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英語學科質量分析(總2頁)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除英語學科質量分析一、對試題的認識試卷突出了英語教育的基礎性、應用性、創(chuàng)新性原則。內容完全符合關于測試的標準要求，采用與平時教學活動相接近的形式。從學生的答題情況和年級的平均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，并且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。二、從成績統(tǒng)計中反映小學英語教學的主要成績（一）、學校對小學英語學科的重視程度逐漸增強從我校成績統(tǒng)計中，我們不難看到較之以前有了明顯的進步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績的提升是和學區(qū)、學校對英語教學的重視分不開的。較好的小學英語課時保障，以及大多數小學英語教師及時“充電”是全面提高小學英語教學質量的要素。（二）、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確，從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。（三）、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高三、從成績統(tǒng)計中看存在的主要問題（一）、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住，通過深入分析，這點主要表現在三個方面：1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應小學英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。（二）、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重?。（三）、學生興趣淡化，缺乏自信動力。（四）、學習策略貧乏，學習效果不佳。四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：（一）、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。（二）、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。（三）、做好培優(yōu)補差，教學中注意趣味性，不斷激發(fā)學生的學習興趣，同時分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進生迎頭趕上

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