tài)度面對教育難題

拿破侖·希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發(fā)。

塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個人從牢中的鐵窗望出去。

一個看到泥上，一個卻看到了星星。

塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

塞爾馬開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩麄兊姆磻?yīng)使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的……原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。

是什么使這位女士內(nèi)心發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？

沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。

同一個學(xué)校，班主任的知識水平應(yīng)該說沒有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導(dǎo)致教育失敗。在這方面應(yīng)該說，我們有切實的體會.七、教育行為開始之前一定要換位思考

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

“蹲下來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學(xué)生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學(xué)生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛，然起學(xué)生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

八、班主任完美定律

有三個這樣的孩子：

一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？曾被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業(yè)小有成績的。我真的擔(dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，現(xiàn)在是否真的就不成器了？其實，每個學(xué)生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

九、愛有時會變成傷害

有一個湖，叫天鵝湖，湖中有一個小島，住著一個老漁翁和他的妻子。漁翁搖船捕魚，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買些油鹽，他們很少與外界往來