如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培育小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣培育小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)必然的語音、詞匯、語法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學(xué)習(xí)一定經(jīng)過大批的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生優(yōu)異的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主若是指優(yōu)異的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。一、優(yōu)異的聽的習(xí)慣。要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模擬。。學(xué)習(xí)英語是從聽起步的。聽是說的前提，沒有聽，就無從模擬說。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。專心地多聽別人說英語，有助于培育對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。所以，培育學(xué)生認(rèn)真聽教師也許錄音的示范發(fā)音，專心聽別人說英語是至關(guān)重要的。九年制義務(wù)教育英語學(xué)科三年級(jí)第一冊(cè)課本沒有出現(xiàn)英語文字，只有五彩繽紛的圖片，使學(xué)生初學(xué)英語時(shí)能集中所有注意力聽錄音，理解錄音內(nèi)容，進(jìn)而正確模擬。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、少兒的不同樣音色，其音自然、地道，其景生動(dòng)、傳神，學(xué)生聽來饒有興趣。這十分有助于培育優(yōu)異的聽的習(xí)慣。少兒心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模擬，模擬性強(qiáng)，但缺少自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于張口模擬，輕聲跟講，結(jié)果致使自己發(fā)音欠準(zhǔn)，并且還影響了別人聽音。所以，在英語初步教課階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采納手勢(shì)示意法，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)一、二，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意察看其大、小、扁、圓及變化狀況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢(shì)打三時(shí)，全班齊聲模擬。這樣，發(fā)音易到位，模擬收效好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，經(jīng)常只知足于聽到，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停留等。所以，教師要指引學(xué)生聽清，在播放錄音前，可分步提出聽的詳盡要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。英語課堂教課是小學(xué)生用英語社交的主要場(chǎng)合。此間，他們有很多聽英語的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，保持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教課上要采納生動(dòng)、形象、爽朗、多樣的教課方法與手段。特別要防備乏味操練，開定向長(zhǎng)火車，要多用有意點(diǎn)叫、個(gè)別發(fā)問，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻頻交替使用。同時(shí)在教課內(nèi)容上設(shè)置管束性提問，逼學(xué)生專心聽別人說英語，不聽，就沒法參加。如，教師問某生：Howoldareyou?Whereareyoufrom?Isyourmotherateacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其余學(xué)生：Howoldishe?Whereishisfrom?Ishismotherateacher?又如，請(qǐng)個(gè)學(xué)生用英語自述，爾后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容互相問答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該怎樣糾正等等。以此指引學(xué)生專心聽別人說英語。二、優(yōu)異的說的習(xí)慣。要求：勇敢張口說英語、音量適量、儀表大方。踴躍參加語言實(shí)踐活動(dòng)，勇敢張口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必要的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理阻擋和害羞感少。這正是培育勇敢張口講英語的有益條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為說供給了優(yōu)異的素材，所選內(nèi)容均本源于學(xué)生學(xué)習(xí)及平時(shí)生活，為學(xué)生所熟習(xí)的。教材擁有科學(xué)性、興趣性、親密性、合用性，為廣大師生所歡迎。這是培育勇敢張口講英語的又一個(gè)有益條件。所以，教師得抓住機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用教材，從初步年級(jí)，培育學(xué)生優(yōu)異的話的習(xí)慣。第一，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮感情教育在英語教課中的作用。祖先曰：親其師，才能信其道。教師要用師愛去博得學(xué)生的親密和相信，使師生感情雙向交流，親密師生關(guān)系，形成輕松、歡欣的課堂氣氛，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生除掉心理阻擋，戰(zhàn)勝怕張口說英語的緊張心理，首創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的場(chǎng)面。同時(shí)，教師要精心組織教課，優(yōu)化教課方法，利用全部教課媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)立情形，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無心識(shí)地張口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和踴躍性。其他，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)立語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語言游戲、比賽，開拓英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語娛樂節(jié)目，重申師生間同學(xué)間用英語問候，要修業(yè)生把所學(xué)英語用到平時(shí)生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生恩賜小紅花、小紅星獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說英語的氣氛，激勵(lì)學(xué)生多張口說英語。要做到人人勇敢張口說英語，不是一件簡(jiǎn)單的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同樣，參加張口講英語的程度也不同樣。教師在教課中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺少自信心的學(xué)生。出名教育學(xué)家布盧姆以為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。所以教師要幫助這些學(xué)生戰(zhàn)勝思想和心理阻擋，要多